Silabo Redacción y Comunicación Fieecs 21-2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
Facultad de Ingeniería Económica, Estadística y Ciencias Sociales
Sílabo
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso: Redacción y Comunicación
Código: BRCO1
Ciclo: 1ero
Prerrequisito: Ninguno
Departamento académico: Estudios Generales
Condición: Obligatorio
Ciclo académico: 2021-2
Créditos 2
Hora teórica: 1 hora semanal
Horas prácticas 2 horas semanales
Sistema de evaluación: D
Docente: Viviana Gómez Espinoza
Modalidad: Virtual sincrónico
Correo: lgomeze@uni.edu.pe
II. SUMILLA
El curso de Redacción y Comunicación es una asignatura de formación general de
carácter teórico-práctico. Tiene como propósito fortalecer las bases del lenguaje
hablado y escrito, en especial en el ámbito académico. En este sentido, el curso
proporciona pautas para que el-la estudiante desarrolle capacidades que le permitan
tener claridad en la comunicación. Para tal efecto, se desarrollan actividades a fin de
afianzar el uso del lenguaje estándar. Se incidirá en las técnicas de redacción
académica, el análisis crítico y se pondrá énfasis en el desarrollo de estrategias que
permitan al-la estudiante desenvolverse en contextos socioculturales diversos.
III. COMPETENCIAS
• Adquiere la capacidad para elaborar documentos de carácter argumentativo

y científico, así como conoce las reglas y convenciones de su elaboración
en el marco de la tipología textual.
• Utiliza adecuadamente las estrategias y recursos de la comunicación

hablada y escrita, en el quehacer académico y profesional al
interrelacionarse en contextos socioculturales diversos.
• Conoce los lineamientos básicos del funcionamiento y estructura de la

lengua española, así como domina las reglas y normas de textualidad para
expresarse con coherencia y pertinencia.
1
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semana No. 1: La comunicación lingüística: la expresión oral y escrita. Funciones

e implicancias para el trabajo académico.
Logro de aprendizaje: Valora el uso apropiado de la expresión oral y escrita en la comunicación.
Número de horas: 3
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Conceptual: presentación del curso. La
comunicación lingüística: la expresión oral y Dialogan sobre su experiencia comunicativa en el
escrita y sus implicancias en el trabajo entorno personal y académico.
académico.
Procedimental: explican oralmente las
Precisan las diferencias entre la expresión oral y
funciones de la expresión oral y la expresión
la expresión escrita.
escrita.
Actitudinal: valoran las funciones de la Práctica: Participan en dinámicas de animación
expresión oral y escrita en el contexto orientadas a la temática respectiva e interactúan
académico. con recursos digitales en el aula. Interactúan en
grupos.
• Lecturas sugeridas:
- Aguado J. (2004). Introducción a las teorías de la comunicación y la información. (Ver
bibliografía)
- Fischman, D. (2014). El camino del líder. (Ver bibliografía)
• Estrategia didáctica:
Dinámicas de animación
Trabajo en equipo
Uso de recursos interactivos
Exposición de la docente
Actividad de aula (nota de apuntes y preguntas)
• Equipos y materiales:
Laptop, conexión a internet, cámara, micrófono, presentación PPT, lecturas.
Semana No. 2: La expresión oral, clasificación y estrategias comunicativas en entornos

académicos (I).
Logro de aprendizaje: Desarrolla estrategias de expresión oral, en contextos académicos,

tomando en cuenta, contenido emocional de hablar en público
Número de horas: 3
En equipo, lee y presenta lectura sugerida.
Conceptual: reconocen los principales Previa designación de temas, se expone un
aspectos de la expresión oral y distingue sus tópico de su interés y aplica las pautas de la
diversas manifestaciones dentro de la exposición oral, tomando en cuenta la situación
situación comunicativa. comunicativa (las exposiciones son a lo largo del
ciclo, desde la tercera semana).
Procedimental: utiliza los criterios de la Graba su exposición y elabora un informe de
pauta expositiva para exponer acorde a sus autoevaluación. (las exposiciones son a lo largo
intereses temáticos. del ciclo, desde la tercera semana).
2
Ejercicio personal de la “Ruleta de mi vida como
Actitudinal: toma conciencia de sus
expositor-a” que le permite asumir sus fortalezas y
fortalezas y debilidades expositivas y las
debilidades con respeto y aprecio por sí mismo-a.
acepta con respeto para consolidarlas y
Realiza en equipo dinámica de animación y motiva
superarlas, respectivamente.
a sus compañeros-as.
- Brero y Bruce. (2013). ¿Cómo lo digo? (ver bibliografía)
- Escuela Francisco Largo Caballero. (2008). Técnicas básicas para hablar en público. (Ver
bibliografía)
Construcción de una historia en común
Presentación de video-comentarios
Ruleta de temas de exposición
Uso de PPT
Pausa activa-dinámica de animación (grupo al que le corresponde)
Lectura de “Hablando del miedo a hablar”
Actividad de aula (nota de apuntes y preguntas
Laptop, conexión a internet, cámara, micrófono, presentación PPT, lecturas. Formato “Ruleta
expositiva”. APP para sorteo de temas de exposición.
Semana No. 3: La expresión oral, clasificación y estrategias comunicativas en entornos

