ISFD N°39 JEAN PIAGET

DIDÁCTICA l
CAMILA BELÉN RIVAROLA PENA
23/05/22

La educación como derecho

2. a. Contesten a las siguientes preguntas:

Según Eduardo Rinesi,
¿Qué modelos de política educativa considera Rinesi?
Eduardo Rinesi considera que la educación debe ser un derecho humano universal, y
resalta esto último como algo en lo que debemos mejorar, por otro lado, habla de la
educación tradicional que es la misma a la que estamos habituados.

¿Cuáles son estos modelos?

En el caso del modelo tradicional de educación, se habla de un “asunto destinado a
pocos”, el cual se profundiza a medida que se avanza en el sistema educativo a
niveles de secundaria o superiores.
En el caso del segundo modelo, se representa como un derecho al acceso a la
educación en los más altos niveles de calidad.

¿Cuándo podemos hablar de derechos? ¿La educación es un

derecho?
Si hablamos de un acceso a la educación de verdadera calidad, de manera universal,
para todos los ciudadanos y en todos los niveles, solo entonces podemos hablar de la
educación como un derecho.

¿Por qué y cómo se legitiman las desigualdades?

Las desigualdades se dan cuando no creemos realmente que el sujeto que tenemos
frente es sujeto de un derecho. Todo ciudadano es portador de un derecho humano
que lo asiste, es habitual escuchar que existan pretextos para los fracasos que
legitiman la desigualdad.

¿De quién es el fracaso cuando no conseguimos que los alumnos

aprendan?
El fracaso en el aprendizaje de un alumno es propio del docente y de la institución
educativa y el mismo se da cuando no se logra ver a éste “otro” como portador del
derecho a una educación de calidad y debe ser el sujeto educador, la institución y todo
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ente que forme parte del sistema educativo, quienes garanticen el ejercicio de dicho
derecho.

¿Qué diferencia hay entre un privilegio y un derecho?

Podemos hablar de educación como privilegio cuando representamos al mismo como
algo para lo que hay que tener ciertas atribuciones, capacidades especiales para
poder ejercer y esto solamente corresponde a unos pocos, pero si representamos a la
educación como derecho, debemos estar a la altura de eso que postulamos como tal y
garantizar que se ejerza, sabiendo que un derecho es de todos.

¿Cómo puede garantizarse el derecho a la educación?

En principio es primordial, como se dijo antes, reconocer que todo ciudadano (sea
niño, joven o adulto) es el portador del derecho a la educación y abandonar la idea de
que la educación es para unos pocos o que solo algunos van a lograrlo y otros quedan
en el camino, como estamos habituados a escuchar. Para poder garantizar este
derecho, la institución debe brindar una educación de calidad para todos.

¿Cómo vincula la calidad de la educación con la inclusión?

Rinesi da el siguiente ejemplo en el video: “Una escuela o una universidad que
después de haber hecho ingresar a 10 alumnos, hace egresar a 4, aunque sean
excelentes, no es una escuela/universidad excelente, es mala”, ya que no estuvo a la
altura de garantizar su educación de calidad para todos, sino que solo unos pocos lo
lograron.
Solamente se puede garantizar una educación de la más alta calidad cuando es para
todos. No pueden verse como antagónicos los conceptos de “cantidad” y “calidad”.

¿Cuál es el desafío de un docente hoy? ¿Y del resto del sistema

educativo?
El desafío está en garantizar el ejercicio efectivo y exitoso de un derecho para todo el
mundo. El docente y la institución deben entender que no es el estudiante el que falla
si no, al contrario.

¿Qué conceptos trabajados en la entrevista te parecen relevantes?

El concepto más relevante para mí es el de educación de calidad, ya que a partir de
este concepto podemos abarcar o conectar otros temas subyacentes en la entrevista,
como por ejemplo: la educación como derecho, el concepto de igualdad, qué lugar
tiene el docente y la institución para garantizar una educación de calidad, etc.
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¿Coincidís con estos conceptos?

Coincido totalmente, sobre todo cuando habla de la educación tradicional y esta idea
instalada y tan escuchada de que solo unos pocos logran llegar a niveles más altos de
manera exitosa, idea que legitima el estigma y la desigualdad y postula no hacer nada
ante lo que se considera inevitable. Creo que esta manera de llevar a cabo la
educación llama a la quietud y no permite avanzar a la misma, mientras que, la
educación como derecho viene a cuestionar, problematizar y cambiar, para el bien
común de la sociedad, a la institución educativa.