Diversidad y Educación Física.

La Educación Física se fundamente a partir de algunos pilares, elementos o

principios básicos relevantes, que buscan como objetivo principal la inclusión total
de los estudiantes. Esta actividad humana es ideal para fomentar la igualdad; el
sentido de pertenencia a un colectivo, el esfuerzo físico y mental, el
reconocimiento a partir de la diferencia, buscando el respeto no sólo a sí mismos
sino también hacia los demás.

Comenzaremos entonces este ensayo definiendo a la diversidad como la

necesidad específica de atención educativa, física o psíquica integrados de un
estudiante tanto en el aula de Educación Física como en el resto de áreas que
componen su entorno social.

Partiendo de esta premisa tenemos entonces que al hablar de atención a la

diversidad no sólo se refiere a las personas con discapacidad, sino a todos y cada
uno de los estudiantes porque la diversidad es potencialidad de situaciones,
circunstancias personales puntuales o duraderas que necesitan ser resueltas para
facilitar el acceso al aprendizaje, a una enseñanza equitativa y de calidad.
Respetando las diferencias y no convirtiéndolas en desigualdades.

Diversidad no implica segregar, separar, educación diferente, implica igualdad de

oportunidades para todas y todos. De esta manera la educación la debemos en-
tender como un conjunto de recursos materiales y personales puestos a
disposición para atender adecuadamente a las necesidades que puedan pre-
sentar nuestros estudiantes. Específicamente la educación física contribuye con el
proceso de formación integral del ser humano para beneficio personal, social y
conservación de su propia cultura. Como proceso pedagógico y permanente
cimienta las bases sólidas que le permitirán la inclusión y socialización que
garanticen continuidad para el desarrollo en su vida futura. A través de la
educación física los individuos aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de
movimiento, 1 Duschatzky, S., (1996), “De la diversidad en la escuela a la escuela
de la diversidad”

Así pueden aprender a desenvolverse, ser creativos y mostrar su espontaneidad

como seres que quieren descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables
en un futuro en su vida social. Por eso para hablar de una educación integral, se
debe considerar el cuerpo y la mente conformando una unidad.
Todo esto hace que el docente de Educación Física tenga más capacidad de
enseñanza, de abordaje, de convencimiento; pero en realidad lo que apremia es
tener la vocación perfecta para formar un grupo determinado de individuos, ya que
éste, ha sido tradicionalmente preparado para educar personas evitando el
desarrollo de factores discriminativos.

“El deporte habla todos los idiomas y une las culturas. Es un fenómeno global,
supra cultural y diverso”. Heinemann (2002, 26). Ante esta no tan nueva realidad
multicultural, todas las personas que estén dentro del entorno de la Educación
Física y la educación en general, están obligados a ser partícipes activos y
principales mediadores para la inclusión, mitigación y superación de las
diferencias colectivas o particulares.

Para finalizar, es permitido afirmar que todas estas nuevas maneras de atención a
la diversidad hacen que la Educación Física sea una base de socialización y punto
de partida para una resolución total de los conflictos nacidos gracias al no
conocimiento o aceptación de las diferencias, pero también no solo en un hecho
escolar internamente aplicado sino también, llevar esta atención como un punto a
favor para lograr metas sociales, políticas y económicas y llevar a la Educación
Física como el punto preciso para tratar la diversidad a través de una educación
completa y en un sano ambiente.

Educación Física y ecosocialismo para la preservación de la

vida y la salvación de la especie humana.

El ecosocialismo es un modelo de sociedad estrechamente ligado con la

naturaleza que exige la soberanía, el respeto y la autonomía de los pueblos, que
considera al ser humano (a todos los seres humanos) como la razón de ser de las
luchas, un modelo de sociedad que rechaza las discriminaciones, que impulsa
nuevas formas de poder popular, que promueve la participación voluntaria y
voluntarista por parte de quienes desean, exigen y se exigen a sí mismos la
inclusión, la participación y la cooperación.

