PLAN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN “NN” 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales

Docente:
Grado: Cuarto. Nivel Educativo:  Básica Elemental.

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

2 40 4 36 72

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y
acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos,
liberación, históricos y contemporáneos.
para ampliar la concepción del tiempo.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo,
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y
fenómenos sociales y sus consecuencias.
social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser
control.
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través
vida en todas sus manifestaciones.
del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los
función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y
organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
solidaridad y participación en la vida comunitaria.
locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos
los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público
solidaria.
y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

4. EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medioambiente
 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 Educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de Objetivos Específicos de la Contenidos. Orientaciones Evaluación Duración en

la unidad: unidad de planificación. metodológicas semanas

“Los mapas O.CS.2.3. Identificar, diferenciar CS.2.2.18. Localizar  Identificación de puntos CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador
nos ayudan y describir las características distintos territorios cardinales. (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
a ubicarnos geográficas, políticas, a partir de la  Localización de elementos. naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan
1ª en el administrativas, económicas y observación e  Representación de los puntos
en la construcción de identidad y cultura nacional. 6 semanas
espacio.” sociales de la provincia interpretación de cardinales.
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
empleando herramientas material  Ilustración de la escuela
cartográficas, para fortalecer su cartográfico. incluyendo los puntos cardinales. derechos, deberes, cualidades y valores humanos que aportan
identidad local y desenvolverse CS.2.2.18. Localizar  Destacar y reconocer la en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1.,
en el entorno natural y social; los distintos importancia del señalamiento de S.2.)
considerando posibles riesgos territorios en los puntos cardinales. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de
naturales y medidas de que se subdivide el  Representación de objetos con flora y fauna en relación con la división territorial del Ecuador, la
seguridad, prevención y control. continente ayuda de la rosa de los vientos. provisión de servicios públicos, los patrimonios y la
americano:  Análisis de la geografía utilizando responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
América del Norte, sus diferentes aplicaciones. conservación y desarrollo sustentable. (J.1.)
Centroamérica y  Análisis de los mapas y sus
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas con
América del Sur, a elementos.
partir de la  Relación de elementos con su los países del resto del continente, con énfasis en los países de
observación e definición. América del Sur, reconociendo que todos estamos vinculados por
interpretación de  Producción de un mapa haciendo el respeto y promoción de derechos humanos universales. (J.3.,
material uso de símbolos. S.2.)
cartográfico.  Determinación de la importancia
de la escala dentro de los mapas.
 Representación del aula haciendo
uso de la escala.
 Análisis del territorio americano
mediante mapas.
 Caracterización de la ubicación del
territorio americano dentro del
planeta.
 Relación del territorio ecuatoriano
con los demás países mediante
material cartográfico.
 Determinación de lo esencial con
diferentes herramientas de
aprendizaje.
 Análisis de países en mapas y
relacionarlos.
 Diferenciar y colorear las partes en
las que se divide el continente
americano.
 Identificar las características de
cada parte de América.
 Identificar el relieve e hidrografía
más representativa de América.
 “Mi país O.CS.2.3. Identificar, CS.2.2.17. Reconocer  Análisis del territorio CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su
Ecuador, diferenciar y describir las al Ecuador como ecuatoriano mediante vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
es características geográficas, parte del continente mapas. contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre
megadiver políticas, administrativas, americano y el  -Caracterización de la natural.
so.” económicas y sociales de la mundo e identificar ubicación del territorio I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela
provincia empleando sus características ecuatoriano dentro del y localidad le otorga características diferenciales en
2ª herramientas cartográficas, semejantes con el planeta. cuanto a estructuras, accidentes geográficos y riesgos 6 semanas
para fortalecer su identidad resto del continente.  -Relación del territorio naturales, y analiza las posibles alternativas que puede
local y desenvolverse en el CS.2.2.16. Explicar y ecuatoriano con los aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
entorno natural y social; apreciar la demás países mediante CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la
considerando posibles megadiversidad del material cartográfico. comunidad como espacios en los que se fomentan las
riesgos naturales y medidas Ecuador, a través de  Identificar las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como
de seguridad, prevención y la identificación características y factores ciudadano responsable.
control. regiones naturales físicos de Ecuador. I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela
CS.2.2.16. Explicar y  Comprensión de las (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un
apreciar la líneas imaginarias de la espacio de socialización e intercambio de aprendizajes
megadiversidad del Tierra. con compañeros y maestros, que influirán en la
Ecuador, a través de  Generalización de los construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
la identificación de accidentes geográficos I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación,
las regiones del territorio Ecuador. trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus
naturales y su flora y  Percepción de las derechos y obligaciones relacionadas con el tránsito y
fauna más regiones del Ecuador educación vial, contribuyen al desarrollo de la comunidad
representativa. mediante material y elabora una declaración de derechos para los niños, en
CS.2.1.10 Localizar y cartográfico. función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
apreciar patrimonio  Caracterización de cada CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del
natural del país, una de las regiones del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
mediante la Ecuador. diversidad, la economía, la división político-
identificación de sus  Relación de las regiones administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos
características y el por medio de su clima y y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de
