ACTIVIDAD

Para el desarrollo de la presente actividad ,se recomienda que se

reúnan por grupos de forma virtual y se les den solución a las siguientes
preguntas, para lo cual se estarán apoyando con el texto adjunto
(CURRÍCULO MEF).

1. Cuáles son los elementos básicos del currículo explique cada uno de
ellos.
2. haga un mapa conceptual en el que se evidencian las fuentes del
currículo.
3. explique con sus palabras las primeras características del currículo.
4. Consulte la ley 115 ley general de educación el artículo 76 y defino
las componentes del currículo.
5. haga un diagrama de flujo donde explique la articulación del PEI
(Proyecto Educativo Institucional) con los modelos PER (Proyecto
Educativo Rural) tenga en cuenta misión, visión, metas,
mejoramientos centros rurales, gestión educativa institucional,
escuela rurales, promotoras de autoestima y valores.
 SOLUCION

1. Los elementos básicos del currículo:

Son el conjunto de componentes mínimos integran cualquier currículo

educativo:

OBJETIVOS: PARA QUE ENSEÑAR. Son las intenciones que presiden un

proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades que
dichas intenciones se concretan.

Define lo que queremos conseguir, (para que) de la acción educativa.

CONTENIDOS: QUE ENSEÑAR. Proceso orientado al desarrollo de

capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en
herramientas o instrumentos para ese fin.

Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad

exclusivamente como conocimientos teóricos. Si no como saber, saber hacer
y saber ser, es decir como: contenidos conceptuales, contenidos
procedimentales y contenidos actitudinales.

Contenidos conceptuales: son el conjunto de conocimientos teóricos que

pretendemos que sean adquiridos por el alumno de un determinado proceso
educativo.

Contenidos procedimentales: constituyen el conjunto de saberes prácticos

que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir:
técnicas, métodos, estrategias, habilidades y destrezas que pretendemos que
alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.

Contenidos actitudinales: hábitos, valores y actitudes.

Son necesarios por: el carácter instrumental se precisa durante el proceso de

aprendizaje son valiosos por sí mismo desde el punto de vista personal social.

METODOLOGIA: COMO ENSEÑAR. Especifica las actividades y

experiencias de los diferentes tipos de contenidos para que se aprendan
adecuadamente, y sirvan para el desarrollo de las capacidades que
pretendemos desarrollar los alumnos.

La metodología influye:
  Principios metodológicos. Métodos, estrategias y técnicas
 Actividades y experiencias de aprendizaje
 Recursos y materiales didácticos que se utilizaran
 Organización del aula

EVALUACION:

 Hace referencia al proceso de control y formulación del proceso de

enseñanza aprendizaje.
 La evaluación incorpora un análisis y valoración del proceso que ha
llevado a esos resultados.

2.

LAS FUENTES DEL CURRICULO

Fuentes Sociologicas Fuentes Psicologicas Fuentes Pedagogica Fuentes Epistemologica

Condicionada y determinada por

Esta determinada ¿para qué
Hace referencia a "cuando Recoge tanto la fundamentación la fuente sociológica pues
estudiar? ¿para que enseñar? se
enseñar", es decir la concepción teorica existente como la depende de las finalidades que
encuentra representada por la
que se tiene de los procesos de experiencia educativa adquirida hayan atribuido a la enseñanza,
finalidad ,propósito y objetivos
enseñanza y aprendizaje. en la prácticadocente. responde a la pregunta ¿Qué
generales.
enseñar?
3. Las características básicas de un currículo son:

La flexibilidad y la adaptación al medio.

Un currículo flexible es ese que preserva las mismas metas en general para
todos los alumnos, sin embargo, da diferentes oportunidades de entrar a
ellos: o sea, organiza su educación a partir de la variedad social, cultural de
estilos de aprendizaje de sus estudiantes, procurando de ofrecer a toda la
posibilidad de aprender.

Una adaptación curricular es un tipo de táctica educativa principalmente

dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que se apoya en
la adecuación en el currículum de un definido grado educativo con el
propósito de hacer que determinados fines o contenidos sean disponibles
para todo el conjunto, o bien cambiar esos recursos del currículum que no
sean funcionales para la integridad de los alumnos. Hablamos de considerar
las restricciones metodológicas en las planificaciones didácticas, tomando en
cuenta las propiedades y necesidades de todos los alumnos.

4. De acuerdo con el artículo 76 de la ley 115 de 1994, el currículo es el

conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodología, y
procesos que contribuyen a la formación Integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional.

Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público
de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades
e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en
los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que
tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y

desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus
niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos,
a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas,
con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación
social.

La Educación Superior es regulada por ley especial, excepto lo dispuesto en

la presente Ley.

El currículo está integrado por tres componentes esenciales: los sujetos, los
elementos y procesos.

 Los sujetos curriculares: participan en el currículo en tres momentos:

antes, durante y después.
 Los sujetos que participan durante la ejecución del currículo, están las
siguientes personas: niños y niñas, docentes, directores, padres y madres
de familia, los administradores educativos y la comunidad.
 Los elementos curriculares: podemos mencionar las siguientes: objetivos,
contenidos, metodología, medios educativos, materiales, infraestructura,
evolución de enseñanza — aprendizaje, competencias, saberes,
estrategias de enseñanza, recursos multimedia y herramientas.
 Procesos curriculares: entre los procesos esta: la investigación,
fundamentación, planificación y programación, implementación, ejecución
y la evaluación curricular.
 5, ARTICULACIÓN DEL PEI

Es un documento que orienta los

aspectos institucionales durante su
5
existencia, es el sello que identifica y
caracteriza a la institución. Este
puede ser modificado cuando asila
comunidad educativa lo requería

¿Cada cuánto se deberevisar el (PEI?¿Cada cuánto se debe revisar

el (PEI?
Cada año lectivo, las Instituciones educativas hacen unaauto
evaluación Institucional que arroja
con conclusiones acerca de los objetivos que alcanzo y los que no
durante el año escolar.

¿Por qué elabora el proyecto educativo institucional (PEI) Porque genera un

compromiso en la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad escobar
educativa, es una respuesta de cada institución educativa a la diversidad intercultural y
geográfica de nuestro país, constituye una herramienta para liderar cambios planificados en
la educacion.

¿Qué busca lograr el (PEI)? para liderar cambios

Definir la identidad de la institución educativa, transformar y mejorar la calidad educativa, compartir una visión
anticipada y satisfactoria de la institución de la situación educativa, facilitar y mejorar los procesos de todas
decislones, permitir la planificación de estrategias a medio y largo plazo, responder las necesidades del aprendizaje.
Docentes, directivos y padres de familia

¿Quiénes participan enla construcción del PEI?

Toda la comunidad educativa desde los estudiantes , los docentes, directivos y padres de familia.

¿Cuáles son las pautas para el currículo del (PE)?

En esencia, son cuatro los componentes de un proyecto

educativo institucional, componentes de fundamentación,
componente administrativo, componente comunitario
?