Guía de Aprendizaje: Proceso: Gestión de Proyectos

Código: GP-FO-03
GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023
Versión: 03
“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 1 de 26
Nombre: _________________________________________________ Grado: _________
1. DATOS
Área: Lengua Grado: 8º Fecha: Enero 30 – Semana: 2 – 4

Castellana
febrero 17
2. QUÉ BUSCAN LAS ACTIVIDADES
Estándares:
● Reconocer información literal y local de textos continuos y discontinuos.
● Inferir múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos
macro del texto y con sus contextos de producción y circulación
● Reconocer la estructura de los diferentes tipologías textuales
● Componer diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus
ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico
● Reconstruir textos desde la relación existente entre la temática, los
interlocutores y el contexto histórico-cultural.
Competencias: Lectura literal e inferencial.

Coherencia y cohesión en la producción textual y verbal.
Derechos básicos de aprendizaje:

❖ Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y
descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales.
❖ Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos
macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
Evidencias de aprendizaje:
⮚ Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y

las características formales empleadas.
⮚ Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de

información explícita e implícita.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Articulación con Plan Lector – Ética y valores – Ciencias Naturales- Ajustes razonables
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DE CONTEXTO EVALUACIÓN

FORMATIVA
● Se distribuye una oración por triadas que genere la articulación de Disposición de
saberes previos con el ejercicio lector.
escucha,
seguimiento
● Se verificará y registrará la asistencia en Edusitio. de
instrucciones.
● Se dispondrá de diccionario para entablar el significado o sentido

del vocabulario científico y técnico. Participación y
aportes
significativos
● Se entregará a los estudiantes una noticia para su lectura mental Cumplimiento
y oral referente a de roles en los
trabajos
colaborativos.
Asistencia y
uso de
recursos.
Capacidad de
síntesis.
EXPERIENCIA
▪ Se ubica el grado en tríadas, luego en pleno se realiza un

repaso de los saberes previos y conclusiones sobre el ejercicio
desarrollado.
▪ Se construye la bitácora (resumen, esquema) y se lee lo que
aprendieron al final de la clase. Retroalimentación de la
experiencia.
▪ Transferencia del aprendizaje durante los ejercicios
propuestos.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
REFLEXIÓN
Participación y
aportes.
Lea el siguiente texto y resuelva en tríadas las preguntas planteadas.
Respeto por la
Lionel Messi jugará un partido benéfico en El Campín de opinión de
Bogotá otros.
Inicialmente estaba pactado para realizar se en Barranquilla, pero se Manejo

decidió organizarlo en Bogotá. asertivo de
emociones.
Lionel Messi jugará un partido benéfico en Bogotá, en el estadio El

Campín, llamado la ‘Batalla de las Estrellas’, encuentro que en una Activación de
primera instancia estaba pensado orga- nizarse en Barranquilla. El presaberes.
evento se realizará el próximo 21 de ju- nio, así lo confirmó a El
Tiempo el vicepresidente de Totalconciertos, empresa encargada de
organizar el partido, Andrés Barco. “Es un hecho, está 100 %
confirmado”, declaró Barco. “Por ahora se va hacer el partido única-
mente en Bogotá. Le hicimos la solicitud al personal de Messi para
hacer un segundo partido. No se nos ha concretado, pero es un poco
difícil. Por ahora lo único confirmado es en Bogotá”, añadió. Si bien en
un comienzo la idea era que el juego se llevara a cabo en Barranquilla,
Barco especificó que “No se logró hacer en Barranquilla por las
condiciones económicas de la ciudad. Se analizó pero no nos dan la
capacidad”.
Además, enfatizó que: “El Gobierno de Bogotá, el doctor (Gustavo)

