Acuerdos

Institucionales de
Convivencia
ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA. EES N° 1 “Emilio Conesa”. TORDILLO. 2021-

ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA 2021.

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N° 1 “EMILIO CONESA”

1. PRESENTACIÓN.

A familiares, docentes y alumnos.

La creación de los Acuerdos Institucionales de Convivencia, responden a una

necesidad de la comunidad educativa de crear consensos en torno a acciones diarias de la convivencia escolar.

En cada momento del ciclo lectivo, es menester rever los acuerdos, trabajar en
ellos e iniciar modificaciones a la propuesta con todos los actores institucionales. Se trata de consensos y
acuerdos entre docentes, alumnos, padres y la comunidad educativa.
De esta manera, consideramos fundamental el hecho de que el documento sea
conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
La siguiente propuesta intentará dar respuestas a los casos de conflicto escolar que
se susciten o puedan ocurrir, dejando siempre abierta la posibilidad para el tratamiento de nuevas situaciones y
sus correspondientes acciones a implementar. No es una simple enunciación de reglas y castigos, sino que es una
propuesta superadora, abierta, discutible y con espíritu preventivo. Que prioriza el diálogo, la negociación y la
reparación; que tiene como meta, la participación democrática y el hecho de dar la palabra a todos sus
protagonistas, abriendo la posibilidad de oír y ser escuchados, y participar en la resolución de casos donde la
convivencia se pueda ver afectada.
Sandra Góngora.
DIRECTORA.
2. RESEÑA INSTITUCIONAL.

2.1 BREVE RESEÑA HISTÓRICA.

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La Escuela de Educación Media N° 1 “Emilio Conesa”, fue creada en el año 1974, con docentes que ejercían
su labor ad honoren, enseñando a un grupo de sesenta alumnos. Fue reconocida oficialmente, luego de
insistentes gestiones ante el Ministerio de Educación, por decreto N° 525 del 20 noviembre de 1974, siendo
Ministro de Educación, Tomas D. Bernard.
Funcionó en un principio en las instalaciones de la escuela 1, luego en la sede de la Municipalidad y, una vez
reconocida oficialmente, en una vivienda que se alquilaba para tal fin.
El edificio propio fue erigido con módulos metálicos, se concretó en 1979 y contaba con cinco aulas, una
dirección, un salón de actos y dos baños de material.
En 1991 se comenzó con la reforma, cambiando los módulos por mampostería con la colaboración de ex
alumnos y padres.
En 1997, se culminó con la reforma definitiva del establecimiento ampliando el espacio y respondiendo a las
nuevas demandas de la reforma educativa, con fondos provenientes de DGC y E.
Se accedió a fondos a través de gestiones realizadas por los directivos de la escuela, Inspectora de Enseñanza
Media y Gobierno Municipal.
En el año 2007 se incorporó como unidad pedagógica y organizacional, con la anexión a su planta de la EGB
2 de Villa Roch, y en 2010, culminó el proceso con la incorporación de los cursos de S.B. que estaban en la EP
N°1 Domingo F. Sarmiento.
En el presente año, la Escuela cuenta con dos modalidades en Secundaria Superior: Economía y administración y
Ciencias Naturales. Mientras que en B.A. Gestión Y Administración.
En 2012, con la implementación de la nueva Ley de Educación nuestra escuela es una escuela conformada de
seis años, Resolución: 4453/11 y contamos con 13 divisiones de 1º a 6º año, más dos divisiones del B.A.
En 2017, contamos con 14 divisiones, 12 en secundaria y 2 en B.A y una Matricula al 30 de abril: de …220…
alumnos en total.
Año 2021. Después de Transitar un 2020 atìpico, de Pandemia y la mayorìa de nuestras clases de manera
virtual, es necesario una revisión a los AIC que nos lleve hacia nuevas miradas de la convivencia escolar en un
marco de bimodalidad. Esto es: las aulas y los espacios, tiempos o agrupamientos ya no son los propios de una
escuela de 4 paredes, trascienden el espacio físico, el tiempo y los formatos escolares tradicionales. La nueva
escuela, ha incorporado la virtualidad como un nuevo modo de enseñar - aprender. Por lo tanto en las aulas
virtulaes de meet, zoom o sala de menssegger, donde la alternancia entre la presencialidad y la virtualidad son
una realidad que llegó para quedarse, es en donde focalizaremos el nuevo apartado: Convivencias en el ámbito
de la virtualidad.

