MÁS Y MENOS ELEMENTOS

1. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Las cumbres school
1.2 DOCENTE : Ana Gabriela Cruz Hurtado
1.3 GRADO Y NIVEL : 4 años
1.4 CICLO : II
1.5 AREA/CUR : Matemática
1.6 FECHA : 10 de junio del 2019
1.7 TIEMPO : 2 horas
1.8 PROPOSITO DE LA SESIÓN : USAR ESAS EXPRESIONES EN SU VIDA DIARIA

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye la noción de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa la comparación de cantidades
operaciones. de objetos mediante las expresiones
más que, menos que y tantos como.
MOMENTO PEDAGÓGICO PROCESOS COGNITIVOS/ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
I Motivación Permanentes. Unas hojas 30min
N  Recuperación de Saldremos a contabilizar a los niños y niñas de plumones
I saberes previos las otras aulas.
C Haciendo un análisis de la cantidad de niños
 Conflicto
que tiene cada aula y usando las expresiones
I cognitivo o más que, menos que.
O problematización

D Procesamiento y Chapas 50min

E adquisición de la Bolsas
S información transparentes
A Rompecabezas
R  Aplicación de lo
R aprendido Les reparto a los niños chapitas de diferentes
O colores y les pido que los agrupen por color
L Colocándolos en una bolsa transparente. Al
finalizar hacemos las comparaciones de cada
L
bolsa.
O
Forma grupo de 4 niños y a cada grupo le
entrego un rompecabezas.
Al primer grupo un rompecabezas de 30 piezas
Al segundo grupo una rompecabezas de 60
piezas.
Cada grupo arma los respectivos rompecabezas
y surgirá.
Problema: cantidad de piezas desiguales
Solución: el primer grupo ayudara al segundo
Objetivo : que los niños expresen la diferencia
de las rompecabezas usando las palabras más
que, menos que
C Reflexión sobre el Culminamos con 2 hojas del libro donde los Pág. 62 25min
I aprendizaje niños realizaran lo siguiente: Colores
E  (Meta cognición) Observa la lámina compara las cantidades y lápiz
R colorea según te indique la maestra, Ficha cognición
seguidamente se reflexionan sobre lo
R
aprendido mediante la meta cognición.
E

NUMERACION DEL 19 al 22
 3. DATOS GENERALES
3.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Las cumbres school
3.2 DOCENTE : Ana Gabriela Cruz Hurtado
3.3 GRADO Y NIVEL : 4 años
3.4 CICLO : II
3.5 AREA/CUR : Matemática
3.6 FECHA : 5 de junio del 2019
3.7 TIEMPO : 2 horas
3.8 PROPOSITO DE LA SESIÓN : RECONOSCAN EL 19 AL 22

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye la noción de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y Emplea estrategias basadas en el ensayo
calculo. y error para resolver problemas, contar,
comparar u ordenar cantidades hasta el
22 con apoyo de material concreto
MOMENTO PEDAGÓGICO PROCESOS COGNITIVOS/ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
I Motivación Permanentes. Tiza 20min
N  Recuperación de Jugamos en el patio saltando sobre los números patio
I saberes previos hasta llegar al 10.
C Escribimos con tiza en el patio los números que
 Conflicto
siguen del 11 al 22.
I cognitivo o
O problematización

D Procesamiento y Seguimos en el patio y dibujo unos círculos Tiza 40min

E adquisición de la Chapas
S información
A
R  Aplicación de lo
R aprendido
O
L
L
O
Pregunto
qué números son y formo grupos de 2
niños y a cada grupo les entrego chapas y
les pido que agrupen la cantidad de cada
círculo.
Al terminar, entre todos verificamos si la
cantidad de chapas es la correcta.

C Reflexión sobre el Culminamos con la grafo motricidad del Pág. 78 y 79 40min

I aprendizaje número 19 al 22, seguidamente se reflexionan Ficha cognición
E  (Meta cognición) sobre lo aprendido mediante la meta cognición.
R
R
E

CLASIFICASION DE ELEMENTOS

1. DATOS GENERALES
 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : las cumbres school
1.2 DOCENTE : Ana Gabriela Cruz Hurtado
1.3 GRADO Y NIVEL : 4 años
1.4 CICLO : II
1.5 AREA/CUR : Matemática
1.6 FECHA : 12 de junio del 2019
1.7 TIEMPO : 2 horas
1.8 PROPOSITO DE LA SESIÓN : QUE LOS NIÑOS TENGAN CRITERIO PARA CLASIFICAR.