Petro, nos dio todas las garantías; nos está brindando un brazo muy
fuerte para que logremos que Messi y todas estas estrellas estén en la
capital de la República”.
El vicepresidente puntualizó que tenía una reunión este viernes con

miembros de la Alcaldía, pero por la renuncia del secretario de
Gobierno, Antonio Navarro Wolff, tuvo que ser postergada para el
próximo lunes.
“Se va a revisar el plan de contingencia y la seguridad de los juga-

dores para ir haciendo todo el protocolo de seguridad y manejo. No
solo para ellos sino para el público que asistirá de Colombia y varias
partes de Centro y Suramérica porque es el único partido en esta
Código: GP-FO-03
Versión: 03
zona”, declaró Barco.
Respecto a las exigencias por parte de la Alcaldía de Bogotá y a la

consecución de los permisos para el alquiler del estadio El Campín,
Barcó declaró que se está en el proceso de “presentar el plan de
contingencia y solicitar todos los permisos. Estamos a tiempo y
tenemos la experiencia para hacerlo y no vamos a tener ningún
problema con respecto a eso”.
Además, Barco adelantó una pequeña lista de importantes jugadores

del fútbol mundial que acompañarán a Lionel Messi en el evento.
“Puedo confirmar que vendrán a Bogotá Diego Forlán (Inter de Mi-

lán), Luis Suárez (Liverpool de Inglaterra), Julio César (Inter de Milán),
Javier Zanetti (Inter de Milán), Diego Milito (Inter de Milán), Dani Álves
(Barcelona, España) y muchos más”. Incluso confirmó que la presencia
del astro brasileño del Santos, Neymar, está confirmado en un 90 %
Observa la siguiente imagen y responde a los interrogantes que se
presentan frente a la misma; reflexionando sobre lo que interpretan.
Identifica los elementos de la noticia anterior.
-¿Qué sucede? - ¿Dónde ocurre? -¿Cuándo sucede?
-¿Quiénes participaron? -¿Cómo pasó? - ¿Por qué se dio?
-¿A quién le puede interesar esta noticia?
ACCIÓN
Participación y
aportes.
1. Lee comprensivamente la siguiente información para ampliar tu
conocimiento:
Trabajo
autónomo
LOS TEXTOS INFORMATIVOS
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Conocimientos
previos.
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el
escritor informa o da a conocer algún hecho, situación o
circunstancia verdadera y real, sin que intervengan sus
Uso de
sentimientos, pensamientos y emociones. Los textos
recursos.
informativos deben ser de carácter objetivo.
Capacidad de
Usualmente podemos encontrar los textos informativos en
síntesis.
diversos medios como los periódicos, enciclopedias, revistas, etc.
Estos pueden ser oral o escritos. Dentro de los textos

informativos podemos encontrar los siguientes textos:
La estructura de los textos informativos puede variar

dependiendo del tipo de texto, pero básicamente todo texto
informativo tiene una estructura básica que es: introducción,
desarrollo y conclusión.
Lee atentamente el siguiente texto informativo y responde las

preguntas en el recuadro de la página siguiente:
Los cactus
Unas 2000 especies de plantas pertenecen a la familia conocida como

cactus o cactos. Estas plantas crecen en lugares de clima desértico o
muy seco, sobre todo del continente americano, y pueden soportar
temperaturas superiores a 45 °C.
Características principales
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Los cactus se han adaptado a vivir en condiciones muy extremas, con

elevadas temperaturas y escasas precipitaciones. Los tallos, las
espinas, los filamentos y las raíces de estas plantas permiten absorber
y retener la humedad que necesitan para vivir.
Gracias a la forma de sus tallos, pueden almacenar una enorme
cantidad de agua, que utilizan en periodos de sequía. También los
pliegues de sus tallos contribuyen a acumular gran cantidad de líquido,
ya que son capaces de expandirse como lo hace el fuelle de un
acordeón.
De la misma manera, las espinas que tienen en lugar de hojas no solo
protegen a los cactus del ataque de animales hambrientos y sedientos,
sino que les sirven para retener la humedad y reducir la evaporación.
Algunas especies cuentan incluso con una capa de filamentos que
ayuda también a frenar la deshidratación. Estos filamentos protegen el
tallo durante el día de las quemaduras del sol y, durante la noche, de
las bajas temperaturas.
En sanguaro, un gigante del desierto

