Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad De Psicología

Unidad de aprendizaje: Problemas de psicología

educativa

Mtro. Jesus Tadeo Garza Barquera

Alumna: Fernanda Montserrat Barajas Reynaga

Matricula: 1950710
grupo: 009 Salón: 117
La detección de niños con necesidades educativas especiales (NEE) es un proceso
fundamental para identificar y brindar apoyo a aquellos que puedan requerir
atención adicional en el ámbito educativo. Este proceso se lleva a cabo mediante
una serie de evaluaciones, observaciones y pruebas realizadas por profesionales
capacitados.

En 1978, Mary Warnock introduce el concepto de "Necesidades Educativas

Especiales", marcando un hito significativo en el campo de la Educación Especial.
Este término implica un cambio importante al señalar la importancia de que los
estudiantes con discapacidades o desafíos específicos no sean excluidos de la
educación general. Se enfatiza la urgencia de implementar medidas en los centros
educativos para abordar las dificultades de aprendizaje de estos niños,
permitiéndoles recibir apoyos adaptados a sus necesidades individuales dentro del
entorno educativo común.
El "Informe Warnock" señala que las necesidades educativas especiales son
características inherentes a cada estudiante, y es responsabilidad del centro
educativo estar atento para identificarlas a través de diversas evaluaciones, pruebas
y tests. Estos métodos permiten identificar los desafíos específicos que enfrenta
cada alumno. El avance significativo fue no etiquetar a un estudiante con una
condición específica, sino reconocerlos como alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE), englobando así a un grupo de niños que enfrentan dificultades en
su aprendizaje y participación en el entorno educativo.

Se considera crucial detectar a tiempo las NEE, ya que esto permite iniciar
intervenciones tempranas que maximicen el potencial de desarrollo del niño y
faciliten su participación activa en el entorno educativo. Las NEE pueden abarcar
una amplia gama de condiciones, como dificultades de aprendizaje, trastornos del
espectro autista, discapacidades físicas, sensoriales o cognitivas, trastornos del
lenguaje, entre otros.

La detección de NEE implica múltiples etapas. En primer lugar, se lleva a cabo una
observación inicial por parte de los docentes y padres, quienes pueden notar signos
que sugieran la presencia de dificultades en el aprendizaje o en el comportamiento
del niño. A partir de ahí, se pueden realizar evaluaciones más exhaustivas, que
pueden incluir pruebas psicométricas, evaluaciones médicas, análisis del desarrollo
del lenguaje, entre otros métodos.

Es esencial que este proceso se realice de manera multidisciplinaria, involucrando a

diferentes profesionales para obtener una visión integral del niño y sus necesidades.
Una vez identificadas las NEE, se elabora un plan de intervención individualizado
(Plan Educativo Individual, PEI, por ejemplo) que se adapta a las necesidades
específicas del niño, incluyendo estrategias pedagógicas, terapias, apoyos
especializados y modificaciones en el entorno educativo.

La SEP trabaja en colaboración con profesionales de la educación, psicólogos,

especialistas en educación especial y otros expertos para identificar a los
estudiantes que puedan requerir apoyos adicionales en el ámbito educativo.

La detección de niños con NEE en la SEP se lleva a cabo mediante una serie de
estrategias y evaluaciones. Esto puede comenzar con la observación y el monitoreo
continuo por parte de los docentes, quienes pueden detectar señales de dificultades
en el aprendizaje o el comportamiento de los estudiantes. Además, se pueden
realizar evaluaciones más exhaustivas que involucren pruebas psicométricas,
evaluaciones médicas, análisis del desarrollo del lenguaje y otras herramientas de
diagnóstico.

Es esencial que este proceso de detección se realice de manera multidisciplinaria y

colaborativa. Una vez identificados los niños con NEE, la SEP busca
proporcionarles apoyos y recursos adecuados para su desarrollo educativo. Esto
puede incluir la implementación de programas de educación especial, adaptaciones
curriculares, asesoramiento individualizado, acceso a tecnologías asistivas y otras
estrategias que permitan atender sus necesidades específicas.

La SEP se esfuerza por promover la inclusión educativa, asegurando que todos los
niños, independientemente de sus capacidades o necesidades particulares, tengan
acceso a una educación de calidad y oportunidades para desarrollar su máximo
potencial dentro del sistema educativo.
Las necesidades educativas especiales (NEE) abarcan una amplia gama de
condiciones y características.

