AICs (Versión 2017)

ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

A la Comunidad Educativa de la E.E.S.N°2”España”

Necesitamos como institución educativa seguir construyendo una convivencia

democrática, en la que se den aprendizajes de ciudadanía plena considerando que esto
implica derechos y responsabilidades. Estos saberes no sólo contribuirán a la formación
ciudadana de los jóvenes sino también a facilitar su futura inclusión en el campo laboral y/o
en la continuidad de sus estudios superiores.

La Escuela Secundaria es una institución con finalidad pedagógica, en la que suceden

procesos de enseñanza y de aprendizaje, y en esos procesos interactúan “sujetos de
derecho”: los adolescentes y los adultos.

Cuando se dice que la escuela socializa significa que en ella se aprende a vivir con otros y
esta convivencia implica aceptar y cumplir normas o reglas.

Las normas de convivencia escolar, son un conjunto de reglas que permiten, posibilitan y
regulan los intercambios personales entre los integrantes de la institución.

Esas normas o reglas conforman el Acuerdo Institucional de Convivencia de nuestra

escuela que tiene por finalidad:

® La construcción de un clima que favorezca el desarrollo de la actividad específica

de la escuela, que es la transmisión y adquisición de conocimientos socialmente
significativos.

® Que tanto los adolescentes como los adultos puedan ejercer su derecho a una
educación democrática, garantizando en el marco de la obligatoriedad del
sistema educativo, una inclusión de calidad.

® El respeto por las personas con las cuales se comparte la vida escolar, tanto
pares como docentes u otros adultos.

® El respeto por la infraestructura, mobiliarios y equipos del establecimiento.

® La participación de jóvenes, adultos y docentes, a través del Consejo

Institucional de Convivencia, o en la revisión anual que se hará del presente
Acuerdo.

La calidad de la convivencia escolar que tengamos en nuestra institución dependerá de la

responsabilidad de todos los que formamos parte de ella, cada uno asumiendo su rol .

BREVE RESEÑA INSTITUCIONAL

En 1960 la Escuela de Educación Media N° 2 ”España” surgió como respuesta a la

problemática que significaba la gran demanda de educación secundaria frente a pocos
servicios disponibles, absorbiendo casos de fracaso escolar y de difícil adaptación a las
normas de convivencia. Es por ello que el Ministerio de Educación Provincial ofreció ceder
aulas de escuelas primarias para encontrar una solución inmediata al problema. A nuestra
escuela le tocó compartir el edificio con la Escuela N° 4 “Alejandro Carbo” que en el año
1884, cuando empieza a funcionar estaba situada en calle 9 entre 47 y 48. Con el correr de
los años y debido al incremento de matrícula era trasladada a distintas direcciones, hasta
llegar el año 1960 a su destino definitivo en calle Plaza Máximo Paz Nº199.

El Ministro de Educación de la Provincia Dr. Ataulfo Perez Aznar, resolvió mediante

el Decreto n° 01486 del 12 de abril de 1960, la creación de la Escuela de Enseñanza Media
N° 2.

La matrícula inicial de 297 alumnos había evidenciado un permanente incremento y

cuenta en la actualidad con más de 1000 alumnos entre los tres turnos.

A fines del año 1983, teniendo en cuenta las necesidades resultantes del aumento
de matrícula, se realizó un convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura de la
Provincia y la Municipalidad de La Plata, para refaccionar el edificio. Esto obligó al traslado
de la Escuela a la sede del Ex Regimiento 7 de Infantería 2 Coronel Conde “.

Transcurridos cuatro años, a fines de septiembre de 1987, se produce la

inauguración de la ampliación y remodelación del Establecimiento contando con todos los
adelantos técnicos puestos al servicio de la educación.

En la Escuela funciona el Servicio de Apoyo para Disminuídos Visuales y Ciegos,

con docentes que realizan el seguimiento de alumnos con esa discapacidad, siendo éste el
único en toda la Provincia. Se mantiene un trabajo de relación institucional con la Escuela
Nº 515, dado que alumnos ciegos o disminuidos visuales que ingresan al establecimiento
provienen de esa escuela..

