Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

PALABRAS DEL RECTOR.

La intervención de los adultos es clave para incorporar al sujeto en el complejo proceso

de aprendizaje que comienza desde su nacimiento y que tiene como uno de sus escenarios la
escuela. De este modo la escuela establece un vínculo intergeneracional en el que se diferencian
claramente los roles y responsabilidades de los adultos y los jóvenes. Para ello es fundamental
la tarea del docente adulto cuya función es acompañar y escuchar comprensivamente al otro
para que el niño o el adolescente vaya transitando y descubriendo su camino. Acompañar y
escuchar es presencia, respetando su intimidad, su privacidad; es también reciprocidad ya que
no basta presencia que implica receptividad y apertura hacia el alumno, estar dispuesto a
conocerlo y comprenderlo con estar expectante, el alumno espera respuestas con actitudes,
palabras o gestos y es también compromiso que es la responsabilidad que se asume en relación
con el otro, en este caso con el alumno. Una renovación de la normativa, por tanto, nos invita a
la resignificación de las propias responsabilidades y nos da la oportunidad de clarificar las
expectativas de la comunidad respecto del papel de cada uno de sus miembros. Pensar en
convocar a todos los miembros de la comunidad educativa para participar en la propuesta que
llevaría a mejorar los vínculos y la vida institucional fue muy movilizador, pero esta movilización
que se orientó hacia el dialogo y la participación nos permitió conocernos más profundamente
como personas y conocer la percepción que tenemos cada uno de los actores institucionales
sobre la escuela y lo que esperamos de ella. Las normas establecidas en el presente acuerdo de
convivencia, orientadas a un logro: la formación integral de personas y un mejor rendimiento de
cada uno de los actores institucionales, a través de una convivencia donde se valore el respeto,
la responsabilidad, la tolerancia, la honradez, la solidaridad, la cortesía, la justicia, la libertad, el
poder escuchar, aceptar, participar y comprender al otro resultará exitoso si alumnos, padres y
docentes asumen el compromiso de conocer, reflexionar y participar del cumplimiento del
presente A.E.C.

1
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

FUNDAMENTACIÓN.

Aprendizaje y convivencia se condicionan mutuamente, ya que en la escuela el

encuentro entre las personas se produce en relación con el saber, con el conocimiento. Si la
escuela no cumple con esta función primordial, con el cometido para el cual fue creada, se
convierte en una instancia no de retención sino de detención del proceso de crecimiento y
socialización que permite la transformación del cachorro humano en sujeto de derechos y
responsabilidad, por lo que se habilitan en la escuela diversos espacios para contener a los/as
alumnos/as que presenten alguna problemática. El aprendizaje significativo al que está
orientada la formación de los/as alumnos/as de nuestra institución, no solo se refiere a la
adquisición de contenidos académicos, sino también al aprendizaje de todas aquellas acciones
que son propias del quehacer de la escuela y están estrechamente ligadas al proceso de
socialización: la comunicación, el dialogo, el respeto mutuo, la participación, el compromiso.
Todas estas serían palabras carentes de sentido si no se las pusiera en acto, si no se las vivenciara
en el quehacer cotidiano de la vida escolar, si no se las probara, practicara, ensayara, ejercitara
y repitiera en el aula para que cada uno pueda apropiarse de ellas otorgándole una significación
propia y personal. La función socializadora de la escuela se manifiesta en las interrelaciones
cotidianas, en las actividades habituales, en el dialogo espontáneo que ocurre para lograr
acuerdos o reconocer las diferencias; para alcanzar el consenso o aceptar el disenso. Este
espacio de convivencia que representa la escuela no solo es el lugar propicio donde impartir
conocimientos, sino también el lugar oportuno para desarrollar valores, ya que representa un
intento de equilibrio entre lo individual y lo colectivo, entre el deseo y el deber; y se construye
hoy encontrando alternativas de convivencia distintas a las convencionales, puesto que estas ya
no responden a las necesidades actuales. La escuela está siendo escenario de problemáticas que
durante mucho tiempo fueron ajenas al ámbito escolar y que hoy pasaron a constituirse en su
mayor preocupación, por encima inclusive de su primordial objetivo que fue siempre el
aprendizaje de los/as alumnos/as. Estas nuevas alternativas de abordaje requieren nuevos
modelos de comunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar que favorezcan el
desarrollo de la autonomía y la autorregulación del comportamiento. Bajo esta perspectiva
debemos asumir que el conflicto forma parte de los posibles modos de relación entre las
personas y que la convivencia no puede entenderse separada de la noción de conflicto. El
conflicto es parte constitutiva de la vida en todas sus dimensiones, tiene su origen en la
diversidad de las personas y por ser inherente a la naturaleza humana brinda una buena
oportunidad para el cambio y desarrollo del individuo tanto en lo personal como en lo social. La