académicos (II).
Logro de aprendizaje: Identifica la importancia de realizar presentaciones efectivas, como

soporte comunicacional para la elocución oral.
Número de horas: 3
Publicación en la red social del curso una
Conceptual: Comprende la estructura y
infografía o un post con una idea relevante sobre
aspectos gráficos relevantes para las
las presentaciones efectivas. La publicación es
presentaciones efectivas, llamativa.
Presentación de una muestra de una
Procedimental: Diseña una presentación presentación efectiva, tomando en cuenta su
con características de efectividad basado en tema de exposición. (10 láminas).
los conceptos formulados.
Continúan las exposiciones individuales.
Actitudinal: Se interesa por elaborar
presentaciones efectivas para su actividad Realiza en equipo dinámica de animación con
académica. respecto al tema y motiva a su equipo de clase
- Brero y Bruce. (2013). ¿Cómo lo digo? (Ver bibliografía)
- Fernández. (2018). Normas elementales para hablar en público. (Ver bibliografía)
Construcción de una historia en común
Presentación de video-comentarios
3
Uso de PPT
Pausa activa-dinámica de animación (grupo al que le corresponde)
Laptop, conexión a internet, cámara, micrófono, presentación PPT, lecturas. Formato “Ruleta
expositiva”. APP para sorteo de temas de exposición.
Primera práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas

resueltas y participación en clase.
Semana No.4 Uso de la ortografía y sus implicancias en la redacción académica
Logro de aprendizaje: Recurren al uso correcto de las grafías en la redacción de textos,

considerando los diferentes tipos de textos de la redacción académica.
Número de horas: 3
Conceptual: distingue los tipos de textos Publicación en la red social del curso una
académicos en los cuales usa correctamente infografía o un post con una idea relevante de las
las grafías según la nueva ortografía de la nuevas grafías y los tipos de texto. La publicación
lengua española. llamativa.
Elabora una tabla resumen de los textos
académicos.
Procedimental. Investiga sobre los distintos
tipos de textos académicos
Actitudinal: valora la importancia el uso Realiza en equipo dinámica de animación con

correcto de la ortografía en la redacción respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
de los textos académicos.
- Carneiro, M. (2007). Manual de Redacción superior. (Ver bibliografía)
- Fundéu BBVA (2016) Manual de español urgente, 19ª Edición (ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Semana No. 5: Fases y procesos en la composición académica de textos académicos.

Uso de la ortografía en la redacción académica.
Logro de aprendizaje: Utilizan correctamente las letras mayúsculas en la redacción considerando

los primeros pasos de la redacción de un texto
4
Número de horas: 3
Conceptual. Comprende las fases y procesos
de la composición de los textos académicos y Publicación en la red social del curso de una
el Uso de las letras mayúsculas, iniciando con infografía o un post con una idea relevante del
el esquema numérico. uso de las mayúsculas y el esquema numérico.
Realiza un esquema numérico del tema de su

Procedimental. Planifica un esquema
exposición
numérico incorporando su aprendizaje sobre
uso de la mayúscula.
Actitudinal. Aprecia la importancia del Realiza en equipo dinámica de animación con
uso correcto de la mayúscula en la respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
redacción y del esquema numérico.
- Pedraza (2010). Ortografía sin excepciones. (Ver bibliografía)
- Martínez (2010). Diccionario de Uso de las Mayúsculas y Minúsculas. (Ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Semana No. 6: Características de los textos académicos y científicos. Uso de la ortografía

en la redacción académica.
Logro de aprendizaje: Reconocen la importancia de tomar en cuenta las características de los

