Proyecto 2

“Yo, Vos, él/ella nos queremos, nos, respetamos, nos cuidamos”

Ciclo orientado
Espacios curriculares:

 Lengua y Literatura: Prof. Eliana E. Molina

 Matemática: Prof. Gabriela M. Víscido
 Proyecto: Prof. M.Trinidad Zamora – Prof. Pablo Serravalle (6to año)

Fundamentación:

Hoy, como educadoras y educadores tenemos la responsabilidad y, a la vez, la

gran oportunidad de enseñar Educación Sexual Integral en la escuela. De esta
manera, contribuimos a garantizar el bienestar de nuestros niños, niñas y jóvenes,
y el cumplimiento del derecho a una educación de buena calidad.
La Educación Sexual Integral debe constituir un espacio sistemático de enseñanza
y aprendizaje que articule contenidos de diversas áreas curriculares con los
Lineamientos de la ESI, adecuados a las edades de adolescentes y jóvenes,
abordados de manera transversal y en espacios específicos. Incluye el desarrollo
de saberes y habilidades para el conocimiento y cuidado del propio cuerpo; la
valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida, la integridad y las diferencias entre las
personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad, la
construcción de normas de convivencia y las relaciones igualitarias entre varones
y mujeres. Por esto es que consideramos que la Educación Sexual Integral en las
escuelas es fundamental así como el análisis, la perspectiva y el enfoque que
podemos dar desde la matemática, la lengua y los proyectos socio comunitarios,
ya que permitirá a nuestros alumnos conocer los datos numéricos y cifras
estadísticas, expresar sus formas de pensar y sentir, conectando con los otros y
adquiriendo respeto por el cuidado propio y el de los demás.

Objetivos generales:
 Ofrecer espacios de interacción y dialogo, presentando situaciones

de la vida diaria que permitan a los y las estudiantes expresar sus

interrogantes y pensamientos.

 Brindar herramientas necesarias para conocer los derechos de la

salud integral y prepararlo para enfrentar cualquier situación de

vulneración de los mismos.

 Habituarlos a hacerse preguntas, dudar y buscar información

cuando las respuestas en el aula no sean satisfactorias.

 Inculcarles la lectura comprensiva y mostrarles el mundo a través de

libros, textos, gráficos, noticias, etc.

 Poder manejar un programa o aplicación tecnológica para resolver

situaciones problemáticas.

 Desarrollar el sentido de pertenencia y responsabilidad.

 Apreciar la diversidad.
  Aprender a trabajar juntos, compartir, escuchar, discutir, convencer

desde un enfoque colaborativo para favorecer una mejor

comprensión.

Curso: 4º

Lengua y Literatura I:

Contenidos:

● Literatura. Definición. Carácter ficcional y función estética

● Géneros literarios. Género narrativo.

● Novela: definición. Características. Estructura narrativa. Narrador.

Personajes.
 ● Novela: “El rastro de la Canela” de Liliana Bodoc. Lectura, análisis, debate,

intertextualidad y contextualización. Producciones literarias.

Matemática I:

Contenidos:

● Modelización de situaciones intra y extra matemáticas, para la:

Representación de una función usando distintos tipos de registro,
● Descripción y reconocimiento del dominio e imagen de funciones lineales y
cuadráticas según el contexto de la situación planteada.
● Identificación de las relaciones existentes entre las variables intervinientes
en una fórmula física, química, de la biología o de otro campo del
conocimiento.
● Análisis de ceros, máximos, mínimos, crecimiento y decrecimiento de
funciones lineales y cuadráticas a partir de su expresión analítica y/o de las
variaciones producidas en los gráficos al variar ciertos parámetros.
● Identificación de funciones crecientes y decrecientes. Traducción del
lenguaje coloquial al lenguaje algebraico o al lenguaje geométrico y
recíprocamente.
● Resolución analítica y gráfica de ecuaciones de 1er grado, de 2° Grado
● Uso de intervalos abiertos, cerrados y semiabiertos para la representación
de conjuntos numéricos dados en lenguaje algebraico o simbólico y
Viceversa.
● Análisis de gráficos: dominio, imagen, ceros, crecimiento, máximo, mínimo,
variaciones.
 ● Ecuación polinómica

Curso: 5º

Lengua y Literatura II:

Contenidos:

● El informe. Tipos. Clasificación. Estructura. Características. Organización.

● Encuesta y entrevistas.

● Literatura latinoamericana. Definición. Características. Autores.

● El realismo mágico. Definición. Características.