reconocimiento de características físicas. una convivencia humana solidaria y la construcción del
su cuidado y  Percepción de los Buen Vivir.
protección. accidentes geográficos I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
CS.2.3.5. Describir propios de cada región. (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
los derechos y  Caracterización de cada lugares, personajes diversidad humana, natural, cultural y
obligaciones más accidente de la región actividades económicas y atractivos turísticos) de su
relevantes mediante el localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
relacionados con el reconocimiento. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su
tránsito y la  Relación de los localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
educación vial. accidentes geográficos reconociendo las funciones y responsabilidades de las
CS.2.2.4. Proponer de cada región. autoridades y ciudadanos en la conservación de medios
 planes de  Señalamiento de los
contingencia que se accidentes geográficos
pueden aplicar en de cada región natural.
caso de un desastre  Caracterización del
natural. Ecuador y su riqueza
natural.
 Identificación de la flora
y la fauna de cada
región del Ecuador.
 Relación de lo que es la
flora y la fauna.
 Secuenciación de las
riquezas que posee el
Ecuador en flora y
fauna.
 Análisis del Ecuador
megadiverso.
 Caracterización de la
naturaleza en asociación
con la vida de la
sociedad.
 Relación de la
naturaleza con la
sociedad.
 Análisis y valoración de
la educación vial.
 Elaboración de planes
de contingencia en caso
de desastres naturales.
“¿Quiénes O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el CS.2.1.11. Describir la  Análisis de que todos
somos los entorno natural, cultural y diversidad humana, somos parte del Ecuador.
ecuatoriano social, local, provincial y cultural y natural a  Caracterización de ser
s?” nacional, identificando los través del análisis de ciudadanos y ciudadanas
símbolos asociados a la riqueza los grupos sociales y del Ecuador.
del patrimonio, como medio étnicos que forman  Relación entre ciudadanas
3ª para construir el sentido de la parte del barrio, ecuatorianas y ciudadanos
identidad y unidad nacional. comunidad, parroquia, ecuatorianos.
cantón, provincia y  Análisis de la diversidad de
país, con el fin de la población ecuatoriana.
reconocerlas como  Determinación de lo
de transporte, servicios públicos y vías de comunicación
que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
regiones naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan en la construcción de
identidad y cultura nacional.
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y valores humanos que
aportan en la construcción de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna en relación con la división
territorial del Ecuador, la provisión de servicios públicos,
los patrimonios y la responsabilidad de los ecuatorianos,
en función de su conservación y desarrollo sustentable.
(J.1.)
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas
con los países del resto del continente, con énfasis en los
países de América del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto y promoción de
derechos humanos universales. (J.3., S.2.)
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio
del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economía, la división político-administrativa, los riesgos
naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes 6 semanas
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes diversidad humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
componentes de un esencial en la diversidad. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su
país diverso.  Comparación entre localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
CS.2.1.12. Describir y diversas poblaciones reconociendo las funciones y responsabilidades de las
apreciar las cualidades ecuatorianas. autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de
y valores de los  Selección de elementos de transporte, servicios públicos y vías de comunicación que
diversos grupos las diversas poblaciones. brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
sociales y étnicos del  Agrupar cuantitativamente CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia
Ecuador como aportes los grupos étnicos. (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas
a la construcción de  Cualificación de grupos naturales, económicos y demográficos, funciones y
nuestra identidad y mayoritarios y minoritarios responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido
cultura nacional. de los grupos étnicos. de identidad y pertenencia.
CS.2.1.9. Distinguir y  Establecimiento de I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histórico
apreciar las actividades semejanzas y diferencias más relevante de su provincia, así como sus autoridades y las
culturales (costumbres, de grupos étnicos que funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que
alimentación, viven en el país. cumplir en función de mejorar la calidad de vida de sus
tradiciones,  Generalización de grupos habitantes. (I.2.)
festividades, étnicos. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
actividades recreativas,  Análisis de la valoración, acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
lenguas, religiones, respeto y práctica de las prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos
expresiones artísticas) características culturales. y demográficos. (I.1., I.2.)
del país.  Análisis del respeto a los CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador
CS.2.3.7. Discutir la otros. (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
importancia de las  Caracterizar acciones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan
normas, los derechos y diarias. en la construcción de identidad y cultura nacional.
las obligaciones en la  Relación entre la I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
construcción de convivencia y el respeto a derechos, deberes, cualidades y valores humanos que aportan en
relaciones personales y todos en la vida diaria. la construcción de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
sociales equitativas y  Análisis de lugares, I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de
armónicas. personajes y hechos flora y fauna en relación con la división territorial del Ecuador, la
CS.2.1.8. Reconocer representativos del país. provisión de servicios públicos, los patrimonios y la
acontecimientos,  Determinación de lo responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
lugares y personajes de esencial en hechos conservación y desarrollo sustentable. (J.1.)
la localidad, parroquia, representativos del país. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas con
cantón, provincia y  Comparación entre los países del resto del continente, con énfasis en los países de
país, destacando su lugares, personajes, hechos América del Sur, reconociendo que todos estamos vinculados por
relevancia en la y otros símbolos que lo el respeto y promoción de derechos humanos universales. (J.3.,
cohesión social e distinguen. S.2.)
identidad local o  Selección de elementos
nacional. representativos.
CS.2.2.13. Examinar y  Planteamiento de medidas
describir acciones para contra el fenómeno del
prevenir desastres niño.
tomando en cuenta los
accidentes geográficos,
las condiciones y