textos académicos y científicos y el uso de la ortografía en la redacción académica.
Número de horas: 3
Conceptual. Diferencian los tipos de textos Publicación en la red social del curso de una
académicos y científicos propios de su ámbito infografía o un post con una idea relevante del
de desempeño estudiantil. texto académico y científico y uso de la
ortografía.
Desarrollo de un breve texto sobre el tema
Procedimental. Conversa sobre los asignado, tomando en cuenta el uso correcto de
aspectos que le resultan novedosos en la la ortografía.
información presentada por la docente.
Actitudinal. Toma conciencia de la Realiza en equipo dinámica de animación con
importancia de conocer los distintos tipos respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
de textos académicos y científicos para su
desempeño académico y futuro profesional.
- Marín (2015). Escribir Textos Científicos y Académicos. (Ver bibliografía)
5
Trabajo en equipo
Segunda práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

participación en clase
Semana 7: El texto expositivo
Logro de aprendizaje:
Número de horas: 3
Conceptual. Analiza las características y Publicación en la red social del curso con
objetivos de un texto expositivo explicación sucinta a partir de una infografía o un
post con una idea relevante del texto expositivo y
la redacción académica.
Debate en torno a la presentación de un texto
expositivo y reconoce sus elementos y
Procedimental. Expresa su opinión
características.
respecto a un texto expositivo.
Actitudinal. Participa asertivamente y con Realiza en equipo dinámica de animación con
entusiasmo en el debate sobre texto respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
expositivo sugerido.
- Carneiro (2009) Manual de redacción superior. (Ver bibliografía)
- Bariola, Naters y Romero (2007) Iniciarse en la redacción universitaria. (Ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Semana No. 8: Exámenes parciales en la Facultad.
6
Semana 9: El párrafo como parte fundamental del texto. Tipos de párrafos,
Logro de aprendizaje: Reconoce el párrafo (de introducción, de desarrollo y de cierre) como

parte fundamental del texto.
Número de horas: 3
Publicación en la red social del curso con
Conceptual. Comprende la noción de párrafo
explicación sucinta a partir de una infografía o un
como parte fundamental del texto
post con una idea relevante del párrafo.
Presentación de un párrafo de introducción del
Procedimental. Produce un párrafo,
tema asignado (texto expositivo).
considerando las nociones conceptuales
detalladas.
Actitudinal. Muestra interés el tema
desarrollado a través de intervenciones en Realiza en equipo dinámica de animación con
clase escritas u orales. respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
- Carneiro (2009). Manual de redacción superior. (Ver bibliografía)
- Bariola, Naters y Romero (2007). Iniciarse en la redacción universitaria. (Ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Semana No. 10: La progresión temática en la redacción de textos académicos y el

párrafo de desarrollo.
Logro de aprendizaje: Profundiza su conocimiento sobre el párrafo de desarrollo, considerando la

progresión temática en el texto expositivo, considerando el uso adecuado del punto, la coma, los
dos puntos.
Número de horas: 3
Conceptual. Publicación en la red social del curso con
Comprende qué es la progresión temática en explicación sucinta a partir de una infografía o un
la redacción, aplicándola al párrafo de post con una idea relevante del párrafo y el uso
desarrollo, considerando los signos de del punto y de la coma en los textos. Destacan
puntuación. los errores frecuentes que se cometen en la
redacción de textos académicos y científicos.
Procedimental. Aplica con propiedad las
Resuelven en equipo, los ejercicios propuestos
pautas para redactar un párrafo de
por la docente.
desarrollo que evidencie progresión temática
y el uso correcto de los signos de
Continúan las exposiciones individuales
puntuación.
7
Actitudinal. Aprecia la utilidad que tiene Realiza en equipo dinámica de animación con
la progresión temática y el uso correcto de respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
los signos de puntuación en un párrafo de .
desarrollo.
Trabajo en equipo
Semana No. 11: Mecanismos de cohesión textual
Logro de aprendizaje: Utiliza con propiedad los mecanismos de cohesión textual aplicados al
texto argumentativo.
Número de horas: 3
Publicación en la red social del curso con
Conceptual. Aplica la cohesión textual en el explicación sucinta a partir de una infografía o un
texto argumentativo, del cual conoce sus post con una idea relevante del párrafo y el uso
características. del punto y de la coma en los textos. Destaca la
diferencia entre el texto descriptivo y el texto
argumentativo.
Debate en equipo el contenido y las
características de un texto argumentativo y los
Procedimental. Aplica pautas básicas de
mecanismos de cohesión textual.
cohesión textual en el texto argumentativo.
Continúan las exposiciones individuales
Actitudinal. Aprecia la importancia que Realiza en equipo dinámica de animación con
tiene el uso apropiado de los cohesivos respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
textuales en la redacción. .
Trabajo en equipo
8
Semana 12: Uso de los conectores lógico- textuales en la redacción.
Logro de aprendizaje: Profundiza su conocimiento del texto argumentativo y aplica los conectores
lógicos textuales en la redacción.
Número de horas: 3
Conceptual. Identifica las características del Publicación en la red social del curso con
texto argumentativo, en el cual, aplica los explicación sucinta a partir de una infografía o un
conectores lógicos-textuales. post con una idea relevante de la importancia de
los conectores lógicos.
Procedimental. Utiliza con propiedad los Presentación de dos párrafos (de introducción y
conectores lógico-textuales en la redacción desarrollo) del texto argumentativo.
del texto argumentativo.
Actitudinal. Pondera la importancia que Realiza en equipo dinámica de animación con
tienen los conectores textuales en la respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
redacción.
Trabajo en equipo
Tercera práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