El sanguaro es el cactus de mayor tamaño, típico del desierto de
Sonora, entre México y Estados Unidos.
Sus tallos, provistos de pliegues en forma de fuelle, pueden alcanzar
los 20 metros de altura. Un ejemplar grande de saguaro puede llegar a
tener 50 tallos, lo que le da esa apariencia de enorme candelabro.
Esos tallos le permiten absorber litros y litros de agua lluvia.
Sus flores don de color blanco, y tanto sus semillas como sus rojos
frutos constituye un rico bocado para pájaros y ratones.
¿Qué sabías sobre los cactus?
¿Qué aprendí sobre los cactus?
¿Dónde crecen los cactus?
¿Para qué les sirven las espinas a

los cactus?
Código: GP-FO-03
Versión: 03
¿Qué información aporta el

recuadro “El saguaro, un gigante
del desierto”?
Si tuvieras que realizar una

exposición oral sobre los cactus
¿Te serviría la lectura del artículo
anterior?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿En qué medio podrías

encontrar este texto?
Ahora lees y resuelve los interrogantes del siguiente texto informativo.

Código: GP-FO-03
Versión: 03

Código: GP-FO-03
Versión: 03
Lee comprensivamente el texto “SALUDABLE SIN PERDER SABOR” y

completa el recuadro con la información solicitada.
¿Cuál es el condimento o planta aromática que podría aliviar los

siguientes malestares?
Infección respiratoria
Problemas de colesterol
Dolor menstrual
Dolor de estómago.
¿Cuáles son las propiedades de los siguientes condimentos o

plantas?
Cilantro
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Ajo
Ají
Orégano
Perejil
A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué el pebre chileno es una de las salsas más típicas de nuestro
país? Justifica tu respuesta.
b) ¿Qué sabías tú sobre los condimentos? ¿Te parece importante la
información que entrega el texto? ¿Por qué?
c) A partir de los beneficios de consumir algunos alimentos ¿Cuál de

ellos incorporarías en tu dieta? ¿Por qué?
Producción textual
a. Te invito a realizar una investigación sobre un alimento a elección
propia. Puede ser cualquiera que te llame la atención y sea
desconocido para ti.
b. Busca en enciclopedias, diccionarios, revisa páginas web confiable

y recopila toda la información posible.
c. Distribuye la información en un organizador gráfico.
EL ALIMENTO QUE INVESTIGUÉ SE LLAMA:
¿Cómo es? Incluye aquí sus

características generales y
específicas.
¿Dónde puedo encontrarlo?

Menciona los lugares (países o
continentes).
¿Cómo es la planta? Incluye aquí

sus características generales y
específicas.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
¿Tiene alguna propiedad

medicinal? ¿Cuál?
¿Cuáles son sus valores

nutricionales?
¿Está en peligro de extinción?

Acciones para remediar esta
situación.
Agrega datos curiosos
¿Por qué elegiste esta planta?

Fundamenta tu respuesta.
A partir de la información recopilada y organizada, vacía tus ideas en el

siguiente organizador para crear tu texto informativo (puedes agregar
más ideas)
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Luego de organizar la información, escribe el texto definitivo en el

siguiente espacio.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
https://prezi.com/bxewyormcahd/el-texto-expositivo/
https://prezi.com/spplwoqlpdac/texto-expositivo/
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?
v=eKB_mSu_dJs&ab_channel=StavGuxt
v=n7RIOiCh44Q&ab_channel=EscueladeAprendices
Código: GP-FO-03
Versión: 03
EL TEXTO ARGUMENTATIVO Participación y

aporte.
Observa la siguiente imagen con detenimiento y resuelve los

interrogantes planteados. Lectura oral.
Disposición de
escucha
(atención).
Interacción
grupal.
1. ¿Cuál es la situación que se presenta en la imagen? Uso de los

recursos.
2. ¿Por qué está siendo juzgado el cliente?
3. Es tu turno, eres el abogado.
Trabajo
autónomo.
¡Identifico la estrategia argumentativa!
Lee el siguiente texto
El juego de la publicidad
Los juegos de palabras, la ambigüedad de algunas frases, lo estético