2.2 RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y PROYECTOS ESPECIALES

La escuela siempre ha sido abierta a la consulta de los padres, ex alumnos, medios y demás instituciones
públicas y ONG.
Entre los proyectos especiales, mencionaremos la Exposición Anual Contable, donde los alumnos realizan

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simulaciones empresarias, producto de un trabajo de todo el año y abierta a la comunidad en general.

Este año, los estudiantes viajarán a participar a otros establecimientos educativos en dicha Exposición.
También se viene trabajando junto al Banco Provincia de la localidad en charla con simulación desde hace dos
años.
Estos puntos, en especial relación con la orientación Economías y administración.
La escuela participa y ha participado en Torneos Juveniles Bonaerenses en coordinación con la Dirección de
Deportes de la Municipalidad de Tordillo Y Juegos Deportivos B.A. la Provincia.
Se realizan campañas de vacunación en coordinación con el Htal. Municipal local, charlas preventivas sobre
salud, adolescencia, educación sexual, entre otras. Charlas sobre educación vial todos los años con especialistas
en seguridad vial.
Se trabaja con el CPA local. Y asiduamente con el Hospital Municipal con redes de apoyo a alumnos y familias
desde el equipo de psicología de ambas instituciones y el programa Médicos Comunitarios.-
Cabe destacar que los alumnos de la institución han participado en la creación de programas radiales y revistas
con información local e institucional.
Creación del Centro de Estudiantes mediante acto eleccionario y la renovación de las listas cada año.
Y la destacada participación desde 2011 en la Feria de Ciencias, llegando hasta la etapa provincial en 2011-
2012 y 2013.-
Actualmente la institución desarrolla múltiples proyectos que se enfocan en nuevas experiencias de aprendizaje,
propiciando el aprendizaje activo, donde el estudiante es el protagonista.

3. FUNDAMENTOS. OBJETIVOS.
3.1 FUNDAMENTOS.
La escuela juega un papel primordial en el proceso de inserción social que deben realizar los adolescentes.
Llevarlo adelante implica encontrar un punto de acuerdo, un referente.
Cada docente es el representante del código escolar y en esto reside su lugar de autoridad1.
En la situación de crisis actual, lo social produce un gran impacto en las instituciones y en los modos en que los
sujetos transitan por ellas: malestar, sospechas, reclamos, quejas e indiferencia. Es así que, tanto adultos como
adolescentes se encuentran en un plano de vulnerabilidad.
La propuesta de las instituciones educativas apunta a que los adolescentes y jóvenes tengan la posibilidad de
intervenir en el diseño de las pautas y AIC a través de la participación, el diálogo y el consenso.
Desde ese marco, la importancia de los Consejos Institucionales de Convivencia, como medio que viabiliza
espacios de diálogo, intercambio, reflexión y participación que involucra a todos los actores del sistema
educativo a través de sus representantes en la elaboración, aplicación y reformulación de los AIC.

1 Resolución 1709/09.-

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3. 2 PRINCIPIOS.

● Respeto
● Interés superior del niño.
● Igualdad.
● Consenso y acuerdo.
● Inclusión educativa.

● Respeto: es la base del dialogo y de la convivencia en toda sociedad. Con respeto se puede discutir,
charlar y resolver cualquier diferencia o conflicto.
De este deviene el principio que mencionamos: Todos hablamos. Todos Escuchamos, todas las voces
son válidas, sin importar quién sea la persona, su origen, condición, credo, orientación sexual.

● Principio del interés superior del niño.

Como institución educativa y garantes del derecho a la educación, nos regimos por el principio fundamental que
cimienta las Leyes 26.061 y 13.298: El interés superior del niño y el cuidado de la integridad física,
emocional, psicológica de todos nuestros alumnos.-

Dice el art. 4 de la Ley 13.298:

 Se entiende por interés superior del niño la máxima satisfacción integral y simultánea de sus derechos en un
marco de libertad, respeto y dignidad, para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades, y el despliegue
integral y armónico de su personalidad.
Para determinar el interés superior del niño, en una situación concreta, se debe apreciar:
a)      La condición específica de los niños como sujetos de derecho.
b)      La opinión de los niños de acuerdo a su desarrollo psicofísico.
c)      La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los niños, y sus deberes.

d)      La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los niños, y las exigencias de una sociedad
justa y democrática.
 
