UNIDAD EDUCATIVA

2021 – 2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso:  Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. unidad nacional.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próxi -
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y li- mos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
beración, históricos y contemporáneos. O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, econó -
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones en- micas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
tre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguri-
fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenóme - dad, prevención y control.
nos sociales y sus consecuencias. O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las ca-
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, racterísticas comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potenciali -
sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en to- dades, mediante el uso de diversas fuentes.
das O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, es -
sus manifestaciones. pecialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela,
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los proce - la comunidad, el cantón y la provincia.
sos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de respon -
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y prác- sabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cui-
tica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad dado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
y participación en la vida comunitaria. O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de dis - análisis de problemáticas cotidianas.
criminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y eco -
lógica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto
a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conoci-
miento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las for-
mas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herra-
mientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpreta -
ción crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad lo -
cal, regional y global, y reducir la brecha digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. NOS ORIENTAMOS  Poder familiarizarse con la CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
orientación, los puntos car- vivienda, la escuela y la locali-  Indagación CE.CS.2.2. Examina los posibles
dinales y colaterales. dad a partir de representaciones  Conceptualización grá- riesgos que existen en su vivien-
gráficas. da, escuela y localidad, recono-
 Aprender acerca de la Rosa fica
Localizar los puntos cardinales ciendo los planes de contingencia
de los Vientos. en su espacio a partir de puntos  Actividades para desa- que puede aplicar en caso de al-
 Describir el plano con sus de referencia. rrollar destrezas gún desastre natural.
símbolos y diferenciar los Identificar los puntos cardinales  Desarrolla compromi-
mapas. mediante el uso de la Rosa de sos
los Vientos como instrumento  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
de ubicación. I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
 Reflexión
Reconocer y ubicar lugares a de su vivienda, escuela y locali-
partir de planos y mapas dife-  Habilidades digitales dad le otorga características dife-
renciándolos entre ellos. renciales en cuanto a estructuras,

2. LAS IRREGULARIDADES  Identificar las formas de re-
DE LA TIERRA lieve terrestre, submarino y
costero.
 Realizar comparaciones en-
tre fenómenos y desastres
naturales.
 Planificar un plan de emer-
gencia.
CS.2.2.14. Identificar las formas
de relieve existentes en el plane-
ta.
Describir las formas de relieve
identificando sus características.
Describir los accidentes costeros
identificando sus características.
CS.2.2.1. Reconocer la ubicación
de su población considerando
accidentes geográficos y posi-
bles riesgos naturales.
CS.2.2.6. Identificar las funcio-
nes y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos, rela-
cionadas con los fenómenos na-
turales y sus posibles amenazas,
promoviendo medidas de pre-
vención.
accidentes geográficos y riesgos
 Proyectos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
 Indagación CE.CS.2.5. Analiza las característi-
 Conceptualización grá- cas principales de su provincia
(hecho histórico, ciudades princi-
fica
pales, geografía, problemas natu-
 Actividades para desa- rales, económicos y demográfi-
rrollar destrezas cos, funciones y responsabilida-
 Desarrolla compromi- des de sus autoridades), desarro-
sos llando su sentido de identidad y
 Reflexión pertenencia.
CE.CS.2.4. Analiza las característi-
 Habilidades digitales
cas fundamentales del espacio
 Proyectos del que forma parte, destacando
la historia, la diversidad, la eco-
nomía, la división político-admi-
nistrativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las normas
y derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia hu-
mana solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las accio-
nes concretas que pueden reali-
zar sus autoridades, a fin de pre-
venir los posibles desastres natu-
rales, problemas económicos y
demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las caracte-
rísticas más relevantes (activida-

3. ORGANIZACIÓN  Describe las zonas, distritos
ADMINISTRATIVA DEL y circuitos del Ecuador.
 Diferencia las parroquias
ECUADOR
de los cantones y las parro-
quias urbanas de las rura-
les.
 Identificarás las funciones
de las autoridades de la pa-
rroquia y del cantón.
CS.2.2.7. Describir la división po-
lítico-administrativa del Ecuador
y relacionarla con la construc-
ción de la identidad local y valo-
res específicos.
CS.2.1.6. Indagar los orígenes
fundacionales y las característi-
cas más significativas de la pa-
rroquia y el cantón mediante el
uso de diversas fuentes.
