COMPLEJO EDUCATIVO DR “FRANCISCO DE GURRUCHAGA”

LENGUA

DOCENTE: BEATRIZ PICCOLINI

GRADO: 5° “A”

Jueves 3 de marzo.

Nos volvemos a encontrar, juntos compartiremos un hermoso año, es el deseo de tu seño.

➢ Leemos e interpretamos la frase de bienvenida.

¿Qué aprenderemos en Lengua?

Este año en Lengua vamos a:

 Escuchar, leer solos distintas tipologías textuales.
 Comunicar lo aprendido.
 Escribir distintos textos.
 Tomar la palabra en distintos momentos.
 Comunicar lo aprendido.
 Mirar críticamente a los medios de comunicación.
 ¿Para qué sirven las palabras?
Las palabras sirven para opinar, aprender, comunicar, interpretar, escribir diferentes
textos, enseñar, informar, leer, preguntar y entender su significado.
Escuchamos y leemos el cuento “Las Palabras mágicas”.

Las Palabras Mágicas

Mariana era una niña caprichosa y engreída. Creía tener derecho a todo lo que se le antojaba. Le
perteneciera o no.
También creía ser la más hermosa, la más inteligente, la mejor de todas las niñas. Por esta razón
pensaba que todos deseaban estar con ella, jugar con ella y pasar el tiempo con ella. Y por esta
razón debían estar sumamente agradecidos.
También podía contestar de mal modo sin pedir disculpas o burlarse de los demás sin medir las
consecuencias. Como cuando uno de sus amigos se cayó y ella en lugar de ayudarlo se largó a
reír.
Un Hada que pasó justamente y vio lo que sucedía, decidió darle la lección. Mariana debería
aprender las palabras mágicas. El Hada tocó a sus amigos con su varita y ellos rápidamente se
cansaron de su actitud caprichosa y vivaracha, y decidieron no salir a la vereda. Se quedaron
jugando detrás de la reja en el jardín de su casa.
Mariana salió y no los vio. Le llamó la atención que no pasaran a buscarla. Justo a ella que
garantizaba la diversión y ahora tenía una nueva bicicleta color rosa tornasolado.
-¡Qué tontos! Pensó y salió a dar vueltas alrededor de la manzana.
Al pasar por la reja vio todos sus amigos disfrutando bajo el árbol.
Entonces le dijo-¡Tengo una bicicleta nueva! Pero los niños no la escucharon. Gritó más fuerte-
¡Ey, aquí estoy yo! Pero ellos parecían estar sordos.
Volvió preocupada a su casa, y le pidió a su mamá una muñeca nueva. - ¡Quiero una muñeca
vestida de playa! El Hada también tocó con su varita
a sus padres.
-Pero si tienes veinte muñecas. Juega con esas.
Respondió la madre.
-Ya te dije quiero una muñeca vestida de playa.
-Pues no. Dijo la madre por primera vez, ya que nunca
le había negado nada.
Mariana se pescó una rabieta, se tiró al piso
pataleando y gritando. Pero su madre hizo oídos sordos
hasta que se calmó.
Se encerró en su habitación a estudiar la lección del día
siguiente. La aprendió a la perfección para dejar a todos
boquiabiertos.
Pero el Hada Madrina, también sacudió su varita sobre
la maestra y los compañeros.
Cuando llegó el momento de tomar la lección, la
maestra pidió que levantaran las manos y Mariana la levantó rápidamente al grito de - ¡Yo, yo, yo!
 La maestra, parecía no verla ni escucharla. Todos los que levantaron la mano, dieron su lección,
menos Mariana que se revolcaba de rabia en su pupitre.
Volvió a su casa muy triste jamás le había pasado algo así. Y no sabía cómo hacer para revertir
esta dificultad. Pensó y pensó sin encontrar la solución del problema que le afectaba.
Mientras dormía el Hada se le apareció en sus sueños y le enseñó la importancia de las palabras
mágicas: ”PERDÓN” , “POR FAVOR” Y “GRACIAS”.
Al día siguiente Mariana le pidió PERDÓN a su mamá por la rabieta y le dio las GRACIAS por la
nueva bicicleta.
Fue a visitar a sus amigos y les pidió POR FAVOR que abriera la reja para jugar con ellos, y sus
amigos la dejaron pasar. Luego les dio las GRACIAS por invitarla. Además le pidió PERDÓN a uno
de sus amigos por haberse reído cuando se cayó dolorido en la vereda. Y él la perdonó.
En la escuela, pidió POR FAVOR que le permitieran dar su lección y la maestra la felicitó.
2
¡Para reflexionar!

a- ¿Con qué palabras definirías a Mariana?

b- ¿Qué consecuencias trajo esas actitudes?
c- ¿Cómo logró superar esas actitudes?
d- ¿Cuáles son las palabras mágicas que tuvo que aprender?
e- Vos, ¿las utilizás? ¿Cuándo?
f- Escribe otras palabras mágicas que se relacionen con el cuento.

Realiza la secuencia narrativa del cuento. Recuerda escribir oraciones breves.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Viernes 4 de marzo

¡A trabajar!
1- Extrae del cuento:
 Cuatro adjetivos calificativos.
 Cuatro sustantivos comunes concretos.
 Tres palabras con hiato.
 Tres palabras con diptongo.
2- Escribo el sinónimo y antónimo de:
Engreída- caprichosa- inteligente- amigo- hermosa-
3- Ubica las palabras donde corresponda: también- salió- estudiar- árbol- fuerte-
palabras- mágica-

Agudas Graves Esdrújula

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
 Jueves 10 de marzo

¿Qué es una leyenda?

Las leyendas son relatos breves que se contaban en los pueblos y tribus de América y de
otras partes del mundo. Estos relatos tienen como fin explicar de un modo mágico o fantasioso
el origen de ciertos elementos o fenómenos de la naturaleza.
Po lo general, estas historias transcurren en lugares determinados. Por ejemplo, la selva, el
bosque. Este lugar nos ayuda a deducir en qué región se desarrolla. Las leyendas también
transcurren en un tiempo indefinido, muy lejano.

 Leemos la leyenda “El regalo del cardón”

Para hacer en casa

 Escribo el glosario de la leyenda (página 147).