2
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

convivencia entre las personas implica siempre un aprendizaje: aprender a resolver el conflicto
en forma pacífica buscando alternativas no violentas de resolución a través de la interacción no
autoritaria y de la toma de decisiones consciente y reflexiva que favorezca el enriquecimiento
de los vínculos en lugar de su deterioro.

El presente ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA se enmarca en los fines y valores

educativos de: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad de oportunidades, la solidaridad, la
responsabilidad, tal como están explicitados en las legislaciones actuales. Para lograr lo
anteriormente mencionado nuestra institución se propone implementar y articular todas
aquellas experiencias orientadas a la prevención de la violencia y el mejoramiento de la
convivencia escolar a través de los siguientes fines educativos:

- Trabajar en la negociación y mediación en el ámbito socio-educativo de pertenencia

de la escuela para la resolución pacífica del conflicto.

- Favorecer y desarrollar en la escuela un clima de respeto mutuo, comunicación,

dialogo y participación que posibilite el aprendizaje de aptitudes de autorregulación de la
conducta.

- Destacar y promover las actitudes positivas en los miembros de la comunidad

educativa estableciendo concordancia entre lo que se “dice” y lo que se “hace”.

- Invitar a la familia a que se comprometa en el proceso de formación integral de los

alumnos mediante acciones adecuadas para el bienestar común, participando activamente de
los acuerdos y normas que rigen la institución educativa de la cual forman parte.

- Tomar conciencia de que como miembros activos de una comunidad educativa se

adquieren deberes y derechos personales y colectivos que es necesario asumir con
responsabilidad, equilibrio y reciprocidad para hacer realidad la incorporación de valores
democráticos en la construcción de una sociedad distinta.

PROCESO DE PRODUCCIÓN:

Para la realización del ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA, resultó indispensable

considerar la unidad pedagógica el año 2020-2021, ya que, la vuelta a la presencialidad plena
marca una impronta acerca de cuidados y protocolos propios de la pandemia del covid-19.

3
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

Para darle sentido y resignificar la importancia de este espacio, se establecieron las

siguientes instancias de organización con la temática:

- Se trabajó por cursos con la siguiente dinámica:

1ro CB se abordó un cuento acerca de trabajar la acción reparatoria.

2do, 3ro y 4to se abordó el conflicto, a través de las redes sociales.
5to, 6to y 7mo CS, cuento de G. García Márquez “Algo grave va a suceder”.

- Dentro de los aspectos más relevantes del abordaje en el AEC siempre se hizo hincapié
en
:: Horario de ingreso; de salida al recreo y regreso al aula.
:: Uso de vestimenta adecuada a la institución.
:: Fortalecimiento de Cuerpo de Delegados/as por curso.
:: Uso pedagógico-responsable del celular.
:: Todo esto referido a la atravesado por la pandemia, cumpliendo protocolos, uso de
barbijo y alcohol en gel, mantener la distancia acorde, tomar la temperatura.
:: Al contar con colectivo, nuestra escuela, se hizo hincapié en el cuidado y buen
comportamiento en el transcurso del traslado hacia la escuela. No gritar, no sacar manos
y/o cabeza por la ventana.
:: En la última semana de Marzo, realizamos la Asamblea –puesta en común- dónde
remarcamos con todos los cursos lo relevante de tener en vigencia este Acuerdo,
apostando siempre a un diálogo-reflexivo, en pos de acercar partes y mediar en
situaciones de conflicto.

