Proyecto: “Leer un buen plan”

Parte 2

Docentes: 
Salas Ariela
Frete Florencia
Periga Julián.

Fundamentación:

En este proyecto se trabaja el género poético, a través de actividades y juegos que se han
diseñado, utilizando como recurso principal la poesía. La poesía aviva la sensibilidad de cualquier
persona; por medio de ella, es posible cultivar y desarrollar la capacidad creadora de los niños
consiguiendo que aprendan nuevos conocimientos, imaginando y creando a la misma vez que se
favorece el gusto por la lectura.

La lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y el hábito lector se  convierten en

objetivos fundamentales de la actual ley educativa, la cual resalta la importancia de fomentar el
hábito a la lectura, dedicando un tiempo diario a la misma en todas las áreas, sobre todo en el
primer tramo de Educación Primaria siendo esencial iniciarse en la lectura de distintos tipos de
textos con el fin de impulsar el placer por leer. A través de la lectura se favorece la reflexión
literaria así como la comprensión e interpretación de textos significativos para el conocimiento de  
las posibilidades expresivas de la lengua y el desarrollo de la capacidad crítica y creativa de los
niños, permitiendo el acceso al conocimiento.
 Desde edades tempranas, es necesario e importante poner a los niños  en contacto con la
poesía así como cualquier otro tipo de literatura, ya que cuando comienzan a apreciar el sentido y
la belleza de los poemas les es más fácil realizar sus propias proyecciones; en este caso el
proyecto está pensado para los estudiantes de la Unidad Pedagógica, por lo que aún muchos de
estos alumnos no han desarrollado completamente la habilidad de lectura y mucho menos de la
escritura, siendo necesario potenciarlas en el primer tramo de Educación Primaria. Aun así hemos
de tener en cuenta la necesidad que tienen los niños de expresarse por lo que hemos de
facilitarles la utilización de cualquier medio de expresión, incluyendo la pintura o la expresión
corporal, como un fuerte medio de expresión para los más pequeños. La poesía,
independientemente del valor artístico, puede resultar una excelente posibilidad de comunicar su
mundo interno (García y Torrijos, 2008).

LENGUA Y LITERATURA:

Actividades:

Les proponemos la lectura del siguiente poema:

Escribí y contá en tu hoja qué le pasa al lobo cuando se esconde en:

____________________________________________________________
 ___________________________________________________________

_________________________________________________________

¡Creadores a crear! Les proponemos la lectura del poema “Al sol”

Luego de la lectura, imaginar al personaje y dibujarlo.

Responder:
¿Quién te imaginás vos que llevaba el recado al sol?

_________________________________________________________________

Te proponemos la lectura del poema “La loba, la loba”

 Imaginá y respondé:
¿Qué hizo la loba cuando se encontró con la niña que no quería dormir?

___________________________________________________________________

Les proponemos la lectura de la poesía “El lobo Raúl”

Antes de la lectura.
¿Cómo se imaginan que es el lobo de la poesía?, ¿qué cosas le gustará hacer?, ¿cuál será su color
favorito?, ¿qué comerá?, otras que se les ocurran a ustedes.

Durante la lectura.
*Conversamos y un adulto registra las respuestas: ¿Saben qué es una “nana”?, ¿a ustedes les cantaban
alguna a la hora de dormir cuando eran bebés?, ¿cuál?

EL LOBO RAÚL

EL LOBO RAÚL

TIENE UNA MUÑECA

CON EL PELO AZUL,

COLETAS Y PECAS.

AL SALIR LA LUNA

LE CANTA UNA NANA

LA ARRULLA Y LA ACUNA

HASTA LA MAÑANA.

Después de la lectura.
*Buscamos rollo de papel higiénico, de cocina, tubos de telas, otros similares y materiales
decorativos a disposición, para hacer “susurradores” de distintos tamaños o largo (2 de cada uno,
si es posible).
 Ejemplos:

*Recitamos la poesía o la leemos a través de los susurradores, utilizando diferentes tonos de voz:
bajo, intermedio, grave, agudo, diferentes velocidades: rápido, lento, cambiando acentos: en
cordobés, en español, y alguna otra forma que se les ocurra a ustedes.
Una variante podría ser: sentados en ronda tres o más miembros de la familia, se reciten la
poesía a modo de teléfono descompuesto y el último la tiene que recitar en voz alta para todos.

