Unidad 2- Antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía

Paso 3: Realizar una línea del tiempo

Grupo 520027_23

Presentado por:
Daniela Rodríguez Hernández
1007956448
Michelle Paola Quintero Villegas
1005289601
Eulises Mauricio Bayona Pacheco
1091664965
Zulay Fernanda Corzo
1098675036
Joiner Eduardo Alvernia Padilla
1064114779

Presentado a:
Silvia María Esparza Oviedo
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Epistemología e historia de la pedagogía 520027
Marzo del 2020
 Introducción

La pedagogía hace su aparición en la historia cumpliendo la función de refinar técnicas y

métodos para transmitir un conocimiento en la educación, así como teorizar sobre los hechos que

se presentan en cada momento histórico. Aunque la educación y la pedagogía no son términos

iguales, guardan una relación entre sí. La pedagogía hace referencia al estudio del hecho

educativo y la educación a la acción de educar. La educación, por su parte, es una actividad

práctica, la pedagogía es una actividad teórica. Es por esto que sin la existencia de la educación

no habría pedagogía, pero sin la existencia de la pedagogía, la educación no podría tener

significación científica. Una depende de la otra.

La educación colombiana ha sufrido muchos cambios a lo largo de la historia, tales como

desde el inicio de la misma donde la iglesia era la encargada de educar y adoctrinar a los

alumnos, hasta la gran variedad de instituciones, programas y opciones para llegar no solo al

nivel básico sino, a niveles educativos de postgrado, especializaciones o maestrías.

Así que, en el presente trabajo, se estudia y analiza la historia o los momentos más

relevantes de la historia de la educación y, por consiguiente, de la pedagogía, mediante la

realización de una línea del tiempo. También se comparte una línea de tiempo sobre la historia

de la pedagogía en colombiana. Por otra parte, también se realiza una línea de tiempo sobre los

principales pedagogos a lo largo de la historia de la pedagogía. Todos estos análisis y líneas de

tiempo se realizan con el fin de profundizar en cuanto a la pedagogía a nivel histórico y mundial.
Tabla organizativa de los roles elegidos.

Nombre estudiante Rol elegido

Eulises Bayona Alertas
Daniela Rodríguez Entregas
Eduardo Alvernia Compilador
Michelle Quintero Revisor
Zulay Corzo Evaluador
Líneas del tiempo

Daniela Rodríguez Hernández:

https://my.visme.co/view/vdj36mep-linea-del-tiempo

Michelle Paola Quintero Villegas:

https://www.preceden.com/timelines/568156

Zulay Fernanda Corzo:

https://prezi.com/view/fYtP3HNaaL6P6KrgqWRS/

Eulises Mauricio Bayona Pacheco:

https://www.preceden.com/timelines/567858-eulises

Joiner Eduardo Alvernia Padilla:

https://prezi.com/vy4fjihspvko/edit/#0_0091823
 Autoevaluaciones

Daniela Rodríguez Hernández:

El propósito de este curso me pareció muy interesante, porque aprendemos acerca de los

momentos históricos de la historia de la pedagogía y también se aprende algo nuevo.

La competencia de esta unidad requirió demasiado de la lectura, de analizar lo que

queremos dar a conocer.

En la actividad no tuve al principio mucha claridad, pues no se daba a entender muy bien

algunas cosas, pero me tomé el tiempo de mirar varias fuentes y de leer demasiado.

Si dedique bastante tiempo a realizar este trabajo.

Mis fortalezas son que me encanta la lectura, y que me gusta analizar mucho lo que leo,

y mi debilidad es que me distraigo mucho.

 Michelle Paola Quintero Villegas:

El propósito del curso de Epistemología e historia de la pedagogía es el de dar a conocer

la historia de esta, las distintas ramas epistemológicas de la pedagogía y la importancia del saber

pedagogo.

La competencia que desarrollé en la Unidad 2 y la elaboración del paso 3 es la de

reconocer a la educación y la pedagogía en las diferentes épocas a lo largo del tiempo hasta

ahora. El aprender sobre la forma de educar en las diferentes potencias y países, el identificar los

pros y los contras de la educación de la historia de la pedagogía y sacar conclusiones y

aprendizajes sobre el ser docente a partir de ello. Además de aprender a elaborar una línea del

tiempo la herramienta digital seleccionada.

Al principio no tuve tan clara la actividad debido a que al indagar en el entorno del

conocimiento no encontraba los recursos o los conocimientos para hacer la línea del tiempo. Pero

luego, indagué por diversas páginas web relatando la historia de la pedagogía y me basé en

información exacta para realizar la actividad requerida.

Le dediqué el suficiente tiempo en las lecturas y en el análisis de estas, así como en la

realización de la línea del tiempo.