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Viernes 11 de marzo

 Lectura en voz alta de la leyenda “El regalo del cardón”

 Interpretación oral.
¡A trabajar con el diccionario!
 Busco el significado de: curaca- jadeante- quinua- cardón-
 Escribe el sinónimo de: jóvenes- coraje- airado- curaca- protector- respeto- fugitivo.
 Realizo en la carpeta los ejercicios 3- 4 y 5 de las páginas 148- 149.

Lunes 14 de marzo

 Autocorrección de los ejercicios de la clase anterior.

La estructura narrativa

Las leyendas, como todas las narraciones se organizan en tres momentos:

• Situación Inicial: presentación de personajes, el espacio y el tiempo en que
transcurre la historia.
 • Complicación o Conflicto: se presenta un conflicto o problema. Los personajes,
realizan acciones para resolverlo.
• Resolución o Desenlace: el conflicto se resuelve, en forma favorable o
desfavorable para los personajes.
 Reconocemos los tres momentos de la narración, en la leyenda “El regalo del
cardón”.
 Realizo para el jueves la secuencia narrativa de la leyenda.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Jueves 17 de marzo

Trabajo diagnóstico

Lunes 28 de marzo
Leemos “La leyenda de los delfines” página 150
Realizamos la interpretación oral.
Escribimos el glosario que figura en el costado de la leyenda.
¡A responder!
a- ¿Dónde habitaban los sel´nam?
b- ¿Qué hacia la tribu cuando escaseaba el alimento?
c- ¿Qué ocurrió con los nativos cuando un grupo de tripulantes llegó a ese lugar?
d- ¿Quién trató de ayudarlos?
e- ¿En qué se convirtieron los selk´nam?
f- ¿Por qué los selk´nam necesitaban ser solidarios unos con otros?
g- ¿Ustedes son solidarios con sus compañeros? ¿En qué momento?

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Martes 29 de marzo
Autocorrección

Copio y realizo en la carpeta los ejercicios 8- 9 y 10 de la página 151

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Viernes 1 de abril
Autocorrección

Comenzamos a explorar nuestro libro de leyendas y mitos.

Observamos su tapa y su contratapa.
Reconocemos en la imagen sus partes

¿Cómo
se llama
el libro?
¿Cuál es
su

editorial?
¿A qué colección pertenece?
¿Cuándo fue editado?
¿Quién es la autora?
¿Cuántos capítulos tiene?
Escribe el nombre de cada capítulo.
 Lunes 28 de marzo
 Leemos “La leyenda de los delfines” página 150
 Realizamos la interpretación oral.
 Escribimos el glosario que figura en el costado de la leyenda.
 ¡A responder!
h- ¿Dónde habitaban los sel´nam?
i- ¿Qué hacia la tribu cuando escaseaba el alimento?
j- ¿Qué ocurrió con los nativos cuando un grupo de tripulantes llegó a ese lugar?
k- ¿Quién trató de ayudarlos?
l- ¿En qué se convirtieron los selk´nam?
m- ¿Por qué los selk´nam necesitaban ser solidarios unos con otros?
n- ¿Ustedes son solidarios con sus compañeros? ¿En qué momento?

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Martes 29 de marzo

 Autocorrección

 Copio y realizo en la carpeta los ejercicios 8- 9 y 10 de la página 151

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Viernes 8 de abril

LOS CONECTORES
Cuando se narra una historia, las acciones forman una secuencia en las que unas
acciones ocurren antes que otras. Estas relaciones pueden macarse en el texto
mediante conectores temporales, que son palabras o grupos de palabras que nos dicen
en qué orden sucedieron los hechos.
4
Según la relación que establece, los conectores pueden ser de:

Anterioridad Simultaneidad Posterioridad

Cierto día Al mismo tiempo Después
Había una vez A la vez Luego
Hace muchos años Cuando Al rato
Hace mucho tiempo En este preciso momento Más tarde
Tiempo atrás Entonces Al día siguiente
Días atrás Mientras Pronto
Ayer Finalmente
Con anterioridad Mañana
Previamente Posteriormente

Relaciones de causa y consecuencia

Entre las acciones de un texto pueden establecerse relaciones lógicas, es decir, relaciones en
las que acción es una causa de otra, que es la consecuencia de esta acción.

Causa Porque- como- pues- debido a que- a

causa de- ya que- dado que…
Consecuencia Por eso- en consecuencia- por lo tanto-
por consiguiente…

 Subraya en el siguiente fragmento los conectores temporales que encuentres y

clasifícalos.

Hace muchos años, los selk´nam, habitaban la isla de Tierra del Fuego.
Cuando escaseaba la comida, ellos se mudaban a otro lugar
Un día de forma sorpresiva llegó un enorme barco con gente desconocida y finalmente la
tribu se acercó para darles la bienvenida.

 Extrae de la leyenda “El regalo del cardón” todos los conectores que encuentre y luego
clasifícalos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Lunes 11 de abril

Autocorrección

 Seguimos trabajando con leyendas

¿POR QUÉ EL COCODRILO TIENE LA PIEL ÁSPERA Y RUGOSA?
 En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho, mucho tiempo, el cocodrilo tenía la
piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que se pasaba todo
el día debajo del agua, en las aguas embarradas y que sólo salía
de ellas durante la noche, cuando la luna se reflejaba en su
brillante y lisa piel. El resto de los animales iban a esas horas
a beber agua y se quedaban admirados contemplando la
hermosa piel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel,
empezó a salir del agua durante el día para presumir un poco más
de ella. Entonces, los demás animales, no sólo iban por la
noche a beber agua, sino que se acercaban también cuando
brillaba el sol para contemplar la piel dorada del cocodrilo.
Pero sucedió, que el sol brillante, poco a poco fue secando la piel
del cocodrilo, cubierta de una capa de reluciente barro, y cada
día se iba poniendo más fea. Al ver este cambio en su piel, los
otros animales iban perdiendo su admiración. Cada día, el cocodrilo tenía su piel más cuarteada
hasta que se le quedó como ahora la tiene, cubierta de grandes y duras escamas parduzcas.
Finalmente, ante esta transformación, los otros animales no volvieron a beber durante el día, ni a
contemplar la antigua hermosa piel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel dorada, nunca se recuperó de la vergüenza y
humillación y desde entonces, cuando otros se le acercan se sumerge rápidamente en el agua, con
sólo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie del agua.

