*MARZO*

Fecha: Últimas dos semanas de Marzo Situación de aprendizaje: “En ocasiones necesito
ayuda”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad reconociendo que las personas tenemos
atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y de género.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos.
Tipo de experiencia: Tener claras las ideas de lo que se pretende comunicar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar y explicar.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan explicaciones.
 Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés
por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Tipo de experiencia: Reconocer la longitud de objetos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere plantear.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.
Tipo de experiencia:
Desarrollar actividades en las que los niños experimenten.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Orientar a los alumnos para el uso de materiales.
Papel de docente:
Tener muy claro, al planear las situaciones que la finalidad educativa es explorar.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Tipo de experiencia:
Ser selectiva al trabajar con materiales que dan color.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas y papeles.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos,
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Tipo de experiencia:
Llevar a cabo tareas escolares en forma independiente.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Situaciones reales ayudaran a los niños a identificar sus sentimientos.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda actividad de
aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento por todos sus alumnos y atender las condiciones de cada niño.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es ayudar? ¿Han ayudado a alguien o los han ayudado? ¿En qué situaciones o
acciones se requiere ayuda?
Actividades Materiales

Suspensión de labores
(lunes)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es ayudar y comentar la importancia de -Cuento
hacerlo. -Hojas
Contar el cuento “El espejo estropeado” y reflexionar sobre este. -Lápices
Proporcionar una hoja, pedir que dibujen lo que entendieron del cuento y lo -Colores
expliquen. -Espejo
Verse en un espejo, comentar como es su reflejo y mencionar si durante el día
ayudaron a alguien.
Comentar que durante estas semanas realizaremos algunas actividades y
detectaremos cuales pueden realizar solos y en cuales necesitan ayuda.
(martes)
Desarrollo
Mostrar una imagen de los paso a seguir para elaborar un gato de papiroflexia, -Imagen
pedir que expliquen las instrucciones. -Hojas
Proporcionar una hoja, seguir los pasos y elaborar su gato. -Plumones
Dar a los alumnos pintura azul y naranja, pedir que los mezclen y comentar que -Pegamento
color obtienen. -Pinturas
Decorar su gato con el color que obtuvieron, mostrarlo y asignarle un nombre, -Pinceles
medirlo con una regla para ver si todos son del mismo tamaño. -Papel bond
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron ayuda para
elaborar su gato y cuantos lo realizaron sin ayuda.
(miércoles)
Cuestionar si les gustaría realizar un experimento y si creen que necesitaran
ayuda. -Vasos
Explicar que realizaremos el experimento “El huevo en agua salada”: Llenar dos -Agua
vasos con agua de la llave, añadir 6 cucharadas de sal en uno, mezclarlo hasta que -Huevos
la sal se haya disuelto, colocar un huevo en cada vaso y observar cuál de los -Sal
huevos flota y cual se hunde. -Cucharas
Dibujar lo observado y comentar porque creen que ocurrió eso, explicar que el -Hojas
agua salada contiene moléculas de sal lo que hace que el huevo no se hunda y -Lápices
flote. -Colores
Imaginarse que están en el mar y simular que flotan como el huevo. -papel bond
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y quien no, -Plumones
registrarlo en un cuadro.
 (jueves)
Mostrar por escrito como elaborar una mariposa con un tubo de papel higiénico y
hojas de colores, pedir que expliquen las instrucciones. -Tubos de papel
Elaborar mariposas siguiendo las instrucciones mostradas, medirlas y observar si higiénico
todas tienen el mismo tamaño. -Hojas de colores
Combinar pinturas para formar nuevos colores, decorar sus mariposas y -Pegamento
colocarlas como adornos en nuestra aula. -Tijeras
Jugar al “Cazamariposas”: Un alumno tendrá un aro en la mano, debe coger a los -Papel bond
demás, introduciéndoles el aro por la cabeza, si coge a alguien este alumno se -Plumones
convierte en cazamariposas. -Pinturas
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al elaborar su mariposa y quien en el -Pinceles
juego, registrarlo en un cuadro. -Aro
(viernes)
Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un tulipán de papiroflexia,
pedir que expliquen las instrucciones. -Imagen
Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un tulipán. -Hojas
Dar a los alumnos pintura azul que deberán mezclarla con amarillo y mezclar rojo -Pegamento
con blanco, comentar que colores obtuvieron. -Pinturas
Decorar su tulipán con los colores mezclados, con una regla medirlos y comparar -Pinceles
si todos son del mismo tamaño. -Regla