EL CAMPO NORMATIVO.

Los valores constituyen un proyecto compartido que da sentido y orienta la formación

de actitudes en la escuela. Es aquí, en la institución escolar, dónde se intenta guiar a sus
miembros hacia el logro de una serie de comportamientos adecuados a los valores que inspiran
el proyecto educativo; para ello deben incorporarse normas. La meta máxima será que estas
sean aceptadas por todos los actores institucionales como reglas básicas del funcionamiento
institucional, que se comprenda que son necesarias para organizar la vida colectiva y que se
reconozcan como elementos de justicia y libertad. De esta premisa se concibe la idea de límite

4
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

como resultados de los procesos de intervención guiada que conducen a la preservación y

defensa de los valores sociales, donde el respeto al prójimo se transforma en un presupuesto
básico de convivencia. Las normas de convivencia deben ser internalizadas en la conciencia y
responsabilidad de cada uno de los individuos que integran la comunidad educativa; deben
asegurar la eficiencia del proceso educativo, deben ser lo suficientemente flexibles para resolver
situaciones imprevistas y por último deben tender a la autodisciplina, entendida como proceso
de participación consciente y responsable en relación a las normas consensuadas que se dan en
toda la comunidad. La norma debe resultar el instrumento adecuado para la construcción de
relaciones surgidas de la confianza en el valor, la capacidad y la responsabilidad de todos los
actores de la comunidad educativa. La formulación del cuerpo normativo de nuestra escuela
surge a partir de una reglamentación más general y abarcativa que enmarca la legalidad de la
convivencia. Entre los marcos legales que encuadran las normas de convivencia escolar se
destacan:

 Las Constituciones Nacional y Provincial.

 Convención sobre los Derechos del Niño.

 Ley contra la discriminación Ley 23592 “Actos discriminatorios”

 Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, niños y adolescentes (Nº 26.061).

 Ley de Educación Nacional Nº 26.206.

 Ley de Educación Provincial Nº 9890.

Ley de Educación Sexual Integral nro 26150

 Resolución Nº 93/09 Consejo Federal de Educación

 Resolución Nº 1692/09 del Consejo General de Educación

 Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria CFE Nº 84/09.

 Protocolo Interministerial e Intersectorial de acciones destinadas a la prevención, protección

y asistencia integral de violencia de género y violencia familiar. Decreto N° 1507/12 M.G.J.

 Guía Federal de orientaciones para la intervención educativa en situaciones complejas

relacionadas a la vida escolar. Resolución N°217/14 C.F.E.

5
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

 Dispositivo para el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas.

Resolución N° 2150/14 CGE.

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES, FAMILIAS, PERSONAL NO DOCENTE Y

ALUMNOS.

PARA LOS ALUMNOS/AS Y EL PERSONAL DOCENTE.

 “Ingresar en tiempo y forma a la institución y a las horas de clases, así como asistir
regularmente nos permitirá a todos obtener mejores logros, predisponiéndonos positivamente
a la tarea de enseñar y aprender”.

 “Respetar la propia integridad física y moral de todas las personas es imprescindible para vivir
en un ambiente de armonía, respeto y confianza mutua; por lo tanto debemos evitar todo tipo
de agresiones físicas, contacto físico sexual, agresiones verbales y/o gestuales”.

 “La cortesía y la amabilidad en el lenguaje y en los gestos movilizan a una mejor convivencia,
es por eso que nuestra institución propone esta forma de comunicación como la única aceptada
entre sus miembros”.

 “Todos debemos involucrarnos en la tarea de enseñar buenos hábitos de vida y de salud, por
ello en esta escuela no se permitirá el consumo de tabaco, alcohol, sustancias tóxicas y/o
similares a ningún miembro de la comunidad educativa”.