5
 Leemos la leyenda
 Respondan
a- ¿Qué opinas de esta historia?
b- ¿Por qué se le secó la piel al cocodrilo?
c- ¿Qué hicieron los animales cuando se secó la piel del cocodrilo?
d- ¿Qué hubiese pasado si todo era un sueño?
 Cambien el final a esta historia, utilizando conectores.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Martes 12 de abril

 Revisamos los errores de la evaluación diagnóstico.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lunes 18 de abril

 Autocorrección

a- Subraya en el texto de color rojo los conectores temporales y de color azul los causales
b- Extrae del texto cinco adjetivos calificativos, cuatro sustantivos abstractos y un
sustantivo propio.
 c- Clasifica las siguientes palabras por su acentuación: admiración- vergüenza- piel-
cocodrilo- también-
d- Escribe el sinónimo y el antónimo de: orgulloso- lisa- brillante- vergüenza- humillación-

Jueves 21 de abril

 Trabajo Práctico sobre producción.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lunes 25 de abril

 Autocorrección

Los sustantivos

Los sustantivos son palabras que nombran seres vivos, objetos, lugares o sentimientos.

El género y el número de los sustantivos

Los sustantivos pueden variar en número y en género.
El número depende de la cantidad de elementos a los que se refiere. Si es un solo elemento,
el número es singular, como (c0c0drilo- piel). Si son dos o más elementos el número es plural,
como (cocodrilos- pieles).
Los sustantivos terminados en s y en no varían como por ejemplo, el/los análisis, el/los tórax.
Con respecto al género, los sustantivos terminados en a suelen ser femeninos (casa), los
sustantivos terminados en o, suelen ser masculinos (oso). Algunos sustantivos pueden tener
otras terminaciones y, para reconocer su género, es necesario fijarse en el género del artículo
que lo precede, por ejemplo el rinoceronte. Los sustantivos que nombran objetos inanimados,
por lo general tienen género fijo y también se reconoce por el artículo que lo precede, por
ejemplo, la mano, el diamante. Otros sustantivos pueden tener una forma para el masculino y
otros para el femenino, como vaca/toro- caballo/yegua.

6
Los sustantivos abstractos
 Muchos sustantivos abstractos se forman a partir de adjetivo. Por ejemplo: del adjetivo
bello viene el sustantivo belleza y del adjetivo ácido viene acidez. Para formarlos, agregamos
las terminaciones: ez- eza y siempre se escribe con z.
No solo podemos formar sustantivos abstractos con la terminación ez- eza. También podemos
obtener sustantivos agregando dad a algunos adjetivos (solo- soledad—amable- amabilidad).
Otro gran grupo de sustantivos abstracto vienen de verbos y se forman agregando el sufijo
ción (predecir- predicción- colaborar- colaboración).

Las clases de sustantivos

SUSTANTIVOS

PROPIOS COMUNES

Nombran ríos, ciudades, Abstracto

países, nombre de personas. Concretos
Emociones ( paz- felicidad)
Se designan objetos,
seres reales o
Individuales imaginarios ( puerta-
ogros- ríos)
Nombran un individuo (oveja- pez)
Colectivos

El adjetivo
Los adjetivos son palabras que aportan información acerca del sustantivo.

El número y el género de los adjetivos

Del mismo modo del sustantivo, el adjetivo varía el número (singular/plural) y un género
(masculino/femenino).
Con respecto al género, algunos adjetivos varían, como por ejemplo noticia inesperada o
suceso inesperado, pero otros no. En estos casos, el género se reconoce por el sustantivo al
cual modifica, por ejemplo: la flor silvestre, el caballo silvestre.
El adjetivo debe concordar en género y en número con el sustantivo al que modifica. Por
ejemplo, ruidos raros, hermosa mañana.
 Los adjetivos Gentilicios: indican
el lugar de origen
Por ejemplo: buñuelo
caribeño
Calificativos: expresan Numerales: señalan
colores, formas, características
tamaños, etc… del relacionadas con el
sustantivo. Por ejemplo número.
buñuelo delicioso.

Cardinales: indican Ordinales: indican

números enteros. orden. Por
Por ejemplo: uno- ejemplo: primero-
dos- quince…. tercero- décimo….

7
Para hacer en casa

Actividades;
1- Transforma los siguientes adjetivos en sustantivos abstractos
Limpio- delgado- puro- rígido- pálido- ridículo-
2- Señala con una X cuál de los siguientes sustantivos derivan de verbos: atracción-
felicidad- visión- pensamiento-
3- Indica con un si la oración es correcta o una X si es errónea.
Ansiedad es un sustantivo común concreto individual

4- Señala con una X cuál de estos sustantivos es abstracto:

lápiz- libro anillo alegría
5- Piensa y escribe cinco sustantivos abstracto que deriven de adjetivos y cinco que
deriven de verbos.

6- Coloca el numeral ordinal o cardinal correspondiente.

SE NECESITAN…

………………………………………………… horas para que transcurra un día.

.
………………………………………………….meses para la gestación de un bebe.

…………………………………………………..días para que pase un mes.

………………………………………………... colores para formar el arco iris.

 CELEBRAMOS…

El día del amigo el ………………………………………….. de julio.

El ………………………………………. de junio el Día de la Bandera.

El ……………………………………… de septiembre la llegada de la primavera.

ES…
re la ……………………………….. nota musical

junio el ………………………….. mes del año.

jueves el …………………………….día hábil de la semana.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Viernes 29 de abril

 Autocorrección de la tarea

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Lunes 2 de mayo

 Evaluación de Lengua

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8
 Lunes 9 de mayo
El mito

Leemos “La pelea de los dioses”