● Gabriel García Márquez: “Crónica de una muerte anunciada”

● Selección de autores referentes. (Juan Rulfo, Julio Cortázar, Isabel Allende,

Mario Vargas Llosa)

Matemática II:

Contenidos:
 ● Modelización de situaciones, según la orientación, que involucren el uso de
números reales, por ejemplo, la diagonal de un cuadrado de lado 1, el
número áureo, la sucesión de Fibonacci, (mediante recursos tecnológicos y
de cálculo mental) expresando las soluciones obtenidas mediante diferentes
escrituras y acotando el error según la situación lo requiera (aproximaciones
por redondeo o truncamiento) .
● Análisis de situaciones que involucren cálculos utilizando potencias con
exponente racional (producto y cociente de potencias de igual base.
Potencia de potencia).
● Representación de una función usando distintos tipos de registro: verbal,
tabla, algebraico, gráfico en sistema cartesiano y dibujo de Funciones
exponenciales y logarítmicas.
● Descripción y reconocimiento del dominio e imagen o condominio de
funciones exponenciales y logarítmicas, según el contexto de la situación
planteada.
● Planteo y resolución de problemas que involucren el concepto de logaritmo
como operación inversa de la potenciación, y las propiedades de sus
operaciones.
● Resolución de ecuaciones logarítmicas y exponenciales.

Curso: 6º

Lengua y Literatura III:

Contenidos:

 Romanticismo: Definición. Características. Autores. Temas.

 Esteban Echeverría: El Matadero.

 Novela histórica.

 Norma Huidobro: El Pan de la serpiente.

Matemática Aplicada:

Contenidos:

 Utilización de factorial de un número natural y de número combinatorio

como recursos para resolver problemas de conteo.
 Identificación de regularidades en sucesiones, explicitando el modo en que
se genera una sucesión y sus elementos.
 Probabilidad. Uso de la combinatoria.
 Resolución de problemas.
 Probabilidad de un suceso para la toma de decisiones al analizar el
funcionamiento de situaciones extra-matemáticas (juegos de azar, de
dados, de cartas, partidos fútbol, procesos económicos, etc).
Proyecto:

Contenidos:

Estrategias Metodológicas:

● Proyección de videos

● Realización de juegos de azar

● Producción de diferentes tipos textuales

● Círculos de lectura, análisis, reflexión y debates.

● Análisis de información

● Resolución de situaciones problemáticas

● Actividades de autoevaluación.

● Trabajos grupales.

● Producciones audiovisuales.

● Realización de encuestas.
 ● Trabajos de investigación.

Evaluación:

● Conformación de grupos de trabajo colaborativos para la resolución de

situaciones matemáticas y del seminario ESI.

● Elaboración de breves informes sobre cuestionarios siguiendo la línea del

seminario sobre ESI

Herramientas:
 ● Cañón, parlantes, pantalla

● Computadoras

● Celulares

● Cajas de cartón, sogas, pelotas.

● Fotografías.

● Libros (físicos y digitales)

Rúbrica

Criterios de Avanzado Logrado En crecimiento

evaluación
Razonamiento y Reconocer y emplear Puede expresar una No puede
argumentación los recursos argumentación sostener una
apropiados que general, pero no argumentación
permitan sostener emplea todos los general sobre
una argumentación recursos necesarios. los temas
general precisa y abordados, solo
completa ejemplos
particulares.

Resolución de Selecciona Selecciona Tiene

problemas estrategias estrategias dificultades
adecuadas y las adecuadas para para
aplica correctamente. resolver los seleccionar las
problemas y las estrategias
aplica, pero con adecuadas
ayuda del docente. para resolver el
problema.

Trabajo Escucha ideas y las Escucha ideas y las Tiene

colaborativo y comparte con el comparte con el dificultades
uso del tiempo grupo. Avanza en la grupo. Avanza en la para avanzar
tarea usando el tarea usando el en la tarea en
tiempo de clases. tiempo de clases, el tiempo de
pero con ayuda del clase y para
docente. escuchar ideas.
Interfiere en la
escucha de los
demás.

Investigación y Investiga más de una Investiga en más de Investiga solo

usos de redes e fuente e integra, una fuente y une la de una fuente.
internet relaciona y sintetiza información de forma No usa la
la información coherente. información en
encontrada. forma
coherente.
Compromiso y Participa Participa participa en
participación en comprometidamente comprometidamente forma parcial
la realización del en la realización de en la realización de en las
seminario ESI las propuestas del las propuestas del actividades
proyecto. proyecto, con el propuestas
acompañamiento del para el
docente. proyecto.

Exploración, Construye sentido a Construye sentido a Construye

lectura, escritura partir de la partir de la sentido sobre la
y reconocimiento exploración y lectura exploración y lectura lectura y la
y reconoce los para la elaboración exploración,
recursos que de textos mediante la aunque
permiten la reelaboración de sus presenta
construcción de producciones dificultades en
textos solicitados escritas. la elaboración
respetando las de textos.
consignas.

Asistencia y Logra apropiarse de Participa de los No participa o

Experimentación los contenidos que talleres y se apropia no se apropia
en las experimenta en las parcialmente de los de los saberes
actividades propuestas contenidos propuestos en
educativas educativas y participa propuestos. los talleres
(talleres) responsablemente. educativos.