CENMA ANEXO COLONIA ITALIANA

“La noche de los lápices”

-Profesor Tutor: Edgar Ariel Infante

-Aula taller desde Lengua y literatura articulado con todas las áreas del
nivel y grupos de estudiantes

Propósitos de estas actividades

 Promover un espacio de diálogo entre las y los estudiantes a partir de la

memoria sobre las juventudes que lucharon por sus derechos en la
denominada “Noche de los lápices”.
 Acompañar y fomentar procesos reflexivos entre las y los jóvenes
estudiantes que constituyan un punto de partida para reconocerse como
corresponsables de los contextos que habitan y para que sean capaces
de accionar para transformarlos en pos de una escuela más plural, justa
y democrática.

Antes de la película

-¿Conocen de qué se trata la llamada Noche de Los Lápices? ¿Pueden contar en qué consistió?
-¿Por qué piensan que se eligió su aniversario como fecha para el Día de los Derechos de los
Estudiantes Secundarios?

 Averigüen ¿Cuál creen que es la vigencia de ese tema hoy? ¿Saben si alguno de
aquellos estudiantes sobrevivió y si dio testimonio?. Realicen un texto expositivo al
respecto , de tres párrafos,

Comentario desde este espacio

El 16 de septiembre es el aniversario de la tristemente célebre “Noche de los lápices”. En la

Provincia de Buenos Aires, la fecha fue instituida Día de los Derechos de los Estudiantes
Secundarios
Nos parece indispensable desactivar la idea de que los actos represivos vinculados con esa
fecha se debieron únicamente a la reivindicación del boleto estudiantil por parte de quienes
resultaron sus víctimas: esos actos estuvieron destinados a reprimir la participación política
general de aquellos jóvenes en el activo movimiento estudiantil platense
-Visionado de la película “La noche de los lápices”

*Actividades domiciliarias

-Después de la película

 ¿En qué contexto se dan los hechos ocurridos en la noche del 16 de

septiembre de 1976? ¿De qué manera ejercía el poder el gobierno de
facto que accionaba en ese acontecimiento?
 ¿Quiénes eran las y los jóvenes que protagonizaron estos episodios y
qué buscaban lograr a través de su participación?
 ¿Cómo se caracterizaba a la juventud en ese contexto desde la mirada
represiva militar y cómo veían a las juventudes las personas que
protagonizan los relatos testimoniales de este video?
 ¿Qué implicaba ser joven en esa época y qué consideran que significa
ser joven o adolescente actualmente?
 ¿Cuáles son los derechos que fueron más vulnerados en esa época?
 ¿Cuáles son los derechos que fueron más vulnerados en esa época?
 ¿Por qué creen que las escuelas fueron un blanco para el accionar de la
dictadura?
 ¿Qué aprendizajes creen que nos pueden dejar estos hechos para
pensar en la propia participación y el lugar de cada una y cada uno
como estudiantes de la escuela secundaria?
 ¿Consideran que hoy las y los jóvenes están comprometidas y
comprometidos socialmente como en esa época? Acuerden una
respuesta argumentada.
 Durante la dictadura rigió la prohibición de la lectura de muchos textos,
algunos de ellos de claro contenido político, pero muchos también de
fantasía, dirigidos al público infantil, o sobre temas en los que el
contenido político era más ajeno, como sobre determinadas corrientes
pictóricas o temas matemáticos. De esta forma, el terrorismo de Estado
incluyó la práctica de la censura.
 Estudiantes. ¿conocen el significado de esa palabra y conversen acerca
de ella. Si pueden grupalmente con sus pares o familiares?, registren en
un texto informativo las respuestas.