Las peleas de los dioses

En el comienzo de los tiempos, Zeus y sus hermanos, los dioses Hades y

Poseidón, lucharon contra su padre y sus tíos por quién reinaría en el
monte Olimpo. Luego de largas peleas, Zeus y sus hermanos vencieron.
Así, Hades reinaría en las regiones subterráneas; Poseidón sería el dios de
los mares; Zeus se quedaba con el cielo y con todo lo que estaba debajo
de él: era el rey de los dioses. Se casó con su hermana Hera, y comenzó a
reinar en el monte Olimpo…
…Pero no terminaron allí las peleas. No todos fueron obedientes a las
órdenes del nuevo rey.
Hubo en particular alguien, el hijo de uno de los titanes que Zeus mandó
encadenar en el infierno, Prometeo, que le hizo frente.
Prometeo era una especie de primo rebelde.
Descontento con el reinado de Zeus, decidió quedarse a vivir en la
tierra: no le gustaba el aire que se respiraba en el Olimpo.
Según cuentan los griegos, Prometeo fue el creador de la raza de los
hombres: tomó tierra y agua y, con el barro, modeló un cuerpo semejante
al cuerpo de un dios. Después le dio vida. Y ahí nació la primera
generación de hombres y mujeres, que pronto se multiplicaron y llenaron
la tierra.
Pero eran aún indefensos e ignorantes. Todo tuvo que enseñárselo
Prometeo: a mirar las estrellas, a contar, a escribir, a navegar, a pensar, a
domesticar caballos, a curar enfermedades, a buscar el hierro, la plata y el oro en el corazón de las
montañas…Todo. Pero seguramente lo más heroico que hizo Prometeo por los hombres fue robar el fuego
de los dioses y regalárselo.
El fuego era divino, estaba en el cielo, y los mortales no lo conocían. Prometeo, resuelto como siempre a
ayudar a sus favoritos- y satisfecho de poder, al mismo tiempo, burlarse de su primo Zeus-, se preparó un
buen leño seco subió al cielo, encendió su antorcha y volvió a bajar.
Zeus vio brillar esa enorme hoguera entre los hombres y sintió una gran furia, una furia de dios. Tenía que
planear una gran venganza. Quería castigar a Prometeo por desobedecer y a los hombres por querer
parecerse a los dioses.
Para castigar a los hombres Zeus imaginó un horrible truco.
Pandora fue bajada a la tierra.
El mensajero que la transportaba hizo llamar a Epimeteo, el hermano de Prometeo, y le dijo:
- Epimeteo, aquí los dioses te mandan este regalito- y le sonrió con sonrisa de bueno.
- ¿Un regalo? ¿Para mí?- se asombraba Epimeteo.
- Sí. Es una esposa. Y muy bella. Además, en las manos trae una caja que también le pertenece.
Epimeteo no lo podía creer. Los del Olimpo, que se llevaban tan mal con su familia, le mandaban ¡dos
regalos! Intrigado y complacido, admiró a la bella Pandora que le había caído del cielo y, como era tan
curioso como cualquiera, se apresuró a abrir la caja que llevaba en la mano. Quería ver cuál era el segundo
regalo que le habían mandado los dioses.
 ¡Ojalá no lo hubiese hecho! Todos los males del mundo – las enfermedades, los dolores, las tristezas, las
desgracias y la muerte- se escaparon de la caja maldita e invadieron el mundo.
Y parece que fue ahí cuando empezaron los sufrimientos para los hombres porque hasta ese momento, y
gracias a Prometeo, todo había andado a las mil maravillas.
Pero faltaba aún castigar a Prometeo, el rebelde.
Zeus ideó para él un castigo espantoso: sería encadenado a la roca de un precipicio y durante siglos
permanecería allí.
Y, para que el dolor fuese mayor, cada día vendría un águila a comerle el hígado, que volvería a crecer y a
hacerse grande, hasta que viniese nuevamente el águila a devorárselo.
Parece ser que, encadenado y todo, Prometeo nunca humilló a Zeus, nunca pidió perdón y nunca se
arrepintió de su amor a los mortales. Aceptó, eso así, el castigo, porque los olímpicos sabían reconocer
cuándo habían perdido. Y sufrió y esperó muchos años, hasta que un día llegó Hércules, el gran héroe, y lo
liberó de sus cadenas.
Y así quedaron, según los griegos, las cosas.
En el Olimpo, los dioses, a veces amigos, a veces enemigos, siempre poderosos, compartiendo el néctar y la
ambrosía. En la tierra, los hombres y las mujeres, con más problemas que antes de la caja de Pandora, pero
dueños para siempre del fuego y de los grandes inventos con que Prometeo había querido hacerlos un poco
más parecidos a los dioses, un poco más libres.

Graciela Montes

Respondé :
a- ¿Qué hizo Prometeo para rebelarse frente al nuevo rey de los dioses, Zeus?
b- ¿Por qué los hombres no conocían el fuego?
c- ¿Quién era Epimeteo? ¿Qué error cometió?
d- ¿Qué consecuencia tuvo ese error?
e- ¿Cuál fue el castigo que decidió Zeus para Prometeo? ¿Por cuánto tiempo? ¿Cómo
terminó?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
Jueves 12 de mayo

¿Qué es un mito?

Los mitos son narraciones que crearon los pueblos de la Antigüedad que se relacionan
con sus creencias religiosas y su cultura.
Son los relatos anónimos, es decir, que no tienen un autor determinado. Fueron
transmitidos oralmente de padres a hijos. A llegados a nuestros días por la recopilación
que han hechos de ellos atores qe se dedicaron a investigar la cultura de los pueblos.
Los hechos que cuentan son sobrenaturales, porque no se pueden explicar
científicamente.
Son sucesos que ocurren en tiempos remotos. E indeterminado, en los que los dioses y
los hombres se relacionaban cotidianamente.

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Lunes 16 de mayo

En los mitos aparecen diferentes clases de personajes:

Los dioses, los héroes, los seres fabulosos y los seres humanos.
9
Los dioses son seres inmortales que poseen poderes sobrenaturales. Muchas veces,
tienen características humanas y sus sentimientos son semejantes a los de las personas:
si sienten envidia, celos, amor. Algunas de estas divinidades protegen a los seres
humanos pero otras pueden perjudicarles con su personalidad maligna.
Los héroes poseen una cualidad: la valentía, la fuerza, la astucia, la prudencia que los
convierten en seres extraordinarios aunque no tienen poderes sobrenaturales. Sus
acciones siempre son beneficiosas para la comunidad, y ellos están en contacto directo
con los dioses.
En los mitos también aparecen seres fabulosos. Pueden ser monstruos gigantes o
extrañas combinaciones que tienen partes humanas y otras humanas y otras de animales,
como sirenas.
Los seres humanos tienen un plano secundario en estos relatos. Buscan ayuda de los
dioses y de los héroes para obtener lo que desean.

¡A trabajar!

Volvé a leer el mito

a- ¿Cuáles fueron los dos regalos que Zeus le mandó a Epimeteo?

b- ¿Por qué Zeus le otorgó estos regalos a Epimeteo?
c- ¿Quién creó al hombre según el mito que leíste?
d- ¿Estas de acuerdo con la actitud de Prometeo de no pedirle disculpas a Zeus po lo
que hizo? ¿Por qué? ¿Cómo lo hubieras resuelto?
Indica al lado de cada personajes, si es dios(D), héroe(H) o ser sobrenatural (S)

Prometeo……………. Atenea…………… Pandora………….. Zeus…………

Buscá en el diccionario la palabra ambrosía.