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron ayuda para -Papel bond
elaborar su tulipán y cuantos lo realizaron sin ayuda. -Plumones
(lunes)
Pedir a los alumnos que tracen un cuadrado de 10 cm y lo recorten.
Explicar que realizaremos el experimento “Tapa de papel”: Tomar el cuadrado de -Hojas
papel, ubicarlo sobre un vaso con agua y voltearlo con cuidado. El papel se le -Regla
pega al vaso como si fuera un imán y el agua no se derrama. -Tijeras
Dibujar lo que sucedió y mostrarlo, explicar que al voltear el vaso la hoja de papel -Vaso
se ve presionada por un lado con agua y por otro lado con aire. La presión del aire -Agua
es mayor que la del agua, por lo tanto la hoja no se cae. -Lápices
Ver un video de este experimento y comentar si el resultado que obtuvieron fue el -Colores
mismo. -Video
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y quien no, -Computadora
registrarlo en un cuadro. -Papel bond
(martes) -Plumones
Cuestionar a los alumnos sobre que son las cadenas y para qué sirven.
Proponer a los alumnos elaborar una cadena de papel crepe para decorar nuestro -Papel crepe
salón, explicar cómo se elabora paso a paso. -Pegamento
Proporcionar papel crepe y deberán elaborar una cadena, siguiendo los pasos -Tijeras
antes mencionados, mostrar sus cadenas y mostrarlas para identificar cuáles son -Papel bond
largas y cuales son cortas. -Plumones
Realizar el juego “Cadena partida”: Un alumno deberá atrapar a otro, cuando lo
atrapa se dan la mano y continúa. Cuando vuelvan a atrapar a otro, los tres van de
la mano. Pero al atrapar al cuarto niño la cadena se separa, dos por un lado y dos
por otro lado. Así hasta que estén todos atrapados.
Cuestionar sobre quien necesito ayuda para elaborar la cadena y quien en el
juego, registrar en un cuadro.
(miércoles)
Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un corazón de
papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. -Imagen
 Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un corazón. -Hojas
Dar a los alumnos pintura amarilla y deberán mezclarla con pintura color -Pegamento
magenta, comentar que color obtuvieron. -Pintura
Decorar su corazón con el color mezclado, con una regla medirlo y mencionar si -Pinceles
todos son del mismo tamaño. -Regla
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron ayuda para -Papel bond
elaborar su corazón y cuantos lo realizaron sin ayuda. -Plumones
(jueves)
Cierre
Recordar con los alumnos las actividades realizadas durante estas semanas y -Cuadros
clasificarlas según lo consideren fáciles o difíciles. -Plumones
Observar los cuadros en los que registraron la cantidad de alumnos que solicitaron -Cuento
ayuda al finalizar las actividades del día, detectar en que actividad necesitaron -Hojas
más ayuda y en cual menos. -Lápices
Invitar a un papá o una mamá para que les cuente el cuento “La flor que quería -Colores
volar”.
Hacer un dibujo de alguna situación en la que estuvieron tristes y alguien los
ayudo como en el cuento y explicarlo.
Comentar con los alumnos que es bueno pedir ayuda, ya que hay actividades o
situaciones que se nos facilitan pero algunas no.
(viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Crear confianza para que soliciten ayuda cuando la requieran.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Pedir que mencionen las instrucciones al elaborar los
materiales con la finalidad de reforzar su vocabulario.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros cuando soliciten ayuda.
Actividad extra:
Ver un video sobre ayudar a los demás.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para contar un cuento a los alumnos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Solicita ayuda
Sigue instrucciones
Observa con atencion
Se expresa libremente
Participa en las actividades
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Recordar constantemente que pueden solicitar ayuda en las actividades cuando lo
requieran.
Estrategias didacticas:
Realizar diferentes actividades con distinto grado de dificultad para que identifiquen en cuales necesitan ayuda.
Trabajar con cuentos para sensibilizar sobre la importancia de ayudar.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Responsabilidad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizajes esperados:
Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta.
Actividad:
Escuchar sonidos agradables, hacer una secuencia de sonidos conforme sean de su agrado, esto servirá para entender
sus emociones.
Materiales:
Sonidos, grabadora

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
Técnica a favorecer:
Atención
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Actividad:
Realizar un concurso por equipos de adivinanzas, esto favorecerá la atención de los alumnos.
Materiales:
Adivinanzas

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
 Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y
perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés
por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
 18
19
20

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto
 14
15
16
17
18
19
20

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos,
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
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