En aplicación del principio del interés superior del niño, cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de
todos los niños, frente a otros derechos e intereses igualmente legítimos, prevalecerán los primeros.
Ninguna norma emanada de este cuerpo pondrá en riesgo ni vulnerará ese principio rector.-

● Principio de inclusión educativa.

Ninguna de las normas de este AIC se contradecirá al principio que implica que todos nuestros niños, jóvenes y

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adultos, cualquiera sea su situación (económica, social, religión, edad, condición de salud o física, etc) pueda
gozar del derecho a la educación pública, y tengan acceso, permanencia con aprendizajes y egresen de nuestras
aulas.-

● Consenso y acuerdos. La formulación de este documento es producto de los consensos y acuerdos entre
alumnos, padres docentes y miembros de la comunidad educativa, de reuniones de CIC, trabajados en
cada reunión en las aulas y espacios de debate generados para tal fin. Nunca se deberá incluir una
normativa en el mismo, unilateralmente, deberá ser acordada por todas las partes, trabajada en el CIC.

4. MARCO NORMATIVO.

● Ley Nacional de Educación.

● Ley Provincial de Educación.
● Disposición 08/08 de Mediación Escolar, proveniente de la Dirección de Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.
● Disposición 09/08 de Negociación, proveniente de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social.
● Ley de promoción y protección integral de los Derechos del Niño Nº 13. 298/05 .Aportes para la
Construcción de los AIC, de la misma Dirección.
● Ley 26.061/05
● Resolución 1709/09.
● Actas del CIC.
● Material de consulta Programa Nacional de Convivencia Escolar.
● Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar, emanada
de la DGCYE y diferentes Subsecretarías.
● Guía Federal Situaciones de Conflictos
● Tratamiento de los AIC a nivel escolar con la comunidad educativa.-
● Protocolo 2021
5. OBJETIVOS.
1. Fortalecer el diálogo entre todos los actores institucionales como herramienta principal para la
resolución de situaciones de conflicto.
2. Conocer nuestros derechos y responsabilidades.
3. Fomentar la integración activa de todos los miembros de la comunidad educativa, alumnos en todos los
turnos en La elaboración de los AIC.
4. Reconocer que todos somos actores institucionales y debemos participar y decidir democráticamente.
5. Aunar criterios y consensuar.

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6. Trabajar sobre acuerdos que den respuestas a las demandas de los actores de la institución.
7. Participar en la revisión constante de los AIC.
8. Lograr una convivencia armoniosa, sin discriminaciones o malos tratos, guiada por el respeto, la
aceptación de las diferencias y la inclusión.
9. Fortalecer el rol del CIC como principal órgano en la toma de decisiones en materia de convivencia
escolar.
10. Comunicar y hacer conocer a todos los miembros de la institución los presentes AIC.-
6. PROCESO DE ELABORACIÓN.

Los AIC se elaboran en conjunto con los actores institucionales, tomando como insumos aportes de alumnos,
docentes, padres, insumos de las reuniones institucionales, tratamientos del CIC, aportes del Centro de
Estudiantes y el trabajo continuo en el aula con alumnos y docentes.

6.1 ANTECEDENTES.
AIC Vigentes desde 2003.
Actas y acuerdos emanados de Reuniones del Concejo Institucional de Convivencia.
Jornada de No Violencia en las Escuelas Octubre de 2008.
Resolución 1726/06
AIC 2010-11-12-13-14-15-16
Talleres de Convivencia.
Reuniones del CIC que han documentado el tratamiento de posibles situaciones.-
Actas Reuniones de padres.
Actas Jornadas Institucionales.
Jornadas sobre Bullying dadas en 2014 en la escuela.-
Jornada Bullyin 2017

Jornadas de tratamiento Institucionales

Reuniones de CIC
6.2 PLAN DE TRABAJO Y RESPONSABLES.
REUNION DE TRABAJO ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
AGENDA DE TRABAJO.

Dice el RGIE:

Artículo 105°. El Proyecto Institucional conlleva la definición de los acuerdos de convivencia propios de la

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institución con la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 108°. Los acuerdos de convivencia, sujetos al principio de legalidad y a las pautas establecidas por cada
Nivel, Modalidad y/o ámbito, deberán garantizar:
1. la construcción democrática y participativa;
2. la periódica actualización y, de ser necesario, revisión;
3. las particularidades del Proyecto Institucional, explicitando las estrategias de intervención respecto de la
obligación de cuidado.
4. El respeto al principio de inclusión educativa.