 Jueves 19 de mayo

Autocorrección

Los mitos ,como todas narraciones pueden dividirse en:

 Introducción: se presenta el lugar, el tiempo y los personajes.

 Conflicto o nudo: se presenta el problema que los personajes deben resolver y las
acciones hacen avanzar la narración hasta la resolución.
 Resolución o desenlace: es el momento en el que se soluciona el problema. Las acciones
suceden en un orden temporal y cada una es causa o consecuencia de otra por ejemplo:
Prometeo roba el fuego y, por eso Zeus se enojó y quiere vengarse.

Para hacer entre todos

Escribimos en la carpeta

Lunes 6 de junio

Ensayamos para el acto

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Martes 7 de junio

El texto descriptivo

Un texto descriptivo da detalles sobre cómo es un objeto, un lugar o una persona. Enuncia sus
características cómo en el material que está hecho, el color, la forma, el tamaño, etc.

Los textos descriptivos presentan información objetiva: se describe lo que podemos ver, tocar
o sentir, sin opinión del autor.

Lee el siguiente texto:

Escribe como son los tres tramos del camino hacia la cima del Monte Olimpo.

Subraya en el fragmento donde describe la estatua de Zeus.

Jueves 9 de junio

Autocorrección

 Elabora un párrafo para incluir en el texto que describa la forma, el color, el tipo de
frutas, de hojas que tienen los árboles del primer tramo del monte Olimpo.

Leemos nuestras producciones

 Me imagino a Zeus y lo describo teniendo en cuenta su aspecto físico y su personalidad.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Viernes 10 de junio

Terminamos de realizar la descripción de Zeus.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Martes 14 de junio

Ensayamos para el acto de la Bandera.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jueves 16 de junio

Promesa a la Bandera
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Martes 21 de junio

Participamos en el acto a la Bandera

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

11

Jueves 23 de junio

La intencionalidad de los textos

Todo texto tiene una intención, por ejemplo: pedir, aconsejar, ordenar, informar, expresar,
preguntar, etcétera.

Según su intención, los textos pueden ser:

 Lee el mensaje que Zeus le envió a Atenea, luego responde:

a- ¿Con qué fin escribió el mensaje Zeus?
b- Marca en él dos frases que lo demuestren.
c- ¿Qué tipo de texto es la carta de Zeus a Atenea? Justifica tu respuesta.
d- ¿Qué tipo de texto es la imagen del Monte Olimpo? ¿Por qué?
e- ¿Cuál pertenecen?
 Martes 28 de junio

Jornada recreativa

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Jueves 30 de junio

Las oraciones según la actitud del hablante

Según la actitud del hablante las oraciones se clasifican en:

• ENUNCIATIVAS: afirman o niegan un hecho. Por ejemplo:

Enunciativa afirmativa:
Enunciativa negativa:
• INTERROGATIVAS: formulan una pregunta y, en general, se escriben entre signos de
interrogación.
• EXCLAMATIVAS: expresan emociones, como alegría, enojo o sorpresa; se escriben entre signos
de exclamación.
• DESIDERATIVAS: expresan un deseo.
• IMPERATIVAS: indican una orden o un mandato.
• DUBITATIVAS: expresan una duda o probabilidad. Suelen comenzar con expresiones como tal
vez, quizá, acaso.

Determina qué tipo de oración es cada una y anótalo en tu carpeta

a- ¿Trajiste un regalo para mí?

b- Ojalá Epimeteo no abra la caja de Pandora.
c- Prometeo robó el fuego del Olimpo.
d- ¡Encadenan a Prometeo!

Hefesteo no entendió que le dijo Zeus y anotó cuatro frases distintas.

¿Cuál habrá sido el pedido de Zeus?

¿Cuál habrá sido la oración de Zeus si hubiera querido expresar un deseo? ¿Y para expresar
una duda?

¿Qué tipo de oración es la que quedó sin marcar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Viernes 1 de julio
• Lectura silenciosa del mito Hércules al rescate.
• Lectura grupal.
• Comprensión oral y escrita.

¿De quién es hijo Hércules? ¡por qué les parece que este dato es importante en el mito?

¿Cómo está caracterizado el héroe? ¿Qué lo diferencia de los hombres comunes?

• Haz un cuadro enumerando todas las hazañas de Hércules que contenga los siguientes
puntos:
✓ Prueba a superar.
✓ Persona, monstruo o animal que se opone a Hércules.
✓ Como consigue superar la prueba.
 Viernes 29 de julio

• Leemos colectivamente el siguiente texto “Cuando fallan los espejos” de Elsa Borneman.

