¿Qué es una planeación

didáctica argumentada?
PROF. SALVADOR TELLEZ GONZALEZ
 Cuando decimos “planeación
didáctica argumentada” estamos
mencionando tres conceptos.
 “Planeación”: Acción de planificar, ver con anticipación, tomar por
adelantado las medidas necesarias para hacer frente a algo.
 “Planeación didáctica”: prever secuencias de enseñanza aprendizaje,
establecer un orden de actividades, de pasos o episodios mediante
unidades, mediante proyectos o cualquier modalidad de trabajo… Las
planeaciones didácticas siempre han formado parte del trabajo docente.
 “Planeación didáctica argumentada”: ¿Por qué argumentada? Porque hay
que justificar cada una de las actividades , pasos o episodios que nos
proponemos seguir en el aula. Hay que argumentar el para qué de cada
actividad. Una planeación didáctica (no argumentada) es una secuencia
simple de actividades = I. Actividad….II. Actividad…III. Actividad…Pero si se
explica el para qué de esa secuencia: ¿Por qué conviene que esta sea la
Actividad I y aquélla la III?, entonces empezamos a argumentar
¿Cómo iniciar?

 Usted podría crear su propio formato, o simplemente copiarse de alguno, o limitarse a

preguntar al director qué formato le parece mejor a él.
 Una opción recomendable, consiste en que Ustedes construyan con bases sólidas su
propia Planeación Didáctica Argumentada, para ello, les conviene considerar
elementos que establece la normatividad de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

 Contexto interno y externo de la escuela

 Diagnóstico del grupo
 Plan de clase
 Estrategias de intervención didáctica
 Estrategias de evaluación
  CONTEXTO INTERNO: (RECURSOS,MOBILIARIO,
ACTITUDES Y VALORES.)
 CONTEXTO EXTERNO: (INFRAESTRUCTURA Y
DESCRIPCION CONTEXTO SOCIAL.)
DELCONTEXTO INTERNO Y
EXTERNO DE LA ESCUELA  CONOCIMIENTOS PREVIOS.
 CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE.

 CAMPO FORMATIVO.
DIAGNOSTICO DEL
 EJE TEMATICO.
GRUPO
 TEMA.
 CONTENIDO.
 ESTANDAR.
ELABORACION DELPLAN  APRENDIZAJES ESPERADOS.
PLANEACION DE CLASE  COMPETENCIAS.
DIDACTICA  ESTRATEGIAS DIDACTICAS: ACTIVIDADES Y
ARGUMENTADA TIEMPOS.
FUNDAMENTACION DE  RECURSOS.
LAS ESTRATEGIAS  EVALUACION.
DEINTERVENCION
DIDACTICA ELEGIDAS  INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
(¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué? Y Para que?

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
 INSTRUMENTOS, CRITERIOS Y TIPOS DE
EVALUACION.
La manera de realizar una planeación
argumentada.
“ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE. EDUCACIÓN BÁSICA. ”

Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y técnico docente

organiza su práctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto
en que desarrolla su función, las características de sus alumnos y los recursos con
los que cuenta; dicha organización queda registrada en su planeación
didáctica. La evaluación del desempeño considera necesario evaluar la forma,
el contenido y la estructura de este insumo de la práctica cotidiana del docente,
así como el análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su
intervención a través de su planeación didáctica. En esta etapa, el docente
elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las
estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su
planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente
acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se
evaluará lo aprendido”.
Análisis del texto.