Juguemos en el bosque

Antes de la lectura.
Para conversar en familia y jugar:
*Jugaron alguna vez al juego “Juguemos en el bosque”. Y ¿papá? o ¿mamá?
*Deberán elegir las prendas que menciona la poesía, para poder ir disfrazándose a medida que las van
mencionando. (Algunas ya sabemos que están un poco en desuso, pero las pueden reemplazar por una
prenda similar).
*Les proponemos, que lo jueguen en familia, rotando los personajes, es decir, primero el adulto puede ser
el lobo y luego, un hermano o el niño. Utilizando las prendas seleccionadas.
*Registrar el momento con algunas fotos, opcional, video, que deberán ser enviados a las seños de grado.
 
Durante la lectura.
*Cómo puedas, escribí una lista de qué otras prendas de vestir  le faltarían ponerse al lobo.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO LOS PANTALONES.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.
 ¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO EL CHALECO.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO EL SACO.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO LOS ZAPATOS.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

¡ESTOY LISTO, Y ME LOS VOY A COMER A TODOS!

Después de la lectura:
*Te proponemos que:
Primero: la  dividas en partes más pequeñas, llamadas estrofas. 
Ejemplo: 
JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO LOS PANTALONES.

Segundo: copies cada estrofa en una hoja diferente, el tamaño puede ser el de una hoja A4, dividida por
la mitad.

Ejemplo:

JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO LOS PANTALONES.

Tercero: dibujes lo que escribiste en cada estrofa.

Ejemplo:
 JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL

LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO QUÉ ESTÁS HACIENDO?

ME ESTOY PONIENDO LOS PANTALONES.

 
Cuarto: inventes una nueva estrofa, eligiendo una de las prendas que escribiste en tu lista.

Por último, armes un librito con las hojas que usaste anteriormente, diseñándole una tapa, con los
materiales que tengas en casa. No te olvides escribirle el nombre del autor, o sea vos.

Ejemplo:
 

EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD:

Hola familias ¿cómo están? En esta ocasión vamos a presentar una actividad en conjunto con las
Seños Ariela y Flor. Sabiendo que están realizando en el área de Lengua un Proyecto de lectura,
los invito a que podamos trabajar en base a ello.

En primer lugar, lo que el niño tendrá que hacer es aprenderse una estrofa de una de las poesías
que las seños les propusieron, pueden elegir la que más les guste, y al momento de recitarla van
a tener que hacerlo en diferentes posiciones (posturas).

 Como por ejemplo puede comenzar sentado, luego pararse, girar…etc., sin repetir posturas.
Apostamos a la creatividad del niño.

Invito a las familias  a que también  se sumen y participen con sus niños.

Ante cualquier consulta  o duda, voy a estar presente en las videollamadas, o en el grupo de
WhatsApp.
La actividad deberá ser filmada y enviada al mail docentesespeciales319@gmil.com

MATEMÁTICA.

ACTIVIDADES:

FECHA ESTIMADA: 18/08/20.

“JUGAMOS A SIMÓN DICE…”

ELEMENTOS QUE VAMOS A NECESITAR:

*UNA CAJA DONDE QUEPA EL NIÑO O UN ARO REALIZADO CON UN TROZO DE

MANGUERA.

INSTRUCCIONES DE JUEGO:

* UN ADULTO LE DICE AL NIÑO DIFERENTES POSICIONES ESPACIALES (DENTRO,

FUERA, ARRIBA, ABAJO, ADELANTE, ATRÁS, A LA IZQUIERDA, A LA DERECHA).