Cuando fallan los espejos

Tío Gustavo me tiró de las trenzas y luego me hizo girar a su alrededor sosteniéndome de un
brazo y de una pierna. Ese es el modo de demostrarme su cariño cuando pasamos varios días sin
vernos. Como aquella tarde en que volví de mis vacaciones, por ejemplo.
-¡Nena! ¡Por fin de regreso! –me dijo contento-. Tengo un gran problema con mis dos
espejos…Espero que me ayudes a solucionarlo…
Sin darme tiempo para deshacer mi equipaje, me condujo hasta su habitación.
-¿Qué le pasa a tus espejos, Tío? -Están descompuestos…-aseguró preocupado-. Uno atrasa y
el otro adelanta.
-¿Cómo los relojes?
-Justamente. Aunque ningún relojero ha podido repararlos…Ya verás…Mirémonos en ese…-y
conmigo de su mano, mi tío caminó hasta que enfrentamos uno de los dos grandes espejos
ubicados sobre las paredes de su cuarto.
-¡Este…es el que atrasa! –grité maravillada al descubrir la imagen de una bebita con chupete
aferrada a la mano de un muchacho de pelo claro y abundante. ¡Mi tío Gustavo y yo reflejados
tal cual éramos varios años antes!
-¿Y ese árbol florecido? –pregunté aún más sorprendida, señalando un macizo roble que se
reflejaba a nuestras espaldas.
Mientras abría las ventanas para que las ramas pudieran estirarse cómodamente hacia la calle,
mi tío me explicó:
-La mesa y las sillas, nena. Antes de ser muebles fueron ese árbol que ahora vemos en el
espejo. -… ¡Que atrasa! –alcancé a agregar antes de que dos ovejitas triscaran mimosas en
torno a mí.
-¡Ah, no! ¿Y estas ovejas? –gimió mi tío.
Rápidamente ubiqué el lugar del que habían salido:
-¡La alfombra de lana! ¡La alfombra! –y durante un rato jugué con ellas.
De pronto, una gallina negra aterrizó sobre mi cabeza, cacareando inquieta.
-¡El plumero! –Exclamó mi tío desesperado-. ¡Voy a guardarlo! ¡Y la alfombra también! ¡Y la mesa!
¡Y las sillas! ¡Mi habitación se está convirtiendo en una granja! ¿Te das cuenta cuántas
complicaciones me trae este espejo que atrasa?
Muy alterado, intentaba colocar la mesa dentro del ropero cuando yo tomé una sábana y cubrí
el espejo cuidadosamente. En ese instante, mi tío respiró aliviado. -No sé qué haría sin esta
sobrina tan inteligente… -y llevándome a babuchas, abandonó su habitación hasta el día
siguiente.
¡No podía soportar esa tarde la emoción de reflejarse también en el otro espejo descompuesto!
Pero yo sí. Por eso, no bien se dispuso a dormir su siesta en la reposera del jardín, volví de
puntillas a su habitación. ¡Tenía tanta curiosidad por mirarme en el espejo que adelantaba!
Y bien. Me miré. ¡Qué susto! ¡Yo era una viejecita, de pie en medio de una plaza! ¡Vaya si
adelantaba ese espejo!
Salí corriendo del cuarto y –casi sin aliento- me arrojé en los brazos de mi tío. Se despertó
sobresaltado.
-¡Tío! ¡Tío! ¡Debes mudarte! ¡En…en el sitio que ocupa esta casa van…van a construir una plaza!
¡Y yo…yo soy muy viejita...y llevo rodete…y…!
-Eres apenas una niña así de alta… -dijo él, rozando el aire con su mano izquierda-. Y una niña
desobediente además, que fue a mirarse en el espejo que adelanta aprovechando mi
sueño…salgamos a dar una vuelta…
Al día siguiente, cuando entré a su habitación, ansiosa por reflejarme nuevamente en sus
averiados espejos, los encontré totalmente compuestos. ¡En cada uno de ellos podía verme tal
cual soy!
-Ese ya no atrasa… y aquel no adelanta más –comentó mi tío-. Anoche descubrí la causa de las
fallas y los arreglé yo mismo.
-¿Cómo? ¿Cómo?
-AL que atrasaba le di cuerda. –
¿Y al que adelantaba cómo lo reparaste?
-Ah…Es un secreto, nena –y guiñándome un ojo, se dirigió conmigo hacia el comedor para tomar
el desayuno.

Elsa Bornemann

• Comprensión lectora.
1- ¿Quiénes son los protagonistas?
2- ¿Cómo está la nena cuando ve los espejos?
3- Antes de componer los espejos, el tío trató de que los arreglaran otras personas.
¿Quiénes?
4- ¿Cómo se soluciona el problema?
5- Cuando la nena cubre el espejo que atrasa con una sábana, el conflicto del cuento
todavía no se resolvió. ¿Por qué?
 6- Aunque sabemos que el tío reparó ambos espejos, no sabemos cómo hizo con el
segundo: ¿Cómo habrá hecho? Escribe posibles soluciones que encontraste.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lunes 1 de agosto

• Autocorrección

¿Qué son los cuentos fantásticos?

Los cuentos fantásticos son relatos en los que un hecho extraño o sobrenatural ocurre de
modo repentino en un mundo aparentemente cotidiano: por ejemplo, un espejo “atrasa” y
refleja los objetos como eran en el pasado. Por esta razón, el lector se ve sorprendido debido a
que este hecho fantástico no se puede explicar según las leyes naturales. Por otro lado el
relato no contiene una explicación para lo que sucede, por lo tanto, el lector y muchas veces,
también, los personajes, sienten duda, inquietud, asombro y es posible dar diversas
interpretaciones a lo narrado.

¿Cuáles son sus características?

• El cruce de dos mundos: el lugar, el tiempo y los personajes del cuento se parecen a los
del mundo real, pero un hecho inexplicable se produce en ese universo similar al que
conocemos y constituye el conflicto del relato.
• Los temas más comunes en los cuentos fantásticos son la aparición de fenómenos
sobrenaturales, como seres fantasmales o situaciones en el que el propio cuerpo o el
mundo se vuelve “extraños”. Por ejemplo, el personaje se convierte en invisible, puede
volar, derrepente nadie lo reconoce, el tiempo pasará en forma inexplicable, etc.

¿En qué se diferencian el cuento fantástico y el cuento maravilloso?

Como en los tipos de cuentos suceden hechos que no son posibles en la realidad,
resultan fácil confundirlos. Sin embargo son muy diferentes.
 Viernes 5 de agosto

1- Luego de leer el cuento “Cuando fallan los espejos”, completen el cuadro.

• ¿Qué muestran los espejos del cuento?
• ¿Qué debería mostrar?
2- Indiquen verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:
• Todos los hechos narrador son posibles en el mundo real…………………..
• El mundo en que se desarrolla la acción se parece al real, pero sucede por lo menos un
hecho inexplicable según las leyes del mundo que conocemos…………….
• Los hechos narrados no sorprende al lector porque el mundo del relato funciona con
leyes mágicas, diferentes de las del mundo real…………………….

Cuentos Fantástico Maravilloso

¿Dónde y cuándo Lugar y tiempo Lugar y tiempo

suceden los hechos? reconocibles impresiso y lejanos.

¿Cómo son los Personajes cotidianos. Personajes de reinos

personajes? inexistentes.
Seres con poderes
mágicos.

¿Qué función cumple el Constituye el constituye La magia forma parte

hecho extraño? el conflicto y del mundo, narrado.
sorprenden al lector. El lector no se
sorprende.

¿Cuál es la actitud del Duda, no sabe como Acepta que el mundo

lector? explicar lo narrado. narrado funciona con
leyes diferentes.

• No se explica que ocasionó el hecho extraño ni como fue solucionado……………….