“Ecuador y O.CS.2.1. Descubrir y apreciar
sus el entorno natural, cultural y
provincias. social, local, provincial y
” nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio
4ª para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar
y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse
en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
ubicación de la
vivienda y sus
instalaciones.
CS.2.2.7. Describir la
división político-
administrativa de la
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia,
relacionándola con la
construcción de la
identidad local y sus
valores específicos.
CS.2.2.14. Describir la
geografía de la
provincia (relieve,
hidrografía y diversidad
natural) considerando
su incidencia en la vida
de sus habitantes y
asociándola con los
problemas ambientales
y el uso, explotación y
conservación de sus
recursos naturales.
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
localidad, parroquia,
cantón, provincia y país,
mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y conservación.
CS.2.2.4. Proponer
planes de contingencia
que se pueden aplicar
en caso de un desastre
natural, en la vivienda o
escuela.
 Expresión de la división
política territorial.
 Representación de la
división política territorial.
 Representación en
material cartográfico.
 Ubicación en mapas.
 Análisis del territorio de su
provincia.
 Caracterización de
extensión y límites.
 Relación entre territorios
de su provincia con las
provincias aledañas.
 Observación en material
cartográfico de la
provincia.
 Descripción de cómo está
formada la provincia.
 Identificación de la
provincia en mapas.
 Localización de la provincia
dentro de la región.
 Representación del lugar
que ocupa la provincia.
 Percepción de las riquezas
naturales de las provincias.
 Relación entre flora y
fauna.
 Señalamiento de los
problemas asociados al uso
de la riqueza.
 Percepción de las culturas
de las provincias.
 Relación entre costumbres
y tradiciones de las
provincias.
 Señalamiento de los rasgos
culturales.
 Identificación y análisis de
temblores y terremotos.
CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su
vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre
natural.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y analiza 6 semanas
las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio
del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economía, la división político-administrativa, los riesgos
naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes diversidad humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia
(hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas
naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido
de identidad y pertenencia.
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histórico
más relevante de su provincia, así como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que
cumplir en función de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)