participación en clase.
Semana 13. El ensayo como pieza clave de la producción intelectual
Logro de aprendizaje: Comprende la relevancia del ensayo en la producción académica y la

actividad intelectual, en general.
Número de horas: 3
Conceptual. Explica la importancia de la Publicación en la red social del curso con
producción de ensayos en su actividad explicación sucinta a partir de una infografía o un
académica y futuro profesional y aplica post con una idea relevante de la importancia del
normativa APA. ensayo y la normativa APA.
Procedimental. Aplica los conocimientos
Elaboración de esquema del ensayo
adquiridos para la producción de un ensayo,
considerando la normativa APA
9
Actitudinal. Se interesa por posicionar su Realiza en equipo dinámica de animación con
punto de vista sobre tema social de su respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
interés, a través de la escritura de un
ensayo
Ramírez y López-Gil. (2018). Orientar la escritura a través del currículo en la universidad. (Ver
bibliografía)
Centro de Escritura Javeriano (2019). Normas APA Sexta Edición. (Ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Semana 14. Normativa APA sexta y séptima edición, una aproximación a sus diferencias
Logro de aprendizaje: Compara los cambios que se han establecido en la normativa APA
Número de horas: 3
En grupo, elaboran un corto (video) que expone
las principales diferencias de la sexta y séptima
Conceptual. Distingue los cambios más
edición APA y se publica en las redes sociales
relevantes de la normativa APA.
del curso.
Procedimental. Aplica, adecuadamente, la Presenta un ensayo como actividad evaluada y

normativa APA de la 6ta edición. final del curso.
Actitudinal. Estima la importancia del Realiza en equipo dinámica de animación con
manejo normativo para la elaboración de respecto al tema y motiva a su equipo de clase.
textos académicos.
Centro de Escritura Javeriano (2019). Normas APA Sexta Edición. (Ver bibliografía)
Centro de Escritura Javeriano (2020). Normas APA Séptima Edición. (Ver bibliografía)
Trabajo en equipo
Cuarta práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

participación en clase.
10
V. METODOLOGÍA:
El protagonismo del desarrollo de la asignatura recae en el estudiantado. La docente a cargo
es la facilitadora del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo cual, motiva, encamina y
promueve actividades individuales y en equipo con elementos reflexivos; además, de
sustentar los lineamientos teóricos. Se emplean distintos recursos para la promoción del
aprendizaje, desde los lúdicos sincrónicos hasta los digitales. La producción de materiales por
parte del estudiantado es permanente.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. Sistema de evaluación “D”
2. Prácticas o trabajos calificados (peso 1)
3. Cantidad de trabajos calificados: cuatro (04)
4. La nota final del curso es el promedio aritmético de las tres (03) más altas de las prácticas
o trabajos calificados.
VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Aguado, J. (2004). Introducción a las teorías de la comunicación y la información.