CS.2.2.9. Comparar las parro-
quias urbanas y rurales a partir
de su ubicación, organización
administrativa y división territo-
rial.
Reconocer la importancia de su
creación para la atención de los
problemas y necesidades de sus
habitantes y del entorno.
CS.2.2.6. Identificar las funcio-
nes y responsabilidades de las
autoridades de la parroquia y
del cantón en relación con la
atención de las necesidades y
problemas de su entorno.
des culturales, patrimonios, acon-
tecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su locali-
dad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
 Indagación CE.CS.2.4. Analiza las característi-
 Conceptualización grá- cas fundamentales del espacio
del que forma parte, destacando
fica
la historia, la diversidad, la eco-
 Actividades para desa- nomía, la división político-admi-
rrollar destrezas nistrativa, los riesgos naturales,
 Desarrolla compromi- los servicios públicos y las normas
sos y derechos de los ciudadanos, en
 Reflexión función de una convivencia hu-
mana solidaria y la construcción
 Habilidades digitales
del Buen Vivir.
 Proyectos
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.4.1. Reconoce las caracte-
rísticas más relevantes (activida-
des culturales, patrimonios, acon-
tecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su locali-
dad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división polí-
tico-administrativa de su locali-
dad, comunidad, parroquia, can-
tón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de
las autoridades y ciudadanos en
la conservación de medios de

4. MI PAÍS DIVERSO  Identificar las formas de re-
lieve terrestre y costero.
 Valorar la diversidad hu-
mana, cultural y étnica
existente en nuestro país.
 Analizar la cooperación
existente entre miembros
de comunidades.
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador
como parte de América y el
mundo con el fin de ubicarlo en
material cartográfico.
Describir las características ge-
nerales de las regiones natura-
les del país.
CS.2.1.11. Describir la diversi-
dad humana y cultural a través
del análisis de los grupos étnicos
que forman parte de la parro-
quia y el cantón, con el fin de re-
conocerlas como componentes
de un país diverso.
CS.2.3.6. Participar en acciones
de cooperación, trabajo solida-
rio y reciprocidad (minga, Randi
- Randi) y apreciar su contribu-
ción al desarrollo de la comuni-
dad.
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
 Indagación CE.CS.2.6. Explica las característi-
 Conceptualización grá- cas diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores, grupos so-
fica
ciales y étnicos, regiones
 Actividades para desa- naturales, ubicación, derechos,
rrollar destrezas responsabilidades) que aportan
 Desarrolla compromi- en la construcción de identidad y
sos cultura nacional.
 Reflexión CE.CS.2.4. Analiza las característi-
cas fundamentales del espacio
 Habilidades digitales
del que forma parte, destacando
 Proyectos la historia, la diversidad, la eco-
nomía, la división político-admi-
nistrativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las normas
y derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia hu-
mana solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comuni-
dad como espacios en los que se
fomentan las relaciones huma-
nas, el aprendizaje y su desarrollo
como ciudadano responsable.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.6.2. Examina los límites, re-
giones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la di-
visión territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos, los

5. UN VIAJE POR  Ejemplificar los aconteci-
EL ECUADOR mientos, personajes y la
cultura de tu parroquia y tu
cantón.
 Narrar características de la
gente ecuatoriana.
 Evaluar el cumplimiento de
normas en diferentes espa-
cios.
CS.2.1.8. Reconocer aconteci-
mientos y personajes de la pa-
rroquia y el cantón, destacando
su relevancia en la cohesión so-
cial e identidad local o nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
las actividades culturales como
festividades, costumbres y pla-
tos típicos de la parroquia y el
cantón.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de
la parroquia y el cantón, me-
diante la identificación de sus
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo sus-
tentable. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las caracte-
rísticas más relevantes (activida-
des culturales, patrimonios, acon-
tecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su locali-
dad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las accio-
nes de cooperación, trabajo soli-
dario y reciprocidad, el cumpli-
miento de sus derechos y obliga-
ciones relacionadas con el tránsi-
to y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y ela-
bora una declaración de derechos
para los niños, en función del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
 Indagación CE.CS.2.4. Analiza las característi-
 Conceptualización grá- cas fundamentales del espacio
del que forma parte, destacando
fica
la historia, la diversidad, la eco-
 Actividades para desa- nomía, la división político-admi-
rrollar destrezas nistrativa, los riesgos naturales,
 Desarrolla compromi- los servicios públicos y las normas
sos y derechos de los ciudadanos, en
 Reflexión función de una convivencia hu-
mana solidaria y la construcción
 Habilidades digitales
del Buen Vivir.