 “Debemos respetar y hacer respetar los símbolos patrios e instituciones democráticas ya que
son ellos quienes nos representan dentro y fuera de nuestro territorio nacional”.

PARA LOS ALUMNOS/AS:

 “Respetar el uniforme que nos identifica como miembro de la Institución. Uniforme: remera
azul con logo de la escuela (remera alternativa: blanca o azul lisa sin inscripciones), zapatillas o
zapatos cerrados oscuros y sin taco, se permite el uso de jeans sin roturas. A partir del mes de
septiembre/octubre podrán concurrir con bermudas azules, y las chicas con pollera pantalón

6
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

azul a la rodilla, o bermudas de jean a la rodilla. Para Educación Física pantalón de gimnasia azul
o negro y zapatillas, se recomienda evitar el uso de otro tipo de calzado que incomode o impida
la realización de las actividades propias del espacio.”.

 “Es necesario evitar agresiones o conductas que puedan dañar la dignidad de las personas. Por
tal motivo, se considera pertinente que los estudiantes asistan al establecimiento despojados
de elementos considerados peligrosos que puedan afectar su integridad física o la de otros”.

PARA LAS FAMILIAS:

 “Se considera indispensable el apoyo de los padres en la formación de los jóvenes, procurando
los mismos que exista la mayor coherencia entre la vida familiar y el ideario educativo de la
institución”.  “Para fortalecer la relación entre la escuela y la familia, los tutores contribuirían
activamente asistiendo a las reuniones de padres, entrevistas, actos escolares, etc. Como así
también, el notificarse de toda información enviada por la Institución con el fin de mantener el
nexo que nos une.”

 “La escuela cumple con el deber de informar sobre el rendimiento de los alumnos a través de
las vías formales de comunicación establecidas para tal fin (libretas, cuadernos de comunicación,
reuniones de curso, etc.) lo cual se realiza en forma periódica y todos los padres y/o tutores son
debidamente informados en tiempo y forma para recibir esta notificación. Pero existen casos
especiales que requieren un mayor seguimiento por parte de la familia, o simplemente hay
familias que deciden realizar un control más detallado del rendimiento escolar de sus hijos. En
estos casos la familia tiene el deber y el derecho de acercarse a la escuela y a ser recibido para
conocer e informarse sobre el desempeño de su hijo”.

 “ Los estudiantes que concurran al establecimiento en algún medio debe cumplir con la Ley
nacional de vialidad.

PARA LOS DOCENTES:

 “La vestimenta que usamos debe estar coherente a las circunstancias y al lugar al cual
asistimos, es por ello que nuestra escuela solicita a los docentes concurrir al establecimiento
bien presentados, acorde al rol que desempeñan en la institución”.

7
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

 “Se solicita a los docentes que, ante la necesidad de un material de trabajo o recurso didáctico
para el desarrollo de sus clases, realicen anticipadamente el pedido del mismo a fin de una mejor
organización escolar y del respeto de las tareas de otros.”

LAS SANCIONES.

La presencia de una sanción instaura al menos dos aspectos importantes para la

formación de la conciencia ética y Democrática. En primer lugar, la sanción logra un cierto
equilibrio, una cierta reciprocidad entre el colectivo que se regula por una norma y los miembros
que la transgreden. Si no hubiera sanción se diluye lo colectivo y se acentúa el individualismo,
porque el encuadre normativo se debilita. En segundo lugar la sanción favorece un aprendizaje
cognitivo que consiste en poder establecer una relación entre acción-consecuencia que permita
el desarrollo de la capacidad anticipatoria de la mente: mis decisiones producen consecuencias.
Como quedó expresado anteriormente la meta máxima de esta institución es que estas normas
puedan ser interiorizadas y respetadas por todos los miembros de la comunidad educativa, lo
que contribuirá al desarrollo de procesos de aprendizaje más sanos, motivadores y significativos.

