Participante:

Guerra, Yris

Carúpano, 01/12/2017
 2017
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Introducción Extensión Carúpano
Educación Física Especial

La Educación Física en los últimos años ha desarrollado un importante fenómeno

de concienciación, destacándose en aquellos los alumnos con necesidades educativas
especiales. Es de conocimiento general que la Educación Física ha sido considerada por
muchos una asignatura poco importante, por ello difícilmente podía ser considerada
fundamental para niños con necesidades especiales. Actualmente, numerosas
investigaciones han demostrado la importancia que juega la actividad física en la
integración de niñoscon necesidades educativas especiales.
Educación física

La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el

uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. En su
práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la
corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual
manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la
participación en actividades. Caracterizadas por cometidos motores. De la misma
manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las
actividades propias de la comunidad.

Educación Física Adaptada

Educación Física Adaptada se refiere a un programa diversificado de actividades
de desarrollo, juegos, deportes y ritmos adaptados a las necesidades e intereses de
estudiantes con impedimentos, quienes NO pueden beneficiarse de una participación
sin restricciones en actividades vigorosas del programa de Educación Física Regular.

Educación Física especial para las personas con necesidades especiales

La Educación Física desempeña un importante papel en el desarrollo de la

personalidad de los niños que presentan limitaciones ya sean físicas o mentales. La
Educación Física es una de las áreas que favorecen más al desarrollo integral de la
persona, la maduración del alumno y la integración, ya que se trabaja en su mayoría
mediante actividades colectivas que permiten mucho más que el escolar se conozca a
sí mismo, participe, resuelva problemas y conviva con el grupo-clase. Por tanto la
educación física ha de ser practicada por todos. Petrus, A (1998): “...hemos de evitar
que la diversidad derivada de la “discapacidad” de los alumnos, sea del tipo que sea,
llegue a ser un obstáculo insalvable para realizar la actividad física y practiquen
deporte. Si los alumnos con discapacidades se han integrado en nuestras aulas, si
conviven normalmente con sus compañeros de su edad, qué sentido tiene que el
deporte escolar les discrimine?...”.
 El estudiantado con discapacidad será quién realice el esfuerzo mayor por
adaptarse a un entorno que no ésta pensado para él pero el profesor de Educación
Física tendrá un papel decisivo en su desarrollo integral. El gimnasio es un lugar muy
importante para el desarrollo físico del escolar con discapacidad y por tanto la
Educación Física es una asignatura muy importante para la integración óptima de estos
escolares. Es importante que el profesor no sólo enseñe la técnica a realizar el
estudiante, los alumnos con necesidades especiales, aprendan a tener información y a
tomar decisiones, ya que así, si son capaces de resolver problemas motrices, mejorará
la competencia motriz, entre otras limitaciones.

La integración del estudiantado con necesidades especiales para realizar

actividades es un aspecto muy importante a tener en cuenta en cualquier Unidad
educativo. Es por ello, que sería de vital importancia que en las clases de Educación
Física tendría que haber un profesor especialista de refuerzo que facilitara la movilidad
del alumno con necesidades especiales, ya que si esta tarea fuese realizada por uno
profesor no capacitado en la mayoría de los casos, aunque éste intente hacerlo lo
mejor posible, el alumno con necesidades especiales no pude realizar la actividad bien
porque es "mal guiado".

La fundamentación legal de la educación especial

Se encuentra en los mismos órganos legales que sustentan nuestro sistema
educativo: la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento
General; así como la Declaración Universal de los Derechos Humanos. A fin de dar
cumplimiento a lo establecido en los artículos de la Ley Orgánica de Educación, el
Reglamento General de dicha Ley, en su Capítulo IV, Artículos 30 al 36, especifica las
normas que han de regir esta modalidad.