 Proyectos CE.CS.2.6. Explica las característi-
cas diferenciales del Ecuador
características y el reconoci-
miento de la necesidad social de
su cuidado y conservación.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado del patrimonio, en fun-
ción del bienestar colectivo y el
desarrollo sustentable.
CS.2.3.10. Examinar las cualida-
des y los valores humanos que
nos hacen valiosos como ecua-
torianos.
CS.2.3.7. Discutir la importancia
de las normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción
de relaciones personales y so-
ciales equitativas y armónicas.
CS.2.3.5. Describir los derechos
y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
(cualidades, valores, grupos so-
ciales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y
cultura nacional.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comuni-
dad como espacios en los que se
fomentan las relaciones huma-
nas, el aprendizaje y su desarrollo
como ciudadano responsable.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.4.1. Reconoce las caracte-
rísticas más relevantes (activida-
des culturales, patrimonios, acon-
tecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su locali-
dad, parroquia, cantón, provincia
y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos,
deberes, cualidades y valores hu-
manos que aportan en la cons-
trucción de nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las ac-
ciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el cum-
plimiento de sus derechos y obli-
gaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial, contri-
buyen al desarrollo de la comuni-
dad y elabora una declaración de
derechos para los niños, en fun-

6. CONOZCAMOS  Comparar las actividades
AL ECUADOR económicas que realiza la
gente las parroquias y can-
tón.
 Apreciar la importancia de
los servicios públicos.
 Observar las necesidades
de transporte y vías de co-
municación de la gente de
las parroquias y cantón,
para continuar fomentando
el turismo.
 Describir los símbolos pa-
trios con sus característi-
cas.
CS.2.2.10. Analizar la importan-
cia de las actividades económi-
cas que caracterizan la parro-
quia y el cantón, para identificar
su influencia en la calidad de
vida de sus habitantes.
CS.2.2.15. Describir los servicios
públicos de la parroquia y el
cantón, a partir del análisis de
su impacto en la seguridad y ca-
lidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado de los servicios públicos
en función del bienestar colecti-
vo y el desarrollo sustentable.
CS.2.2.15. Describir los medios
de transporte y las vías de co-
municación de la parroquia y el
cantón, a partir del análisis de
su impacto en la seguridad y ca-
lidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.5. Describir los derechos
y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos
turísticos más importantes de la
parroquia y el cantón y su in-
fluencia en el desarrollo local y
nacional.
CS.2.3.4. Identificar los derechos
y responsabilidades de los niños
y niñas mediante su participa-
ción en el ejercicio ciudadano
con respeto a los símbolos pa-
trios.
ción del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
 Indagación CE.CS.2.4. Analiza las característi-
 Conceptualización grá- cas fundamentales del espacio
del que forma parte, destacando
fica
la historia, la diversidad, la eco-
 Actividades para desa- nomía, la división político-admi-
rrollar destrezas nistrativa, los riesgos naturales,
 Desarrolla compromi- los servicios públicos y las normas
sos y derechos de los ciudadanos, en
 Reflexión función de una convivencia hu-
mana solidaria y la construcción
 Habilidades digitales
del Buen Vivir.
 Proyectos
CE.CS.2.6. Explica las característi-
cas diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores, grupos so-
ciales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y
cultura nacional.
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comuni-
dad como espacios en los que se
fomentan las relaciones huma-
nas, el aprendizaje y su desarrollo
como ciudadano responsable.
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes
tipos de familia basándose en el
análisis de sus diferencias, reco-
nociéndola como fuente de bien-
estar e indaga su historia familiar
para fortalecer su propia identi-
dad.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.4.2. Analiza la división polí-
 tico-administrativa de su locali-
dad, comunidad, parroquia, can-
tón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de
las autoridades y ciudadanos en
la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites, re-
giones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la di-
visión territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo sus-
tentable. (J.1.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las accio-
nes de cooperación, trabajo soli-
dario y reciprocidad, el cumpli-
miento de sus derechos y obliga-
ciones relacionadas con el tránsi-
to y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y ela-
bora una declaración de derechos
para los niños, en función del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Estudios Sociales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
lar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Poder familiarizarse con la orientación, los
puntos cardinales y colaterales.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de  Aprender acerca de la Rosa de los Vientos.