El no cumplimiento de estas normas consensuadas por todos los actores escolares implica una
falta que podrá ser leve, grave o muy grave y merecerá una sanción acorde. La falta cometida
será analizada en su contexto y dependerá de múltiples variables la consideración de su
gravedad, de ahí la relatividad para realizar una taxativa clasificación de las mismas, pero a modo
de ejemplo se entienden como:

Faltas leves: Aquellas acciones tendientes a romper la normal armonía de la clase, pero que no
llegan a molestar el lógico desenvolvimiento de la actividad institucional, ni acarrean problemas
físicos, morales o materiales al alumno/a que las comete ni a terceros. Algunos ejemplos son:
Levantarse en forma frecuente sin autorización o necesidad, no cumplir con las indicaciones de
trabajo del profesor/a, jugar en clase, correr, saltar, jugar a la pelota en espacios no autorizados,
realizar actividades distintas a las indicadas en clase, masticar chicles o comer en clase, etc. En
estos casos de faltas leves es el/la docente a cargo del aula quien debe asumir la
responsabilidad de llamar la atención a los/as alumnos/as y otorgar reparaciones a la falta
cometida. En estos casos la sanción será áulica y será el/la docente quien desde su
profesionalidad evaluará la necesidad de registrar la falta cometida en forma escrita.

8
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

Faltas graves: Son todas aquellas acciones que interrumpen el normal desenvolvimiento de las
actividades institucionales, que representan un peligro menor y no intencional a la integridad
física, moral o material del alumno/a que comete la falta o de terceros. Además, se encuadran
dentro de estas la reiteración de faltas leves que hayan superado la intervención docente.

Faltas muy graves: Se entenderán como acciones que conlleven daños físicos, morales o
materiales, y que interrumpan en forma importante el normal desenvolvimiento de la actividad
institucional. Algunos ejemplos: Pegar, pelear o abusar físicamente, golpear a un/a
compañero/a, acosar, amenazar o intimidar a algún alumno/a, discriminar a cualquier miembro
de la escuela, dañar o robar propiedad ajena, usar lenguaje ofensivo o gestos obscenos,
desobedecer intencional o premeditadamente, reiterar faltas leves o medias, molestar
causando daño físico, moral o material a compañeros de años inferiores, faltar el respeto a
cualquier persona de la escuela, negarse al trabajo áulico indicado sin justificación, fumar o
consumir bebidas alcohólicas o cualquier otra sustancia prohibida en la escuela o en alguna
actividad organizada por ella, falsificar firmas en las notificaciones y documentos escolares,
dañar en forma voluntaria y/o grave las instalaciones de la escuela o sus materiales de trabajo,
retirarse de la escuela sin aviso o autorización dentro del horario escolar, fomentar o secundar
actos de indisciplina que alteren gravemente el normal desenvolvimiento de las clases, etc.
Frente a estas faltas actuará el Consejo Escolar de Convivencia quien podrá aplicar cualquiera
de las sanciones previstas en este acuerdo y es obligación del Rector comunicar a las familias la
medida tomada. Existen situaciones de extrema gravedad que se circunscriben a las
anteriormente mencionadas pero que son acompañadas por circunstancias agravantes, estas
son consideradas faltas muy graves, en estos casos se procederá del mismo modo que en las
faltas graves, pero atendiéndose a una mayor rigurosidad en la sanción.

LAS SANCIONES Y SU APLICACIÓN.

A cada falta le corresponde una sanción acorde a su gravedad. Se entiende por sanción
a la instancia que permita la reflexión conjunta sobre el comportamiento inadecuado, buscando
la modificación de la conducta a partir de la toma de conciencia real de la falta cometida y la
asunción de un profundo compromiso por parte de los alumnos involucrados en la situación. Se
valorará especialmente y en todos los casos el diálogo franco y la actitud de búsqueda de
soluciones a los conflictos reales o potenciales entre los diversos actores de la comunidad