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye la noción de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las Agrupa objetos con un solo criterio y
operaciones. expresa la acción realizada.
MOMENTO PEDAGÓGICO PROCESOS COGNITIVOS/ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES
I Motivación Permanentes. Sala 30min
N  Recuperación de Vamos a la sala de psicomotricidad y agrupo a juguetes
I saberes previos los niños, 4 grupos de 2 niños que realizaran lo
C siguiente (ordenaremos):
 Conflicto
Cada pareja deberá clasificar juguetes duros,
I cognitivo o suaves, grandes, pequeños.
O problematización Cada grupo menciona el modo de su
clasificación.
D Procesamiento y Ya en el salón pediré que se agrupen por una Bloque lógicos 50min
E adquisición de la característica en común en sus prendas de Pictogramas
S información vestir (zapato, zapatilla, pantalón, etc…). Objetos
A Les entrego bloques lógicos para que los Pág.50 y 51
agrupen según color, forma. lápiz
R  Aplicación de lo
R aprendido
O
L
L
O
Después coloco dos dibujos con distintas
acciones (niño corriendo y niño pintando)
Los niños mencionaran y traerán los objetos
que se usan para dichas acciones.
Les entrego sus hojas del libro donde
realizaran:
Une con una línea el objeto que corresponda
en cada recuadro.
Encierra la figura que no pertenece al grupo.

C Reflexión sobre el Culminamos con encierra en un círculo los Pág. 52 20min

I aprendizaje objetos que tiene las mismas características y lápiz
E  (Meta cognición) marca con un aspa el que no pertenece a la Ficha cognición
R agrupación, seguidamente se reflexionan sobre
lo aprendido mediante la meta cognición.
R
E

UNO - NINGÚNO

3. DATOS GENERALES
 3.1 INSTITUCION EDUCATIVA :Las cumbres school
3.2 DOCENTE : Ana Gabriela Cruz Hurtado
3.3 GRADO Y NIVEL : 4 años
3.4 CICLO : II
3.5 AREA/CUR : Matemática
3.6 FECHA : 17 de junio del 2019
3.7 TIEMPO : 1 hora
3.8 PROPOSITO DE LA SESIÓN : QUE EL NIÑO CONOZCA ESAS EXPRECIONES.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye la noción de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa la comparación de cantidades
operaciones. de objetos mediante las expresiones:
Uno ninguno

MOMENTO PEDAGÓGICO PROCESOS COGNITIVOS/ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
I Motivación Permanentes. Sala de 20min
N  Recuperación de Los niño juegan y empiezo a preguntar: psicomotricidad
I saberes previos ¿Cuántos juguetes de animales hay?
C ¿Habrá alguna pelota?
 Conflicto
¿Hay un teléfono?
I cognitivo o ¿Hay una colchoneta redonda parecido a una
O problematización llanta?

D Procesamiento y Regresando al aula Pág.57 30min

E adquisición de la Pido a los niños mirar a su alrededor y Lápiz
S información mencionen que objetos hay en nuestra aula en colores
A una sola cantidad(uno)
Y empiezo a pregunta si en el aula tenemos
R  Aplicación de lo
objetos que no hay.
R aprendido Le entrego su hoja del libro donde:
O Obsérvala lamina, marca los objetos de la
L imagen posterior que encuentres en la mesa
L Pinta los que no encuentras verbalizando si hay
O uno o ninguno.

C Reflexión sobre el Seguidamente se reflexionan sobre lo Ficha cognicion 10min

I aprendizaje aprendido mediante la meta cognición.
E  (Meta cognición)
R
R
E

PRIMERO - ÚLTIMO

5. DATOS GENERALES
5.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Las cumbres school
5.2 DOCENTE : Ana Gabriela Cruz Hurtado
 5.3 GRADO Y NIVEL : 4 años
5.4 CICLO : II
5.5 AREA/CUR : Matemática
5.6 FECHA : 26 de junio del 2019
5.7 TIEMPO : 1 hora y media.
5.8 PROPOSITO DE LA SESIÓN : QUE EL NIÑO CONOZCA ESAS EXPRECIONES.

6. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
Construye la noción de cantidad
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa de forma oral y gráfica los
operaciones. números ordinales en contextos de la
vida cotidiana sobre la posición de
objetos y personas(primero y último).

MOMENTO PEDAGÓGICO PROCESOS COGNITIVOS/ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
I Motivación Permanentes. Papel 40min
N  Recuperación de Realizamos artes plásticas un gusanito de Serpentina
I saberes previos serpentina enrollada empezando primero por la
C cabecita y al final su colita.
 Conflicto
I cognitivo o
O problematización

D Procesamiento y Pido a los niños que formen fila Pág.36 30min

E adquisición de la Pregunto ¿Quién esta primero en la fila? Lápiz
S información ¿Quién esta último en la fila? Haciendo diversos colores
A cambios y las mismas preguntas.
Les entrego sus hojas del libro donde:
R  Aplicación de lo
Colorea al niño que va primero y encierra al
R aprendido que va último en los dos casos.
O
L
L
O

C Reflexión sobre el Seguidamente se reflexionan sobre lo Ficha cognición 10min

I aprendizaje aprendido mediante la meta cognición.
E  (Meta cognición)
R
R
E