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INDICE “La
ilusión es
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. el camino,
la victoria
2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA. (Punto fuerte) el
2.1 Conceptualizaciones. destino”
2.2 Principios del método.
2.3 Diferencias entre método y recurso metodológico.
2.4 Métodos de enseñanza en Educación física.
2.4.1 En función del carácter general de la enseñanza.
2.4.2 En función del tipo de instrucción dada al alumno.
2.4.3 En función de la forma de adquisición de información.
2.4.4 En función de la estrategia en la práctica.
2.4.5 En función de los factores organizativos.
2.4.6 Clasificación de los métodos en Educación física según autores.
5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
6. CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL.
7. BIBLIOGRAFÍA, PÁGINAS WEB Y NORMATIVA.
2.1. Conceptualizaciones.
Etimológicamente el método es el “modo de hacer o decir una cosa, modo de
obrar o proceder”. De forma general es el procedimiento estructurado y sistemático que
tiene como objetivo conseguir un fin concreto.
Para Pila Teleña, (Importante aprenderse la definición que es la metodología) a
través del método, el profesor conduce al alumno al aprendizaje, con el propósito de que
en sus alumnos se operen cambios deseables en la conducta y en el físico. Otros
términos asociados son:
-Estilo de Enseñanza (importante): Forma que adoptan las relaciones didácticas entre
elementos del proceso educativo (alumno y profesor) a nivel técnico y comunicativo y a
nivel de organización de la clase y relaciones afectivas.
-Otros (aquí se puede meter tijera): Intervención educativa (engloba tanto la actuación
del profesor como los principios en los que se sustenta su acción), recursos de
enseñanza, procedimiento de enseñanza, estrategia didáctica etc.).
2.3. Diferencias entre método y recurso metodológico. (Aquí se puede meter tijera)
Los métodos son enfoques generales sobre la enseñanza-aprendizaje, es decir,
son grandes planteamientos.
Los recursos metodológicos son planteamientos o enfoques realizados bajo un
marco de referencia más concreto (organización de la clase o estrategia en la
presentación de contenido del aprendizaje).
A la hora de clasificar los métodos y recursos metodológicos debemos tomar
como referencia estos criterios:
a) Criterios básicos en la clasificación de los métodos: El carácter general de la
enseñanza, el enfoque instruccional del aprendizaje y la forma de adquisición de la
información.
b) Criterios básicos en la clasificación de los recursos metodológicos: Estrategia en la
práctica y Organización de la clase.
4.4.7. Clasificación de los métodos según otros autores. (Se puede meter tijera si ya
hemos hablado en puntos anteriores, depende del tiempo).
- Enseñanza para el mejor conocimiento de uno mismo. A través del ejercicio físico la
persona debe aprender a conocer mejor, tomar conciencia de sus posibilidades y sus
limitaciones y en consecuencia puede llegar a aceptarse tal cual es.
- Enseñanza Activa. Implica la consideración del alumno no como un mero recipiente de
conocimiento, sino como un ser activo que para llegar a soluciones y resultados tiene
que ser capaza de movilizar sus capacidades e perceptivas, cognitivas y de ejecución.
- Enseñanza Emancipatoria. Aquella que tiende a conceder al alumno un nivel de
responsabilidad y capacidad de toma de decisión acorde con sus posibilidades.
- Adecuación al alumno (nivel, edad…). La responsabilización progresiva del alumno
debe estar sin duda en función de sus características personales, de su estadio evolutivo
y de su nivel de conocimiento y dominio sobre la materia, por citar algunas de las
variables más importantes. Si queremos ser mínimamente consecuentes en nuestros
planteamientos educativos, es necesario que la noción de enseñanza emancipatoria sea
llevada a la práctica.
5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
Los contenidos tratados en el tema son muy importantes para la práctica docente,
ya que los métodos de enseñanza son uno de los elementos curriculares que dan
respuesta al como enseñar, por lo que han de tenerse en cuenta en la programación.
El uso adecuado de dichos métodos en educación física facilita la comprensión de los
aprendizajes, dando significado al proceso de enseñanza-aprendizaje, consiguiendo así
uno de los objetivos de la LOMCE, el desarrollo armónico e integral de nuestros
alumnos.
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