Recuperado de
https://www.um.es/tic/Txtguia/Introduccion%20a%20las%20Teorias%20de%20l
a%20Informa%20(20)/TIC%20texto%20guia%20completo.pdf
Bariola, N., Naters, L. y Romero, L. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria.
Recuperado de http://textos.pucp.edu.pe/pdf/1706.pdf 2007
Brero, G. y Bruce, P. (2013) ¿Cómo lo digo? Lima: Planeta.
Carneiro, M. (2007). Manual de Redacción superior. Lima: San Marcos.
Centro de Escritura Javeriano (2019). Normas APA Sexta Edición. Recuperado de
https://www2.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/normas_apa_revisada_y_actualizad
a_mayo_2019.pdf
Centro de Escritura Javeriano (2020). Normas APA Séptima Edición. Recuperado de
https://www2.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-normas-apa-
septima-edicion#gsc.tab=0
Escuela Francisco Largo Caballero (2008). Técnicas básicas para hablar en público.
Recuperado de https://www.g-talent.net/wp-content/uploads/2019/12/Tecnicas-
basicas-para-hablar-en-publico.pdf
Fernández, J. (2018). Normas elementales para hablar en público. Anuario Jurídico y
Económico Escurialense. s/n. pp. 451-480. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es
Fischman, D. (2014). El camino del líder. Lima: UPC-El Comercio
11
Fundéu BBVA (2016). Manual del español urgente. 19 edición. Recuperado de:
http://library.lol/main/9E8B7B01F0BC693D3E95AAC66F8A042D
Fundéu BBVA (2016). Novedades de la ortografía de la lengua española. Recuperado

de
http://www.fundeu.es/wpcontent/uploads/2013/01/FundeuNovedadesOrtografia.pdf
Marín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Recuperado de

https://pdfcoffee.com/qdownload/escribir-textos-cientificos-y-academicos-marin-
marta-5-pdf-free.html
Martínez, J. (2010). Diccionario de uso de las mayúsculas y minúsculas.
Recuperado de
http://library.lol/main/FD48EEC593B42DA217CC7D9D7D47E930
Pedraza, E. (2010). Ortografía sin excepciones. Recuperado de
http://library.lol/main/E4960991B3814864465E1156E97732A1
RAE (2016). Manual de la nueva gramática de la lengua española. Recuperado de

http://library.lol/main/46DE268E01A22F51A1165699DE07B13C
Ramírez, L. y López-Gil, K. (2018). Orientar la escritura a través del currículo en la

universidad. Recuperado de
http://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/10181
12

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Facultad de Ingeniería Económica, Estadística y Ciencias Sociales

• Adquiere la capacidad para elaborar documentos de carácter argumentativo

• Utiliza adecuadamente las estrategias y recursos de la comunicación

• Conoce los lineamientos básicos del funcionamiento y estructura de la

Semana No. 1: La comunicación lingüística: la expresión oral y escrita. Funciones

Logro de aprendizaje: Valora el uso apropiado de la expresión oral y escrita en la comunicación.

Semana No. 2: La expresión oral, clasificación y estrategias comunicativas en entornos

Logro de aprendizaje: Desarrolla estrategias de expresión oral, en contextos académicos,

Semana No. 3: La expresión oral, clasificación y estrategias comunicativas en entornos

Logro de aprendizaje: Identifica la importancia de realizar presentaciones efectivas, como

Primera práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas

Semana No.4 Uso de la ortografía y sus implicancias en la redacción académica

Logro de aprendizaje: Recurren al uso correcto de las grafías en la redacción de textos,

Actitudinal: valora la importancia el uso Realiza en equipo dinámica de animación con

Semana No. 5: Fases y procesos en la composición académica de textos académicos.

Logro de aprendizaje: Utilizan correctamente las letras mayúsculas en la redacción considerando

Realiza un esquema numérico del tema de su

Semana No. 6: Características de los textos académicos y científicos. Uso de la ortografía

Logro de aprendizaje: Reconocen la importancia de tomar en cuenta las características de los

Segunda práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

Semana 7: El texto expositivo

Semana No. 8: Exámenes parciales en la Facultad.

Logro de aprendizaje: Reconoce el párrafo (de introducción, de desarrollo y de cierre) como

Semana No. 10: La progresión temática en la redacción de textos académicos y el

Logro de aprendizaje: Profundiza su conocimiento sobre el párrafo de desarrollo, considerando la

Semana No. 11: Mecanismos de cohesión textual

Tercera práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

Semana 13. El ensayo como pieza clave de la producción intelectual

Logro de aprendizaje: Comprende la relevancia del ensayo en la producción académica y la

Procedimental. Aplica, adecuadamente, la Presenta un ensayo como actividad evaluada y

Cuarta práctica calificada o trabajo calificado: temas desarrollados, tareas entregadas y

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Aguado, J. (2004). Introducción a las teorías de la comunicación y la información.

Fischman, D. (2014). El camino del líder. Lima: UPC-El Comercio

Fundéu BBVA (2016). Novedades de la ortografía de la lengua española. Recuperado

Marín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Recuperado de

RAE (2016). Manual de la nueva gramática de la lengua española. Recuperado de

Ramírez, L. y López-Gil, K. (2018). Orientar la escritura a través del currículo en la

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