 Mi fortaleza en esta actividad fue la de ser recursiva con la web, indagar en ella, clasificar

información, y demás, para primero, aprender sobre el tema, y segundo, realizar la actividad con

excelencia. Mi debilidad sería que no soy lo suficientemente paciente para ver un video de

Epistemología de la Pedagogía de casi 2 horas. Video propuesto por el entorno de conocimiento

de la Unidad 2.

Sugiero personalmente dedicar más tiempo para las lecturas propuestas por el entorno del

conocimiento pues son relevantes sus lecturas y análisis para mi formación como docente.
 Zulay Fernanda Corzo:

Como propósito general, está el entender los cambios que ha habido y que habrá en la

educación colombiana para tomar de ellos las mejores bases en el ejercicio docente.

La competencia desarrollada me permitió observar qué pasó, qué pasa y un futuro de con

qué me encontraré al finalizar la etapa teórica e iniciar la práctica en el mundo docente, son los

cambios los que hacen mejorar.

Infortunadamente, no tuve claridad en esta actividad, consulté acerca de la misma a

varios compañeros, e información detallada para acercarme lo más posible con el fin de

aprender.

Desde el inicio de la actividad leí los materiales de estudio, observé videos, busqué ayuda

en compañeros y otras personas ajenas a la Universidad para que me dijeran si mi percepción de

lo leído era correcta o no.

Como fortaleza principal, la persistencia, como debilidad no comprender cada detalle de

la guía, o no interpretar de la manera correcta.

Mayor acompañamiento docente en el foro colaborativo de la plataforma.

 Eulises Mauricio Bayona Pacheco:

Me pareció interesante: Debido a que es necesario recurrir y tener en cuenta lo importante

que es recalcar y resaltar en la historia la evolución de todo cuanto en este momento poseemos

en este caso la línea histórica de la pedagogía, ya que todas estas herramientas han permitido

darle fundamento a la educación y a su vez facilidad a la hora de trazar metas en quien tiene

estipulado un proyecto de vida profesional en la parte académica o preparación de la misma.

Poco complejo pero superado: Debido a que el material dado para la realización de la

misma, no estaba acorde a lo que se exigía, sin embargo, con la buena utilización de la internet

como medio expansivo para la búsqueda e inmediata e infinita de cualquier cantidad de

información permitió llevar a cabo de manera investigativa el resultado de la tarea estipulada.

 Joiner Eduardo Alvernia Padilla:

Claridad en la actividad: Aunque la guía de evaluación estaba descrita de manera algo

general si tuve claridad en cuanto a la actividad a realizar, pues la actividad en la parte individual

consistía en la creación de una línea de tiempo y esta con la ayuda del material dejado en el

entorno de conocimiento se realizó sin ningún problema.

Dedicaste el tiempo necesario: Para la presente actividad como se realizó de manera

colaborativa se comenzó a realizar con tiempo con el fin de aclarar dudas, recolectar y estudiar la

información necesaria.

Fortalezas, en la realización de actividades como esta se me facilita mucho el uso de

algunas herramientas tecnológicas al igual que la realización de líneas de tiempo, diapositivas,

mapas mentales y conceptuales entre otras, por ello creo que esta clase de actividades son mi

fortaleza.

Debilidades: Se me dificulta bastante trabajar en grupo pues en la mayoría de las cosas

prefiero trabajar solo por cuestiones de tiempo, creo que trabajar de manera colaborativa es mi

mayor debilidad.
 Conclusiones

En el presente trabajo se desarrollaron varias competencias tales como identificar,

analizar, profundizar los hechos históricos más relevantes en cuanto a la pedagogía y su historia

para posteriormente realizar líneas de tiempo sobre la historia de la pedagogía, todo el

documento está hecho de manera colaborativa nos lleva a un resultado fructuoso en cuanto a

información, todos los integrantes del grupo escogieron herramientas tecnológicas diferentes

para la realización de su línea de tiempo, mas sin embargo cada una de ellas está hecha de

manera clara y detallada en lo que tiene que ver con los hechos históricos de la pedagogía no

solo en el mundo sino también en Colombia, también se estudío a los principales autores y

pedagogos que influyeron atravesó del tiempo en el entorno pedagógico…

De manera general nos pareció una actividad muy fructuosa pues estudiamos todos los

escenarios donde jugo algún papel la pedagogía y algunos pedagogos a través de la historia, con

dicha profundización se logró aprender todo lo relacionado con la historia de la pedagogía y

pensamientos históricos que aun hoy en día se tienen en cuenta dentro del aula de clases.
 Referencias

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https://pedagogia.mx/historia/

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http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n46/n46a05.pdf