POR EJEMPLO: “SIMÓN DICE QUE TE METAS DENTRO DE LA CAJA O EL ARO”

“SIMÓN DICE QUE TE SIENTES FUERA DE LA CAJA O EL ARO”

EXPERIMENTANDO CON TODAS LAS POSICIONES AL MENOS UNA VEZ, EN EL ORDEN

QUE USTEDES DESEEN.

*DESPUÉS, INVIERTEN LOS ROLES, EL ADULTO MANIPULA EL OBJETO Y EL NIÑO DA

LAS “ÓRDENES”. PUEDEN PARTICIPAR MÁS DE UN MIEMBRO DE LA FAMILIA A LA VEZ,
CONTANDO, EN LO POSIBLE, CADA UNO CON SU MATERIAL.

FECHA ESTIMADA: 20/08/20.

TRABAJAMOS CON EL CUADERNILLO.

*REALIZAMOS LA PÁGINA N° 68 DEL CUADERNILLO “TODOS LOS DÍAS MATEMÁTICA

1°”.

FECHA ESTIMADA: 24/08/20.

¡HACEMOS EL TWISTER!

ELEMENTOS QUE VAMOS A NECESITAR:

*UNA SÁBADA EN DESUSO, O UNA TELA GRANDE, O UNA FRISELINA, EN LO POSIBLE,

DE COLOR CLARO.
*TÉMPERAS O RETAZOS DE TELA O FRISELINA DE 4 COLORES DIFERENTES
DISPONIBLES EN CASA,

*PINCELES O HILO Y AGUJA.

*CARTÓN O CARTULINA,

*UN GANCHITO TIPO MARIPOSA.

MANOS A LA OBRA:

HACER EL TWISTER ES MUY FÁCIL, Y NOS ASEGURAMOS QUE NO SOLO LA

PASAREMOS BIEN JUGANDO, ¡TAMBIÉN HACIÉNDOLO!

*AGARRAMOS UNA SÁBANA QUE NO UTILIZAMOS,

*ENCIMA DIBUJAMOS 4 HILERAS DE SEIS CÍRCULOS, Y CADA HILERA DE UN COLOR

DIFERENTE.

*PINTAR CADA HILERA DE UN COLOR DIFERENTE O COCEMOS CÍRCULOS DE ESOS

COLORES ELEGIDOS.

*DEJAMOS QUE SE SEQUE (EN CASO DE PINTARLOS), ¡Y YA TENEMOS EL ELEMENTO

PRINCIPAL!

SOLO FALTARÁ LA RULETA, QUE TAMBIÉN ES IMPORTANTE, YA QUE SERÁ QUIEN

INDIQUE DÓNDE NOS COLOCAMOS.

PARA LA RULETA:

*PODEMOS UTILIZAR CARTÓN O CARTULINA DONDE PINTAREMOS 4 VECES LOS 4

COLORES DIFERENTES, Y CADA PARTE CORRESPONDERÁ A UNA EXTREMIDAD; MANO
DERECHA, MANO IZQUIERDA, PIE DERECHO, PIE IZQUIERDO.

*PARA HACER LA AGUJA QUE SE MUEVA, HACEMOS UN AGUJERO EN MEDIO DEL

CARTÓN O CARTULINA Y CON EL GANCHITO MARIPOSA.
FECHA ESTIMADA: 25/08/20.

¡¡¡A JUGAR!!!

*MEDIANTE UN JUEGO, COMO PIEDRA PAPEL O TIJERA, O UNA CANCIÓN, COMO “EN
LA CASA DE PINOCHO TODOS CUENTAN HASTA OCHO, PINUNO, PINDOS, PINTRES,
PINCUATRO,PINCINCO,PINSEIS, PINSIETE, PINOCHO”, U OTRA FORMA QUE
USTEDES CONOCEN, SE ELIGE A UN ÁRBITRO ANTES DE COMENZAR EL JUEGO.

*LOS DEMÁS JUGADORES SE UBICARÁN FUERA DE LA “ALFOMBRA”.

