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..Informe Semestral: mes de Noviembre

Acompañamiento externo 2020

Alumno: MATTEO AGUSTÍN CALIVA

DNI: 53.456.212

Escuela: José Hernández, Pontevedra.

Ubicación pedagógica: 1º grado, turno tarde.

Prestador: Greco Mariana, Psicopedagoga.

DNI: 41.101.682

Periodo de prestación: Marzo a Diciembre 2020

Equipo supervisor de La Casita Psi:: Lic. Luciana Lezcano (Psicóloga); Lic. y Prof. Solange
Moreno (Psicóloga); Mg. Sandra Sepulcri (Psicopedagoga)

Objetivos a trabajar:

 Favorecer la confianza y autoestima del alumno.

 Concientizar a los adultos sobre las necesidades reales del niño.
 Que el alumno logre mayores actividades de modo autónomo.
 Acompañar el aprendizaje a través de métodos/estrategias que favorezcan su
desempeño.
 Valorar el esfuerzo propio a través de la motivación y descartar el error como fracaso.
 Concientizar y orientar al grupo familiar sobre como acompañar al alumno con las
actividades escolares: ejemplo rutinas y materiales al alcance del joven.
 Facilitar el intercambio de actividades escolares con sus respectivas adaptaciones y
apoyos para llevarlas a cabo en el hogar.

Dinámica presentada, en este periodo de tiempo:

Matteo se encuentra realizando 1º grado en la escuela primaria José Hernández,

Pontevedra (partido de Merlo). El joven asiste al turno tarde, con un acompañamiento diario
de lunes a viernes. Matteo además de contar con la prestación de at/maestra de apoyo, realiza
tratamiento psicopedagógico

El presente informe corresponde a la evolución del niño durante el mes de noviembre

del presente año. La dinámica de intervención en el acompañamiento ha continuado igual
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respecto al momento inicial de aislamiento social preventivo y obligatorio, siendo la misma a

distancia y a través de dispositivos electrónicos. Dichos dispositivos son videollamadas
mediante la plataforma digital de WhatsApp. Estos encuentros son pactados previamente con
la madre del niño, quien además ajunta el material trabajado con la docente o me comenta los
temas vistos y novedades tanto de la escuela como del entorno familiar.

En el mes de noviembre el acompañamiento se ha mantenido los mismos días y

horarios que el mes anterior (lunes, miércoles y viernes) con horarios rotativos según la
disponibilidad y comodidad horaria tanto de la familia como mía. En el mes en cuestión es
importante aclarar que se han suspendido las comunicaciones con Matteo durante una
semana debido a que la familia no tenía un dispositivo electrónico para llevar a cabo las
llamadas.

En las comunicaciones con el niño está presente la madre y en ocasiones el hermano

de Matteo. La modalidad de cursada del niño con la institución educativa se ha mantenido
igual al mes anterior, las clases virtuales continúan siendo de lunes a viernes por la tarde con
una duración de 3 horas e intervalos de descanso de 20 minutos entre clase y clase. Sumado a
las clases virtuales, su docente adjunta tarea para que el niño realice una vez terminado el
Zoom. Matteo no continua con la prestación de la terapia de fonoaudiología y los jueves
continua con su psicopedagoga, con quien se ha establecido contacto para establecer planes
de trabajo.

La modalidad de trabajo conmigo continua siendo la misma desde principio de año, la

madre del niño me comenta la noche anterior o el mismo día los temas abordados con la
docente para que de este modo yo pueda seguir una continuidad pedagógica. Al comenzar las
videollamadas dedicamos los primeros 10 minutos para dialogar con Matteo de temas que
surjan en el momento o realizamos algún juego. En las videollamadas se refuerzan los
contenidos pedagógicos, si hay temas que el niño no logra realizar se los trabaja con una
adaptación o se lo presenta diferente a como su docente lo enseño. Utilizo además material
visual como primer apoyo ya que el niño lo recibe muy bien y material concreto como
juguetes, tapitas, bloques e imágenes. Además se implantan juegos electrónicos (todos con
fines educativos).

Al finalizar la videollamada con Matteo, suelo dialogar con la madre del niño, en las
conversaciones ella me comenta novedades de la vida cotidiana u escolar de su hijo, así como
también presenta novedades e inquietudes, brindando su punto de vista de cómo percibe a su
hijo. De igual manera, yo realizo una breve devolución de lo trabajado, de los logros del niño
como así también de aquellos obstáculos presentes y los puntos en los cuales debemos
enfocarnos más. Acompaño a la familia actuando como agente de apoyo y brindando
información en pos de favorecer el desempeño escolar de Matteo y su bienestar
psíquico/emocional.
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Evolución y desarrollo:
Durante el mes de noviembre se han trabajado con el niño aquellas temáticas en las
cuales ha presentado mayores dificultades durante el año, además de que son trabajadas con
su docente. Las actividades correspondieron al área de Practicas del Lenguaje y de
Matemática, las mismas fueron ejecutadas con éxito por el niño, notándose el avance
académico del ciclo 2020 de Matteo.

