Educación de Jóvenes y Adultos

Lengua y Literatura Modulo 5 Tutor docente: Edgar Ariel Infante

Estructura expositiva

- Las definiciones.

- Los textos expositivos para la enseñanza.

- Los artículos científicos.

* Construye la definición de texto expositivo.

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Lee atentamente este breve texto:

¿Cuántas y cuales definiciones aparecen?

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-Lee y luego explica qué sentido tiene para vos:

Una de las características principales de los textos expositivos es que utilizan un

vocabulario (palabras o términos) muy específico, propio de los textos académicos o
vinculados a la enseñanza.

Por eso, cuando nos dan un texto en alguna materia y nos dicen que tenemos que
explicar el concepto “con nuestras propias palabras”, nos ponen en un aprieto. Una
cosa es no repetir de memoria las oraciones –que es lo que, en general, nos están
pidiendo- y otra muy distinta tratar de reemplazar estas palabras específicas,
científicas, por otras más habituales por nosotros en la vida cotidiana.

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-Buscá alguna definición que desees, transcríbela y luego explícala con tus palabras

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-Reescribe la siguiente explicación informal para convertirla en un texto expositivo
formal (podes buscar en internet o en libros otras definiciones para ayudarnos)

El nombre democracia sale del término griego demokratia, o sea "gobierno del
pueblo" (de demos, "pueblo", y kratos, poder o gobierno).
Primero que todo, lo más importante vendría a ser que democracia es una forma de
gobierno. O, lo que es lo mismo, una forma en que se organizaban en que todos los
ciudadanos le hacen caso a una autoridad política y a un poder coercitivo. Bah, en
realidad así son todas las formas de gobierno. Lo que es distinto entre la democracia y
las otras es que, en la democracia, a la autoridad y al poder los tiene y los usa el
pueblo. Y entonces en una democracia, el pueblo se gobierna a sí mismo, se hace las
leyes para él mismo (o sea para el pueblo) para que todos los ciudadanos se porten
como la ley dice.

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-Los textos expositivos tienen términos científicos. Escribi las definiciones de algunos
términos científicos. Escribe una palabra derivada a cada uno de los términos .

Sociología

Geografía

Biología

Psicología

Matemática

-Muchas palabras tienen piezas delante que le dan significado- tienen pre fijos. Muy
usados en textos expositivos.
Hasta ahora, sabemos que los textos expositivos o explicativos tienen como fin dar una
explicación, aclarar una cuestión. Los documentales y los textos con los que
estudiamos las distintas materias son los ejemplos más comunes. Sabemos también
que en muchos casos se utilizan definiciones (o que necesitamos de definiciones para
comprender un texto expositivo). Por último, sabemos que utilizan un registro formal,
tratan de parecer lo más objetivos posibles e incorporan vocabulario específico.

Pero ¿qué estructura tienen? ¿Cómo los armamos? ¿Cómo empezaríamos a escribir un
texto expositivo?

Introducción: Aquí planteamos el tema, el concepto o la idea sobre la cual se hace

necesario el estudio o la aclaración. Es común que aparezca en forma de pregunta o
cuestionamiento, como algo que es necesario resolver.

Cuerpo o desarrollo (fase resolutiva o de respuesta a la pregunta inicial). En esta parte,

buscamos analizar y explicar el concepto sobre el que se ha cuestionado inicialmente.

A menudo se ordena en subtítulos o secciones para hacer más clara la explicación.

Conclusión Con ella, se llega al final del texto. Es importante darle un cierre a la
explicación, donde se resuman los puntos principales, se retome la importancia de
conocer el tema, o se expongan las investigaciones que están pendientes para
dilucidar puntos no tratados

-En el siguiente texto señala las partes de la estructura de un texto explicativo.

La adolescencia es una etapa marcada por la construcción y la consolidación de

la propia identidad y personalidad. Durante este periodo, el grupo de iguales y
las relaciones sociales desempeñan un papel protagonista. De ahí que la
incursión y expansión masiva de las redes sociales tenga gran importancia en el
desarrollo de los adolescentes.

Autores clásicos como Erikson ya postularon que, a lo largo de la adolescencia,

necesitamos desarrollar ciertas cualidades. Entre ellas, la competencia, la
fidelidad, la lealtad y la capacidad de amar.