El ecosocialismo en la Educación Física articula un proceso de desenvolvimiento

comunitario e igualitario, el bienestar físico, la ecología y la cultura. La ecología
por la búsqueda permanente de equilibrios dentro de la sociedad humana y entre
ésta y la naturaleza, de la cual forma parte; La cultura por el modo de vivir del ser
colectivo, sus expresiones y sus costumbres, su manera de comunicarse interna y
externamente.
La educación para el ecosocialismo (y también la enseñanza en todos sus niveles)
lleva a observar una realidad compleja, analizarla y, a partir de su análisis, diseñar
e implementar acciones que respeten la naturaleza y a todos los seres humanos.
Desde algún tiempo que los profesionales en Educación Física (EF) educan a sus
estudiantes en el cuidado del medio ambiente. De hecho, de ahí la importancia de
las salidas y actividades en la naturaleza que se promueven desde el área de EF
de las escuelas. Muchos son los objetivos que se plantean en estas salidas y uno
de ellos es que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tiene adquirir
actitudes respetuosas con el entorno. Es importante destacar el carácter educativo
de nuestro área, la educación física tanto relacionado con valores de cuidado del
medio, como con otros valores universales de convivencia, respeto, aceptación,
solidaridad y cooperación.

Además, debemos vincular la Educación Física y el ecosocialismo a una escala de

valores, actitudes y normas y al conocimiento de los efectos que ésta tiene sobre
el desarrollo personal, social y ambiental, consolidando una serie de hábitos,
valores y actitudes que favorezcan la salud , la calidad de vida del individuo y el
equilibrio con el entorno natural próximo.

Por todo esto, hemos desarrollado una unidad didáctica de Educación Física y
Educación Ambiental; porque para respetar, en primer lugar hay que conocer, y
vemos necesaria la incorporación a la cultura la ocupación del tiempo de ocio con
actividades que favorezcan la salud y el bienestar. Además creemos que sirve
para la búsqueda del desarrollo personal de los alumnos, para la creación de unos
hábitos saludables y para mejorar su propia calidad de vida.

La Educación Física en el marco de una geopolítica multicéntrica

y pluripolar.

El marco geopolítico hace referencia a categorías de análisis de diversa

naturaleza. Por una parte, intenta establecer las formas de relación entre los
espacios geográficos, es decir los espacios y territorios, y los grupos humanos
organizados en la forma de unidades políticas (comunidades, pueblos, naciones,
Estados), y por el otro, pretende develar el sentido de la relación entre las distintas
unidades políticas contemporáneas en el tiempo en el marco de dichos espacios o
soportes.

Cada día vemos que poco a poco miles de personas se unen más a la práctica de
una disciplina deportiva, sin tomar en cuenta que se trata de algo más alla de tan
solo un "deporte", sino que dicha palabra muestra como los países se puede
comunicar en un mismo lenguaje, entendible para cualquiera que desee
adentrarse más en este mundo, sin tener que hablar el mismo idioma.
En los tiempos que corren, la educación física necesita poner el foco de atención
en los procesos educativos y la calidad de los aprendizajes dado que el deporte
comparte un papel preponderante junto con la política internacional, pero
sobretodo los eventos deportivos masivos tienen una proyección internacional
relevante en la geopolítica, debido a la gran penetración que estos tienen en las
masas, por medio del deporte no solo tratamos la disciplina en todo su contexto,
sino que también, por medio de este podemos comunicar diversas emociones que
de igual forma se convierten en un solo lenguaje. Como cuando vemos a un atleta
llorando mientras recibe la medalla de oro en una competencia; de igual forma
aquellos que pierden, muestran expresiones que viéndolas por Televisión o en
vivo, se transforman en sentimientos entendibles para cualquier persona del
planeta., en este sentido se plantea el reto para la Educación Física moderna de
alcanzar mayores metas educativas con menos medios, lo que obviamente
demanda un cambio de conceptualización a todos los niveles.

Estaríamos hablando de un nuevo concepto de la Educación Física más

educativa, más dirigida a la formación e incorporación de hábitos saludables, al
desarrollo de competencias como la de la autonomía personal, considerando al
individuo como parte de un todo. Con una visión más amplia de lo que son las
motivaciones para la práctica de la actividad física que permita esa generación de
hábitos y menos abandono de la práctica de la actividad física. Una Educación
Física que desarrolle más el potencial de nuestros estudiantes y que no está solo
en lo que consiguen hoy, sino en lo que son capaces de mantener y mejorar por si
mismos. Un cambio en las metodologías y en los procesos de evaluación.

En definitiva un reto, una competición con nosotros mismos como docentes, en la

línea de conseguir una Educación Física que incluya, y no que seleccione. Una
Educación Física moderna, una Educación Física del siglo XXI, multicentrica y
pluripolar.

Lic. Luisa Nava