Cuenta además con un Equipo de Orientación Escolar que participa en actividades

preventivas el cual promueve un espacio de contención, reflexión e intercambio para el
abordaje de los temas propuestos por los alumnos o que propuestos por el Equipo ante la
aparición de problemas detectados en la población escolar.

Si bien no es contante la existencia de Centro de Estudiantes, desde el año 2007,

se tienen Cuerpos de Delegados elegidos por sus pares y actualmente existe un Centro de
Estudiantes votado por sus pares del turno diurno en el Ciclo lectivo 2013 y un Cuerpo de
Delegados del Bachillerato de Adultos, respetándose la decisión de independencia de los
alumnos que concurren en el turno noche, fomentándose desde la institución la formación
de estas organizaciones democráticas.

FUNDAMENTOS

Objetivos y fundamentos básicos del Acuerdo

Las normas cumplen con dos funciones: por un lado, posibilitan un conjunto de derechos
que protegen a los integrantes de la institución, y por otro restringen y delimitan aquello que
no está permitido de modo que cada persona deberá posponer su individualidad ante la
norma común.

Las pautas de convivencia consensuadas permitirán prevenir conflictos o resolverlos,

sirviendo de marco al objetivo pedagógico institucional y llevando a la práctica valores
como:

Respeto y Tolerancia: son la base de toda convivencia, entre los alumnos, entre alumnos y
docentes, entre docentes, extendiéndolo a todos los que conforman la comunidad
educativa, aceptando la diversidad cultural, comprendiendo las distintas realidades sociales
y las capacidades diferentes.

Solidaridad y Cooperación: necesarias para formar ciudadanos que trabajen para una
sociedad más justa, ayudando a quien lo necesita y preservando el edificio, el mobiliario,
los materiales y equipos de trabajo,para que puedan ser compartidos por la comunidad
educativa a lo largo del tiempo.

Responsabilidad y Libertad: imprescindibles para el crecimiento de la persona. Implican

asumir una actitud de sinceridad reconociendo cuando se comete una transgresión así
como también el cumplimiento puntual de los horarios de clases.

Es una realidad que en la vida cotidiana de la institución se producen conflictos como

también sucede en los otros ámbitos de la sociedad o de la vida familiar, por ello este
Acuerdo promueve en primera instancia la actitud de diálogo para resolver los problemas
convivenciales entre los alumnos y/o entre ellos y los docentes u otros adultos y que permita
desarrollar en los jóvenes una aptitud para el diálogo que aplicarán en toda su existencia.

La higiene personal es una de las condiciones que favorecen la buena convivencia. Por ello
es necesario para no generar conflictos áulicos y al mismo tiempo adquirir buenos hábitos,
la presentación aseada y, con vestimenta adecuada al ámbito escolar.

Formación en Valores

Toda la Comunidad Educativa, Equipo de Conducción, EOE, Profesores, Preceptores y

Personal Auxiliar, educará a los alumnos en los valores que son el basamento de este AIC,
realizando:
Escucha Activa

Diálogo permanente,

Favoreciendo y creando vínculos

Señalamiento de límites y sostén de los mismos.

Atendiendo el conflicto de acuerdo a cada rol.

ACUERDOS ÁULICOS

Se promueve la realización de acuerdos áulicos entre los docentes y alumnos para

establecer pautas a respetar durante el desarrollo de la materia, siempre que no
transgredan el presente AIC. Por ejemplo: cuando se suscitan problemas vinculares y/o de
convivencia entre un docente y sus alumnos de un curso determinado se acuerda,
registrándolo en un acta, establecer un compromiso de no agresión, respeto y tolerancia
mutua, hasta la finalización del ciclo lectivo.

PROCESO DE ELABORACIÓN

El A.I.C. se encuentra en permanente revisión anual desde el año 2007, haciéndose

realizado reajuste con participación de alumnos y docentes, por considerarse que desde su
elaboración siguiendo la Resolución anterior, ya se había modificado el contexto social, por
ejemplo, hicieron su aparición en la escuela otras problemáticas, y los alumnos y docentes
permanentemente se van renovando.