Para hacerlo, se deben aprender herramientas propias y culturales. Destrezas

que permitan establecer relaciones con el entorno en un periodo de
importantes cambios, decisiones y asunción de riesgos. Teniendo en cuenta,
además, un contexto de máxima demanda, dadas las altas expectativas
depositadas en ellos.

“Estoy bien”
Un fracaso en la adquisición de estas cualidades personales conlleva una
problemática psicoemocional importante en la edad adulta. Situación en la que
predominan la autocrítica, la indecisión, la inseguridad, la desconfianza y la
ansiedad relacional.

Este desarrollo de la identidad no es sencillo. En ocasiones, necesitamos

enfrentar importantes dificultades personales para poder alcanzar el éxito en
cada etapa.

Las redes sociales penalizan la exposición de estas dificultades. Premian la

demostración de la cara más amable de la vida. Así, el adolescente actual
construye su identidad con una necesidad absoluta de ser aceptado en ellas, con
la consecuente exigencia de mostrar una imagen idealizada de sí mismo.

Esto ha repercutido negativamente tanto en la forma de verse como de

mostrarse. Problemas relacionados con el control de impulsos, la propia
imagen corporal o la gestión de emociones complicadas, como la tristeza o la
ira, se han extendido entre los adolescentes.

Familia, educación y redes en Internet

El papel de la familia cobra más importancia que nunca en este proceso de
desarrollo social. Sin embargo, en muchas ocasiones, es el adolescente el que
debe educarla en el manejo de las redes sociales. Este es el motivo por el que la
familia tampoco está sirviendo como revulsivo real a los riesgos inherentes a su
uso y abuso.

Además, el rol de la familia en la vida del adolescente está en pleno proceso de

reconstitución. Esto provoca un aumento de la conflictividad en las relaciones
familiares que es necesario aprender a resolver para poder volver a esa función
protectora del desarrollo individual del adolescente.

¿Qué papel desempeña la amistad?

En este contexto de desarrollo, la amistad se convierte en un eje esencial.
Durante la adolescencia, aprendemos a definir nuestro concepto de amistad
como primera relación afectiva fuera del entorno familiar.

Gracias a este vínculo aprendemos a resolver conflictos de forma constructiva.

De hecho, en muchas ocasiones los amigos son el espejo donde miramos la
idoneidad de nuestras acciones y nuestra forma de ser.
Como en cualquier tipo de relación, la comunicación es clave para que esta
funcione.

Es fácil comprender que la comunicación en vivo y virtual son diferentes. En

este sentido, las redes sociales han transformado por completo el concepto de
amistad de nuestros adolescentes, perjudicando gravemente sus habilidades
sociales y de comunicación.

Los canales de construcción de la amistad han cambiado. También la capacidad

de mostrarse genuinamente en la relación se ha visto afectada por la expansión
masiva de las redes sociales.

Las redes sociales también interfieren en la concepción de las

relaciones sexuales
Otro aspecto importante ligado a la construcción de la propia identidad y el
establecimiento de vínculos de amistad es el relacionado con el despertar
sexual y las relaciones sentimentales entre los adolescentes.

Es frecuente que las primeras relaciones amorosas, sexuales o de pareja, surjan

del grupo de amigos. Estas también se han visto gravemente afectadas por el
uso masivo de las redes sociales.

Al final, tanto los principios directores como las conceptualizaciones de lo

legítimo en una relación vienen determinados por la realidad expuesta en ellas.

La imposibilidad de filtrar toda la transmisión de valores en este contexto ha

contribuido a un aumento de la violencia de género entre los adolescentes.
Algunos de los factores que influyen en la situación es la accesibilidad a las
agresiones, la normalización de la violencia o la desvirtualización de conceptos
clave como la fidelidad, el respeto o el amor.

Redes sociales: “adicción sin sustancia”

En definitiva, las redes sociales se han convertido en la adicción sin sustancia
más extendida entre los adolescentes.

Gran parte de las dificultades a las que se enfrentan día a día están relacionadas
con el abuso de estas. Además, es frecuente que no exista conciencia de tal
dependencia y que los efectos se encuentren de forma indirecta en aspectos
como el rendimiento escolar o el estado de ánimo.

Aunque no todo en su uso es negativo, es necesario mantener la supervisión por

parte de los adultos. El objetivo: garantizar un uso adecuado que proteja el
correcto desarrollo del adolescente.