de 1
planificación:
NOS ORIENTAMOS la unidad de
planificación: planificación:  Describir el plano con sus símbolos y dife-
renciar los mapas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de representaciones gráficas. I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivien-
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. da, escuela y localidad le otorga características
Identificar los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos como instrumento de ubicación. diferenciales en cuanto a estructuras, acciden-
Reconocer y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre ellos. tes geográficos y riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas que puede aplicar en
caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce y ubica la vivienda, la escuela y la locali- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores dad a partir de representaciones gráficas. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz 2. Localiza los puntos cardinales en su espacio a partir
 Hojas de papel EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar destre- de puntos de referencia.
 Regla Instrumento: Pruebas escritas y orales
zas 3. Identifica los puntos cardinales mediante el uso de Instrumento: Lista de cotejo
 Pinturas
 Desarrolla compromisos la Rosa de los Vientos como instrumento de ubica- Instrumento: Exposición
 Mapas
 Planos de apoyo
  Reflexión ción. Técnica: Autoevaluación
 Habilidades digitales 4. Reconoce y ubicar lugares a partir de planos y ma- Instrumento: Ficha de autoevaluación
pas diferenciándolos entre ellos. Técnica: Coevaluación
 Proyectos Instrumento: Ficha de coevaluación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Identificar las formas de relieve terrestre, subma-
Objetivos rino y costero.
N.º de unidad
Título de unidad de LAS IRREGULARIDADES específicos de la  Realizar comparaciones entre fenómenos y desas-
de 2
planificación: DE LA TIERRA unidad de tres naturales.
planificación:
planificación:  Planificar un plan de emergencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.14. Identificar las formas de relieve existentes en el planeta. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reco-
Describir las formas de relieve identificando sus características. noce las acciones concretas que pueden realizar sus au-
Describir los accidentes costeros identificando sus características. toridades, a fin de prevenir los posibles desastres natu-
CS.2.2.1. Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. rales, problemas económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posi- I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
bles amenazas, promoviendo medidas de prevención. (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto 1. Identifica las formas de relieve existentes EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores en el planeta. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz 2. Describe las formas de relieve identificando
 Cuaderno de trabajo EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar destre-
 zas  Regla sus características. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Desarrolla compromisos  Cartulina de colores 3. Describe los accidentes costeros identifi- Instrumento: Lista de cotejo
 Reflexión cando sus características. Instrumento: Exposición
 Habilidades digitales 4. Reconoce la ubicación de su población con-
Técnica: Autoevaluación
 Proyectos siderando accidentes geográficos y posibles Instrumento: Ficha de autoevaluación
riesgos naturales. Técnica: Coevaluación
5. Identifica las funciones y responsabilidades Instrumento: Ficha de coevaluación
de las autoridades y ciudadanos, relaciona-
das con los fenómenos naturales y sus posi-
bles amenazas,
6. Promueve medidas de prevención.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Describe las zonas, distritos y circuitos del
Ecuador.
N.º de unidad ORGANIZACIÓN Objetivos específicos  Diferencia las parroquias de los cantones y
Título de unidad de
de 3
planificación:
ADMINISTRATIVA DEL de la unidad de las parroquias urbanas de las rurales.
planificación: ECUADOR planificación:  Identificarás las funciones de las autoridades
de la parroquia y del cantón.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa del Ecuador y relacionarla con la construcción de la identidad local y valores específicos. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más rele-
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la parroquia y el cantón mediante el uso de diversas fuen - vantes (actividades culturales, patrimonios, acon-
tes. tecimientos, lugares, personajes y diversidad hu-
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división territorial. mana, natural, cultural y actividades económicas
Reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno. y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la parroquia y del cantón en relación con la atención de las necesida - cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
des y problemas de su entorno. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administra-
tiva de su localidad, comunidad, parroquia, can-
tón y provincia, reconociendo las funciones y res-
ponsabilidades de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de transporte, ser-
vicios públicos y vías de comunicación que brin-
den seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar destre-
zas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
instrumentos
 Texto 1. Describe la división político-administrativa del EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz Ecuador y relacionarla con la construcción de la Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Colores identidad local y valores específicos.