A partir de ese momento han existido representantes de los alumnos de cada curso para la
conformación de los CIC, pero este Consejo hasta el Ciclo 2009 sólo reunía ante casos de
faltas graves y muy graves.

Por ello a partir del conocimiento de la Resolución N°1709 y considerando que ya se estaba
trabajando en la institución con un AIC, en un marco democrático, abierto permanentemente
al diálogo, con prácticas que han apuntado a la inclusión y retención de todos los jóvenes,
se realizó una revisión de lo ya acordado, modificándose la tipificación de las faltas y
fundamentalmente la constitución del o los CIC, estableciéndose que se reunirán
periódicamente.

CUERPO DEL DOCUMENTO DEL ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

SECCIÓN 1 ACUERDOS DE CONVIVENCIA

● Cada integrante de esta Comunidad Educativa se compromete a cumplir con las

obligaciones y responsabilidades de su rol. Para ello se informará por notificación
fehaciente, al comienzo del ciclo lectivo de la existencia del presente AIC (padres,
alumnos, docentes y comunidad educativa en general).
● Los padres que inscriben a sus hijos en este establecimiento se comprometen a
cumplir y hacer cumplir este Acuerdo de Convivencia, y se notifican por escrito en
 el momento de la inscripción. Se recuerda y ratifica en el Cuaderno de
Comunicaciones.
● Respetar a todos los que integran la comunidad educativa, promoviendo el trato
cordial, impidiendo toda violencia verbal y /o corporal, el uso de adjetivos o apodos
que subestimen, avergüencen o discriminen a las personas.
● Fomentar el valor de la diversidad entre las personas para que todas reciban igual
trato, evitando la discriminación y la intolerancia.
● Utilizar modales, vocabulario, actitudes, posturas y expresiones acordes al ámbito
escolar.
● La base de la comunicación cotidiana será el diálogo.
● Respetar los símbolos patrios y todo lo relativo a las conmemoraciones (actos,
carteleras).
● Mantener los espacios (aulas, pasillos, biblioteca, laboratorio, S.U.M, gimnasio,
patio, baños, etc.) limpios y cuidados, evitando arrojar papeles u otros elementos en
forma intencional ensuciando el edificio.
● Cuidar las paredes y el mobiliario no escribiendo sobre ellos, ni dañándolos-
● Concurrir a la escuela aseados y con vestimenta acorde al ámbito escolar y a la
actividad a realizar (Educación física).
● Escuchar y ejercer el derecho a ser escuchado.
● Adquirir el hábito de pedir disculpas y responsabilizarse ante los errores propios.
● Incorporar el hábito de que, en los espacios escolares no se puede fumar, ni
consumir otro tipo de sustancias adictivas.
● Respetar el derecho de la enseñanza y del aprendizaje propio y de los otros al no
interrumpir o perturbar en clase con el uso de telefonía celular o equipos
electrónicos. La Resolución 1728/06 prohíbe su uso a docentes y alumnos dentro
del aula.
● Respetar que, en el horario escolar, tanto padres como alumnos se comuniquen
entre sí a través del Preceptor o Profesor.
● Respetar los horarios de entrada y salida de clases, y de los recreos.
● Reponer todo elemento didáctico que se dañe ( ya sea individualmente si se
identifica al responsable, o colectivamente, el curso que produjo el daño)
● No sentarse en las mesas de las aulas.

Acerca de las intervenciones con los alumnos

Consideramos en este apartado aquellas faltas frecuentes en la vida cotidiana de la Escuela

Secundaria y que es necesario revertir para mejorar la convivencia.

Fundamentamos todas las sanciones en el hecho de que representan un acto de

contención. La sanción no es represalia, es un llamado a la reflexión, a aceptar las
consecuencias de los propios actos.

En la actualidad, hay un pasaje sistemático al acto, que es un pasaje a la violencia, a veces

en término de gritos, insultos, hasta llegar a la agresión física.

Estos comportamientos son violentos para la escuela, porque ponen en peligro la

organización misma de la institución y el cumplimiento de sus funciones.
La prohibición de la violencia no es capricho del adulto, es la condición misma de la
existencia del niño/adolescente. Se le pide al niño que acepte una frustración: no puede
pasar al acto. Esa frustración es la autorización para acceder a otro tipo de relación que
permitirá resolver más problemas y construir soluciones mejores que el pasaje al acto y a
la violencia, como es el uso de la palabra en el diálogo.