combinados con lo metafórico y lo redundante, la música y la
fotografía que habla y grita forman parte de una gran cantidad de
estrategias utilizadas por quienes aseguran en el mercado el éxito del
producto que quieren vender. Lo lamentable de este triste
espectáculo es que el público al que se dirigen estas estrategias se
Código: GP-FO-03
Versión: 03
convierte en un gran consumidor que buscan simplemente parecerse

a lo que han mostrado. Esto nos demuestra que han surgido “nuevos
estilos de vida” que guardan una estrecha relación con la moda y el
consumo indiscriminado. Algunas jovencitas se visten como las
modelos de vallas publicitarlas o comerciales porque buscan una
identificación con bellezas ajenas o simplemente mostrar que poseen
cierto estatus al usar una marca con que se viste una modelo como
Natalia Paris o Andrea Serna. Existen también quienes prefieren
consumir ciertas bebidas y marcas de cigarrillos por el solo hecho de
que los medios los muestran como un calificativo de exclusividad.
Responde en tu cuaderno
¿Por qué la sociedad se somete a lo que le ofrecen los mercados?
¿Por qué los jóvenes nos mostramos tan débiles ante la publicidad
mal enfocada?
Partiendo del siguiente texto complete el cuadro, Para ello extrae del
textos aquellas situaciones que corresponda a los hechos y las que
sean opiniones.
“En algunos países es obligatorio que los automóviles de determinado

consumo sean aptos para surtirse de gasolinas sin plomo. En otros
existen kilómetros y kilómetros de anchos carriles para circular en
bicicletas, y el mercado ofrece depósitos de inodoros con teclas de
ahorro. Son opciones a las que podemos aspirar también en este lugar
del mundo. Si todos los días, en las municipalidades llovieran las
consultas acerca de qué hacer con los desechos tóxicos, es posible que
las autoridades tomen conciencia de que no deberían limitar su
recolección a los de procedencia industrial. Muchos productos
incluyen en su envase una leyenda que aclara que no dañan la capa de
ozono, que son biodegradables o que están hechos de material
reciclado; si las ventas se concentraran en mercaderías de este tipo,
los empresarios sabrían a qué atenerse”.
HECHOS OPINIÓN
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Lee los siguientes enunciados tomados de diversos periódicos y

revistas. Escribe las frases en el CUADERNO y frente a cada uno: H, si
es un hecho, I si es una inferencia, O si es una opinión personal, o T si
es un testimonio experto.
a) El terrorista retuvo a los rehenes durante 39 horas.
b) Nueva York sigue siendo la ciudad más económica del mundo.
c) El guarda del zoológico cree que los animales recobraran la salud

aunque se queden sin alimento o agua durante cinco días.
d) El espectáculo solo tuvo siete presentaciones y sus inversores

perdieron gran cantidad de dinero.
e) Un maquillaje apropiado puede hacer que una mujer se vea más

bonita.
f) Era la primera vez que un espectáculo de Broadway se presentaba

en la casa blanca.
g) Los arqueólogos estiman que la tumba se remonta a 350 a.d.c
h) Como la serie de TV fue muy exitosa, podemos esperar ahora varias

versiones para fin de año.
i) Nuestros gobernantes deberían ayudar a los pobres en vez de gastar

billones de pesos en programas espaciales.
TEXTO 1
Código: GP-FO-03
Versión: 03
EN BUSCA DEL SUEÑO DE SU ÍDOLO

POR ALEJANDRA RAMOS, PERIODISTA Y EXATLETA
Hace unos días estuve en la capital de Chile, Santiago. Dentro del