El niño, que se encuentra en proceso de alfabetización específicamente en un periodo

silábico ha demostrado el mes en cuestión un gran avance, Matteo cada vez logra leer sin
dificultades. En las actividades propuestas ha leído oraciones completas con palabras
bisilábicas y trisilábicas con silabas simples. Su mayor dificultad es la compresión lectora, por el
momento el niño lee pero no lograría comprender el significado real de las oraciones. En lo
que respecta a la escrita, también se ha observado un gran avance en el niño, mejorando su
legibilidad y ortografía. Logra escribir palabras sin apoyo visuales, los mismos se utilizan cada
vez menos. Su mayor dificultad radica en la utilización del vocabulario o poner en palabras lo
ya aprendido/leído/visto, su recuerdo mejora cuando se le ofrece información.

En cuanto al área de Matemática, Matteo ha dominado la suma y resta, ya no necesita

del material concreto, solo lo utiliza en ocasiones y si es así utiliza los dedos. Logra realizar
sumas mentalmente y resolver situaciones problemáticas con sumas de dos cifras. Matteo
logra ordenar los números de menor a mayor e incluso este mes ha ordenado los números de
mayor a menor. Estas nociones antes de trabajarlas en una actividad debían ser revisadas con
anterioridad así el niño las lograba manejar, durante este mes este ejercicio previo no fue
necesario. La dificultad mayor de Matteo era la secuenciación y el conteo numérico, esto ha de
ser superado, confundiendo cada vez menos los números y asociado correctamente el número
con su sonido. Además se trabajaron las nociones de unidad, decena y centena, por lo tanto
los números de 3 cifras. Nuevamente, aquí el niño ha demostrado utilizar una lógica de
pensamiento para realizar las actividades correspondientes al tema.

Se ha observado en el trascurso de este y meses anteriores que Matteo tiene

dificultades para expresarse o poner palabras sus ideas, suele confundir letras en el habla y en
ocasiones resulta difícil entender su discurso, además que no utilizaría un vocabulario rico. Por
lo que se intenta en cada videollamada que Matteo se exprese, hable y me cuente que estaba
haciendo antes de que lo llame, que miro en la tele, a que jugo, etc.

Matteo logra comprender las instrucciones de una actividad, en el mes de noviembre

sobre todo las últimas semanas se ha percibido que el niño no lograría focalizar la atención por
periodos prolongados, se distraería más fácilmente y perdería la concentración más rápido. Las
videollamadas fueron más breves debido a que el niño muestra agotamiento y responde al
azar, desganado, provocando en ocasiones angustia y frustración. Se le han presentado al niño
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actividades lúdicas, las mismas son de su agrado ya que el hecho de saber que gana lo impulsa
a seguir aprendiendo. A Matteo no le gusta perder, se enoja y suele acusar de mentiroso o
tramposo al otro jugador, por lo que la tolerancia a la frustración aquí se percibiría baja.

A diferencia de meses anteriores la madre del niño no ha estado tan presente ya que
ha tenido que ocuparse de cuestiones familiares. Si ha realizado comentarios de que su hijo
‘está muy vago’ o que no quiere realizar nada que tenga que ver con lo escolar. Además que
no quiere o directamente no entra a los Zoom de la docente y que para que realice la tarea
tiene que esperar que venga el marido (papa de Matteo), notándose aquí una falta de
autoridad materna. La mamá del niño ha manifestado alivio ya que según su discurso muchas
de las actividades brindadas por el docente no las puede realizar, pero cuando se las presento
yo Matteo las ejecuta con éxito. En el mes de noviembre se suspendieron las videollamadas
con el niño por una semana debido a que la madre ha informado que Matteo rompió la Tablet,
único medio de comunicación de la familia.

En el mes en cuestión la madre de Matteo ha solicitado un informe destinado al

neurólogo infantil del niño para la renovación del CUD. El mismo ha sido confeccionado por
quien escribe y revisado y aprobado por el equipo de supervisión y coordinación de La Casita
Psi. La madre de Matteo ha comentado que el niño tras la consulta pediátrica tuvo una
derivación con un médico nutricionista debido a que ha aumentado notoriamente de peso, por
lo que además de realizar una dieta estricta en la cual debe incorporar más alimentos en su
vida, debe realizarse una ecografía, análisis clínicos y estudios cardiacos. Sumado a esto, al
niño se le ha ordenado realizar una audiometría debido a que aunque según su doctora no
existe una lesión orgánica visible, el niño manifiesta no escuchar o escuchar todo en sonido
bajo.

Por último, el día 21/11/2020 a las 09:00 a.m. se llevó a cabo la supervisión mensual,
en esta oportunidad la misma fue individual. Dicha supervisión fue convocada por las
profesionales a cargo del equipo de La Casita. En la misma se abordaron cuestiones referidas al
acompañamiento de Matteo y los objetivos y/o planes de trabajo para el ciclo lectivo 2021.

Expectativas de logro:

 Valorar su propio esfuerzo y sentirse satisfecho ante sus trabajos.

 Realizar trabajos de índole artísticos, para que le niño logre desprender su imaginación
y creatividad.
 Que los contenidos sean aprendidos por medio de la compresión, comparación y no por
la memorización y/o repetición mecánica.
 Incorporar la lectura, para trabajar la creatividad, la compresión e imaginación.
 Lograr mayor autonomía y desprendimiento parental.
 Realizar actividades para trabajar las nociones visoespaciales, el antes y después,
medidas, los colores, la secuenciación y la atención.
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 Realizar actividades para trabajar la inteligencia emocional.

 Trabajar la tolerancia a la frustración.
 Trabajar la compresión y expresión verbal.