Nuestros AIC han sido una construcción colectiva de padres, docentes, alumnos, Directivos, EOE y Jefes de
Departamento de la institución. Participando en su elaboración desde el año 2003 a la fecha.

PLAN DE TRABAJO INSTITUCIONAL.-

Etapas Tipos de Acciones Responsables/ Estrategias Cronograma
Acciones área/ Espacio
Curricular/
Materia.
ETAP Pre Iniciales Reunión con el ED Lectura y análisis. de los MARZO
A0 CIC Miembros del documentos,
Análisis de AIC CIC Normativas, actas del
anteriores. EOE CIC, AIC
problematización de
situaciones de conflictos
de años anteriores no
contemplados en los
AIC Vigentes
ETAP Iniciales Conclusiones de Dirección. CIC MARZO -
A1 la reunión EOE ABRIL
Fijación de
acciones de
revisión y aju9ste.
ETAP Desarrollo Trabajo con Jefes de Depto Talleres en el aula ABRIL
A2 docentes y Docentes
alumnos.- Reuniones de padres.-

Participación de Directivos- Comunicación por

las familias EOE- cuaderno de
comunicaciones.
Habilitamos espacio en
dichos cuadernos para
sugerencias de los papas
y que participen en la
construcción de los
AIC.

ETAP De Desarrollo Debate, análisis, CIC- EOE- Reuniones del EEB para Abril. Mayo
A3 discusión y Directivos tal fin.
trabajo sobre las Borradores.
propuestas de los
alumnos.
Nuevas

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propuestas.
Armado del CIC.
ETAP Finales Armado de los EMATP- EOE- Elaboración de Mayo
A5 AIC, Directivos borrador.-
incorporando
todas las
propuestas
trabajadas en las
otras instancias,
provenientes del
consenso y el
debate.
Elección PF
Delegados y
alumnos
representantes.
ETAP Finales Presentación Dirección del Elaboración de Mayo
A6 Formal de los establecimiento. documento final.
AIC ante
comisión
evaluadora.

ETAP De Modificación de Consejo Reuniones para tal fin.- Durante el

A7 modificaciones, artículos. Institucional de año.
revisiones y Instancias de Convivencia
otros aspectos. Revisión.
Cambio de Cada dos
representantes de años.
los CIC.
ETAP De Información Comunicación a Dirección, EOE, Por cuaderno de Una vez
A7 los padres del Preceptores, comunicaciones. aprobado el
trabajo Docentes. Publicando en Facebook Documento
institucional. de la escuela. por la
Nuevas Se comunicará a jefes comisión
incorporaciones. de departamento.- distrital
Propuestas.
Opiniones.
7. CUERPO DEL DOCUMENTO.

AMBITO DE APLICACIÓN. Sección 1 Normas

1. Dentro de la escuela, patio de la escuela, vereda de alrededor.

2. En salidas institucionales, o de representación institucional, actos escolares fuera de la institución, clases
de educación física y otras materias extra escolares
3. Internet/ whats App/ Redes sociales que involucren a la institución

ACLARACIONES.
- Las normas, faltas y sanciones se encuentran tipificadas.
- Las mismas se delimitan en: faltas graves, faltas medianamente graves y faltas leves.
- Se incorpora un nuevo apartado La escuela en contexto de Pandemia y PROTOCOLO 2021. REGRESO
SEGURO A LA ESCUELA

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APARTADO 1. La escuela en contexto de Pandemia.

1. PRINCIPALES MEDIDAS DEL PROTOCOLO DE CUIDADOS PARA EL REGRESO SEGURO A CLASES

PRESENCIALES.-
Las jornadas  de clases serán reducidas en la presencialidad hasta 4 hs por días como máximo  en
la escuela y se complementarán con horas virtuales según el curso y la carga horaria de las
materias,

·        -  Los grupos de estudiantes serán reorganizados a la capacidad de las aulas: 8 o 15

dependiendo de los espacios disponibles.- La conformación, rotación de los grupos se detalla
en el Anexo I. bURBUJAS- ASISTENCIA PROGRAMADA O CURSOS COMPLETOS .