*EL ÁRBITRO HARÁ GIRAR LA AGUJA EN LA RULETA Y SE FIJARÁ EN QUE

CASILLERO FRENÓ LA AGUJA, POR EJEMPLO: PIE IZQUIERDO EN EL CÍRCULO ROJO;
UNA VEZ QUE LOS JUGADORES SE HAN UBICADO DEBERÁN PERMANECER EN EL
LUGAR SIN MOVERSE.

*EL ÁRBITRO HACE GIRAR NUEVAMENTE LA RULETA, Y LEE LO QUE SALIÓ: POR
EJEMPLO: MANO DERECHA EN EL CÍRCULO AMARILLO. LOS JUGADORES SIN SACAR
EL PIE DE SU LUGAR DEBERÁN CUMPLIR CON LO QUE SE LES LEYÓ. EL JUEGO
CONTINÚA HASTA QUE UNO DE LOS JUGADORES SE CAE O APOYA OTRA PARTE DEL
CUERPO, DIFERENTE A LA PEDIDA, EN LA ALFOMBRA.

*DESPUÉS SE CAMBIA DE ROLES, HASTA QUE TODOS LOS JUGADORES TENGAN LA

POSIBILIDAD DE SER ÁRBITROS, AL MENOS UNA VEZ. LA ACTIVIDAD SE PODRÁ
REALIZAR TANTAS VECES COMO LO DESEEN.

FECHA ESTIMADA: 27/08/20.

TRABAJAMOS CON EL CUADERNILLO.

*REALIZAMOS LAS PÁGINAS N° 69 Y 70 DEL CUADERNILLO “TODOS LOS DÍAS

MATEMÁTICA 1°”.

FECHA ESTIMADA: 28/08/20

VEO-VEO ESPACIAL.
*EL NIÑO ELEGI UN OBJETO DE LA HABITACIÓN EN LA QUE ESTÁN EN ESE
MOMENTO.

*EL ADULTO HARÁ PREGUNTAS (RELACIONADAS A SU UBICACIÓN ESPACIAL) PARA

TRATAR DE DESCUBRIR CUÁL ES.

POR EJEMPLO: ESTÁ ARRIBA DE LA MESA, ESTÁ DEBAJO DE LA SILLA, ESTÁ A LA

IZQUIERDA DE LA HELADERA, ESTÁ ADENTRO DEL HORNO, ESTA FUERA DEL CAJÓN
DE LA COCINA, ESTÁ DELAN

TE DE LA HELADERA, ETC.

*DESPUÉS INTERCAMBIRAN ROLES. LA ACTIVIDAD SE PODRÁ REALIZAR TANTAS

VECES COMO SUS PARTICIPANTES LO DESEEN.

FECHA ESTIMADA:31/08/20.

TRABAJAMOS CON EL CUADERNILLO.

*REALIZAMOS LAS PÁGINAS N° 71 Y 72 DEL CUADERNILLO “TODOS LOS DÍAS

MATEMÁTICA 1°”.

CIENCIAS NATURALES.

ACTIVIDADES:

FECHA ESTIMADA:19/08/20.

*ME LEEN:

LOS MATERIALES.

TODOS LOS MATERIALES QUE CONOCEMOS ESTÁN FORMADOS POR MATERIA.

PERO ¿QUÉ ES LA MATERIA? LA MATERIA ES TODO AQUELLO QUE TIENE MASA, ES
DECIR, LA CANTIDAD DE MATERIA QUE TIENEN UN CUERPO (SE MIDE EN
KILOGRAMOS ) Y OCUPA UN LUGAR EN EL ESPACIO.

*BUSCAMOS OBJETOS EN CASA, 4 COMO MÍNIMO Y 10 COMO MÁXIMO, LOS

DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS COMO PODEMOS SU NOMBRE.

TODOS ESOS OBJETOS QUE ELEGISTE COMO TE LEYERON ANTERIORMENTE

ESTÁN FORMADOS POR MATERIA.

FECHA ESTIMADA:21/08/20.

*ME LEEN:

ESTADOS DE LA MATERIA.
 LOS MATERIALES PUEDEN PRESENTARSE EN UNO DE ESTOS CUATRO
ESTADOS: LÍQUIDO, SÓLIDO, GASEOSO Y PLASMA. PERO NOSOTROS ABORDAREMOS
LOS TRES PRIMEROS.