Para todo esto hay habilitados “Cuadernos de Convivencia” en cada preceptoría, donde los
alumnos verán registrados sus actos y podrán proponer acciones de reparación y/o
establecer los acuerdos de mejora de sus conductas.

El EOE interviene en cada situación registrada, dialogando con los alumnos, docentes,
preceptores y familias en pos de la contención, reflexión y modificación de los
comportamientos agresivos y/o violentos.

Las acciones acordadas para intervenir serán:

1. A nivel de intervención de Preceptores y/o Profesores:

Ellos informarán sobre los problemas de convivencia que vayan surgiendo.

2. A nivel de Equipo de Conducción

Cuando ocurran actos que requieran intervención, se conversará con el o los alumnos
involucrados, se hará un acta de compromiso de modificación de conducta con el niño, y,
si es necesario, otra con los padres como apoyo de las acciones de la escuela,
notificándose los padres fehacientemente acerca de lo que se acuerde.

En caso que las situaciones se reiteren se derivará al EOE y se planificará conjuntamente

a fin de acordar otras estrategias a seguir para la contención del alumno:

Por ejemplo:

Ofrecimiento de participación en Talleres extraescolares que ofrece la Escuela

Tareas de reparación del daño ocasionado; reposición de materiales, útiles, etc.

Organización de Talleres de reflexión y Convivencia en los cursos que lo necesiten.

Trabajos solidarios institucionales.

Suspensión con actividad escolar evaluable.

Si las dificultades persisten, o se cometiera una falta grave, se convocará a un Consejo

Institucional de Convivencia (Organismo Consultor que dará su opinión acerca de la
situación y sus posibles Salidas)

Siguiendo este Proceso de intervenciones con el alumno, y no habiendo cambios, se

aplicará un Proyecto de Formato Flexible (resolución 587/11). Generalmente, los problemas
de Convivencia de este tipo conllevan problemas pedagógicos o de concurrencia regular a
la escuela.

Esto podría acompañarse de una tutoría.

Si tras todas las intervenciones, no se aprecian modificaciones en las conductas del

alumno, se lo cambiaría de curso; si persistiera, se lo cambiaría de turno.

Esto ocurriría cuando la Institución hubiese puesto en práctica todas las estrategias
posibles sin lograr revertir la situación del alumno, y de no contar con otro medio posible.

Agotadas todas las instancias, y si el alumno persistiese en sus actitudes, esta escuela
asumirá su imposibilidad de ayudarlo, y se propondrá su cambio una escuela más pequeña,
donde tuviere atención más personalizada.

La escuela colaborará buscando la institución que esté más próxima a su domicilio y

acompañará a los padres para la concreción de esta situación.

Faltas Leves

· Concurrir a clases sin el Cuaderno de Comunicaciones. No se puede retirar de

la Escuela en horarios no habituales (cuando haya posibilidades de retiro
anticipado) si no tiene firmada la autorización de sus padres en él.

· Llegar con vestimenta inadecuada (minifaldas, musculosas, pantalones de

baño, pantalones cortos, remeras cortas, escotes pronunciados, soleros) al
establecimiento, independientemente del turno en que curse. Se convocará al
adulto responsable para que le acerque la ropa adecuada.

· Usar gorra o ropa que cubra la cabeza, dentro de la escuela.

· Circular por los pasillos o irrumpir en otras aulas sin la debida autorización y
en horarios no autorizados.
· Llegar tarde a clase (sin justificación) una vez finalizado el recreo.
· Alterar el normal desarrollo de la clase con conversaciones, risas indebidas,
gritos, ruidos, comer en clase, masticar chicle, etc.
· Tomar, utilizar o esconder las pertenencias del compañero.
· Ensuciar intencionalmente el aula, o cualquier otro lugar de la escuela.

