TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

FACULTAD
DE
ACTIVIDAD
“E D U C A C I Ó
FÍSICA Y N
DEPORTE

CICLO DE
F Í S I C A”
LICENCIATU
RA
PRESENCIAL CÁTEDRA: TEORÍA DE LA
CULTURA FÍSICA
 EL DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA, EL DEPORTE Y LA EDUCACIÓN FÍSICA.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
“Educación Física”

1) Definición de educación física. Sus diferentes acepciones e influencia

sobre las prácticas corporales escolares y las prácticas corporales en otros ámbitos y
circunstancias.
2) La perspectiva educacional crítica y su impacto en la educación física
escolar.
3) Propuesta innovadora de educación física de los sujetos, con sentido
amplio. Desde el nacimiento a la tercera edad.

1) Educación Física: Es una disciplina pedagógica, la cual valiéndose de

una diversidad de elementos extraídos de diferentes ciencias tales como la psicología,
biología, sociología, antropología entre otras, como también de las distintas disciplinas
deportivas, tiene como objetivo por medio de una intervención intencional lograr el
desarrollo integral de los sujetos, tanto de su corporeidad y motricidad en pos de ser
seres competentes en su entorno social.
En la actualidad muchos confunden el significado o tratan como sinónimos a la
Educación Física con Actividad Física y Deporte, inclusive profesionales de la
docencia. Por lo cual, y luego de haber analizado a las tres disciplinas podemos
comprender el porque las distintas clases de educación física en escolares son
propuestas de diversas maneras, con objetivos diferentes y por lo tanto influenciando
en los sujetos educados de manera positiva o negativa.
Quiero decir con esto que, al tomar a la Educación Física desde el punto de
vista de la actividad física, los objetivos de las clases apuntan exclusivamente al
desarrollo físico, orientadas a las capacidades físicas, técnicas; dejando de lado o no
teniendo en cuenta a los alumnos como seres con conciencia.
Por otro lado, cuando nuestra disciplina es influenciada en forma exclusiva por
el deporte, y entendemos que son sinónimas, corremos el riesgo de pensar que en
educación física se educa para preparar futuros deportistas de elite, por lo que se cae
en la misma segmentación y homogeneización que en la actividad física.
Por lo tanto, es dable destacar que las actividades físicas y el deporte deberían
ser utilizados como herramientas de la Educación Física.
Por otra parte, la Educación Física no solo debería adquirir este carácter dentro
del ámbito escolar, ya que en otras orbitas tales como clubes, gimnasios, o escuelas
deportivas, el ser humano como ser integral necesita ser tomado como tal y no solo su
faceta física; por lo tanto, es imprescindible que los profesionales que se desempeñan
es otros ámbitos fuera del escolar, puedan comprender a los sujetos desde esta
perspectiva humanizada, con el mismo fin que en los escolares, porque es la manera
de que a distintas edades y ámbitos o circunstancias el ser humano tome conciencia de
su corporeidad, motricidad y por sobre todo que es un ser que es de influencia en su
sociedad y en el medio ambiente en que vive.