quehacer en la ciudad santiaguina, recuerdo que, alrededor de las
9.30 horas de un jueves, cruzaba el Parque Araucano. A esa hora me
deslumbró la cantidad de niños y jóvenes que había, eran
aproximadamente 200 chicos y, por su carita, puedo decir que
estaban entre los 6 a los 15 años. Predominaban los varones y todos
se encontraban repartidos en grupos dentro de canchas de mini
fútbol demarcadas por conos. Me quedé un momento observando
lo impecable que estaba cada uno de ellos con sus respectivos
zapatos de fútbol, unos más llamativos y otros más clásicos. Lo que
realmente resaltaba en la explanada de ese parque era el contraste
del verde del prado con el colorido de las camisetas que llevaban.
Todas simbólicas como la del Barcelona, del Inter, Colo-Colo y la U.C,
por nombrar algunas, y me dije cuántos de estos chicos desean ser
como sus ídolos: Messi, Alexis, Vidal, Medel, entre otros. Todos
con el ímpetu de desear ser mejor que su compañero. Todos
siguiendo al pie de la letra las instrucciones de sus profesores. Me
asombré cuando vi a una madre parada bajo la sombra de un árbol
observando a su hijo. Le pregunté: ¿está su hijo ahí? Sí, respondió
orgullosa. Este es un taller de fútbol, respondió. Me fui orgullosa de
ver a tantos niños que, en época estival, ya a esa hora se encuentren
realizando deporte y no acostados o bien jugando con el PlayStation.
Al cabo de dos horas, volví a pasar por el mismo lugar. Me encontré
con que todavía estaban los niños. Claro, unos más cansados que
otros, digo esto porque unos estaban exhaustos tendidos en el
césped y otros bebiendo líquido. Seguí mi camino, y me encontré
con un profesor, el que iba muy equipado y con distintivo del
municipio de la zona y le pregunté: ¿Desde qué hora están estos
chicos aquí? Bueno, dijo, esto son talleres de verano que otorga la
municipalidad y según la edad desde las 9 a las 12 horas. Cuántos de
esos pequeños sueñan con ser como el ídolo que tienen en su mente
y que reflejaban en su camiseta, mientras practicaban su deporte
favorito: el fútbol. Sueños que van en busca de su ídolo a través del
deporte. Esperemos por un lado que ese sueño o deseo, como bien
lo dijera en un periódico la ministra del deporte, Natalia Riffo, el eje
del Gobierno en materia deportiva para este Colegio AntilMawida
Profesora Camila Huaiquinao 2015 "será instaurar el deporte como
un derecho, donde las chilenas y chilenos encuentren las mejores
condiciones para su práctica, y se ejerza de manera oportuna en
todo el territorio nacional". Sueños deportivos cuya práctica sea
como un derecho de que muchos niños y niñas algún día puedan
reflejar a su ídolo, ya sea con programas o talleres de los municipios,
Código: GP-FO-03
Versión: 03
federaciones, asociaciones, clubes o con el gobierno de turno,

porque el derecho del deporte deberá ser el sueño deportivo
nacional. Por otro lado, está el sueño de siempre: El resguardo de
las áreas verdes y centro deportivos, cuyos espacios permitan la
realización de diferentes actividades físico-deportivas como la
descrita, para todos los niveles de nuestra población a lo largo y
ancho de nuestro país, con el fin principal de combatir o prevenir el
gran lastre de la obesidad infantil que crece a niveles preocupantes,
y que como país nos pasará la cuenta en unos años más. Por ello, el
deporte debe ser ese sueño de ídolo y sueño de derecho. Por ello, el
deporte debe concretar el sueño de nuestra juventud de ser como
sus ídolos.
1.-Señale qué tipo de texto es.
2.- ¿Cuál es el tema que nos propone la autora en este texto?
3.- ¿Sobre qué quiere convencer la autora de esta columna? Marca

las partes del texto en la que ella exprese su punto de vista.
4.- Subraya tres expresiones que correspondan a un hecho, y tres