LÍQUIDO.

UNA DE LAS PROPIEDADES LOS MATERIALES EN ESTADO LÍQUIDO ES QUE

ADOPTAN LA FORMA DEL RECIPIENTE QUE LOS CONTIENE, ES DECIR, EN EL QUE
ESTÁN.

EXPERIMENTAMOS:

* LOS NIÑOS BUSCAN EN CASA, ALGUNOS MATERIALES QUE SE ENCUENTREN EN

ESTADO LÍQUIDO, DOS O TRES. LES TOMAMOS UNA FOTOGRAFÍA.

*PONEMOS UN POCO DE CADA UNO EN UN RECIPIENTE PEQUEÑO, MOVEMOS LOS

RECIPIENTE.

CONVERSAMOS:

¿QUÉ PASA?,

*LOS CAMBIAMOS DE RECIPIENTE CON FORMA DISTINTA, TRATANDO QUE NO SE

DERRAME.

CONVERSAMOS:

¿AHORA, TENÉS MENOS, MÁS O IGUAL CANTIDAD DE LÍQUIDO?, ¿CÓMO SE VEN?

¿CÓMO SE SIENTEN CUANDO LOS TOCÁS?, ¿TIENEN OLOR?

RESPONDÉ :

A)¿TODOS LOS QUE HABÍAS ELEGIDO ERAN LÍQUIDOS?

B)¿CÓMO TE DISTE CUENTA QUE ERA LÍQUIDO?

UN ADULTO REGISTRA LAS RESPUESTAS.

AL TERMINAR DE EXPERIMENTAR, LOS NIÑOS COLOCAN LOS RECIPIENTES CON LOS

LÍQUIDOS UTILIZADOS, EN EL CONGELADOR.

SÓLIDO.

FECHA ESTIMADA: 25/08/20

*ANTES DE SACAR LOS RECIPIENTES DEL CONGELADOR LES PREGUNTAMOS: ¿QUÉ

HABRÁ PASADO CON LOS LÍQUIDOS?, ¿POR QUÉ CREEN QUE PASÓ?

*LOS SACAMOS, LOS OBSERVAMOS Y TOMAMOS FOTOGRAFÍAS O LO DIBUJAMOS.

¿QUÉ PASÓ?, ¿ERA LO QUE HABÍAS PENSADO?, ¿CÓMO SE SIENTEN LOS

MATERIALES CUANDO LO TOCAS?, ¿CÓMO SE VEN? ¿TIENEN OLOR?

EL NIÑO REGISTRARÁ A TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS O DIBUJOS, LO QUE OBSERVÓ.

EL ADULTO ESCRIBIRÁ LO QUE ÉL VA HIPOTETIZANDO.

*ME LEEN:

LOS MATERIALES EN ESTADO SÓLIDO SE CARACTERIZAN POR LA RIGIDEZ.

*PREGUNTAMOS ¿QUÉ LES PASARÁ SI LOS DEJAMOS AFUERA UN DÍA ENTERO?

REGISTRAMOS LA RESPUESTA.

FECHA ESTIMADA: 26/08/20.

AL OTRO DÍA OBSERVAMOS NUEVAMENTE LOS RECIPIENTES Y VOLVEMOS A

REGISTRAR LO SUCEDIDO.

FECHA ESTIMADA: 28/08/20

GASEOSO.

*ME LEEN:

LOS MATERIALES EN ESTADO GASEOSO ADOPTAN EL TAMAÑO Y LA FORMA

DEL LUGAR QUE OCUPAN.

MATERIALES NECESARIOS:

-UN GLOBO

-UNA BOTELLA CHICA DE PLÁSTICO O VIDRIO,

-VINAGRE,

-BICARBONATO,

-UNA CUCHARITA,

-UN EMBUDO, (LO PUEDO REEMPLAZAR POR EL FILTRO DE CAFÉ O HACERLO CON UNA
HOJA DE PAPEL).