FALTAS GRAVES

· Agresión física y/o moral al compañero: insultos, golpes, discriminación por

cualquier causa.
· No devolver material en préstamo o no devolverlo en las condiciones
adecuadas.
 · Alterar el desarrollo normal de una clase. (no respetar consignas de trabajo,
deambular, gritar, arrojar objetos por las ventanas, uso de vocabulario
inapropiado, etc)
· Fumar en cualquier lugar del establecimiento. (Ley 13894)
· Tener actitudes irrespetuosas o expresiones hacia el profesor u otro personal
del establecimiento y/o hacia sus propios compañeros.
· Retirarse de las clases sin autorización y permanecer en cualquier otro lugar
del establecimiento.
· Escribir, ensuciar o destruir intencionalmente paredes, pupitres, libros o
cualquier otro bien del establecimiento.
· Dañar intencionalmente las pertenencias del compañero.
· Hacer uso de lenguaje inadecuado, posturas irrespetuosas, gestos
inapropiados; hacer dibujos discriminadores u obscenos a compañeros y/o
docentes, dejar mensajes escritos en la misma tónica.
· No devolver los documentos escolares en tiempo y forma: boletín, los
comunicados firmados en el cuaderno de comunicaciones, etc.
· Provocar desorden de cualquier tipo en la puerta del establecimiento o en sus
alrededores.
· Retirarse del Establecimiento sin la debida autorización.

FALTAS MUY GRAVES

· La reiteración de faltas graves.

· Adulterar, ocultar o extraviar intencionalmente los documentos escolares
relacionados con los alumnos o cualquier otra documentación que haga a la vida
escolar.
· Sustraer, esconder o robar objetos o materiales de la escuela, del compañero
o de cualquier otro integrante de la comunidad educativa.
· Ingerir sustancias tóxicas: alcohol, drogas, remedios (sin prescripción médica
fundada), etc.
· Ingresar al establecimiento cualquier elemento (destinado a la agresión de
cualquier integrante de la comunidad educativa), que pudiese ocasionar daño a
terceras personas (elementos punzantes y/o cortantes, armas de fuego, cadenas,
etc.)
· Incentivar, provocar o participar en disturbios en la puerta de la escuela, en los
baños o en cualquier otra dependencia de la institución.
· Cuestionar de forma indebida o agresiva las determinaciones del personal del
Establecimiento.
· Incitar a los compañeros a no ingresar al establecimiento a través de actitudes
de presión.
· Agredir verbal o físicamente a cualquier persona, integrante o no, de nuestra
comunidad educativa.
· Tirar objetos por las ventanas.
· Insultar a un adulto con lenguaje o gestos obscenos.
 · Manipular, vender o consumir drogas

Aquellas faltas posibles no contempladas en la presente normativa y que

lesionen gravemente los derechos de las personas o a la institución, luego de
ser analizado por el C.I.C podrán ser sancionados con: cambio de curso,
cambio de turno, y hasta con la solicitud de pase a otra escuela.

SECCIÓN 2. MEDIDAS A APLICARSE EN CASO DE TRANSGRESIONES AL

PRESENTE ACUERDO

Considerando que la sanción debe tener una finalidad preventiva y educativa y por lo tanto
debe ser acorde con la falta cometida, esta última será analizada, lo mismo que el contexto
en que ocurrió, a través de una reflexión conjunta.

Para aplicar las sanciones se adoptará un criterio de gradualidad, la cual dependerá de la

gravedad de la falta y se considerarán aspectos tales como: como reiteración de la misma
transgresión, intencionalidad, negligencia y perjuicios causados a otros o a la institución.

Las sanciones serán comunicadas y notificadas a los padres o a las personas a cargo del
alumno o, en el caso de los mayores de 18 años, a ellos mismos.

Secuencia:

· Diálogo reflexivo con el alumno.

· Llamado de atención o Apercibimiento en el Cuaderno de Convivencia.
· Acta de compromiso con el alumno.
· Resarcimiento del daño (cumplimiento de determinadas tareas de reparación
del daño ocasionado, reposición de materiales, útiles, etc.).
· Trabajos solidarios institucionales.

Después de dos actas con el alumno, o ante el caso de faltas graves, las sanciones serán:

· Acta de compromiso con el padre o con el alumno si éste es mayor de edad.

· Suspensión con actividad curricular evaluable.