El Artículo 78 de la Constitución Nacional de Venezuela En este artículo

expresa que se debe garantizar a todas las personas por igual, el derecho a la
educación, con la única limitante que provenga de su vocación o aptitudes. Así
mismo, el artículo 80 garantiza que la finalidad de la educación es que las personas
tengan un total desarrollo de la personalidad y su formación para así anexarse en la
sociedad

El artículo 33 de la Ley Orgánica de Educación, señala que el profesional de este

área debe orientar su estrategias a la modalidad, apoyándose por encima de sus
limitaciones, en sus potencialidades y así mismo facilitarle mecanismos para que
adquieran habilidades y destrezas que lo capaciten para alcanzar “la realización de sí
mismo y la independencia personal, facilitando su incorporación a la vida de la
comunidad y su contribución al progreso general del país».

En el artículo 34 se señala el deber del Estado venezolano de establecer las

políticas que orientarán la acción educativa en esta modalidad; la obligación de crear
los centros educativos necesarios; así como la necesidad de dictar las pautas para la
organización y funcionamiento de la modalidad, y la elaboración y orientación de los
planes y programas, del sistema de evaluación, y del régimen de estudio.
Por otra parte, el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948, determina el
carácter universal del derecho a la educación.

El derecho a la igualdad, da posibilidades para la educación que se ha

formulado en las últimas décadas, contribuye a consolidar la extensión de estos
derechos a los individuos con necesidades especiales, y obliga a reconocer que para
brindarle oportunidades verdaderamente iguales, hay que darles mayores recursos en
relación a: Planificación, Presupuesto, Tiempo y Personal Especializado.

En el diseño de las políticas nacionales, esta perspectiva humanista, promueve

la integración de todos los ciudadanos sin excepciones, respondiendo a los propósitos
de la educación, que persiguen, junto a la conquista de los más altos valores éticos, el
dominio de instrumentos necesarios para la independencia y crecimiento del país en
todas sus dimensiones.
 Principios Generales.

La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptos

fundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las
características individuales de los educandos. Concibe al individuo como un ser integral
en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; el
ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume esa
totalidad y se antepone la condición de respeto como ser humano.

Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos

constitucionales, se desprenden los principios filosóficos que fundamentan las
acciones de Educación Especial.

Principio de Modernización
El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomar en cuenta los
aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación
especial. La psicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la
sociología, la psicopedagogía y la antropología entre otros, a fin de incorporarlos en la
concepción de la atención educativa especializada. La modernización implica adecuar
la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías, asegurando su objetividad.
La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e Intervención
Temprana, Normalización e Integración.

Principios de Prevención e Intervención Temprana

Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente:
La Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y, por el
otro la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva de
todos sus niveles a través de estrategias de atención para evitar, atenuar y minimizar.

Principio de Normalización
 La Normalización como principio se fundamenta en la igualdad de todos los
hombres. Una política educativa centrada en el principio de Normalización debe
asegurar a todo individuo atendido una vida tan próxima a la normal como sea posible.
Son sus condiciones de vida las que han de normalizarse y no tratar de que la persona
con necesidades especiales se transforme en lo que se entiende como «persona
normal», El principio de normalización parte de la aceptación de la igualdad de todas
las personas aunque sufran de alguna limitación.

Principio de Integración Social

Desde una perspectiva amplia, muy general, la integración social es concebida,
en su dimensión ética, como el derecho que tienen todos los seres humanos a
participar como integrantes plenos de su comunidad, y la sociedad ofrece como
opción, la oportunidad de desarrollar las potencialidades y las aptitudes.
 Conclusión

La promoción de la educación física en la sociedad es una apuesta de valor por

la salud física y psicológica de las personas. Desde pequeños, en las escuelas, se anima
a practicar actividades deportivas para desarrollar las capacidades de adaptabilidad al
entorno y a la resistencia a cualquier circunstancia.

La educación física en grupo es una acción competitiva, pero si lo vemos en

perspectiva, la práctica deportiva busca situaciones más igualitarias entre los
miembros que las realizan. En el caso de alumnos con N.E.E. podrán ver que son
capaces de ejercitarse como los demás y la sociedad entenderá que las diferencias
entre ellos se equiparan.

El deporte para las personas con algún tipo de discapacidad es más que salud,
es cultura. Se sienten más capacitados en su movilidad, mejoran las relaciones
interpersonales, se integran y sus circunstancias se normalizan, además de mantenerse
ocupados durante su tiempo de ocio.