EXPERIMENTAMOS:

EL NIÑO SERÁ QUIEN LLEVE A CABO DEL EXPERIMENTO, CON LA GUÍA O AYUDA DEL
ADULTO.

1° COLOCAMOS DENTRO DEL GLOBO DOS O TRES CUCHARADITAS DE

BICARCARBONATO, AYUDÁNDOME CON EL EMBUDO,

2°COLOCAMOS VINAGRE, HASTA APROXIMADAMENTE, LA MITAD DE LA BOTELLITA,

3°COLOCAMOS EL GLOBO EN EL PICO DE LA BOTELLA, ASEGURÁNDONOS DE QUE

QUEDE BIEN AJUSTADO Y NO SE ME SALGA.

TOMANOS REGISTRO FOTOGRÁFICO O DIBUJAMOS DE LOS PASOS DEL

EXPERIMENTO.

CONVERSAMOS:

¿QUÉ PASARÁ CUANDO VOLQUEMOS EL BICARBONATO QUE ESTÁ EN EL GLOBO

DENTRO DE LA BOTELLA?,

¿POR QUÉ PARASARÁ ESTO?

SEGUIMOS EXPERIMENTANDO:

4°DAMOS VUELTA EL GLOBO PARA QUE EL BICARBONATO CAIGA DENTRO DE LA

BOTELLA CON VINAGRE.

TOMANOS REGISTRO FOTOGRÁFICO O A DIBUJAMOS DE ESTE ÚLTIMO PASO DEL

EXPERIMENTO.

CONVERSAMOS Y REGISTRAMOS:

¿QUÉ PASO?, ¿POR QUÉ SE HABRÁ INFLADO EL GLOBO?, ¿CON QUÉ SE INFLÓ?

FECHA ESTIMADA: 31/08/20.

VAMOS CONCLUYENDO.
*ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA UNO, SI ES LÍQUIDO (L), SÓLIDO (S) O GASEOSO (G).
FECHA ESTIMADA: 01/09/20.

LOS CAMBIOS DE ESTADO EN EL AGUA.

*REGISTRAMOS A TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS O DIBUJOS TODOS LOS PASOS DEL

EXPERIMENTO.

*LES PROPONGO REALIZAR UN ÚLTIMO EXPERIMENTO:

MATERIALES NECESARIOS:

-AGUA,

-RECIPIENTE PEQUEÑO, PUEDE SER UNA CUBETERA,

-RECIPIENTE PARA PONER AL FUEGO,

-HORNALLA.

EXPERIMENTAMOS:

1° LLENAR UN RECIPIENTE PEQUEÑO (PODEMOS USAR UNA CUBETERA) CON AGUA,

2° PONERLO EN EL CONGELADOR O FREEZER,

3°CUANDO ESTÉ SOLIDO (HIELO) SACARLO DEL CONGELADOR O FREEZER,

4°VERTER LOS CUBITOS EN UN RECIPIENTE QUE PODAMOS CALENTAR, CON LA

AYUDA DE UN ADULTO, PONER EL RECIPIENTE SOBRE EL FUEGO

5°OBSERVAR LO QUE PASA, APROXIMADAMENTE CADA 15 MINUTOS (ESPERAR A

QUE SE EVAPORE TODA EL AGUA).

CONVERSAMOS Y ESCRIBIMOS:

A)¿QUÉ PASO CON EL AGUA DESDE QUÉ LA SACAMOS DE LA CANILLA HASTA QUE
TERMINASTE EL EXPERIMENTO?,

B)¿HABRÁ DESARECIDO?

C) ¿HABRÁ CAMBIADO DE ESTADO?

CIENCIAS SOCIALES.

ACTIVIDAD:

FECHA ESTIMADA: 19/08/20.

*ME LEEN (LEER A TRAVÉS DE OTRO):

REFLEXIONES EN FAMILIA.
 GRACIAS A SUS APORTES FAMILIAS E INTENTADO ELABORAR UN TEXTO,
TOMANDO EN CUENTA QUE TODOS ACORDANOS EN LA NECESIDAD E IMPORTANCIA
DE ABORDAR ESTE TEMA A TAN TEMPRANA EDAD.