· Disolución de grupos conflictivos (con cambios de cursos, de turno), luego de

un trabajo de seguimiento del mismo.

· Organizar talleres de reflexión y convivencia en los cursos conflictivos.

· Trabajos solidarios institucionales

· Suspensiones para reiteración de faltas graves o para faltas no tipificadas,

Cambio de turno.
· Separar al alumno del establecimiento luego de un seguimiento exhaustivo de
su conducta y desempeño. En el caso de faltas muy graves, podrá sancionarse
con actividad curricular domiciliaria.
Las faltas muy graves serán tratadas por el CIC.

Si al ser la falta analizada por el CIC y del mismo emanara otro tipo de sanción que en el
presente Acuerdo no estuviera contemplado, se respetará la voluntad de dicho organismo.

PERSONAL DIRECTIVO, JERÁRQUICO, DOCENTE Y NO DOCENTE

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán respetar y cumplir el presente

AIC.

No es compatible con la función docente la utilización política partidaria o religiosa de la

cátedra; el acoso de cualquier tipo ; el abuso de autoridad ; no hacerse responsable de sus
alumnos y sacarlos del aula ante problemas convivenciales ; querer ejercer su derecho y
no respetar el de sus alumnos ; generar violencia y situaciones de agresión siendo los
referentes de los alumnos.

Las obligaciones de los docentes están pautadas en la Ley 10579 y su reglamentación.

Las medidas a aplicarse serán las establecidas en las disposiciones legales y reglamentos
vigentes.

CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

Se prevé la constitución del Consejo Institucional de Convivencia (C.I.C.) como organismo

preventivo y propositivo de estrategias para una mejor convivencia y para el tratamiento
institucional de las faltas graves y muy graves o de aquellas que no estuvieran
contempladas en el presente acuerdo.

También tendrá por función la evaluación constante y ajuste periódico del presente Acuerdo
Institucional de Convivencia.

El C.I.C. es el organismo que por su naturaleza asesorará al Equipo Directivo sobre las
necesidades y problemáticas que se presentaren en relación a la convivencia institucional.
El Equipo Directivo consensuará entre sí y con el C.I.C. la decisión final.

CONFORMACIÓN DEL CIC:

Estará integrado por:

Cuatro (4) delegados alumnos; cuatro (4) delegados docentes. Todos tendrán voz y voto.
Estará presidido por la Directora, quien tendrá voz pero no voto, salvo en caso de empate.
Será reemplazada por la Vicedirectora del turno en caso de ausencia.

Elección de los delegados alumnos:

Cada división elegirá un delegado y un subdelegado que arbitrarán de nexo entre los
estudiantes y el CIC.
 El cuerpo de delegados elegirá a cuatro miembros titulares permanentes del CIC y cuatro
suplentes. Dos titulares y dos suplentes por cada turno.

Será condición necesaria para participar del C.I.C. que los alumnos no tengan sanciones
anteriores a la junta a desarrollar.

El estudiante delegado que incurra en alguna falta grave al presente Acuerdo será
separado del cuerpo suspendiéndolo por el término de 30 días.

Si la falta es muy grave será separado de manera definitiva del cuerpo del CIC y será
plausible de las sanciones correspondientes

Elección de los delegados docentes:

Serán elegidos entre sus pares.

Estará compuesto por:

Cuatro (4) profesores, dos (2) como miembros titulares del CIC y dos (2) como miembros
suplentes.

Dos (2) preceptores, uno como miembro titular y otro como miembro suplente.

Un integrante del E.O.E. (elegido por acuerdo entre los miembros del equipo si no hubiera
acuerdo por el Inspector de la modalidad).

Cronograma electoral de los miembros del CIC:

El cronograma electoral de los representantes de ambos sectores será establecido por la

Dirección del establecimiento.

La duración de los mandatos de los representantes docentes será de dos años y el de los
representantes alumnos de un año.

Una vez concretadas las elecciones, la Dirección del establecimiento extenderá las
constancias de designación correspondientes.

Los votos serán personales y secretos.

Tipos de reuniones:

● Reuniones Ordinarias: sus fines serán preventivos-evaluativos-propositivos

Estarán convocados todos los integrantes del CIC, es decir los cuatro (4) delegados de los
alumnos y los cuatro (4) delegados docentes.