 Regla EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Indaga los orígenes fundacionales y las caracte-
 Pliego de cartulina Instrumento: Pruebas escritas y orales
rísticas más significativas de la parroquia y el Instrumento: Lista de cotejo
 Marcadores
cantón mediante el uso de diversas fuentes. Instrumento: Exposición
3. Compara las parroquias urbanas y rurales a par-
tir de su ubicación, organización administrativa y Técnica: Autoevaluación
división territorial. Instrumento: Ficha de autoevaluación
4. Reconoce la importancia de su creación para la Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
atención de los problemas y necesidades de sus
habitantes y del entorno.
5. Identifica las funciones y responsabilidades de las
autoridades de la parroquia y del cantón en rela-
ción con la atención de las necesidades y proble-
mas de su entorno.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Identificar las formas de relieve terrestre y costero.
Objetivos  Valorar la diversidad humana, cultural y étnica
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la existente en nuestro país.
de 4
planificación:
MI PAÍS DIVERSO unidad de
planificación:  Analizar la cooperación existente entre miembros
planificación: de comunidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el fin de ubicarlo en material cartográfico. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, di-
Describir las características generales de las regiones naturales del país. versidad de flora y fauna en relación con la división te-
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de los grupos étnicos que forman parte de la parroquia y el cantón, rritorial del Ecuador, la provisión de servicios públicos,
con el fin de reconocerlas como componentes de un país diverso. los patrimonios y la responsabilidad de los ecuatoria-
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, Randi - Randi) y apreciar su contribución al desarro - nos, en función de su conservación y desarrollo susten-
llo de la comunidad. table. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad humana, natural, cul-
tural y actividades económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la comuni-
dad y elabora una declaración de derechos para los ni-
ños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce al Ecuador como parte de Améri- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Lápiz ca y el mundo con el fin de ubicarlo en ma- Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Colores terial cartográfico.
 Regla EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar des- 2. Describe las características generales de las
 Mapas Instrumento: Pruebas escritas y orales
trezas regiones naturales del país. Instrumento: Lista de cotejo
 Fotografías d las diferentes
 Desarrolla compromisos 3. Describe la diversidad humana y cultural a Instrumento: Exposición
regiones ecuatorianas
 Reflexión  Cartulina A4 través del análisis de los grupos étnicos que
 Habilidades digitales  Revistas usadas recicladas forman parte de la parroquia y el cantón. Técnica: Autoevaluación
 Periódicos, revistas, 4. Participa en acciones de cooperación, tra- Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Proyectos
folletos, documentos con bajo solidario y reciprocidad (minga, Randi Técnica: Coevaluación
información de la Instrumento: Ficha de coevaluación
- Randi) y aprecia su contribución al desa-
diversidad humana, cultural rrollo de la comunidad.
y natural del Ecuador.
 Fotografías de paisajes
naturales, etnias,
elementos de la cultura del
Ecuador
 Tijeras
 Pegamento

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Ejemplificar los acontecimientos, personajes
y la cultura de tu parroquia y tu cantón.
N.º de unidad Objetivos específicos  Narrar características de la gente ecuatoria-
Título de unidad de UN VIAJE POR
de 5 de la unidad de na.
planificación: EL ECUADOR
planificación: planificación:  Evaluar el cumplimiento de normas en dife-
rentes espacios.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos y personajes de la parroquia y el cantón, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o I.CS.2.4.1. Reconoce las características más rele-
nacional. vantes (actividades culturales, patrimonios, acon-
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades, costumbres y platos típicos de la parroquia y el cantón. tecimientos, lugares, personajes y diversidad hu-
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la parroquia y el cantón, mediante la identificación de sus mana, natural, cultural y actividades económicas
características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación. y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y tenemos derechos, deberes, cualidades y valores
armónicas. humanos que aportan en la construcción de nues-
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. tra identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de coopera-
ción, trabajo solidario y reciprocidad, el cumpli-
miento de sus derechos y obligaciones relaciona-
das con el tránsito y educación vial, contribuyen
al desarrollo de la comunidad y elabora una de-
claración de derechos para los niños, en función
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce acontecimientos y personajes de la parro- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores quia y el cantón, destacando su relevancia en la cohe- Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz sión social e identidad local o nacional.