que correspondan a una opinión.
5.- ¿En qué se basa la autora para afirmar que los chicos que juegan
fútbol desean parecerse a sus ídolos?
6.- ¿Para qué cita la autora a la ministra del Deporte?
7.- ¿Qué significa la expresión “El deporte debe ser ese sueño de
ídolo y sueño de derecho”?
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Fuente:
https://prezi.com/epeddzktoxwz/texto-argumentativo/
https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textos-argumentativos/
v=IS3yTxP6EEk&ab_channel=ProfesorPaoloAstorga
v=UYJIQws2O0&ab_channel=BlogdeLengua
chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://
www.eiv.cl/wp-content/uploads/2020/03/PRIMERO-MEDIO-
contenido-hecho-y-opini%C3%B3n-m%C3%A1s-ejercicios.pdf
Trabajo
autónomo,
EJERCICIO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL
autorregulació
n de la
escritura.
1.-Elige dentro de las siguientes tesis una de ellas y escribir un párrafo
donde expongas tus ideas.
Uso de los
Código: GP-FO-03
Versión: 03
mecanismos
de coherencia
❖ Influencia de los medios de comunicación en la conducta
y cohesión.
humana.
❖ Los personajes de Marvel se volvieron modelos a seguir de los
menores. Validez de
argumentos.
❖ Los programas de televisión se vuelven divertidos o adictivos.
Aplicación de
❖ Importancia en la relación docente –estudiante.
normas APA.
❖ Tema libre.
Fuente de apoyo
https://lavoz.bard.edu/archivo/article.php?id=1205465
https://www.dallasnews.com/espanol/al-dia/vida-y
estilo/2018/09/10/como-los-superheroes-pueden-ser-un-modelo-a-
seguir-para-los-ninos/
https://www.bbc.com/mundo/noticias-41254216
https://www.euroinnova.co/blog/importancia-relacion-docente-
alumno
Código: GP-FO-03
Versión: 03
AJUSTES RAZONABLES Incluye

actividades
I. Actividad de observación y resuelva las preguntas. sencillas
acorde a los
estudiantes de
inclusión y
para llevar a
cabo en el aula
de clases.
Nombres y sobrenombres
Muchos reyes recibieron durante su reinado un apodo o sobrenombre

que hacía referencia a alguna característica personal que destacaba entre
las demás. Y con este sobrenombre pasaron en muchos casos a la
historia.
Al rey Alfonso X de Castilla se le conoce con el sobrenombre de el

Sabio debido a su preocupación por la cultura y a su interés por casi
todas las ramas del saber.
Bastante menos culto fue el rey Pedro I de Castilla, apodado el Cruel

por su carácter vengativo y los muchos crímenes que cometió.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
Otro rey conocido por su apodo fue Jaime I de Aragón, llamado el

Conquistador por las importantes conquistas que realizó.
Entre los reyes de Navarra, Sancho VII destacó por su fortaleza y

vigor, cualidades que le hicieron recibir el sobrenombre de el Fuerte.
Y otro de los reyes que recibió un curioso apodo fue Carlos II de

España. De este rey se decía que había sido víctima de un hechizo que
le impedía tener hijos. Por este motivo pasó a la historia con el
sobrenombre de el Hechizado.
Seguramente a más de un rey le hubiese gustado quedarse sin apodo.
ACTIVIDADES
1.-Lee atentamente el primer párrafo y contesta. ¿De qué trata el

texto?
2.- Escribe. ¿Qué reyes se mencionan en la lectura?
Párrafo 2.-
Párrafo 3.-
Párrafo 4.-
Párrafo 5.-
Párrafo 6.-
3.- Contesta. ¿Qué apodo se aplica a cada uno de los siguientes

reyes? ¿Por qué?
- Alfonso X de Castilla
- Jaime I de Aragón
- Sancho VII de Navarra

Código: GP-FO-03
Versión: 03
- Pedro I de Castilla
- Carlos II de España
4.- Señala. ¿Qué oración expresa la idea principal?
a. El rey Alfonso X recibió el apodo del Sabio.
b. Muchos reyes han recibido un apodo por alguna característica

personal.
c. Todo el mundo tiene un apodo.
5.- Elabora un dibujo de los personajes mencionados en el texto: "

Nombres y sobrenombres".
¡Chequea tu comprensión!
Distingue hechos de opiniones:
PERIODISTA: Nicole, ¿conoces a la nadadora Kristel Köbrich?
DEPORTISTA: Sí. Ganó tres medallas de oro en un Sudamericano (en

