Generadoras Tutoría 3

1. ¿Cómo influyen los aspectos de la vida personal del maestro en la práctica docente?
El docente antes de ingresar a un aula de clase o institución educativa tiene una vida
personal ya que este es un ser humano como cualquier otro, tiene emociones y
sentimientos que lo hace vulnerable ante muchas situaciones que pueden ocurrir en
su vida personal. Siempre se ha dicho que los problemas y dificultades que se
puedan presentar deben ser manejados fuera del aula, pero en muchas ocasiones las
preocupaciones son tan fuertes que es casi imposible dejarlas de lado, pero gracias a
la experiencia se puede manejar las situaciones.
Ser docente es una profesión, que nos enseña a través de la experiencia en la
práctica educativa a estar reflexionando sobre las actuaciones cotidianas, para que el
dia que nos enfrentemos a la vida profesional estemos en la capacidad de analizar
nuestro interior y determinar en qué medida o de que manera se logra desvincular la
vida personal de la laboral, según la propia experiencia, las competencias y los
conocimientos profesionales de cada uno se logra mantener una sana convivencia en
el aula a pesar de las dificultades.

2. ¿Qué diferencia hay, entre práctica pedagógica, práctica educativa y práctica

docente?
La práctica docente es una acción que requiere de habilidades y destrezas didácticas
para su desempeño, tomando especial interés por el aprendizaje del estudiante. Dicha
acción ayuda a alguien a volverse más capaz para una determinada tarea.
La práctica docente implica además una secuencia de múltiples y variadas actividades
situadas en el sistema escolar que se va configurando a pequeña escala en una práctica
de investigación profunda, intensiva, de permanente interacción con los propios actores
vinculados con el quehacer concreto del maestro, con la cotidianeidad del aula o de la
escuela.
La práctica pedagógica es el escenario donde el maestro dispone de todos aquellos
elementos propios de su personalidad académica y personal, su propósito está orientado
a despertar en el estudiante interés por lo que enseña. El docente y el aprendiz deben
preocuparse por la formación académica y cultural, para eso el docente utiliza
mecanismos que contribuyen no sólo a fortalecer el conocimiento sino a promover el
pensamiento y la reflexión.
Las prácticas pedagógicas son oportunidades que se les presenta a los docentes para
reflexionar sobre su profesión lo que le permite prepararse para cualquier tipo de
situación que se puede presentar, el cómo actuar frente a esta y determinar los aspectos
positivos y negativos de dicho proceso para ofrecer una educación de calidad.
3. ¿Qué se entiende por las competencias docentes?
las competencias docentes son entendidas como el conjunto de conocimientos,
habilidades (destrezas) y actitudes (motivación, valores éticos, emociones, intereses,
rasgos de personalidad y otros componentes sociales y de comportamiento) que
necesitan los profesionales de la educación para resolver de forma satisfactoria las
situaciones a las que se enfrentan en su práctica pedagógica (Hernández, Gamboa y
Ayala, 2014; Hernández, Arévalo y Gamboa, 2016)
4. ¿Qué actores intervienen en la práctica docente?

5. La práctica pedagógica
es el espacio o momento en
que interactúan los sujetos
que
6. tienen impacto en un
proceso educativo, en
cualquiera de las
dimensiones que este
7. tenga, así como en la
comprensión y
organización de la cultura y
la construcción del
 8. sujeto. Estos sujetos
son los actores de la
práctica pedagógica:
estudiante, docente,
9. padres de familia,
directivos y personal
administrativo, la sociedad
y el estado, teniendo
10. como protagonistas al
estudiante y al docente
La práctica pedagógica es el espacio o momento en que interactúan los sujetos que tienen
impacto en un proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como
en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Estos sujetos
son los actores de la práctica pedagógica: estudiante, docente, padres de familia,
directivos y personal administrativo, la sociedad y el estado, teniendo como protagonistas al
estudiante y al docente.

11. La práctica pedagógica

es el espacio o momento en
 que interactúan los sujetos
que
12. tienen impacto en un
proceso educativo, en
cualquiera de las
dimensiones que este
13. tenga, así como en la
comprensión y
organización de la cultura y
la construcción del
14. sujeto. Estos sujetos
son los actores de la
práctica pedagógica:
estudiante, docente,
 15. padres de familia,
directivos y personal
administrativo, la sociedad
y el estado, teniendo
16. como protagonistas al
estudiante y al docente
Según el texto la práctica pedagógica en la educación es la aplicación, articulación, y
actuación directa de los participantes en el proceso educativo (docentes, estudiantes,
institución y el cuerpo de conocimientos), haciendo énfasis en el proceso de enseñanza y
aprendizaje que se desarrolla en un contexto determinado.
5. ¿Qué dimensiones es pertinente tener en cuenta con relación a la práctica
docente?
Dimensión personal: el profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la practica docente
es una practica humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades,
características y dificultades; con ideales. Proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada
su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter
particular.
Dimensión institucional: La escuela constituye una organización donde se despliegas las
practicas docentes. Constituye el escenario más importante de socialización profesional,
pues es allí donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En
este sentido, “la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus
intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común”
(op.cit)
Dimensión interpersonal: La practica docente se fundamenta en las relaciones de los actores
que intervienen en el quehacer educativo; alumnos, docentes, directores, madres y padres
de familia. Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores poseen una gran
diversidad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc.
Dimensión social: La dimensión social de la practica docente refiere a “el conjunto de
relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como
agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales (op.cit.,p.33)
Dimensión didáctica: Esta dimensión se refiere “ al papel del docente como agente que, a
través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los
alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos,
construyan su propio conocimiento”.
Dimensión valoral: La practica docente no es neutra, inevitablemente conlleva un conjunto
de valores. Cada profesor, en su practica educativa, manifiesta sus valores personales,
creencias, actitudes y juicios. En definitiva, el maestro va mostrando sus visiones del
mundo, sus modos de valorar las relaciones humanas y el conocimiento y sus maneras de
guiar las situaciones de enseñanza, lo que constituye una experiencia formativa (op.cit.)

6. ¿Cuáles son los dos valores más importantes que creen se pueden estar
formando
en sus estudiantes mediante su práctica como docentes?
La responsabilidad y el compromiso podrían ser los valores que se están formando en los
estudiantes ya que por medio de estos ellos adquieren estos mismos valores, es importante
recordar que con el ejemplo se educa y al observar que el docente posee estos valores en
ellos se puede despertar el mismo interés y las ganas de ponerlos en práctica sin ser
impuestos.

Referencias bibliográficas
Fierro, C., Fortoul, B & Rosas, L (1999). Transformando la Práctica Docente. Una
Propuesta Basada en la Investigación Acción. México: Paidós. Capítulos 1 y 2.
http://valoras.uc.cl/wpcontent/uploads/2010/ 10/practica_docente.pdf