1.  Al entrar a la escuela, el estudiante concurrirá con declaración jurada de buena salud,
tapabocas propio, sus útiles escolares, botella de agua, llevar su propio desinfectante.
2.  se le tomara la fiebre , será rociado con sanitizante al ingresar y salir, deberá desinfectar
sus manos en el recreo, lavado de manos o alcohol en gel.
3. No podrán compartir botellas, no llevarán mate, no se podrán compartir útiles escolares ni
sacarse el tapabocas.
4. El tapabocas es de uso OBLIGATORIO y  estricto durante la jornada escolar. debe ser
Ajustado y  cubrir nariz, boca y mentón.
5. En el aula: Se debe mantener entre alumnos de 1.5 m y 2 mts con el docente.
6. En el Ingreso a la escuela, se debe mantener la distancia en la fila, ubicándose en las
marcas indicativas que están en el piso.
7. Si un adulto necesita concurrir a la escuela y realizar algún trámite o consulta a un
directivo, deberá llamar previamente y concretar una cita. 
8. Las aulas deben estar abiertas y ventiladas.
9. El personal de la institución utilizará tapabocas y máscaras.
10. Al ingresar al establecimiento, se tomará temperatura y rociará con sanitizante. No podrá
ingresar a la institución si la temperatura corporal es mayor a 37.4º C.
11. Si presenta síntomas compatibles con Co vid 19,  NO ASISTIRÁ a la escuela, dará aviso al
Preceptor y se comunicará con el hospital a fin de realizar la consulta correspondiente.
Mandará certificado médico a la escuela por whatsapp.  En este caso el estudiante seguirá
escolarizado pero desde la virtualidad.- 
12. Si el estudiante está dentro de los grupos de riesgo, no asistirá a la escuela. Tiene
justificación. Debe presentar certificado médico correspondiente y tendrá sus clases de
manera remota o virtual. 
13. Si se desarrollan síntomas en la escuela, se procederá con el protocolo y se aislará la
burbuja o al grupo donde hubo mayor cercanía o contacto EN EL AULA destinada para tal
fin. se informará a la autoridad sanitaria.·     

2. LAS CLASES VIRTUALES.

2.1 De surgir situación de aislamiento por CO VID 19, la escuela garantiza la continuidad

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pedagógica de las siguientes maneras:

a) Clases virtuales de manera SINCRÓNICA, a través de Google Meet.

b) Clases Virtuales de manera asincrónica por medio de envío de tareas por los grupos de
Whats App o módulos impresos, con las explicaciones de los temas.

2.2 En la clase virtual:

a) Serán con la cámara encendida, de lo contrario se considera que el estudiante no está

presente.
b) micrófono apagado, el profe solicitará encender o no.
c) Se propicia la participación activa de los chicos.

2.3 En la clase asincrónica.

a) debe existir una devolución de las actividades y una retroalimentación del docente

NORMAS - FALTAS Y SANCIONES:

14. FALTAS GRAVES

NORMA FALTA SANCION

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En la escuela debemos convivir en la
diversidad, respetando al otro como
persona única e importante, sea
compañero, sea docente, adulto o
niño/a o adolescente, cualquiera sea
su edad, sexo, ocupación, religión,
color, etc.
Norma: Mantener el vínculo de
respeto entre profesores, alumnos y
todos los miembros de la comunidad
educativa.
Los bienes personales de los
alumnos y personal del
establecimiento son de su propiedad,
por eso, los casos de robo y/o hurtos
de dichos útiles se consideran una
falta grave contra los elementos de
la propiedad privada
Discriminar, burlarse del otro por
cualquier motivo (color de piel,
credo, elección sexual, etc) ,
alumno – alumno; docente
alumno y viceversa o personal
del establecimiento
Realizar actos de Hostigamiento,
acoso o bullying. Alumno –
alumno, entre docentes o
docentes- alumno
Agredir verbalmente con insultos,
malas palabras, con gestos. Sea
alumno –alumno, docente
alumno o viceversa o personal
Faltas de respeto al director o
cualquier miembro de la
comunidad educativa
Hurtar, hacer desaparecer, robar,
dañar total parcialmente
elementos personales de
cualquier miembro de la escuela
1. Acta con adultos de la
institución para llegar a la
reflexión.
2. Pedido de disculpas a la parte
afectada; de no cumplirse,
aplicar sanción.
3. Sanción: trabajo práctico en
contra turno que puede durar
de dos a tres días. De no
cumplirse se aumenta las
cantidad de trabajo y días. A
cargo del EOE
1. Llamado a la reflexión y
comunicación a los padres.
2. Informe de situación
3. Aplicar Sanción comunitaria
de cinco días de trabajos
escolares comunitarios
(arreglo de libros, armado
power poin para acto, etc)
1- Acta / informe de situación
2- Charla con adultos de la
Institución para reflexionar
sobre sus actos.
3- Pedido de disculpas. En caso
de no cumplirse, notificar a los
padres de posible sanción.
4- Trabajo en contra turno,
tareas comunitarias.
5- Cargar inasistencias.
1. Reflexión
2. Acta / Informe de situación
3. Llamado a las familias
4. Sanción: Devolución, compra
del elemento sustraído, suma
de inasistencias, trabajos en
contra turno, tareas
comunitarias. A cargo del
Profesor Delegado del curso.
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Integridad física y espiritual:
Alcance: todos los Miembros de la
comunidad educativa.
En forma individual o grupal.
Se prohíbe toda forma de maltrato,
violencia, agresión física, o verbal,
abuso de poder, discriminación
contra todo NNA, adulto, docente,
personal, o persona que pertenezca,
ingrese, o pase cerca de la institución.
Cuidado de los alumnos:
Todo el personal de la institución
debe cuidar a los alumnos dentro de
la escuela y en los espacios asignados
o fuera de estos, pero en el ámbito de
la escuela.
En la hora de clase: la responsabilidad
es del profesor.
En el recreo, de los Preceptores.
En horas sin docente, conforme al
plan de continuidad pedagógica.
Cualquier docente de la institución
puede llamar la atención a un
alumno, acompañarlo, cuidarlo, aun
cuando no fueran sus alumnos.
Destruir intencionalmente bienes
ajenos
Golpear/Herir/ punzar/salivar/ 1- Acta / Informe de situación
cortar a un alumno, docente o 2- Aviso a los padres
miembro de la institución. 3- Sanción: cargar inasistencias;
Amenazar con elementos tarea comunitaria.
cortantes, encendedores u 4- Cargar inasistencias.
objetos peligrosos 5- Suspensión sin asistencia
Amenazar, arrojar objetos contra
un compañero, contra un adulto,
contra un alumno.
Peleas, agarradas de mano,
dentro o fuera de la escuela (en
el radio de la escuela,)
Manoseo, juego de manos, tocar
partes íntimas,
Situación de acoso o abuso en la
escuela
No cuidar a los alumnos en el
ámbito de su competencia. Acta - llamado de atención
Aplicación sanción conforme al
Por cuestión de cuidado y estatuto del Docente
seguridad de los estudiantes y el
personal, Los alumnos no podrán
ir al patio trasero ni lateral de la
calle Irigoyen en los recreos, ya
que la escuela se encuentra
abierta a la calle sin protección de
cercas o rejas.
No está permitido fumar:
docentes, alumnos , todo
personal de la Institución en los
espacios comunes.
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Retiros de alumnos sin autorización
Respetar los horarios de ingreso y de
salida de cada turno.
Formar en horario en la fila al toque
de timbre.
2.FALTAS MEDIANAMENTE GRAVES
NORMA
En la escuela promovemos los buenos
hábitos de salud y cuidados del
cuerpo.
Cuidar La propiedad escolar. La
escuela es de todos y para todos.
Los alumnos no deben retirarse
del establecimiento por cuenta
propia o sin aviso antes de
finalizada la jornada de clases.
Si un alumno o grupo se retira de
la institución sin ser retirado/s Se comunicara a los padres
por su/s padre/s, o persona Aplicar sanción de doble falta por cada
autorizada, en primera instancia vez que se ausente sin autorización del
se comunicará a las familias para establecimiento.
conocer el paradero de los
alumnos. Informadas las familias,
se labrará el acta
correspondiente. Se reunirá el
CIC y decidirá qué sanción
implementar de corresponder.
Si el alumno o grupo no
aparecieren, se procederá según
la Guía de Intervención.
El docente es el último que sale
del salón al toque de timbre y
quien espera en la puerta que
ingresen los alumnos al toque
Todos los alumnos deben salir del
aula en el recreo
Llegar tarde reiteradas veces a la 1- Llamados de atención.
fila o al aula. 2- Acumulación de ¼ falta
Negarse a formar fila al ingreso o 3- Aviso a las familias
salida.
FALTA SANCION
Fumar en la escuela Llamado de atención
Aviso a los padres
Llamado de atención al docentes o
personal responsable de los alumnos
en ese momento.
Acta al responsable.
Provocaciones verbales o gestuales Pedido de disculpas
Dañar, romper, rayar, escribir,
pintar total o parcialmente;
paredes, mobiliario escolar,
instalaciones de la escuela en
general
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Uso de Redes Sociales . Prohibido Comentarios sobre vida 1. Llamado de atención