3- Lee el cuento Blancanieves y los siete enanitos y luego resuelvan las consignas.
¿Qué función cumple el espejo en ese relato? Larquen con una cruz la respuesta
correcta.
……El espejo miente a la madrastra de Blancanieves.
…..El espejo revela a la madrastra que Blancanieves está viva.

Imdiquen que tipo de cuento es Blancanieves y los siete enanitos. Rodeen la respuesta
correcta.

Fantástico maravilloso
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lunes 8 de agosto

El texto informativo

Breve historia de los juegos olímpicos

La historia de las competencias deportivas masivas, se remonta varios siglos atrás,
donde los principales ejemplos los encontramos en la antigua Grecia.
En sus principales ciudades, tales como Corinto, Delfos o Argólida, se organizaban
eventos atléticos en honor de los dioses, sin embargo, los más importantes eran los
que se celebraban en honor del dios Zeus en la ciudad sagrada de Olimpia, (una
pequeña población en la parte noroeste de la península del Peloponeso, a unos 300
kilómetros de Atenas) cada cuatro años durante el verano.
Así, los Juegos Olímpicos nacieron en el 776 a.C., y durante cerca de tres mil años fueron el marco de
competencias en las que participaban atletas de todas partes de Grecia y en las cuales siempre reinaba la
paz, pues aunque existiera guerra en el momento que se efectuaban los juegos, se imponía una tregua entre
los contendientes para no interferir en la realización de la olimpiada.
En sus primeros años, esta justa fue realizada mediante una sola competencia: una carrera de
aproximadamente 190m en las inmediaciones de la ciudad. Pero con el paso del tiempo, los antiguos griegos
decidieron añadir más disciplinas, como las carreras de distancia, la lucha y el pentatlón (en éste se
combinaban el salto de longitud, el lanzamiento de jabalina y disco, así como carreras de velocidad y lucha).
Personas de todos los rincones del territorio griego asistían a ver las competencias, y se instalaban en tiendas
de campaña en los alrededores de Olimpia y la ciudad vecina Élide. Entre los espectadores siempre podía
contarse a políticos y autoridades de alto rango que aprovechaban la ocasión para concertar alianzas entre
las ciudades, o comerciantes que vendían de todo, también a artistas y poetas que participaban en los
festejos nocturnos o actuaban en los espacios públicos; así como a espectadores comunes que llenaban el
estadio para ver las competencias.
En aquellos antiguos juegos participaban solamente hombres libres que hablaran griego, y las mujeres,
tenían estrictamente prohibido intervenir. A tal grado existía la restricción, que aquellas que atrevieran a
contravenir esta disposición podían ser castigadas incluso con la muerte si se les descubría en los juegos. Sin
embargo había competencias de carrera para mujeres, las más famosas eran las que se llevaban a cabo en el
estadio Olímpico en honor de la diosa Hera.
Entonces, aquellos que participaban, lo hacían compitiendo, a diferencia de nuestros días, siempre a título
individual y no como hoy representando a un país. Curiosamente no se entregaban medallas; solamente se
colocaba en la cabeza del ganador una guirnalda hecha con hojas de olivo. En todo caso, a los triunfadores se
les concedía el honor de colocar una estatua con su efigie en la mítica Olimpia. En consecuencia, la fama
seguía a los campeones olímpicos. En sus ciudades natales se erigían bustos de los vencedores y se escribían
poemas en su honor.
A su regreso, los victoriosos recibían una bienvenida de héroes, con un desfile por las calles. También los
podían recompensar con dinero, obsequios, se les condonaba el pago de impuestos, entre muchas otros
beneficios; mientras que a los participantes que hacían trampa se les castigaba cobrándoles una multa que
servía para financiar estatuas de bronce en honor de Zeus que se ponían en el camino al estadio Olímpico, en
las cuales se escribía el nombre del tramposo y su ofensa.
Dentro de las principales características en las que se efectuaban aquellas olimpiadas, encontramos que
antes de que comenzaran las competencias, los atletas tenían la obligación de sacrificar un cerdo en honor
de los dioses, así como que la gran mayoría de los participantes contendían completamente desnudos, como
forma mostrar con orgullo su condición física.
Uno de los espectáculos más célebres de los juegos fueron las carreras de cuadrigas, es decir, carrozas tiradas
por cuatro caballos. Hay noticias de competencias en las que participaban hasta 40 carros. Tenían que dar lo
más rápido posible doce vueltas a la pista que medía aproximadamente 1250m, sin importar las enormes
cantidades de polvo que levantaran, o las caídas y vuelcos que sufrieran.
Incluso había cocheros, llamados aurigas, que perdieron la vida dentro de estas peligrosas competencias.
Pero el más violento de los espectáculos deportivos en aquellas olimpiadas era indudablemente el pancracio.
Esta era una lucha casi a muerte entre dos atletas, que combinaba el boxeo y la lucha libre. En este evento se
permitía todo excepto romper dedos, sacar ojos y morder.
Pero los juegos olímpicos de la antigüedad no sólo eran un evento atlético. También favorecieron el
desarrollo cultural al amparar la creación humana en diversos campos como en la escultura, arquitectura,
matemáticas y poesía. Por ejemplo, destaca el Templo de Zeus en Olimpia, diseñado por Libon, y en cuya
edificación se usó un sistema de proporciones geométricas que se basó en los planteamientos de Euclides.
Mientras que en la escultura, los juegos inspiraron el famoso “Discóbolo” de Mirón”. En cuanto a la poesía, se
conocen infinidad de odas (como las “Olímpicas” y los Epinicios”), escritas por famosos poetas, como Píndaro
y Simónides, para inmortalizar los triunfos de los atletas en las Olimpiadas
La última olimpiada de la antigüedad, con una larga lista de campeones, nombres y proezas, fue la del año
394, ya en la era Cristiana. Prohibidos por el emperador romano Teodosio I, por considerarlos un espectáculo
pagano, condenó a la antorcha olímpica a mantenerse apagada durante muchos años.
No obstante, 1503 años después, gracias al esfuerzo de un idealista francés, Pierre Frédy, Barón de Coubertin
y un grupo de soñadores, una vez más los juegos serían celebrados.

¡A trabajar!

Pienso y escribo siete preguntas significativas que ayuden a comprender el texto informativo
sobre la historia de los juegos olímpicos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Martes 9 de agosto

El texto informativo

Los textos informativos son aquellos que tienen por objetivo transmitir una noticia o
conocimiento general acerca de algo. Dentro de este grupo pueden encontrarse tipos de obras
muy diferentes entre sí, tales como, la noticia, revistas de interés general, un artículo
enciclopédico, la crónica periodística, entre otros.
Características de los textos informativos

➢ Transmitir un conocimiento acerca de algo.