 INICIO: “Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y

técnico docente organiza su práctica educativa a partir de considerar los
elementos del contexto en que desarrolla su función, las características
de sus alumnos y los recursos con los que cuenta…”
 FRAGMENTO: “Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes…han de
considerarse:
 FRAGMENTO: “…elementos del contexto en que desarrolla la práctica
educativa…”
 : ¿La escuela está ubicada en un sector urbano,
semiurbano…? ¿Cómo es el ambiente económico,
social y cultural que rodea la escuela? ¿Cuáles son las
condiciones físicas, ventajas y desventajas de las
condiciones materiales de la escuela?)
 FRAGMENTO: “…características de sus alumnos…”
 (Preguntas para desarrollar: ¿Qué evaluaciones
diagnósticas se han aplicado y cuáles son los
resultados? ¿Qué contenidos se pueden considerar
como requeridos de apoyo especial?¿Proyectan los
alumnos problemas de comportamiento?)
 FRAGMENTO: “…recursos con los que se cuenta…”
 (Preguntas para desarrollar: ¿Qué uso se le da a la
Biblioteca Escolar? ¿Se usan apropiadamente el libro
de texto y demás materiales de consulta? ¿Qué uso se
le da a los equipos de computo y a la conectividad
con internet?)
 FRAGMENTO: “La evaluación del desempeño considera necesario
evaluar la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la
práctica cotidiana del docente…”
 (Preguntas para desarrollar: ¿Cuál es el insumo, es decir, el
contenido que se pretende evaluar? [ Transcripción del contenido
del Programa y su estructura, en el caso de Español, cada
contenido es una práctica social de lenguaje] Pero además, hay
que registrar la forma, es decir, la secuencia de actividades [
sucesión ordenada de acciones y tareas dentro y fuera del aula]
La forma contempla aspectos de trabajo colaborativo: qué
actividad se trabajará en binas, cuál en equipos y cuál de manera
individual. En suma, ¿ en qué orden se planea realizar las
actividades y de qué forma?)
 FRAGMENTO: “…así como el análisis y argumentación
que un maestro hace para sustentar su intervención a
través de su planeación didáctica”.
 (Preguntas para desarrollar: ¿Por qué se plantea la
secuencia registrada? ¿Qué importancia tiene
comenzar con el “paso” número uno, y luego continuar
con el número dos…? ¿Cuál es el fin de cada
actividad? ¿Cómo se justifica que esta actividad
pueda relacionarse con este tema de reflexión?)
[Relacionar con los aprendizajes esperados]
 FRAGMENTO: “En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el
que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de
intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su
planeación…”
 (Preguntas para desarrollar: A fin de analizar, justificar, sustentar y
dar sentido al escrito, sugerimos plantear y responder las siguientes
preguntas: ¿Qué se debe hacer ANTES DE INICIAR? ¿Qué se debe
hacer al COMENZAR EL PROYECTO? ¿Qué se debe hacer al
CONCLUIR EL PROYECTO?
 FRAGMENTO: “…asimismo, el escrito deberá contener
una reflexión del docente acerca de lo que espera
que aprendan sus alumnos y la forma en que se
evaluará lo aprendido”.
DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA ARGUMENTADA

 ANTES DE INICIAR: ¿Qué se va a hacer y para qué?, ¿cuál es el producto

esperado que se va a elaborar?, ¿qué actividades y consultas hay que
emprender?, ¿cuál es el tiempo real disponible?
 COMENZAMOS EL PROYECTO: ¿Cuál es la lista de Actividades y Temas de
Reflexión? [Las Actividades son las acciones que constituyen la secuencia
rectora del proyecto. Dichas Actividades se relacionan con Temas de
Reflexión que requieren los textos que se leen o escriben en un proyecto]
 CONCLUIMOS EL PROYECTO: ¿Cuáles son los indicadores para evaluar el
nivel de participación de los alumnos en las actividades (evaluación
del proceso) y, por separado, indicadores para evaluar la calidad,
estructura y coherencia de los productos tangibles (evaluación
de productos finales)?
 Como complemento y reafirmación de la
argumentación, da respuesta a las siguientes preguntas:

PREGUNTA DESCRIPCION DE IDEAS RESPUESTA

¿Qué se quiere hacer? Definición y caracterización

de la idea central de lo que se
quiere desarrollar.

¿Por qué se quiere hacer? Justificar porque tu

intervención es la mas
adecuada.

¿Para que se quiere hacer? Indicar los objetivos y

propósitos que se pretenden
alcanzar en términos de
aprendizajes esperados-
 PREGUNTA DESCRIPCION DE IDEAS RESPUESTA

¿Cuánto se quiere hacer? Que necesidades concretas

se cubrirán.

¿Dónde se quiere hacer? Ubicación en el espacio.

¿Cómo se va a hacer? Procedimiento de estrategias

de intervención didáctica.
 PREGUNTA DESCRIPCION DE IDEAS RESPUESTA

¿Cuándo se va a hacer? Ubicación en el tiempo.

¿A quienes se dirige? Destinatarios.

¿Quiénes lo van a hacer? Recursoshumanos.

 PREGUNTA DESCRIPCION DE IDEAS RESPUESTA

¿Con que se va a hacer? Recursos materiales y

financieros.

¿Qué se espera que aprendan Valorización delos

tus alumnos? aprendizajes.

¿De que manera evidenciaran Manifestaciones de lo que

lo aprendido? aprendieron los alumnos.
BIBLIOGRAFIA

 (http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/spd/DIPTICO_SPD_WEB.pdf)
 http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/spd/imagenes/Folleto_inee_
07_spread.pdf
 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/per
manencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/per
manencia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCE
NTES.pdf