En la escuela:
La escuela posee internet libre para
todos los miembros de la institución,
abonado por Centro de Estudiantes.
Por lo tanto su uso deberá ser con
fines pedagógicos o recreativos,
cuando estos no afecten la
convivencia escolar o transgredan las
buenas costumbres.
El uso del celular en la escuela.
En el aula será sólo para fines
pedagógicos a solicitud del profesor.
Ni alumno ni profesor usarán el
celular con otros fines dentro de la
hora de clase.
Fuera del aula y otros espacios
escolares: es responsabilidad del
propietario, con las limitaciones que a
continuación se acuerdan.
privada actores institucionales 2. Reflexión sobre la gravedad
(directivos, docentes, alumnos, de las publicaciones que
auxiliares ) verbales o por escrito afecten la privacidad del
en diferentes soportes y medios de otro.
comunicación, en horario escolar o 3. Reunión con las partes
fuera de éste. 4. Borrar comentarios
5. En casos complejos, se
solicitará intervención a
superioridad.
Uso de redes sociales para difamar,
discriminar, viralizar fotos, videos
prohibidos, comprobado se haya
hecho en el horario escolar y dentro
de la escuela.
Prohibido el Uso de celulares con 1. Acta
el fin de dañar, insultar, agredir, 2. Llamado de atención
discriminar, que se compruebe se 3. Reflexión sobre la gravedad
realizó en horario escolar. de las publicaciones que
afecten la privacidad del
El uso del celular se delimita sólo otro.
para fines pedagógicos y a pedido
del docente en el aula. 4. Notificación a las familias.
Prohibido sacar fotos o publicar 5. Borrar comentarios
videos que lo que sucede en el aula 6. Sanción comunitaria
o escuela sin autorización y con mal 7. inasistencias
fin

3.FALTAS LEVES
NORMA FALTA SANCION
Cuidado de la escuela Ensuciar mobiliario Llamado de atención y Limpieza con
agua de lo ensuciado.
Otros usos del celular. Uso celular en clase fuera del Llamado de atención.
artículo anterior…. Se solicitará guardar el aparato.
Acta
De persistir se notificará a los padres.
Vestimenta escolar: Respetar acuerdo de la
Alcance: todos los miembros de la vestimenta escolar: no asistir Según el caso se pedirá que se tape las
comunidad educativa. con musculosas, minifaldas, partes que deja ver o que se cambie el
short deportivo, ojotas, ropa atuendo por otro más acorde
La vestimenta y el aseo personal, rasgada que muestre partes
deben ser los apropiados para intimas.
presentarse en una Institución
Escolar, decorosos, acordes al lugar,
tanto para varones como para
mujeres, alumnos y docentes y
personal en general .

En esta institución se valoran los Faltar el respeto a la bandera y 1. Elaborar un video o cartelera
símbolos patrios que nos identifican símbolos patrios alusiva al tema.
como nación (bandera, escudo,
canciones patrias) y consideramos se
merecen el respeto de todos los
actores de la escuela.-
Comunicación por las vías Seguir las vías correspondientes 1. Llamado de atención.

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correspondientes: tanto alumnos de comunicación ante un 2. Concientización.

como personal o familiares, deben
seguir las vías de comunicación que
correspondiere ante el planteo de
una situación. Ej: alumno al profesor y
éste al Director.
Padre al Director y éste al Inspector,
según corresponda.
conflicto, para evitar la salida de
información de la escuela, y el
hecho pueda ser tratado lo
antes posible.
Los temas de la institución sólo
deberán tratarse dentro del
ámbito escolar.