“LOS VALORES SON PRINCIPIOS, VIRTUDES QUE CARACTERIZAN A UNA

PERSONA, UNA ACCIÓN CONSIDERADA POSITIVA”

“ LOS VALORES SON GUÍAS PARA DEFINIR EL CORRECTO COMPORTAMIENTO

DE LA PERSONAS”, POR ELLO CUANDO ANTES COMENZEMOS A INCULCÁRSELOS A
NUESTROS HIJOS, MÁS RÁPIDO “PODRÁN APRENDER CON LA COMUNIDAD Y LO QUE
NOS RODEA... APRENDER A VALORAR A AQUELLAS PERSONAS QUE NOS AYUDAN.

ESTA “ES UNA ETAPA DONDE ELLOS ESTÁN FORMANDO LA BASE DE ESTOS
VALORES Y COMO ADULTOS DEBEMOS ENSEÑÁRSELOS Y QUE LOS ADQUIERAN CON
RESPONSABILIDAD, RESPETO, HONESTIDAD Y SOLIDARIDAD”.

“…SON MUY IMPORTANTES Y, EN NUESTRA VIDA COTIDIANA LOS APLICAMOS

A MENUDO, EN DIFERENTES SITUACIONES, TAMBIÉN CON EJEMPLOS Y CHARLAS”

“ES IMPORTANTE TAMBIÉN QUE NUESTROS HIJOS INCORPOREN

ESPONTÁNEAMENTE ESOS VALORES MEDIANTE NUESTRO EJEMPLO COMO PADRES.
EN DEFINITIVA LOS NIÑOS NOS ESCUCHAN PERO SOBRE TODO NOS OBSERVAN E
IMITAN”.

¿QUÉ VALORES SON IMPRESCINDIBLES?

DADO QUE LOS VALORES PROPUESTOS PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS ERA
BASTANTE EXTENSA. SELECCIONÉ AQUELLOS QUE SE REPETÍAN EN TODOS LOS
APORTES. ELLOS SON:

*RESPETO,

*RESPONSABILIDAD,

*SOLIDARIDAD,

*HONESTIDAD.

FECHA ESTIMADA: 23/08/20

EL RESPETO.

EN ESTA OPORTUNIDAD ABORDAREMOS EL RESPETO.

*ANTES DE MIRAR EL VIDEO “LAS CONEJITAS QUE NO SABÍAN RESPETAR”

CONVERSAR:

¿DE QUÉ TRATARÁ EL VIDEO?, ¿QUÉ SIGNIFICA RESPETAR?

*MIRAMOS EL VIDEO.

ESTE ES EL LINK.

https://youtu.be/jdC0mU-qGr8

*DESPUÉS DE MIRAR EL VIDEO:

CONVERSAR:

¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA?, ¿CÓMO SE LLAMABAN?, ¿CÓMO

ERAN ELLOS?,¿DÓNDE SUCEDE LA HISTORIA?, ¿QUÉ HACÍAN LAS CONEJAS?, ¿CÓMO
SE SENTÍAN LOS ANIMALES DE LOS QUE SE BURLABAN? ¿QUÉ LES PROPUSO EL
ABUELO CON SU NIETAS?, ¿FUNCIONÓ?,¿CÓMO SE SINTIERON LAS CONEJAS AL
FINAL DE LA HISTORIA? Y ¿EL ABUELO?

PENSAMOS Y ESCRIBIMOS (ESCRIBIR A TRAVÉS DE UN ADULTO):

A)ALGUNA VEZ, ¿TE COMPORTASTE COMO SERAFINA Y SÉFORA?

B)¿QUÉ PROPONDRÍAS PARA CAMBIAR ESA FORMA DE SER?

C)¿CÓMO TE SENTIRÍAS VOS SI TE PASARA LO MISMO QUE A LOS ANIMALES DE LA

MONTAÑA?

D)¿QUÉ PODRÍAS HACER SI TE PASARA ESTO?