2) Comprendo que la educación es el gran pilar que toda sociedad necesita

para formar ciudadanos competentes, que de una u otra manera se integren a dicha
sociedad. Todas las ramas de la educación fueron influenciadas por distintos planes
políticos a lo largo de la historia, son dichos planes los que proponen los contenidos
que deberían incorporar los alumnos de los distintos niveles hasta alcanzar la mayoría
de edad, donde se supone que deberían tener las herramientas necesarias para
integrarse a la faz laboral, continuar estudiando o ambas, siendo autónomos y seres de
libre expresión.
Entendemos que el cúmulo de saberes son de gran utilidad porque son los que
les permite a los sujetos obtener un conocimiento del mundo que los circunda. Lo que
lamentablemente este no permite en forma dinámica o con fluidez es, lo que en primer
lugar puntualicé, la integración social; ya que es justamente lo que en el área de
Educación Física se debería desarrollar, donde los sujetos aprenden a través de
comprender su corporeidad y la del otro a consensuar, convivir, entender reglas, la
toma de decisiones, donde se ponen de manifiesto las distintas personalidades y
aspectos psicológicos entre otros.
Como tal, la Educación Física fue influenciada a lo largo de la historia por
distintas ideologías políticas en todo el mundo; ya que como toda disciplina educacional
posee el factor de poder sobre los sujetos educados.
No obstante ello, a través de los años de estudio y de las diferentes
experiencias hoy llegamos a la conclusión de que la educación física deja de ser solo
una disciplina que educa a través del cuerpo, o que forma solo futuros deportistas a
través de ciertas técnicas o tácticas, o que estructura a los sujetos de aprendizaje en
diversas formaciones para mantener el control y un orden de las distintas clases. Es la
disciplina que, por excelencia, a partir de entender la Corporeidad y Motricidad, y al ser
humano como un ser integral que se relaciona con sus pares y un entorno social en un
medio ambiente determinado, de los cuales es influenciado y viceversa, forma sujetos
autónomos.
Cuando comprendemos estos aspectos de la Educación Física, damos con que
es influyente sobre los sujetos en una manera especial y única; por lo cual es
fundamental entender que los profesionales de esta área seamos interventores activos
que sepamos preparar los espacios necesarios ante la diversidad de grupos con los
cuales nos toca trabajar a diario, entendiendo que cada ser humano, por consiguiente,
cada grupo, son distintos unos de otros.
Cuando me refiero a saber intervenir, quiero decir que en cada propuesta
lúdica, deportiva, entre otras, no solo sea una forma de cultivar el desarrollo técnico,
táctico o físico de los alumnos; si no entender que esas son solo herramientas para
despertar en nuestros alumnos su conciencia, la cual es determinante para que puedan
comprender su autonomía, que son seres con derechos y obligaciones, es allí donde
pueden darse cuenta de los beneficios de llevar una vida saludable, de tomar
decisiones sin ser estructurados a un mero capricho por parte de alguien que les dice
que sirve o no para realizar actividades físicas o deportes, por el solo hecho de ser
observado solo su faz o capacidad física.
Lamentablemente, en la actualidad debido a que nuestra disciplina no fue
tomada con la seriedad que merece por parte de los mismos profesionales que
participan de ella; y además que procedemos de una historia que ha tomado al ser
humano solo como ser como racional, y no un ser integral; como consecuencia de
estos factores la Educación Física quedó relegada como una asignatura que posee
distintas acepciones como referimos anteriormente, y por lo cual muchas veces se la
entiende como una materia que no es necesaria para formar a un ciudadano. Por tal
motivo hoy en día un alumno promedio tiene solo dos estímulos semanales, lo cual es
insuficiente para mejorar, aunque sea el aspecto físico, como suponen algunos
profesionales de las diversas áreas que sería la función de la nuestra.
3) Como propuesta, y basándonos en lo expuesto a lo largo de los trabajos,
es realizar una reestructuración de fondo tanto en el sistema educativo como en las
diversas instituciones donde se desarrollan disciplinas deportivas o actividades físicas
como ser clubes, sociedades de fomento, gimnasios entro otros; siempre y cuando los
lineamientos de trabajo posean un único objetivo, el de desarrollar a un ser integral
desde las más tempranas edades hasta la tercera edad.
En primer lugar y antes de dar a saber en qué consiste la misma, me explayaré
dando a conocer algunos de los fundamentos por el cual creo conveniente tal
reestructuración.
Como es sabido dentro del ámbito escolar la manera tradicional de educar a los
alumnos, desde las edades más tempranas es prácticamente obligarlos a permanecer
sentados en un orden absoluto con el fin de incorporar técnicas de escritura y
consecutivamente, con el correr de los años contenidos teóricos recortados, para que
solo se desarrolle una faceta, la intelectual, que no es para menos importante, solo que
la mayoría de los alumnos no le encuentra sentido de ser, no lo ve como una
necesidad, cuando muchas veces el propio sujeto no encuentra sentido de ser en sí
mismo, no comprende aún su lugar en el mundo.
Por otro lado, no se puede menospreciar la naturaleza del hombre, que lejos de
querer ser tratado como un autómata, desde niño necesita expresarse a través de sus
movimientos; siendo justamente esto afectado al permanecer más de cuatro horas a
diario sentado, y en algunos casos más tiempo, cuando asiste a establecimientos con
doble jornada. Sin contar que luego de dichas jornadas, los alumnos deben en sus
hogares realizar trabajos prácticos, tareas y estudiar para los exámenes, por lo cual
debe continuar sentado.