Medellín, la semana pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan más mujeres
exitosas en el deporte, porque se ven súper poco...
PERIODISTA: ¿Y a qué crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un país machista. La sociedad obliga a la

mujer a no hacer actividad física, porque muchos lo encuentran poco
femenino”. El Mercurio, 12-03-06. Prohibida su reproducción total o
parcial.
¿Cuál de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento

anterior?
Código: GP-FO-03
Versión: 03
A) “La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)”
B) “(...) Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte (...)”
C) “(...) porque muchos lo encuentran poco femenino”
D) “Sí. Ganó tres medallas de oro en Sudamericano (...)”
E) “Es que estamos en un país machista (...)”.
Expresa tu opinión sobre la imagen. Para ello explica primero lo que observas
y luego escribe en 8 líneas tu opinión si es correcto o no la situación que se
presenta.
Código: GP-FO-03
Versión: 03
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
v=b7mNkJBKEqU&ab_channel=SantiagoAvilaMarrugo
https://www.youtube.com/watch?v=mSVSa_-Kkwc&ab_channel=BrunaPe%C3%B1a
https://www.ejemplode.com/images/uploads/historia/linea-tiempo-edad-media.jpg
http://callejonliterario16.blogspot.com/2017/06/prerrenacimiento-y-renacimiento.html
https://prezi.com/4ad_xt1gvf-l/generos-literarios-y-escuelas-literarias/
DOCUMENTOS DE APOYO
Elementos de coherencia y cohesión

https://prezi.com/wholw7gdvzzq/coherencia-y-cohesion/
Código: GP-FO-03
Versión: 03

Guía de Aprendizaje: Proceso: Gestión de Proyectos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Aprendizaje: Proceso: Gestión de Proyectos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Código: GP-FO-03

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 1 de 26

Nombre: _________________________________________________ Grado: _________

Área: Lengua Grado: 8º Fecha: Enero 30 – Semana: 2 – 4

2. QUÉ BUSCAN LAS ACTIVIDADES

Competencias: Lectura literal e inferencial.

Derechos básicos de aprendizaje:

⮚ Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y

⮚ Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 2 de 26

ESTRATEGIAS DE CONTEXTO EVALUACIÓN

● Se dispondrá de diccionario para entablar el significado o sentido

▪ Se ubica el grado en tríadas, luego en pleno se realiza un

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 3 de 26

Inicialmente estaba pactado para realizar se en Barranquilla, pero se Manejo

Lionel Messi jugará un partido benéfico en Bogotá, en el estadio El

Además, enfatizó que: “El Gobierno de Bogotá, el doctor (Gustavo)

El vicepresidente puntualizó que tenía una reunión este viernes con

“Se va a revisar el plan de contingencia y la seguridad de los juga-

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 4 de 26

zona”, declaró Barco.

Respecto a las exigencias por parte de la Alcaldía de Bogotá y a la

Además, Barco adelantó una pequeña lista de importantes jugadores

“Puedo confirmar que vendrán a Bogotá Diego Forlán (Inter de Mi-

Identifica los elementos de la noticia anterior.

-¿Qué sucede? - ¿Dónde ocurre? -¿Cuándo sucede?

-¿Quiénes participaron? -¿Cómo pasó? - ¿Por qué se dio?

-¿A quién le puede interesar esta noticia?

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 5 de 26

Estos pueden ser oral o escritos. Dentro de los textos

La estructura de los textos informativos puede variar

Lee atentamente el siguiente texto informativo y responde las

Unas 2000 especies de plantas pertenecen a la familia conocida como

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 6 de 26

Los cactus se han adaptado a vivir en condiciones muy extremas, con

En sanguaro, un gigante del desierto

¿Qué sabías sobre los cactus?

¿Qué aprendí sobre los cactus?

¿Dónde crecen los cactus?

¿Para qué les sirven las espinas a

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 7 de 26

¿Qué información aporta el

Si tuvieras que realizar una

¿Cuál es el propósito del texto?

¿En qué medio podrías

Ahora lees y resuelve los interrogantes del siguiente texto informativo.

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 8 de 26

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 9 de 26

Lee comprensivamente el texto “SALUDABLE SIN PERDER SABOR” y

¿Cuál es el condimento o planta aromática que podría aliviar los

¿Cuáles son las propiedades de los siguientes condimentos o

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 10 de 26

Nombre: _________________________________________ Grado: _