9
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

educativa. Ante una situación susceptible de sanción corresponde: a) Tomar distancia,

objetivando la situación. b) Analizar la situación conflictiva, lo que supone pensar en el contexto
y las variables que han intervenido. c) Promover la reflexión en el alumno y/o el grupo
Detallando la situación. Dando espacios de participación, utilizando el diálogo como
metodología para la identificación y resolución de los problemas. Asegurando que la situación
conflictiva sea explicitada en lo posible por escrito, formulando los descargos correspondientes
d) Discernir si corresponde o no una sanción. Discernir que clase de falta es Contextualizar la
falta en función de circunstancias agravantes o atenuantes (antecedentes del alumno, asunción
de responsabilidad, reconocimiento espontáneo de intencionalidad, culpabilización de terceros
inocentes, etc.). e) Explicar la decisión y su fundamento. Es imprescindible comunicar a las partes
involucradas la decisión y sus razones para marcar la trasgresión a la norma y reflexionar sobre
el límite que ella implica f) Garantizar el derecho a la defensa de los estudiantes y el respeto
irrestricto a la dignidad e intimidad de las personas

Las sanciones que esta escuela acuerda aplicar según la gravedad de las faltas son:

- Observación oral (hasta tres llamados).

- Observación escrita (llamados de atención escrita que serán firmados en el cuaderno

de convivencia escolar y se notificará a la familia).

- Espacios de reflexión: encuentros de escucha activa, negociación y mediación.

- Acción reparatoria del daño causado ya sea moral o material, con notificación a la
familia.

- Contrato de cambio de conducta.

- Advertencia escrita (acumulación de observaciones escritas) y reunión con la familia.

- Teniendo en cuenta las faltas reiteradas se evaluará la posibilidad de enviar actividades

reparatorias para que el alumno las realice en su hogar, con la guía y el acompañamiento de su
familia pueda trabajar en actividades que muestren la importancia de los valores violados y
tendrá como finalidad que el alumno pueda reforzar estos valores así lograr que comprenda la
importancia del respeto de los mismos.

- Solicitud de Cambio de establecimiento, mediante acta-acuerdo con la familia, asegurando

que el estudiante encuentre otro espacio educativo acorde a sus necesidades.

10
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

Los responsables en la aplicación de las sanciones son:

- Observación oral: El docente que haya presenciado la falta sea o no que el alumno en
cuestión esté bajo su responsabilidad en el momento del hecho.

- Observación escrita: El/la docente de curso, el/la directivo/a, el preceptor/a o el/la

docente que hubiera presenciado la falta sea o no responsable del alumno/a en el momento del
hecho.

- Espacios de reflexión: se tratará mediante esta instancia de que el o los/as alumno/os

puedan tener una visión objetiva de los hechos (escuchando a otros, meditando sobre las
propias conductas, buscar empatía con el otro) en un encuentro con algún miembro docente,
representante del POT o Asesoría Pedagógica. El fin de este encuentro es que el o los/as
alumno/as puedan recapacitar sobre sus propias conductas y busque/n un cambio favorable
para su mejor desempeño escolar.

- Acción reparatoria del daño causado: Con el fin de lograr cambios profundos y reforzar
el sentido educativo y reparatorio de la sanción, se apelará a esta modalidad de sanción en
aquellas faltas leves o medias o en la reiteración de faltas leves. La acción reparatoria puede ser
propuesta por el alumno y quedará a consideración de los docentes intervinientes en la
situación, del directivo, del preceptor o del profesor tutor si es o no acorde a la falta cometida;
o puede ser directamente planteada por cualquiera de los docentes antes mencionados. Aun
cuando se realizará una acción reparatoria realizará la observación escrita de la falta cometida
por el alumno.