“La O.CS.2.1. Descubrir y apreciar
provincia el entorno natural, cultural y
donde social, local, provincial y
vivo.” nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio
5ª para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar
y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse
en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
CS.2.3.11. Describir las
funciones y 
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades en
función del servicio a la
comunidad y la calidad
de vida.
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades económicas
(ocupaciones, turismo,
medios de subsistencia,
provisión de bienes y
servicios) que
caracterizan a la
localidad, la comunidad,
la parroquia, el cantón y
la provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de vida de
sus habitantes.
CS.2.2.12. Explicar los
problemas económicos
y demográficos que
enfrenta la provincia:
despoblación del
campo, migración,
concentración urbana,
mortalidad, etc., a partir
de la observación y
análisis de datos
estadísticos
presentados en
pictogramas, tablas y
barras.
CS.2.3.6. Participar en
acciones de
cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad
y apreciar su
contribución al
desarrollo de la
 Elaboración de un plan de
contingencia
 Descripción de la provincia CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su
Identificación de las vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
características de tu contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre
provincia. natural.
 Representación gráfica del I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y
lugar donde vive. localidad le otorga características diferenciales en cuanto a
 Caracterización de las estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y analiza 6 semanas
actividades de tu provincia. las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un
 Identificación de las desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
funciones de cada CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la
autoridad. comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
 Relación entre funciones y humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano
labor de las autoridades. responsable.
 Secuenciación de I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela
jerarquías entre las (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un espacio de
autoridades. socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y
 Percepción de problemas maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3.,
existentes en la provincia. I.2.)
 Caracterización de las I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación, trabajo
condiciones de vida de los solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus derechos y
habitantes. obligaciones relacionadas con el tránsito y educación vial,
 Relación entre necesidades contribuyen al desarrollo de la comunidad y elabora una
y acciones para el declaración de derechos para los niños, en función del Buen
mejoramiento de las Vivir. (J.2., J.3.)
condiciones de vida. CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio
 Análisis de particularidades del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
culturales, sociales y economía, la división político-administrativa, los riesgos
económicas. naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
 Caracterización de la ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la
diversidad de gentes del construcción del Buen Vivir.
país. I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
 Relación entre habitantes y (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
particularidades de su personajes diversidad humana, natural, cultural y actividades
sector. económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
 Señalamiento de las cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
necesidades que requiere I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su
la provincia. localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
 Delimitación de los reconociendo las funciones y responsabilidades de las
problemas demográficos autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de
que enfrenta la provincia. transporte, servicios públicos y vías de comunicación que
 Selección de los problemas brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
demográficos que enfrenta CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia
la provincia. (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas

“Todos los O.CS.2.1. Descubrir y apreciar
ecuatorian el entorno natural, cultural y
os tenemos social, local, provincial y
los mismos nacional, identificando los
6ª derechos y símbolos asociados a la riqueza
obligacione del patrimonio, como medio
s.” para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.6. Explicar las formas de
convivencia dentro de la
comunidad, con base en el
cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio
de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el
fin de propender al cuidado de
la naturaleza, el espacio público
y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos.
comunidad.  Caracterización de los naturales, económicos y demográficos, funciones y
CS.2.2.4. Proponer problemas demográficos. responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido
planes de contingencia  Exposición de problemas. de identidad y pertenencia.
que se pueden aplicar  Conocer la ubicación del I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histórico
en caso de un desastre Ecuador en el mundo y su más relevante de su provincia, así como sus autoridades y las
natural, en la vivienda o relación con el cinturón de funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que
escuela. fuego del pacífico. cumplir en función de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
CS.2.3.3. Identificar los  Percepción de los derechos CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la
derechos de los de las ciudadanas y los comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
ciudadanos ciudadanos. humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano
ecuatorianos, en  Caracterización de los responsable.
relación con el deberes y derechos. I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela 6 semanas
reconocimiento de sus  Relación entre deberes y (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un espacio de
deberes con el Estado y derechos. socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y
consigo mismos.  Señalamiento de los maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3.,
CS.2.3.7. Discutir la deberes y derechos de los I.2.)
importancia de las ciudadanos y ciudadanas. I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación, trabajo
normas, los derechos y  Análisis de sus derechos a solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus derechos y
las obligaciones en la través de la promoción del obligaciones relacionadas con el tránsito y educación vial,
construcción de respeto. contribuyen al desarrollo de la comunidad y elabora una
relaciones personales y  Relación entre sus declaración de derechos para los niños, en función del Buen
sociales equitativas y derechos y la promoción Vivir. (J.2., J.3.)
armónicas. del respeto de su espacio. CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio
CS.2.3.12. Reconocer  Caracterización del respeto del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
que todos los y los derechos. economía, la división político-administrativa, los riesgos
habitantes del mundo  Análisis de leyes y reglas naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
estamos vinculados por que permiten una buena ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la
medio del respeto y la convivencia. construcción del Buen Vivir.
promoción de los  Percepción de los derechos I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
derechos humanos  Caracterización de los (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
universales, declarados distintos derechos. personajes diversidad humana, natural, cultural y actividades
por la Organización de  Síntesis de derechos, como económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
las Naciones Unidas el acceso a la información. cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
(ONU).  Generalización de I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su
CS.2.3.13. Elaborar una derechos como el acceso a localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
declaración de derechos la información. reconociendo las funciones y responsabilidades de las
para los niños que  Caracterización de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de
incluyan aspectos no funciones que tienen las transporte, servicios públicos y vías de comunicación que
tomados en cuenta autoridades en el servicio a brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
hasta ahora por las la comunidad. CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia
declaraciones de los  Identificación de las (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas
adultos, en función del autoridades y sus naturales, económicos y demográficos, funciones y
Buen Vivir. funciones. responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido
CS.2.3.11. Describir las  Relación entre las de identidad y pertenencia.
funciones y funciones que tienen las I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histórico
responsabilidades autoridades y sus más relevante de su provincia, así como sus autoridades y las
primordiales que tienen responsabilidades funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que
las autoridades en primordiales. cumplir en función de mejorar la calidad de vida de sus
función del servicio a la  Apreciación del patrimonio habitantes. (I.2.)
comunidad y la calidad nacional. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
de vida.  Desarrollar una cultura de acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
CS.2.3.8. Apreciar y respeto hacia estos. prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos
practicar el cuidado del  Promoción de una relación y demográficos. (I.1., I.2.)
patrimonio, en función sustentable entre las CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador
del bienestar colectivo y riquezas culturales y (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
el desarrollo naturales del país. naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan
sustentable.  Relación entre sus en la construcción de identidad y cultura nacional.
CS.2.3.9. Discutir el derechos y la promoción I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
concepto de del respeto de su espacio. derechos, deberes, cualidades y valores humanos que aportan
sustentabilidad como  -Caracterización del en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1.,
expresión de un respeto y del ejercicio de S.2.)
compromiso ético, en los valores. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de
función de legar un flora y fauna en relación con la división territorial del Ecuador, la
mundo mejor a las provisión de servicios públicos, los patrimonios y la
futuras generaciones. responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
CS.2.3.10. Examinar las conservación y desarrollo sustentable. (J.1.)
cualidades y los valores I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas con
humanos que nos hacen los países del resto del continente, con énfasis en los países de
valiosos como América del Sur, reconociendo que todos estamos vinculados
ecuatorianos. por el respeto y promoción de derechos humanos universales.
CS.2.2.19. Analizar las (J.3., S.2.)
relaciones del Ecuador
con los países de
América del Sur y sus
puntos en común en
función del desarrollo
regional.
CS.2.2.6. Identificar las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y
ciudadanos,
relacionadas con los
fenómenos naturales y
sus posibles amenazas,
 promoviendo medidas
de prevención.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.
MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles. ……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

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