Para trabajar en forma higiénica y Tirar la basura en el lugar que 1. Llamado de atención
desarrollarnos en un espacio limpio y corresponde. 2. Limpieza de lo ensuciado.
sano: Mantener el aula limpia sin 3. Ordenar lo desarreglado
rayar las paredes, bancos, 4. Según la gravedad, se dará
mesas; como cualquier otro Aviso a los padres
espacio común.
En el baño: no arrojar basura
en el inodoro, sí en el lugar que
corresponde para no
perjudicarnos a nosotros
mismos.
Cuidar el orden y limpieza de
nuestra aula, ya que
trabajamos, estudiamos y
convivimos en ella.

4.OTRAS NORMAS:
Manejo de documentación.
Devolver la documentación en tiempo y forma. Aplicable a relación alumnos docentes y viceversa, docentes y
directivos y viceversa y todo tipo de relación entre actores de la comunidad escolar.
Tener puntualidad y cumplir con las tareas encomendadas.

Ir al baño durante los recreos; salvo causas de fuerza mayor, pedir permiso al docente en el aula.-

LOS ABANDERADOS.
1. Los alumnos abanderados, portadores de la bandera nacional (elegidos por los mejores promedios de 1º a 5º
año), deberán asistir a todos los eventos convocados por los directivos, salvo razones de fuerza mayor.
2. Si el abanderado titular no puede asistir, lo reemplazará su 1ª Escolta y a este, la 1ª escolta suplente.
3. Si algún abanderado fuere sancionado con sanciones consideradas graves no podrà portar la Bandera nacional. Si
incurriere en otro tipo de faltas , se pondrá a consideración del CIC, si éste mantiene o no el derecho de portar la
bandera nacional, o si se le retira por un tiempo determinado.

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5. ESPACIOS DE DEBATE Y DE ESCUCHA

A través de este AIC se crearán espacios escolares que permitan abordar diferentes temas que afectan a los
estudiantes y comunidad educativa.
Objetivos.
● Habilitar espacios de charla, escucha, expresión y debates moderadas por EOE, y con la intervención de
diferentes actores (Centro de Estudiantes conjuntamente con docentes, EOE y alumnos, docentes y
alumnos, etc)
● Reuniones frecuentes del CIC.
● Fortalecer el rol del delegado de aula y la participación activa de los docentes en los espacios de
intervención ante situaciones de conflicto.
Actividades
● Talleres a cargo del EOE, con la intervención de diferentes actores.
● Actividades a cargo del Centro de Estudiantes.-

Sección 3

El Consejo Institucional de Convivencia, es un órgano abierto y dinámico que funciona

DEL como instancia de análisis, evaluación y deliberación de todo asunto o proyecto
“Consejo institucional puesto a su consideración, ofreciendo asesoramiento al equipo directivo de
Institucional De la escuela.
Convivencia”. Será quien analice las propuestas de modificación de los AIC periódicamente.

PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES.

Sesionará de forma ordinaria, al menos una vez por mes. Ante una situación emergente,
la dirección y o al menos la mitad más uno de los miembros manteniendo la proporción
de representantes de cada sector, puede convocarlo a una sesión extraordinaria.
Puede desdoblarse en cada uno de los turnos en que funcione la escuela.

NUMERO DE INTEGRANTES.
EL CIC está conformado por: El director, docentes de aula, delegado de cursos (son
elegidos por sus compañeros al comienzo del ciclo lectivo a través de una votación) y
miembros del E.O.E. Deberá ser par, y no superar los ocho miembros. En caso de empate,
el director decidirá las diferentes posturas que serán presentadas por escrito. En caso de
ausencia del director, designará un miembro del equipo directivo para que lo reemplace.
Habrá un consejo de convivencia por turno.

Los AIC serán revisados periódicamente por los miembros de la comunidad educativa o

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SECCIÓN en su caso, el CIC, para su posterior modificación, ya sea por incorporación, adaptación o
“instancias de que alguna norma caiga en desuso.
Revisión y Ajuste” En cada reunión del CIC, mes a mes, serán estudiados y revisados los AIC.
Los AIC, no son un documento cerrado y acabado, sino que se construyen cada día con
las prácticas escolares, que implican un consenso entre comunidad – escuela, padres –
docentes – alumnos.
Los AIC, son un una responsabilidad y un compromiso asumido por todos los actores
institucionales.

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