Se evaluará la aplicación del AIC y se propondrán otras ideas, ajustes y reformulaciones

si fueran necesarios.
 Se prevé una reunión cada 60 (sesenta) días, en ese lapso los delegados y subdelegados
relevarán información, propuestas y necesidades de sus representados.

● Reuniones Extraordinarias: serán convocadas por la Dirección del Establecimiento

cuando lo considere necesario para la aplicación del AIC, ante hechos que lesionen
o transgredan el mismo.

En estos casos el CIC podrá desdoblarse por turno de acuerdo a la situación que se tratare.

Lo integrarán los dos (2) delegados alumnos titulares y uno (1) suplente del turno
correspondiente y tres (3) docentes, un (1) profesor, un (1) preceptor y un (1) integrante del
EOE.

En todos los casos los actores involucrados en las situaciones a evaluar por el CIC
tendrán la posibilidad de realizar el descargo correspondiente. Asimismo, siempre y en
todos los casos se tendrá en cuenta la trayectoria escolar de los mismos.

De las decisiones adoptadas:

Las recomendaciones del CIC serán comunicadas en forma escrita a la Directora de la

Escuela y deberán estar rubricadas por todos los miembros participantes.

La Directora evaluará la pertinencia o no del informe del CIC en relación con las normas
establecidas en el AIC.

Si tras su análisis observa que no responde al AIC o no acuerda por razones debidamente
fundadas podrá convocar excepcionalmente a una reunión de todos los miembros
integrantes del CIC (titulares y suplentes), y deberá personalmente dar una explicación de
los fundamentos de la convocatoria para poner a consideración nuevamente la propuesta.

Las recomendaciones del CIC y la aplicación de las mismas serán comunicadas

fehacientemente por la Directora u otra autoridad al/a los alumno/s involucrados y al/los
adulto/s responsables.

Las decisiones adoptadas por el CIC serán informadas por los alumnos delegados a sus
compañeros, con el fin de que la totalidad del alumnado tome conocimiento de la aplicación
del AIC, después de haber comunicado la misma a los responsables del alumno.

Queda terminantemente prohibido a los integrantes del Consejo, divulgar fuera del ámbito
del mismo, a otros actores institucionales, el desarrollo de la misma y/o el desarrollo de la
votación. La violación de esta norma, considerada fundamental para este tipo de
actuaciones, será considerada una falta sumamente grave.

Todas las intervenciones del CIC serán registradas en un Libro de Actas que será de uso
exclusivo para este fin, y donde se dejará constancia, en forma clara, de todas las
conclusiones a las que arribe y las recomendaciones a la Dirección del establecimiento
adoptadas por el cuerpo (Este Libro de Actas no es el Cuaderno de Convivencia, el cual
corresponde a uso exclusivo de las Preceptorías para registro primario de situaciones
conflictivas por parte de docentes y preceptores).
 Para esta tarea se designará un secretario de actas, que será un docente de la escuela.

SECCIÓN 4

POSIBILIDADES DE REVISIÓN

Considerando que el contexto social cambia permanentemente, el CIC evaluará la

necesidad de modificar el presente Acuerdo Institucional de Convivencia en alguna de sus
partes y/o realizar incorporaciones de pautas no previstas.

Asimismo, podrán sugerir mejores propuestas de cualquier miembro de la comunidad

educativa para lo cual deberá presentar la misma en forma escrita a la Dirección del
Establecimiento y será obligación de ésta incorporar la misma en el orden del día de la
siguiente reunión del CIC. Sus miembros deberán poner en conocimiento de sus
representados la propuesta para generar el debate y el consenso. Los resultados del mismo
serán presentados en la reunión siguiente en la que deberá tomarse la decisión de
desestimar la propuesta o de incorporarla al AIC.

Antes de la última reunión ordinaria del CIC, los delegados alumnos y docentes relevarán
la opinión del alumnado y del cuerpo docente respectivamente, que permita una evaluación
de la aplicación del AIC a nivel comunitario y poder realizar un ajuste para el Ciclo lectivo
siguiente.