 Fotografía personal EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar destre- 2. Distingue y aprecia las actividades culturales como
 Cartulinas Instrumento: Pruebas escritas y orales
zas festividades, costumbres y platos típicos de la parro- Instrumento: Lista de cotejo
 Cuerdas
 Desarrolla compromisos quia y el cantón. Instrumento: Exposición
 Marcadores
 Reflexión  Pañuelos 3. Localiza y aprecia el patrimonio natural y cultural de
 Habilidades digitales  Saquillos la parroquia y el cantón. Técnica: Autoevaluación
 Proyectos 4. Aprecia y practica el cuidado del patrimonio, en fun- Instrumento: Ficha de autoevaluación
ción del bienestar colectivo y el desarrollo sustenta- Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
ble.
5. Examina las cualidades y los valores humanos que nos
hacen valiosos como ecuatorianos.
6. Discute la importancia de las normas, los derechos y
las obligaciones en la construcción de relaciones per-
sonales y sociales equitativas y armónicas.
7. Describe los derechos y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la educación vial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
 Comparar las actividades económicas que
realiza la gente las parroquias y cantón.
 Apreciar la importancia de los servicios pú-
blicos.
N.º de unidad Objetivos específicos de  Observar las necesidades de transporte y
Título de unidad de CONOZCAMOS
de 6 la unidad de vías de comunicación de la gente de las pa-
planificación: AL ECUADOR
planificación: planificación: rroquias y cantón, para continuar fomentan-
do el turismo.
 Describir los símbolos patrios con sus carac-
terísticas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas que caracterizan la parroquia y el cantón, para identificar su influencia en la cali - I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administra-
dad de vida de sus habitantes. tiva de su localidad, comunidad, parroquia, can-
CS.2.2.15. Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus tón y provincia, reconociendo las funciones y res-
habitantes. ponsabilidades de las autoridades y ciudadanos
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. en la conservación de medios de transporte, ser-
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la segu - vicios públicos y vías de comunicación que brin-
ridad y calidad de vida de sus habitantes. den seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. (J.2., I.2.)
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia y el cantón y su influencia en el desarrollo local y nacional. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones natura-
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante su participación en el ejercicio ciudadano con respeto a los les, diversidad de flora y fauna en relación con la
símbolos patrios. división territorial del Ecuador, la provisión de
servicios públicos, los patrimonios y la responsa-

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Recursos digitales
 Indagación
 Conceptualización gráfica
 Actividades para desarrollar destre-
zas
 Desarrolla compromisos
 Reflexión
 Habilidades digitales
 Proyectos
bilidad de los ecuatorianos, en función de su con-
servación y desarrollo sustentable. (J.1.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de coopera-
ción, trabajo solidario y reciprocidad, el cumpli-
miento de sus derechos y obligaciones relaciona-
das con el tránsito y educación vial, contribuyen
al desarrollo de la comunidad y elabora una de-
claración de derechos para los niños, en función
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto 1. Analiza la importancia de las actividades econó- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz micas que caracterizan la parroquia y el cantón, Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Colores para identificar su influencia en la calidad de vida
 Fotografías de las carreteras EVALUACIÓN SUMATIVA
de sus habitantes.
antes y ahora del Ecuador Instrumento: Pruebas escritas y orales
2. Describe los servicios públicos de la parroquia y Instrumento: Lista de cotejo
 Tijeras
el cantón, a partir del análisis de su impacto en la Instrumento: Exposición
 Goma
 Pliego de cartulina seguridad y calidad de vida de sus habitantes.
 Marcadores 3. Aprecia y practica el cuidado de los servicios pú- Técnica: Autoevaluación
 Imágenes, fotografías, blicos en función del bienestar colectivo y el de- Instrumento: Ficha de autoevaluación
ilustraciones de las festividades sarrollo sustentable. Técnica: Coevaluación
culturales del Ecuador Instrumento: Ficha de coevaluación
4. Describe los medios de transporte y las vías de
comunicación de la parroquia y el cantón, a par-
tir del análisis de su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus habitantes.
5. Describe los derechos y obligaciones más rele-
vantes relacionados con el tránsito y la educa-
ción vial.
6. Analiza los atractivos turísticos más importantes
de la parroquia y el cantón y su influencia en el
desarrollo local y nacional.
 7. Identifica los derechos y responsabilidades de los
niños y niñas mediante su participación en el
ejercicio ciudadano con respeto a los símbolos
patrios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: