PCA 2 Convivencia

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

DE ESTUDIOS SOCIALES DE SEGUNDO DE EDUCACIÓN BÁSICA
AÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN LECTIVO:
2021-2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Curso: 1° Nivel Educativo: Básica Elemental
2. TIEMPO
No.
Carga horaria Evaluación del aprendizaje Total, de semanas Total, de
Semanas
semanal e imprevistos de clases periodos
de trabajo
2 horas 40 4 semanas 36 semanas 144
semanas períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.CS.1. O.CS.2.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y os social, local, provincial y nacional, identificando los
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de símbolos asociados a la riqueza del patrimonio,
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los como medio para construir el sentido de la identidad
otros. y unidad nacional.
OG.CS.2. O.CS.2.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y Distinguir en la vida cotidiana los cambios y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y transformaciones de procesos y acontecimientos
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, próximos al entorno, relacionándolos con periodos
históricos y contemporáneos. cortos y largos, para ampliar la concepción del
OG.CS.3. tiempo.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis O.CS.2.3.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos Identificar, diferenciar y describir las características
históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender geográficas, políticas, administrativas, económicas y
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los sociales de la provincia empleando herramientas
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. cartográficas, para fortalecer su identidad local y
OG.CS.4. desenvolverse en el entorno natural y social;
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la considerando posibles riesgos naturales y medidas
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y de seguridad, prevención y control.
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.2.4.
manifestaciones. Reconocer al Ecuador como parte integrante de
OG.CS.5. América y el mundo, a través del estudio de las
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para características comunes que lo vinculan a la región y
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las al planeta, en función de valorar sus aportes y
distintas realidades geopolíticas. potencialidades, mediante el uso de diversas
OG.CS.6. fuentes.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida comunitaria.
Educamos para tener Patria

OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Objetivos
Título de la Duración
específicos de Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación en
la unidad de metodológicas
planificación semanas
planificación
1 OG.CS.1. Poten- Tema 1. ERCA Criterios de evaluación: 10
ciar la construc- Ecuador mi Experiencia I.CS.1.1.1. Expresa sus datos semas
ción de una identi- País Observar, describir imágenes acer- personales (nombre, apellidos,
Conociendo ca del desorden.
dad personal y so- CS.1.1.5. edad, teléfono, lugar donde vive
donde yo Participar en y país en el que vive) y
cial auténtica a
vivo través de la com- actividades de Narración del cuento “Un príncipe reconoce que es un ser que
recreación y terriblemente desordenado siente, piensa, opina y tiene
prensión de los necesidades. (J.4.)
celebración de Reflexión
procesos históri- su entorno Emplear las estrategias preguntas
cos y los aportes familiar. exploratorias: ¿Cómo era el prínci-
culturales locales, pe?, ¿Por qué no ayudaba y hacía
regionales y glo- caso a sus padres el príncipe?
bales, en función Conversar las actividades que al
de ejercer una li- estudiante le gusta realizar en fa-
bertad y autono- milia
mía solidaria y
comprometida con Conceptualización
los otros. Descripción de las actividades re-
OG.CS.3. creativas que el niño participa en
Comprender la familia
dinámica Narración de las actividades que
individuo-
sociedad, por realiza en casa para colaborar con
medio del análisis la familia
de las relaciones
entre las Aplicación
personas, los Dibujar las tareas que realizan sus
acontecimientos, padres y demás miembros de la
procesos familia en el hogar y cuando cele-
históricos y bran un acontecimiento en familia.
geográficos en el
Realizar de las actividades del tex-
espacio -tiempo, a
fin de comprender to.
los patrones de
cambio, Evaluación
permanencia y Técnica: observación
continuidad de los Técnica: Entrevista
diferentes Instrumento: Lista de Cotejo
fenómenos Instrumento: Guía de
sociales y sus Preguntas no estructuradas
consecuencias. Tema 2. Experiencia Criterios de evaluación:
 Observar el video el
Yo en la I.CS.1.3.1. Practica normas de
respeto y la tolerancia. respeto consigo mismo y con
Comunidad
 Presentar láminas de los demás, respetando las
CS.1.2.4.
modelos de comporta- diferencias individuales
Discriminar
mientos positivos y existentes, tanto en criterio
modelos positivos
como en opiniones, y practica
y negativos de negativos.
los
comportamiento
acuerdos establecidos con el
de su medio Reflexión grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
natural y social Emitir criterios de cómo se
inmediato sienten cuando observan
comportamientos negativos en
su casa o en el salón de clases.
Conceptualización
 Explicar que en el entorno
natural y social las personas
tenemos que vivir en armonía

tanto con las personas como

con la naturaleza.
 Conversar sobre los valores
del respeto, tolerancia, dialo-
go, paz, alegría
Aplicación
 Realizar actividades del tex-
to
 Dramatizar buenas acciones
 con cara feliz

 Y malas acciones que gene-
ran caras tristes.
Evaluación
Técnica: observación
Técnica: Entrevista
Instrumento: Lista de Cotejo
Instrumento: Guía de Pregun-
tas no estructuradas
Tema 3. Experiencia
Dependencias de  Observar, describir y comen-
las Escuelas tar la escena.
CS.1.1.10  Identificar los elementos de
Distinguir las la vía publica Observar video
situaciones de sobre la educación vial
peligro de su Criterios de evaluación:
entorno cercano,
en función de I.CS.1.1.4 Distingue las
evitar accidentes. situaciones de peligro de su
Reflexión entorno cercano, en función de
 Para que evitar accidentes
me sirve el semáforo
 Para que me sirve el paso
cebra
 Cuáles son los colores del
semáforo
 Que señales de tránsito co-
noces
Conceptualización
Conceptualizar la importancia del
semáforo y del paso cebra.
Aplicación
 Realizar actividades del texto
 Elaborar un semáforo con
materiales de reciclaje
 Ir de paseo por el barrio de la
institución, observar las seña-
les de transito
Evaluación
Técnica: observación
Instrumento: rúbrica.

Experiencia I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

Tema 4. Conversar que cada 26 de personales (nombre, apellidos,
septiembre se celebra el día de edad, teléfono, lugar donde vive
26 de septiembre la Bandera del Ecuador. y país en el que vive) y
CS.1.1.6. reconoce que es un ser que
Identificar el Reflexión siente, piensa, opina y tiene
nombre de su país Reconocer la diferencia entre necesidades. (J.4.)
y las
las franjas y colores de la
características
comunes de los Bandera
ecuatorianos y Identificar con objetos la noción
ecuatorianas ancho-angosto
Conceptualización
 Recitar la poesía “a la
Bandera”
 Mediante preguntas
recordaremos que se
festeja el 26 de sep-
tiembre.
Aplicación
Explicación y demostración de la
técnica de la dactilopintura para
decorar el mural plasmando
banderitas con su mano.
Evaluación
Técnica: Ejercicio Práctico
Instrumento: Actividad de
Correspondencia.
Tema 1. Criterios de evaluación:

2 CADA DIA Cada día EXPERIENCIA I.CS.1.3.1. Practica normas de
APRENDO Aprendo Conversar sobre las actividades
respeto consigo mismo y con
que los niños practican sin
CS.1.1.7. los demás, respetando las
Practicar hábitos ayuda de otras personas para
diferencias individuales
OG.CS.1. Poten- de alimentación, cuidarse a sí mismos.
higiene y cuidado existentes, tanto en criterio
ciar la construc-
personal con REFLEXION como en opiniones, y practica
ción de una identi- autonomía.
los
dad personal y so- Identificar las normas de respeto
acuerdos establecidos con el

cial auténtica a y enfatizar que inicia por uno grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
través de la com- mismo.
prensión de los Indicadores de
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
procesos históri-
importantes de su escuela
cos y los aportes (nombre, símbolos, historia) y la
culturales locales, identifica como un
regionales y glo- espacio de socialización
CONCEPTUALIZACION e intercambio de
bales, en función
aprendizajes con
de ejercer una li-  Mencionar Hábitos de compañeros y maestros,
bertad y autono- alimentación y cuida- que influirán en la
mía solidaria y do personal. construcción de su
comprometida con  Socializar normas de identidad. (J.3., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que
los otros. respeto consigo mis-
las acciones de
OG.CS.3. Com- mo y con los demás cooperación, trabajo
prender la dinámi- seres que lo rodean. solidario y reciprocidad, el
ca individuo-socie-  Desarrollar el juego cumplimiento de sus
dad, por medio del del dado contiene acti-
derechos y obligaciones
relacionadas con el
análisis de las re- vidades de expresión
tránsito y educación vial,
laciones entre las corporal y facilita la contribuyen al desarrollo
personas, los comunicación de men- de la comunidad y
acontecimientos, sajes mediante postu- elabora una declaración
procesos históri- ras y movimientos es-
de derechos para los
niños, en función del
cos y geográficos pontáneos.
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
en el espacio -
tiempo, a fin de APLICACIÓN
comprender los
- Recortar el dado y ar-
patrones de cam-
marlo.
bio, permanencia
- Pegar una foto de
y continuidad de
cada estudiante en el
los diferentes fe-
centro.
nómenos sociales
- Formar pareja, pedir a
y sus consecuen-
los estudiantes que
cias.
lancen el dado por tur-
nos, cada alumno
puede cantar o hacer
una mímica de la ac-
ción que realiza solo
para adquirir autono-
mía.
Tema 3. ACC Criterios de evaluación:

¿Cómo es ANTICIPACION CE.CS.2.3. Explica la

un día Se trabaja a partir de importancia que tienen la

normal en conocimientos previos: escuela y la comunidad
la escuela? Rutina escolar. como espacios en los que
se fomentan las
CS.2.1.5. relaciones humanas, el
Apreciar la CONSTRUCCION aprendizaje y su
escuela como Se confronta los saberes desarrollo como
un espacio previos con el nuevo: ciudadano responsable.
de -Que hago antes, durante
socialización y después de ir a la Indicadores de
e intercambio escuela. evaluación:
de I.CS.2.3.1. Reconoce los
costumbres, CONSOLIDACION datos importantes de su
tradiciones y Se aplica el conocimiento escuela (nombre,
conocimiento adquirido en la resolución símbolos, historia) y la
s, que de nuevas situaciones. identifica como un
influyen en la - Desarrollar actividades espacio de socialización
construcción de “Demostremos”, p. 34- e intercambio de
de la 35. aprendizajes con
identidad. compañeros y maestros,
Evaluación que influirán en la
Técnica: observación construcción de su
Instrumento: rúbrica. identidad. (J.3., I.2.)
las acciones de
cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus
relacionadas con el
contribuyen al desarrollo
de la comunidad y
elabora una declaración
de derechos para los
niños, en función del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
Tema 4. Método observación Criterios de evaluación:

¿Cuánto indirecta CE.CS.2.3. Explica la
s tipos 1. Observar: importancia que tienen la
de https:// escuela y la comunidad
escuela thumbs.dreamstime.com/ como espacios en los que
existen? z/de-nuevo-escuela- se fomentan las
iconos-con-diverso-tipo- relaciones humanas, el
CS.2.1.5. del-edificio-85259661.jpg aprendizaje y su
Apreciar la 2. Describir desarrollo como
escuela como -Los tipos de escuela que ciudadano responsable.
un espacio existen, según el libro y la

de imagen Indicadores de
socialización 3. Interpretar evaluación:
e intercambio -Preguntar: ¿Cómo es mi I.CS.2.3.1. Reconoce los
de escuela? ¿De qué manera datos importantes de su
costumbres, aprendemos en mi escuela? escuela (nombre,
tradiciones y ¿Cuál es la estructura de mi símbolos, historia) y la
conocimiento escuela? identifica como un
s, que espacio de socialización
-Escuchar las respuestas de
influyen en la e intercambio de
los estudiantes.
construcción aprendizajes con
de la 4. Comparar compañeros y maestros,
identidad. Elaborar un cuadro que influirán en la
comparativo de las construcción de su
respuestas expresadas en identidad. (J.3., I.2.)
clase. I.CS.2.3.2. Reconoce que
5. Aplicación las acciones de
A partir del cuadro, inferir cooperación, trabajo
las respuestas más solidario y reciprocidad, el
pertinentes y luego aclarar cumplimiento de sus
con el conocimiento derechos y obligaciones
científico pertinente. relacionadas con el
Desarrollar actividades de tránsito y educación vial,
“Demostremos”, p. 38-39. contribuyen al desarrollo
de la comunidad y
Evaluación elabora una declaración
Técnica: observación de derechos para los
Instrumento: prueba niños, en función del
escrita. Buen Vivir. (J.2., J.3.)

Tema 5. Método de Investigación Criterios de evaluación:

¿Cómo ha 1. Investigar con mi CE.CS.2.3. Explica la
cambiado la importancia que tienen la
profesor sobre:
educación? escuela y la comunidad
Cómo eran las escuelas como espacios en los que
CS.2.1.4. de antes. se fomentan las
Reconocer la relaciones humanas, el
importancia de 2. Identificar aprendizaje y su
la escuela a En qué se diferencia mi desarrollo como
partir de ciudadano responsable.
escuela de las escuelas de
la
investigación antes. Indicadores de
de sus evaluación:
orígenes 3. Plantear I.CS.2.3.1. Reconoce los
fundacionales, ¿Cuáles han sido los datos importantes de su
la función cambios más importantes escuela (nombre,
social que símbolos, historia) y la
en la forma de educar?
cumple, sus identifica como un
características espacio de socialización
más 4. Búsqueda de e intercambio de
sobresalientes información en Internet aprendizajes con
(nombre, -Buscar en internet con compañeros y maestros,
símbolos, ayuda de mis papás. que influirán en la
entre otros) y construcción de su
7. Realizar un dibujo
su aporte a la identidad. (J.3., I.2.)
comunidad. comparativo sobre las I.CS.2.3.2. Reconoce que
escuelas de antes y las las acciones de
escuelas de ahora cooperación, trabajo
8. Generalización y solidario y reciprocidad, el
exposiciones de los cumplimiento de sus
dibujos relacionadas con el
9. Aplicación tránsito y educación vial,
-Presentación dibujo y contribuyen al desarrollo
desarrollo de páginas 42- de la comunidad y
43. elabora una declaración
Evaluación de derechos para los
Técnica: observación niños, en función del
Instrumento: lista de Buen Vivir. (J.2., J.3.)
cotejo.
3 Mi vida en O.CS.2.5 Tema 1. Método deductivo Criterios de evaluación: Seis

comunidad Analizar las ¿Qué es una 1.Enunciar CE.CS.2.2. Examina
característica comunidad? los posibles riesgos
Escribir en la pizarra:
s y el que existen en su
funcionamien CS.2.3.10. ¿Qué es una comunidad? vivienda, escuela y
Examinar las localidad,

to de las cualidades y 2.Comprobar reconociendo los

diferentes los valores Ver: planes de
formas de humanos que https://www.youtube.com/ contingencia que
organización nos hacen watch?v=zXdIR4wF6j4 puede aplicar en caso
social, valiosos de algún desastre
especialment como natural.
e de la ecuatorianos. 3.Aplicar CE.CS.2.6. Explica las
unidad social Desarrollar actividades de características
básica “Demostremos”, p. 52-53 diferenciales del
familiar en Ecuador (cualidades,
los Evaluación valores, grupos sociales
escenarios Técnica: observación y étnicos, regiones
locales más Instrumento: rúbrica. naturales, ubicación,
cercanos: el derechos,
barrio, la responsabilidades) que
escuela, la aportan en la
comunidad, construcción de
el cantón y la identidad y cultura
provincia. nacional.
O.CS.2.6. Indicadores de
Explicar las evaluación:
formas de I.CS.2.6.1. Reconoce
convivencia que todos los
dentro de la ecuatorianos tenemos
comunidad, derechos, deberes,
con base en cualidades y valores
el humanos que aportan
cumplimiento en la construcción de
de nuestra identidad y
responsabilid cultura nacional. (J.1.,
ades y el S.2.)
ejercicio de
derechos, por
medio de
acuerdos y
compromisos
, con el fin de
propender al
cuidado de la
naturaleza, el
espacio
público y la
democracia,
desde sus
roles sociales
respectivos.

Tema 2. Método observación Criterios de

¿Cómo son indirecta evaluación:
las viviendas CE.CS.2.2. Examina
1. Observar
en una los posibles riesgos
https://
comunidad? que existen en su
www.youtube.com/watch?
vivienda, escuela y
v=-g_2gGrercM
CS.2.2.2. localidad,
Describir los reconociendo los
diferentes 2. Describir planes de
tipos de Pedir un resumen de contingencia que
vivienda y vídeo a los estudiantes. puede aplicar en caso
sus 3. Interpretar de algún desastre
estructuras natural.
Preguntar: ¿qué es una
en las CE.CS.2.6. Explica las
diversas vivienda? ¿Cuál es su características
localidades, importancia? diferenciales del
regiones y 4. Comparar Ecuador (cualidades,
climas, a Graficar las diferencias valores, grupos sociales
través de la entre las viviendas rurales y étnicos, regiones
observación naturales, ubicación,
y las urbanas
directa, el derechos,
uso de las -Pedir que comparen responsabilidades) que
TIC y/u otros diferentes tipos de aportan en la
recursos. viviendas según sus construcción de
características. identidad y cultura
5. Aplicación nacional.
Realizar un cuadro donde
Indicadores de
describan las evaluación:
características de su I.CS.2.6.1. Reconoce
vivienda que todos los
Desarrollar: p. 56-57. ecuatorianos tenemos
derechos, deberes,
Evaluación cualidades y valores
Técnica: observación humanos que aportan
Instrumento: rúbrica. en la construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1.,
S.2.)

Tema 3. Método Narrativo Criterios de evaluación:

¿Cómo es mi CE.CS.2.2. Examina los
1. Observar posibles riesgos que
barrio y su https://
comunidad? existen en su vivienda,
www.youtube.com/watch? escuela y localidad,
v=RBbPffA3YlA reconociendo los planes
CS.2.2.1.
2. Narrar de contingencia que
Reconocer y puede aplicar en caso de
ubicar la Pedir un resumen del
algún desastre natural.
vivienda, la vídeo. CE.CS.2.6. Explica las
escuela y la 3. Comentar características
localidad a Preguntar: ¿Cómo es mi diferenciales del Ecuador
partir de (cualidades, valores,
barrio? ¿Quiénes son mis grupos sociales y étnicos,
puntos de
vecinos? ¿Qué hay en mi regiones naturales,
referencia y
representacio barrio? Escuchar las ubicación, derechos,
respuestas. responsabilidades) que
nes gráficas aportan en la construcción
(croquis, 4. Reflexionar de identidad y cultura
planos, etc.), Preguntar: ¿qué nacional.
considerando características tiene mi
accidentes Indicadores de
barrio? evaluación:
geográficos y
posibles 5. Comentar I.CS.2.2.1. Infiere que la
riesgos Escuchar las respuestas. Y ubicación de su vivienda,
escuela y localidad le
naturales. pedir a los estudiantes otorga características
CS.2.3.4 que expresen su opinión diferenciales en cuanto a
Identificar los libremente. estructuras, accidentes
derechos y geográficos y riesgos
6. Aplicar.
responsabilid naturales, y analiza las
Desarrollar actividades de
ades de los posibles alternativas que
“Demostremos”, p. 60-61 puede aplicar en caso de
niños y niñas
-Desarrollar la actividad un desastre natural. (J.4.,
mediante la
“trabajo colaborativo”. I.2., S.1.)
participación
Evaluación I.CS.2.1.1. Describe los
en espacios
Técnica: observación diferentes tipos de familia y
familiares, reflexiona sobre los
Instrumento: prueba
escolares y derechos que ejercen y las
escrita y rúbrica.
en su responsabilidades que
ejercicio cumplen cada uno de sus
ciudadano. miembros, reconociendo
su historia familiar como
parte importante en el
fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1., J.3.)

I.CS.2.1.2. Analiza los

lazos y la historia familiar
que unen a los miembros
de su familia, identificando
la importancia de contar
con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común. (J.1.,
S.1.)
4 El entorno O.CS.2.1. Tema 1. Método deductivo Criterio de evaluación: Seis
donde vivo Descubrir y ¿Cuál es el 1.Enunciar CE.CS.2.1. Identifica los
apreciar el entorno que diferentes tipos de familia
Preguntar: ¿Qué es lo que
entorno rodea a mi basándose en el análisis
natural, vivienda? rodea a mi casa? ¿Qué de sus diferencias,
cultural y características hay en el reconociéndola como
social, local, CS.2.2.1. entorno en el que vivo? fuente de bienestar e
provincial y Reconocer y -Visualizar: indaga su historia familiar
nacional, ubicar la https://i.pinimg.com/origin para fortalecer su propia
identificando vivienda, la als/1b/e0/1d/1be01dbf53f identidad.
los símbolos escuela y la 8a1ec3f4f379d9427c843. CE.CS.2.3. Explica la
asociados a la localidad a png importancia que tienen la
riqueza del partir de escuela y la comunidad
patrimonio, puntos de como espacios en los que
2.Comprobar
como medio referencia y se fomentan las
Desarrollar los saberes de
para construir representacion relaciones humanas, el
“Aprendamos”, p. 68
el sentido de la es gráficas aprendizaje y su
-Desarrollar Dónde se
identidad y (croquis, desarrollo como
encuentra ubicada mi
unidad planos, etc.), ciudadano responsable.
vivienda.
nacional. considerando CE.CS.2.4. Analiza las
O.CS.2.5. accidentes características
Analizar las geográficos y 3.Aplicar fundamentales del
características posibles Desarrollar actividades espacio del que forma
y el riesgos de “Demostremos”, p. 69. parte, destacando la
funcionamient naturales. historia, la diversidad, la
o de las Evaluación economía, la división
diferentes Técnica: observación político-administrativa, los
formas de Instrumento: rúbrica. riesgos naturales, los
organización servicios públicos y las
social, normas y derechos de los
especialmente ciudadanos, en función
de la unidad de una convivencia
social básica humana solidaria y la
familiar en los construcción del Buen
escenarios Vivir.
locales más CE.CS.2.6. Explica las
cercanos: el características
barrio, la diferenciales del Ecuador
escuela, la (cualidades, valores,
comunidad, el grupos sociales y étnicos,
cantón y la regiones naturales,

provincia. ubicación, derechos,

O.CS.2.6. responsabilidades) que
Explicar las aportan en la
formas de construcción de identidad
convivencia y cultura nacional.
dentro de la
comunidad, Indicadores de
con base en el evaluación:
cumplimiento I.CS.2.2.1. Infiere que la
de ubicación de su vivienda,
responsabilida escuela y localidad le
des y el otorga características
ejercicio de diferenciales en cuanto a
derechos, por estructuras, accidentes
medio de geográficos y riesgos
acuerdos y naturales, y analiza las
compromisos, posibles alternativas que
con el fin de puede aplicar en caso de
propender al un desastre natural. (J.4.,
cuidado de la I.2., S.1.)
naturaleza, el
espacio
público y la
democracia, Tema 2. Método de Investigación Criterio de evaluación:
desde sus CE.CS.2.1. Identifica los
¿Qué 1. Investigar sobre: diferentes tipos de familia
roles sociales características - ¿Qué características y basándose en el análisis de
respectivos. y servicios servicios tiene mi barrio? sus diferencias,
tiene mi 2. Identificar reconociéndola como fuente
de bienestar e indaga su
barrio? -qué hace que mi barrio sea historia familiar para
diferente a otros, con qué fortalecer su propia identidad.
CS.2.2.9. CE.CS.2.3. Explica la
servicios cuenta mi barrio.
Comparar las importancia que tienen la
Introducir con la escuela y la comunidad como
parroquias
urbanas y visualización de: espacios en los que se
fomentan las relaciones
rurales a partir https://www.youtube.com/ humanas, el aprendizaje y su
de su watch?v=yxQ_6f50yws desarrollo como ciudadano
ubicación, 3. Plantear responsable.
-Un experimento para CE.CS.2.4. Analiza las
organización características fundamentales
administrativa establecer diferencias. del espacio del que forma
y división 4. Búsqueda de información parte, destacando la historia,
en Internet. la diversidad, la economía, la
territorial y división político-
reconocer la -Presentar: ¿cómo son los administrativa, los riesgos
importancia de barrios de mi ciudad? ¿Qué naturales, los servicios
su creación y cuáles son los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos,
para la públicos de mi barrio’ p. 70- en función de una
atención de 72? convivencia humana solidaria
los problemas 7. Dibujos y descripción de y la construcción del Buen
y necesidades mi barrio.
Vivir.
CE.CS.2.6. Explica las
de sus 8. Generalización y características diferenciales
habitantes y exposiciones del Ecuador (cualidades,
del entorno. valores, grupos sociales y
-Presentación oral frente a
CS.2.3.8. étnicos, regiones naturales,

Apreciar y los compañeros. ubicación, derechos,

responsabilidades) que
practicar el 9. Aplicación aportan en la construcción de
cuidado de los Desarrollar actividades identidad y cultura nacional.
servicios de “Demostremos”, p. 71- Indicadores de evaluación:
públicos y el 72-73. I.CS.2.2.1. Infiere que la
ubicación de su vivienda,
patrimonio, en escuela y localidad le otorga
función del características diferenciales
bienestar en cuanto a estructuras,
colectivo y el accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza
desarrollo las posibles alternativas que
sustentable. puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación,
trabajo
cumplimiento de sus
derechos y
obligaciones relacionadas
con el
contribuyen
al desarrollo de la comunidad
y
elabora una declaración de
derechos
para los niños, en función del
Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en
la conservación de medios de
transporte, servicios públicos
y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
Tema 3. Método de Investigación Criterio de evaluación:
¿Cómo son CE.CS.2.1. Identifica los
1. Investigar sobre: diferentes tipos de familia
las calles y el
-Las calles de mi barrio. basándose en el análisis de
transporte en
Visualizar: sus diferencias,
mi barrio? reconociéndola como fuente
https://www.youtube.com/
watch?v=dxVC5uHajeo de bienestar e indaga su
CS.2.2.1. historia familiar para
Reconocer y fortalecer su propia
ubicar la 2. Identificar identidad.
vivienda, la Pedir a los estudiantes CE.CS.2.3. Explica la
escuela y la que consulten sobre las importancia que tienen la
localidad a escuela y la comunidad
calles de su barrio. como espacios en los que
partir de
se fomentan las relaciones
puntos de humanas, el aprendizaje y
referencia y 3. Plantear
su desarrollo como

representacion Cuál es la ubicación de mi ciudadano responsable.

es gráficas CE.CS.2.4. Analiza las
vivienda y de los servicios características
(croquis,
de mi barrio. fundamentales del espacio
planos, etc.),
del que forma parte,
considerando destacando la historia, la
accidentes 4. dibujar un mapa donde
diversidad, la economía, la
geográficos y muestre la ubicación de división político-
posibles mi vivienda en el barrio y administrativa, los riesgos
riesgos de los servicios naturales, los servicios
naturales. públicos y las normas y
CS.2.2.15. derechos de los ciudadanos,
Describir los en función de una
medios de 5. presentar el mapa a convivencia humana
solidaria y la construcción
transporte, los mis compañeros. del Buen Vivir.
servicios CE.CS.2.6. Explica las
públicos y las Desarrollar actividades de características diferenciales
vías de “Demostremos”, p. 75-76- del Ecuador (cualidades,
comunicación 77 valores, grupos sociales y
de la localidad, étnicos, regiones naturales,
comunidad, ubicación, derechos,
parroquia, responsabilidades) que
cantón y aportan en la construcción
de identidad y cultura
provincia, a nacional.
partir del Indicadores de evaluación:
análisis de su I.CS.2.2.1. Infiere que la
impacto en la ubicación de su vivienda,
seguridad y escuela y localidad le otorga
calidad de vida características diferenciales
de sus en cuanto a estructuras,
habitantes. accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas que
puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
Tema 4. Método observación Criterio de evaluación:
¿Cómo debo CE.CS.2.1. Identifica los
indirecta diferentes tipos de familia
comportarme
1. Observar basándose en el análisis de
en las vías y
https:// sus diferencias,
calles? reconociéndola como fuente
v=eD4kGeUlIBk de bienestar e indaga su
CS.2.3.6. historia familiar para
Participar en fortalecer su propia
acciones de 2. Describir identidad.
cooperación, Preguntar: ¿Cómo me CE.CS.2.3. Explica la
trabajo debo comportar en la importancia que tienen la
solidario y escuela y la comunidad
vía? como espacios en los que
reciprocidad
se fomentan las relaciones
(minga,randira humanas, el aprendizaje y
ndi) y apreciar 3. Interpretar
su desarrollo como
su -Describir los conceptos: ciudadano responsable.
Contribución al Educación vial, señal de CE.CS.2.4. Analiza las
desarrollo de tránsito, comportamiento características

la comunidad, en la vía. fundamentales del espacio

ejemplificándol del que forma parte,
as con temas destacando la historia, la
4. Comparar diversidad, la economía, la
de seguridad
vial y -Elaborar un cuadro división político-
comparativo entre mi administrativa, los riesgos
desastres naturales, los servicios
naturales. comportamiento como públicos y las normas y
pasajero y mi derechos de los ciudadanos,
comportamiento como en función de una
convivencia humana
peatón. solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
5. Aplicación CE.CS.2.6. Explica las
Desarrollar actividades de características diferenciales
del Ecuador (cualidades,
“Demostremos”, p. 80-81.
valores, grupos sociales y
étnicos, regiones naturales,
ubicación, derechos,
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicadores de evaluación:
las acciones de
cooperación, trabajo
cumplimiento de sus
relacionadas con el tránsito
y educación vial,
contribuyen al desarrollo de
la comunidad y elabora una
declaración de derechos
para los niños, en función
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en
la conservación de medios
de transporte, servicios
públicos y vías de
comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida
a sus habitantes. (J.2., I.2.)
5 Conozco lo O.CS.2.1. Tema 1. Método observación Criterios de evaluación: Seis
urbano y lo Descubrir y ¿Qué indirecta CE.CS.2.
rural apreciar el diferencias 2.Examina los posibles
1. Observar
entorno hay entre lo riesgos que existen en su
https://
natural, natural y lo vivienda, escuela y

cultural y construido? v=OsOlsIwP5hE localidad, reconociendo

social, local, los planes de
provincial y CS.2.2.9. 2. Describir contingencia que puede
nacional, Comparar las aplicar en caso de algún
Preguntar: ¿Cuáles son
identificando parroquias desastre natural.
los símbolos urbanas y las principales diferencias CE.CS.2.4. Analiza las
asociados a la rurales a partir entre entorno natural y características
riqueza del de su entorno construido? fundamentales del
patrimonio, ubicación, espacio del que forma
como medio organización 3. Interpretar parte, destacando la
para construir administrativa historia, la diversidad, la
-Describir los conceptos:
el sentido de la y división economía, la división
identidad y territorial y entorno natural y político-administrativa, los
unidad reconocer la construido. riesgos naturales, los
nacional. importancia de servicios públicos y las
O.CS.2.3. su creación 4. Comparar normas y derechos de los
Identificar, para la -Elaborar un cuadro ciudadanos, en función
diferenciar y atención de de una convivencia
comparativo entre
describir las los problemas humana solidaria y la
características y necesidades entorno natural y construcción del Buen
geográficas, de sus construido. Vivir.
políticas, habitantes y Indicadores de
administrativas del entorno. 5. Aplicación evaluación:
, económicas y Desarrollar actividades I.CS.2.2.1. Infiere que la
sociales de la de “Demostremos”, p. 89. ubicación de su vivienda,
provincia escuela y localidad le
empleando otorga características
herramientas diferenciales en cuanto a
cartográficas, estructuras, accidentes
para fortalecer geográficos y riesgos
su identidad naturales, y analiza las
local y posibles alternativas que
desenvolverse puede aplicar en caso de
en el entorno un desastre natural. (J.4.,
natural y I.2., S.1.)
social; I.CS.2.4.1. Reconoce las
considerando características más
posibles relevantes (actividades
riesgos culturales, patrimonios,
naturales y acontecimientos, lugares,
medidas de personajes y diversidad
seguridad, humana, natural, cultural
prevención y y actividades económicas
control. y atractivos turísticos) de
O.CS.2.6. su localidad, parroquia,
Explicar las cantón, provincia y país.
formas de (J.1., I.2.)
convivencia
dentro de la
comunidad,
con base en el
cumplimiento

de
responsabilida
des y el
ejercicio de Tema 2. Método descriptivo Criterios de evaluación:
derechos, por ¿Cómo son 1.Observación CE.CS.2.
medio de las https:// 2. Examina los posibles
acuerdos y comunidades www.youtube.com/watch? riesgos que existen en su
compromisos, rurales? v=e_WX8NkUHKw vivienda, escuela y
con el fin de localidad, reconociendo
propender al CS.2.2.9. los planes de
cuidado de la Comparar las 2.Descripción contingencia que puede
naturaleza, el parroquias Que nos muestra el video, aplicar en caso de algún
espacio urbanas y qué características tiene desastre natural.
público y la rurales a partir este entorno CE.CS.2.4. Analiza las
democracia, de su características
desde sus ubicación, fundamentales del
3. escribir que es el
roles sociales organización espacio del que forma
respectivos. administrativa entorno rural y cuáles son parte, destacando la
y división sus características historia, la diversidad, la
territorial y economía, la división
reconocer la 4.Consolidación político-administrativa, los
importancia de Desarrollar actividades de riesgos naturales, los
su creación “Demostremos”, p. 91 servicios públicos y las
para la normas y derechos de los
atención de ciudadanos, en función
los problemas de una convivencia
y necesidades humana solidaria y la
de sus construcción del Buen
habitantes y Vivir.
del entorno. Indicadores de
evaluación:
I.CS.2.2.1. Infiere que la
otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos
naturales, y analiza las
posibles alternativas que
puede aplicar en caso de
un desastre natural. (J.4.,
I.2., S.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural
y actividades económicas
y atractivos turísticos) de

su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
Tema 3. Método descriptivo Criterios de evaluación:
¿Cómo son 1.Observación CE.CS.2.2. Examina los
las https:// posibles riesgos que
comunidades www.youtube.com/watch? existen en su vivienda,
urbanas? v=Bvn0SBlQ7AU&t=42s escuela y localidad,
reconociendo los planes
CS.2.2.9. 2.Descripción de contingencia que
Comparar las puede aplicar en caso de
Que nos muestra el video,
parroquias algún desastre natural.
urbanas y qué características tiene CE.CS.2.4. Analiza las
rurales a partir este entorno características
de fundamentales del
su ubicación, 3. escribir que es el espacio del que forma
organización entorno urbano y cuáles parte, destacando la
administrativa historia, la diversidad, la
y división
son sus características economía, la división
territorial y político-administrativa, los
reconocer la 4.Consolidación riesgos naturales, los
importancia de Desarrollar actividades servicios públicos y las
su creación de “Demostremos”, p. 93 normas y derechos de los
para la ciudadanos, en función
atención de Evaluación de una convivencia
los problemas Técnica: observación humana solidaria y la
y necesidades Instrumento: prueba construcción del Buen
de sus escrita. Vivir.
habitantes y Indicadores de
del entorno. evaluación:
I.CS.2.2.1. Infiere que la
otorga características
I.2., S.1.) I.CS.2.4.1.
Reconoce las


(J.1., I.2.)
Tema 4. ACC Criterios de evaluación:

¿Qué ANTICIPACION CE.CS.2.2.Examina los
actividades Se trabaja a partir de posibles riesgos que
productivas conocimientos previos: existen en su vivienda,
realizan las materia y movimiento. escuela y localidad,
personas en reconociendo los planes
sus de contingencia que
comunidades? CONSTRUCCION puede aplicar en caso de
Se confronta los saberes algún desastre natural.
CS.2.2.10. previos con el nuevo: CE.CS.2.4. Analiza las

Analizar la -Desarrollar los saberes características

importancia de de “Aprendamos”, p. 94 fundamentales del
las actividades espacio del que forma
económicas CONSOLIDACION parte, destacando la
(ocupaciones, Se aplica el conocimiento historia, la diversidad, la
turismo, adquirido en la resolución economía, la división
medios de de nuevas situaciones. político-administrativa, los
subsistencia, -Desarrollar actividades riesgos naturales, los
provisión de de “Demostremos”, p. 95 servicios públicos y las
bienes y normas y derechos de los
servicios) que ciudadanos, en función
caracterizan a Evaluación de una convivencia
la localidad, la Técnica: observación humana solidaria y la
comunidad, la Instrumento: rúbrica construcción del Buen
parroquia, el Vivir.
cantón y la Indicadores de
provincia, para evaluación:
identificar su I.CS.2.2.1. Infiere que la
influencia en la ubicación de su vivienda,
calidad de vida escuela y localidad le
de sus otorga características
habitantes. diferenciales en cuanto a
I.2., S.1.)
(J.1., I.2.)
Tema 5. MÉTODO Criterios de evaluación:

¿Qué son los COMUNICATIVO CE.CS.2.2.Examina los
fenómenos posibles riesgos que
1.Organización

naturales? Ver: existen en su vivienda,

https://www.youtube.com/ escuela y localidad,
CS.2.2.4. watch?v=mc3VFz-QF5k reconociendo los planes
Proponer de contingencia que
planes de puede aplicar en caso de
2.Afianzar
contingencia algún desastre natural.
que se pueden Pedir resúmenes del CE.CS.2.4. Analiza las
aplicar en vídeo. características
caso de un -Describir que es un fundamentales del
desastre fenómeno natural y espacio del que forma
natural, en la cuales son. parte, destacando la
vivienda o historia, la diversidad, la
escuela. economía, la división
3.Simulación político-administrativa, los
-Enunciar fenómenos riesgos naturales, los
naturales que puedan ser servicios públicos y las
desastres naturales. normas y derechos de los
ciudadanos, en función
de una convivencia
4.Tareas
humana solidaria y la
construcción del Buen
“Demostremos”, p. 98-99
Vivir.
Indicadores de
evaluación:
Evaluación I.CS.2.2.1. Infiere que la
Técnica: observación ubicación de su vivienda,
Instrumento: prueba escuela y localidad le
escrita – evaluación otorga características
sumativa. diferenciales en cuanto a
I.2., S.1.)
(J.1., I.2.)

Tema 6. MÉTODO DE ENSEÑANZA Criterios de evaluación:

¿Cómo actuar SOCIALIZADA CE.CS.2.2.Examina los
ante un posibles riesgos que
1. Presentación
desastre existen en su vivienda,
natural? -Visualizar: escuela y localidad,
https://www.youtube.com/ reconociendo los planes
CS.2.2.4. watch?v=MR801a6Uvuw de contingencia que
Proponer 2.Organización de puede aplicar en caso de
planes de Estudios algún desastre natural.
contingencia -Preguntar: ¿qué CE.CS.2.4. Analiza las
que se pueden debemos hacer antes, características
aplicar en fundamentales del
durante y después de un
caso de un espacio del que forma
desastre desastre natural? parte, destacando la
natural, en la 3.Estudio propiamente historia, la diversidad, la
vivienda o dicho: economía, la división
escuela. -desarrollar “¿Qué debo político-administrativa, los
hacer ante los desastres riesgos naturales, los
servicios públicos y las
naturales?” p 100-101
normas y derechos de los
4.Discusión ciudadanos, en función
-Realizar una tabla donde de una convivencia
diga que debo hacer humana solidaria y la
antes durante y después construcción del Buen
de un desastre natural. Vivir.
Indicadores de
5.Verificación del
evaluación:
aprendizaje I.CS.2.2.1. Infiere que la
-Desarrollar actividades ubicación de su vivienda,
de “Demostremos”, p. escuela y localidad le
102-103. otorga características
Evaluación estructuras, accidentes
Técnica: observación geográficos y riesgos
Instrumento: prueba naturales, y analiza las
escrita. posibles alternativas que
I.2., S.1.)

(J.1., I.2.))
6 Yo vivo en el O.CS.2.1. Tema 1. Criterios de evaluación: Seis
Ecuador, mi Descubrir y ¿Cómo es ERCA CE.CS.2.3. Explica la
país apreciar el Ecuador? 1. Experiencia importancia que tienen la
entorno Ver: escuela y la comunidad
natural, CS.2.2.16. https://www.youtube.com/ como espacios en los que
cultural y Explicar y watch?v=jP9w-c897oA se fomentan las
social, local, apreciar la relaciones humanas, el
provincial y mega aprendizaje y su
nacional, diversidad del 2. Reflexión desarrollo como
identificando Ecuador, a Preguntar: ¿Qué ciudadano responsable.
los símbolos través de la características tiene CE.CS.2.4. Analiza las
asociados a la identificación Ecuador? características
riqueza del de sus límites, fundamentales del
patrimonio, regiones 3. Conceptualización espacio del que forma
como medio naturales, Desarrollar los saberes de parte, destacando la
para construir provincias, su “Aprendamos”, p. 110- historia, la diversidad, la
el sentido de la flora y fauna 111. economía, la división
identidad y más político-administrativa, los
unidad representativa. riesgos naturales, los
nacional. 4. Aplicación servicios públicos y las
O.CS.2.3. Desarrollar actividades de normas y derechos de los
Identificar, “Demostremos”, p. 111. ciudadanos, en función
diferenciar y de una convivencia
describir las Evaluación humana solidaria y la
características Técnica: observación construcción del Buen
geográficas, Instrumento: rúbrica. Vivir.
políticas, CE.CS.2.6. Explica las
administrativas características
, económicas y diferenciales del Ecuador
sociales de la (cualidades, valores,
provincia grupos sociales y étnicos,
empleando regiones naturales,
herramientas ubicación, derechos,
cartográficas, responsabilidades) que
para fortalecer aportan en la
su identidad construcción de identidad
local y y cultura nacional.
desenvolverse Indicadores de
en el entorno evaluación:
natural y I.CS.2.6.1. Reconoce que
social; todos los ecuatorianos
considerando tenemos derechos,
posibles deberes, cualidades y
riesgos valores humanos que
naturales y aportan en la
medidas de construcción de nuestra
seguridad, identidad y cultura
prevención y nacional. (J.1.,
control. S.2.)
O.CS.2.6. I.CS.2.6.2. Examina los
Explicar las límites,

formas de regiones naturales,

convivencia diversidad de flora y
dentro de la fauna en relación con la
comunidad, división territorial del
con base en el Ecuador, la provisión de
cumplimiento servicios públicos, los
de patrimonios y la
responsabilida responsabilidad de los
des y el ecuatorianos, en función
ejercicio de de su conservación y
derechos, por desarrollo sustentable.
medio de (J.1.)
acuerdos y Tema 2. MÉTODO Inductivo- Criterios de evaluación:
compromisos, ¿Qué deductivo CE.CS.2.3. Explica la
con el fin de símbolos importancia que tienen la
Conversación
propender al identifican mi escuela y la comunidad
cuidado de la país? Preguntar: ¿Cuáles son como espacios en los que
naturaleza, el los símbolos patrios de se fomentan las
espacio CS.2.2.17. Ecuador? relaciones humanas, el
público y la Reconocer al aprendizaje y su
democracia, Ecuador como Reflexionar desarrollo como
desde sus parte del ciudadano responsable.
-Preguntar por si conocen
roles sociales continente CE.CS.2.4. Analiza las
respectivos. americano y el los símbolos patrios, características
mundo, cuales son y que fundamentales del
identificando significan. espacio del que forma
las Presentar parte, destacando la
semejanzas Ver: historia, la diversidad, la
de sus https://www.youtube.com/ economía, la división
características watch?v=Ut3sgyVQxGc político-administrativa, los
(regiones riesgos naturales, los
naturales, servicios públicos y las
clima, Reflexionar normas y derechos de los
paisajes, flora -Pedir un resumen sobre ciudadanos, en función
y fauna) con los símbolos patrios. de una convivencia
las del resto humana solidaria y la
del continente. Elaborar conocimiento construcción del Buen
Vivir.
Desarrollar los saberes de
“Aprendamos”, p. 112- características
113. diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores,
Resúmenes grupos sociales y étnicos,
Desarrollar actividades regiones naturales,
de “Demostremos”, p. 113 ubicación, derechos,
Evaluación aportan en la
Técnica: observación construcción de identidad
Instrumento: rúbrica. y cultura nacional.
Indicadores de
evaluación:

todos los ecuatorianos

tenemos derechos,
deberes, cualidades y
valores humanos que
aportan en la
construcción de nuestra
identidad y cultura
nacional. (J.1.,
S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los
límites,
regiones naturales,
diversidad de flora y
fauna en relación con la
división territorial del
Ecuador, la provisión de
servicios públicos, los
patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en función
de su conservación y
desarrollo sustentable.
(J.1.)
Tema 3. Método Narrativo Criterios de evaluación:
La cultura del 1. Observar CE.CS.2.3. Explica la
Ecuador https:// importancia que tienen la
¿Cuáles son www.youtube.com/watch? escuela y la comunidad
nuestras v=POi2ehiySGM como espacios en los que
costumbres y se fomentan las
tradiciones? relaciones humanas, el
2. Narrar aprendizaje y su
CS.2.1.5. Pedir resúmenes del desarrollo como
Apreciar la vídeo. ciudadano responsable.
escuela como CE.CS.2.4. Analiza las
un espacio de 3. Comentar características
socialización fundamentales del
Describir la cultura de mi
e intercambio espacio del que forma
de país y mi ciudad, p. 197. parte, destacando la
costumbres, historia, la diversidad, la
tradiciones y 4. Reflexionar economía, la división
conocimientos, Preguntar: ¿Qué cosas político-administrativa, los
que influyen nos caracterizan cómo riesgos naturales, los
en la servicios públicos y las
Ecuatorianos?
construcción normas y derechos de los
de la ciudadanos, en función
identidad. 5. Comentar de una convivencia
Describir los principales humana solidaria y la
costumbres, fiestas, construcción del Buen
comidas y tradiciones de Vivir.
Ecuador
características
diferenciales del Ecuador

6. Aplicar. (cualidades, valores,

Desarrollar actividades de grupos sociales y étnicos,
“Demostremos”, p. 115. regiones naturales,
Evaluación responsabilidades) que
Técnica: observación aportan en la
Instrumento: rúbrica. construcción de identidad
y cultura nacional.
Indicadores de
evaluación:
I.CS.2.3.1. Reconoce los
datos
importantes de su
escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la
identifica como un
espacio de
socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y maestros,
que influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)
(J.1.,I.2.)
Tema 4. Método observación Criterios de evaluación:

¿Qué lugares indirecta CE.CS.2.3. Explica la
turísticos hay importancia que tienen la
1. Observar
en mi ciudad? escuela y la comunidad
Ver: como espacios en los que
CS.2.1.9. https://www.youtube.com/ se fomentan las
Distinguir y watch?v=RDbe-4Z5bvQ relaciones humanas, el
apreciar las aprendizaje y su
actividades 2. Describir desarrollo como
culturales Cuáles son los principales ciudadano responsable.
(costumbres, sitios turísticos del sitio CE.CS.2.4. Analiza las
alimentación, características
donde vives
tradiciones, fundamentales del
festividades, espacio del que forma

actividades 3. Interpretar parte, destacando la

recreativas, Describir por qué crees historia, la diversidad, la
lenguas, economía, la división
que estos sitios atraen a
religiones, político-administrativa, los
expresiones turistas. riesgos naturales, los
artísticas) de servicios públicos y las
la localidad, 4. Comparar normas y derechos de los
parroquia, Desarrollar los saberes de ciudadanos, en función
cantón, “Aprendamos”, p. 116. de una convivencia
provincia y humana solidaria y la
país. construcción del Buen
Vivir.
5. Aplicación
características
diferenciales del Ecuador
“Demostremos”, p. 117
(cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones naturales,
aportan en la
construcción de identidad
y cultura nacional.
Indicadores de
evaluación:
I.CS.2.3.1. Reconoce los
datos importantes de su
escuela (nombre,
símbolos, historia) y la
identifica como un
espacio de socialización
e intercambio de
aprendizajes con
compañeros y maestros,
que influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)
(J.1., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

MINEDUC (2016), currículo de Estudios sociales, subnivel Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la

Elemental. planificación. Además, puede sugerir ajustes en el

Educatemas (2020), Estudios sociales 2, Quito. instrumento para el mejor cumplimiento de lo planificado.
YouTube:
https://observatorioviolencia.pe/wp-content/uploads/
2018/10/familia1.png
https://observatorioviolencia.pe/wp-content/uploads/
2018/10/familia.png
https://www.youtube.com/watch?v=bsKL1aLbO4I
https://www.youtube.com/watch?v=QXZ9d1imreM
https://thumbs.dreamstime.com/z/de-nuevo-escuela-iconos-
con-diverso-tipo-del-edificio-85259661.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=zXdIR4wF6j4
https://www.youtube.com/watch?v=-g_2gGrercM
https://www.youtube.com/watch?v=RBbPffA3YlA
https://i.pinimg.com/originals/1b/e0/1d/
1be01dbf53f8a1ec3f4f379d9427c843.png
https://www.youtube.com/watch?v=dxVC5uHajeo
https://www.youtube.com/watch?v=eD4kGeUlIBk
https://www.youtube.com/watch?v=OsOlsIwP5hE
https://www.youtube.com/watch?v=e_WX8NkUHKw
https://www.youtube.com/watch?v=Bvn0SBlQ7AU&t=42s
https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k
https://www.youtube.com/watch?v=MR801a6Uvuw
https://www.youtube.com/watch?v=jP9w-c897oA
https://www.youtube.com/watch?v=Ut3sgyVQxGc
https://www.youtube.com/watch?v=POi2ehiySGM
https://www.youtube.com/watch?v=RDbe-4Z5bvQ
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

tanto con las personas como

 con cara feliz

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Experiencia I.CS.1.1.1. Expresa sus datos

Tema 1. Criterios de evaluación:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Tema 3. ACC Criterios de evaluación:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

un día Se trabaja a partir de importancia que tienen la

Tema 4. Método observación Criterios de evaluación:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Tema 5. Método de Investigación Criterios de evaluación:

3 Mi vida en O.CS.2.5 Tema 1. Método deductivo Criterios de evaluación: Seis

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

to de las cualidades y 2.Comprobar reconociendo los

Educamos para tener Patria

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Tema 2. Método observación Criterios de

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Tema 3. Método Narrativo Criterios de evaluación:

Educamos para tener Patria

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I.CS.2.1.2. Analiza los

Educamos para tener Patria

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provincia. ubicación, derechos,

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Apreciar y los compañeros. ubicación, derechos,

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representacion Cuál es la ubicación de mi ciudadano responsable.

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la comunidad, en la vía. fundamentales del espacio

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cultural y construido? v=OsOlsIwP5hE localidad, reconociendo

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