- Contrato de cambio de conducta: Se apelará a esta medida en aquellos casos en que

los antecedentes del alumno ameriten considerar la posibilidad de hacerlo. Este tipo de acuerdo
apunta al sentido educativo de la sanción ya que permite al alumno aprender del error. Se podrá
aplicar en aquellas faltas leves cometidas por alumnos que no hayan reincidido en faltas al
Acuerdo Escolar de Convivencia. - Advertencia escrita: Corresponderá la aplicación de esta
instancia por la acumulación de 5 (cinco) observaciones escritas (hubiera realizado o no la acción
reparatoria). La misma consistirá en una instancia de encuentro con el alumno (que si fuera
necesario se convocará a su tutor) para determinar por escrito las pautas que la institución
propone para la continuidad del mismo en el establecimiento. - Solicitud de Cambio del alumno
a otro establecimiento: Agotadas todas las instancias previas y respetando la gradualidad de las
mismas, el Consejo Escolar de Convivencia decidirá ésta instancia y responderá a la realización
de faltas graves o a la reiteración de las mismas o a faltas muy graves fehacientemente

11
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

comprobadas que no puedan solucionarse por los mecanismos de contención, reflexión y

reparación.

DEL CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Es la instancia de participación e intercambio de toda la comunidad educativa ya que

está integrado por representantes de todos los estamentos (alumnos/as-docentes-auxiliares-
padres). Su función primordial es asegurar que la escuela cumpla con su función esencial:
transmisión-apropiación de conocimientos significativos en un clima institucional propicio. Para
ello este Consejo debe velar por la convivencia institucional a través de: a) La sistematización de
normas de convivencia institucional a partir de las propuestas y sugerencias de todos los actores
institucionales. b) Elaborar estrategias para la prevención de los conflictos que suelen generarse
en la convivencia escolar cotidiana. c) El análisis, la evaluación y el asesoramiento sobre las
situaciones que afectan la convivencia institucional. d) El asesoramiento y la orientación en la
aplicación de las sanciones que correspondieran ante faltas o transgresiones. e) El análisis y la
revisión periódica del Acuerdo Escolar de Convivencia para evaluar la utilidad del mismo o la
necesidad de modificarlo oportunamente.

De este modo el Consejo Escolar de Convivencia tiene funciones que van mucho más
allá de la mera determinación de las sanciones a aplicar en los casos particulares para los cuales
se los convoca. Apunta al fortalecimiento de las acciones preventivas más que a la
determinación de acciones punitivas e intenta siempre la solución pacífica de los conflictos a
través de distintas alternativas. Considerando que las situaciones en las que debe intervenir el
Consejo Escolar de Convivencia no están previstas de antemano y por lo tanto la necesidad de
convocarlos puede surgir en cualquier momento, es fundamental la operatividad de su
funcionamiento y sus decisiones; para ello se determina que el mismo esté conformado por:

LA EVALUACIÓN Y LOS AJUSTES.

Para poner en vigencia el presente Acuerdo Escolar de Convivencia será necesaria su

aprobación por la autoridad superior del sistema educativo. Una vez superada esta instancia de
evaluación se realizará en forma permanente a nivel institucional una observación de los efectos

12
 Escuela Agrotécnica N° 8 “Carlos María Scelzi”
ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2022

que produce en la convivencia cotidiana, de la conveniencia de continuar con su implementación

tal y como fue planteado o de introducir modificaciones oportunas para su mejor
funcionamiento. Es importante considerar a este como un proyecto más dentro de los múltiples
proyectos que se desarrolla en las actividades escolares, y por tanto someterlo a los mismos
criterios de evaluación permanente, continua y en proceso con que se evalúa a todos los
proyectos implementados. Esta evaluación permitirá realizar los ajustes metodológicos
necesarios y considerar el realismo de sus acciones valorando si se ajustan o no a las necesidades
institucionales. Las funciones que se le atribuyen al Consejo Escolar de Convivencia en el
presente Acuerdo son amplias y diversas, por tal motivo se tomará un tiempo de prueba a fin
de evaluar si es posible la ejecución de las mismas o si es necesario acotarlas a las estrictamente
relacionadas con la intervención en los casos de faltas graves. El presente Acuerdo Escolar de
Convivencia ha sido revisado y actualizado, por lo tanto su validez y puesta en funcionamiento
depende de la evaluación, aprobación de la Supervisión y posterior dictamen de la Dirección
Departamental de Escuelas.

13