​ Niños con Discapacidad Intelectual:

● Presentan limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y
habilidades adaptativas.
● Dificultades en áreas como el razonamiento, la resolución de
problemas, la comunicación y el aprendizaje académico.
● Pueden requerir apoyos extensivos para participar en actividades
académicas y cotidianas.
​ Niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA):
● Dificultades en la interacción social, comunicación (verbal y no verbal)
y patrones de comportamiento repetitivos.
● Sensibilidad sensorial aumentada o disminuida en el tacto, sonido, luz,
etc.
● Pueden beneficiarse de estructuras visuales, rutinas predecibles y
apoyos para la comunicación.
​ Niños con Trastornos del Aprendizaje:
● Experimentan dificultades específicas en áreas como la lectura
(dislexia), la escritura (disgrafía) o las matemáticas (discalculia).
● Pueden tener un alto potencial en otras áreas, pero necesitan
estrategias de aprendizaje adaptadas.
​ Niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH):
● Dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamientos
impulsivos.
● Pueden tener problemas para concentrarse en tareas académicas y
mantenerse organizados.
​ Niños con Discapacidades Sensoriales:
● Pérdida de visión (ceguera) o audición (sordera) que afecta el acceso
a la información.
● Requieren adaptaciones específicas, como el uso de dispositivos de
asistencia o la educación en lenguaje de señas.
​ Niños con Trastornos del Lenguaje y la Comunicación:
 ● Dificultades en la expresión verbal, comprensión del lenguaje o
procesamiento lingüístico.
● Pueden tener problemas para comunicarse de manera efectiva.
​ Niños con Discapacidades Físicas:
● Limitaciones físicas que afectan la movilidad, coordinación motora u
otras funciones físicas.
● Pueden requerir adaptaciones físicas en el entorno educativo para
acceder al aprendizaje.

Es importante recordar que cada niño es único y puede presentar una combinación
única de características y necesidades. La identificación temprana y el enfoque
individualizado son clave para brindar el apoyo necesario para su desarrollo
educativo y personal.

​ Observación y Evaluación Inicial:

● Los profesores y otros profesionales educativos observan el
desempeño del niño en el entorno escolar.
● Se pueden identificar señales de dificultades en el aprendizaje, el
comportamiento o la interacción social.
​ Recopilación de Información:
● Se recopilan datos y antecedentes relevantes sobre el niño, incluyendo
su desarrollo, salud, comportamiento y rendimiento académico.
● Se realizan entrevistas con padres, maestros y, si es necesario, con el
propio niño.
​ Evaluaciones y Pruebas Específicas:
● Se llevan a cabo evaluaciones más detalladas y pruebas específicas,
como pruebas psicométricas, evaluaciones médicas, pruebas de
habilidades académicas, evaluaciones conductuales, entre otras.
● Estas pruebas se centran en identificar las áreas de dificultad y las
necesidades específicas del niño.
​ Análisis Multidisciplinario:
● Los resultados de las evaluaciones son revisados por un equipo
multidisciplinario que puede incluir psicólogos, terapeutas, médicos,
pedagogos, entre otros especialistas.
 ● Se realiza una evaluación integral para comprender las necesidades y
capacidades del niño desde diferentes perspectivas.
​ Determinación de NEE y Planificación Individualizada:
● Se determina si el niño presenta necesidades educativas especiales
basadas en los resultados de las evaluaciones y la revisión del equipo
multidisciplinario.
● Se desarrolla un Plan Educativo Individualizado (PEI) o un plan similar
que establezca los apoyos, adaptaciones curriculares, servicios o
terapias necesarias para atender las necesidades específicas del niño.
​ Implementación y Seguimiento:
● Se implementa el plan diseñado para el niño, adaptando el entorno
educativo y proporcionando los recursos y apoyos necesarios.
● Se realiza un seguimiento continuo para evaluar el progreso del niño y
ajustar el plan según sea necesario.

Este proceso es flexible y se adapta a las necesidades individuales de cada niño. La

colaboración entre padres, educadores y profesionales especializados es
fundamental para garantizar una evaluación exhaustiva y un apoyo efectivo a los
niños con NEE. La detección temprana y la intervención oportuna son
fundamentales para garantizar que los niños con NEE tengan acceso a una
educación inclusiva y de calidad. Además, es crucial promover entornos educativos
que fomenten la aceptación, el respeto y la inclusión de todos los estudiantes,
independientemente de sus habilidades o necesidades particulares.
Referencias:

Informe Warnock (1987). (n.d.). https://www.luiscarro.es/inclusion/docs/warnock.htm

Unir, V. (2023, November 17). ¿Qué son las necesidades educativas especiales?

Universidad Virtual. | UNIR Ecuador - Maestrías Y Grados Virtuales.

https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/necesidades-educativas-especiales/

Esgalla. (2023, September 11). Como detectar necesidades educativas especiales

en niños. CEAC.

https://www.ceac.es/blog/como-detectar-necesidades-educativas-especiales-

en-ninos