Partiendo de esta base es imperiosamente necesario que, dentro del sistema
escolar, los alumnos encuentren ese espacio donde puedan desarrollar su libre
expresión y su corporeidad; que no se enfoque la educación al conocimiento de un
entorno que parece alejado pare él, cuando el niño ignora sus propias capacidades.
Cabe hacer mención que, hoy en la actualidad se habla de cultivar en los niños
el desarrollo de la inteligencia emocional, donde se pone en juego su capacidad
cognitiva, para comprender intenciones, motivaciones y deseos ya sean propios o de
los demás.
Por lo cual, haciendo una autocrítica, me hago el siguiente cuestionamiento:
¿Cuándo un niño puede comprender las intenciones, motivaciones y deseos respecto
de sí mismo, en primera instancia, luego las del otro como un ser con igualdad de
derechos, si a lo largo de toda su vida escolar permanece la mayor cantidad tiempo
sentado sin vincularse con ningún compañero?
En otro sentido, hoy en día se utiliza en las grandes corporaciones o empresas
un horario, dentro del laboral, para llevar a cabo diversas actividades físicas guiadas
por profesionales, con el fin de que los empleados se dispersen, no se estresen y que
les permita seguir produciendo de manera eficaz para el beneficio de la empresa; ya
que está comprobado que un correcto estimulo físico mejora el rendimiento, la
capacidad intelectual y la creatividad de los sujetos.
Ante lo expuesto anteriormente, propongo que dentro del sistema educativo
exista un nuevo plan de estudios, donde se utilice como columna principal la Educación
Física, pero no la educación física que muchos ejercemos, sino aquella llevada a cabo
por profesionales que realmente entienden la necesidad de desarrollar sujetos
integrales.
Lejos de pretender que solo los profesionales de esta disciplina obtengan un
beneficio a nivel laboral; sería menester hacer hincapié en la misma formación en los
docentes de otras disciplinas, quienes también deben entender al alumno como ser
integral.
Es imperiosamente necesario fomentar y estimular el desarrollo de la
corporeidad y motricidad de todos los sujetos en forma diaria, la mayor cantidad de
horas, en las más tempranas edades; desde un bebe que gatea y juega con juguetes
junto con otros bebes, vinculándose a través de ese juguete; pasando por el nivel
denominado actualmente inicial y preescolar; donde se continúan vinculando a nivel
lúdico y expresivo (aquí quiero hacer esta aclaración, solo hoy en día se da esta
modalidad pedagógica en algunos establecimientos, mientras que en otros los
docentes comentamos en que el niño “aún no adoptó ningún habito” haciendo
referencia a que no se mantiene sentado, no pide permiso para levantarse, etc.” solo
los “preparan o moldean” para la siguiente etapa, el primer año de escuela primaria.
Hábitos de un adulto en un niño de cinco años), continuando por el nivel primario,
secundario e inclusive el nivel terciario. Obviamente que con el correr de los años y a
medida que los sujetos de aprendizaje se desarrollan, la cantidad de horas mermaría
en forma paulatina sin dejar de ser diarias y de esta manera también puedan incorporar
distintos conocimientos de otras disciplinas.
Por otro lado, y nuevamente me hago un cuestionamiento: ¿Qué sucede
después de finalizar los estudios con los sujetos?, ¿Cómo lograr que lo aprendido
hasta aquí no pierda sentido?
Y en este punto es donde entramos en la reestructuración de las políticas
respecto a los espacios donde se brindan diversas actividades físicas y deportivas. De
alguna manera normalizar desde el punto de vista humano a todas las instituciones no
escolares donde se llevan a cabo este tipo de actividades humanas, las cuales deben
estar supervisadas por profesionales de la Educación Física, con el fin de que dichas
instituciones continúen con el proceso de respetar la corporeidad y motricidad de los
sujetos, se estimule la integración social, se lleve un trabajo de concientización por el
otro, solidario y comunitario; como ejemplo: cada institución una vez al mes debe
realizar una jornada de actividades físicas, deportivas, recreativas, artística entre otras
con fines benéficos dirigidas a los sectores sociales más necesitados, alguna ONG o
nosocomio de la zona.
Pensar en una sociedad así, hoy en día se ve muy lejano y parecería un sueño,
ya que vivimos estructurados al egoísmo puro, lejos de pensar en los demás, donde
solo el beneficio propio es el que vale; ¿Cómo no pensar así? Si fuimos bombardeados
por más de quince años de nuestras vidas permaneciendo sentados, ocupando un
lugar donde solo se puede ver hacia adelante, sin poder siquiera hablar con el
compañero a nuestro lado.
No es casual vivir la actualidad que nos circunda, es consecuencia de una
estructuración del ser humano desde hace décadas, al que no se lo comprende ni
como ser individual, ni como ser social, menos como un ser integral.
Bibliografía:
Gaspar M. G. (Junio 2004). El Capital Social del Deporte.
Cagigal J.M. (1979). Cultura Intelectual y Cultura Física. Buenos Aires, Argentina.
Editorial Kapeluz.
De los ideales de salud a la ambición por los records. Características y evolución de la
ideología deportiva de la unión soviética en el periodo de entreguerras.
Bloque 2. Los Deportes.
Gómez, J.R. Educación Física, Actividad Física y Deporte, su impacto en la salud y la
educación ambiental. 1er Congreso Internacional. Facultad de Actividad
Física y Deporte. Universidad de Flores.
Wikipedia. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Juego.
Definición de. Recuperado de http://definicion.de.
Borzi A. C. (2010). Futbol Infantil – Entrenamiento Programado. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Estadium.
La enseñanza de los juegos y los deportes en los CEF. Trayecto formativo: Gestión
institucional y curricular en los CEF. Dirección de Educación Física.
Dirección General de Cultura y Educación.