➢ Lenguaje claro y conciso en el desarrrollo del contenido.
➢ Es un género mayor que comprende otros tipos de textos (crónicas periodísticas,
artículos noticiosos).
➢ Tema variado y un público amplio.
➢ Van mezclados con otros tipos de textos (expositivos, descriptivos, narrativos y
argumentativos).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Martes 16 de agosto

• Trabajamos en hoja aparte

Lunes 22 de agosto

• Leemos atentamente el cuento “Luna”

Luna

Jacobo, el niño tonto, solía

subirse a la azotea y espiar la vida
de los vecinos. Esa
noche de verano el
farmacéutico y su señora
estaban en el patio,
bebiendo un refresco y
comiendo una torta, cuando oyeron que el niño andaba por la azotea.
—¡Chist! —cuchicheó el farmacéutico a su mujer—. Ahí está otra vez el tonto. No mires.
Debe de estar espiándonos. Le voy a dar una lección. Sígueme la conversación, como si
nada...
Entonces, alzando la voz, dijo:
—Esta torta está sabrosísima. Tendrás que guardarla cuando entremos: no sea que
alguien se la robe.
—¡Cómo la van a robar! La puerta de la calle está cerrada con llave. Las ventanas, con las
persianas apestilladas.
—Y... alguien podría bajar desde la azotea.
—Imposible. No hay escaleras; las paredes del patio son lisas...
—Bueno: te diré un secreto. En noches como esta bastaría que una persona dijera tres
veces "tarasá" para que, arrojándose de cabeza, se deslizase por la luz y llegase sano y
salvo aquí, agarrase la torta y escalando los rayos de la luna se fuese tan contento. Pero
vámonos, que ya es tarde y hay que dormir.
Entraron dejando la torta sobre la mesa y se asomaron por una persiana del dormitorio
 para ver qué hacía el tonto. Lo que vieron fue que el tonto, después de repetir tres
veces "tarasá", se arrojó de cabeza al patio, se deslizó como por un suave tobogán de
oro, agarró la torta y con la alegría de un salmón remontó aire arriba y desapareció
entre las chimeneas de la azotea.
Enrique Anderson Imbert

Resuelvan.
a) Indiquen el tiempo y el lugar en que transcurre la acción.
b) ¿A qué personaje se lo considera “tonto”? ¿Por qué?
c) ¿Quiénes lo consideran tonto? (Citen textualmente.)
d) ¿Por qué el farmacéutico inventa “un secreto” y lo dice en voz alta para que lo escuche Juan?
e) ¿Por qué la mujer del farmacéutico considera imposible que alguien les robe la torta?
f) ¿Cómo logra Juan llevarse la torta?
g) ¿Qué hecho fantástico aparece en el cuento? ¿La presencia de qué elemento te parece que
lo hace posible? (Respondan con sus palabras.)
h) En su opinión, ¿el personaje es realmente tonto? (Fundamenten tu respuesta.)
i) Busquen en el diccionario el significado de azotea- apestillar- tonto.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Jueves 25 de agosto

Los pronombres personales

Los pronombres personales nombran a las personas que participan en la comunicación. Su uso
evita repeticiones innecesarias.

Los pronombres personales no tienen significado fijo ya que este cambio de acuerdo con
la situación comunicativa, y también en relación con las demás palabras del texto.

1° Yo- me- mi- comigo- nosotros- Indican a la persona que habla

nosotras- nos (emisor) Ejemplo:
Antonio
concurre
2° Tú- vos- te- ti- contigo- usted- Indican a la persona a la que se a la
ustedes- vosotros- vosotras- se- habla ( receptor)
escuela
desde 1°
grado.
3° Él- ella- ello- se- si- lo- la- le- Indican a la persona de quien se
consigo- ellos- ellas- los- las- habla. Antonio
tiene 9
años. A Antonio le gusta jugar al fútbol.
Antonio concurre a la escuela desde 1° grado. Él tiene 9 años. Le gusta jugar al fútbol.

• Subrayen los pronombvres personales en las siguientes oraciones:

¿Me prestás la tarea de Matemática y te la devuelvo en el recreo?

Todavía no leí las historietas que me prestaste.

¿Me las dejás unos días más?

• Reescriban las siguientes oraciones. Eviten repeticiones sustituyendo la segunda palabra

repetida por pronombre personal.

El periodista entrevistó al actor, pero el actor no quiso responder preguntas sobre su vida
privada.

Mi mamá preparó la casa para la fista y nosotras estuvimos trabajando con mi mamá.

Los profesores de Educación Física propusieron un campamento con los chicos. Después
hablaron con los chicos y fijaron la fecha.

Mañana las maestras prepararán el acto con los alumnos de 5to grado. Las maestras creen
que será una catividad muy creativa.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Martes 30 de agosto

➢ Autocorrección
 ➢ Lee el siguiente texto y realiza en la carpeta la actividad que figura abajo.

Jueves 1
de

septiembre

¡Qué fantástico este cuento!

Para escribir un cuento fantástico, es necesario ubicarse en una situación cotidiana y

normal en la cual debe irrumpir un hecho inexplicable, que produce el conflicto.

1- Elijan alguna de las siguientes situaciones cotidianas y desarróllenla. También

pueden proponer otra que les guste más.
 Como todos los días, Marcelo sale de su casa hacia la escuela.
 Carla va al cumpleaños de Julieta, su mejor amiga.
2- ……………………………………………………………………………………………………………………………………………Elijan
posibles situaciones fantásticas.
 Al doblar una esquina no reconoce su barrio: inexplicablemente han pasado veinte
años.
 Cuando llega a la fiesta, nadie la saluda.
 ………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Piensen y anoten:
 ¿Qué imagina el protagonista de la historia?
 ¿Qué siente?
 ¿Cómo reaccionan los otros personajes?
4- Decidan si el conflicto se soluciona positiva o negativa para el protagonista.
Recuerden que no es necesario dar una explicación para el hecho fantástico en el
relato.
 5- Con todas las ideas que anotaron, escriban el cuento. Organicen párrafos, utilicen
pronombres personales, sinónimos, revisen la puntuación y la ortografía (USEN EL
DICCIONARIO)
6- Nombre del cuento………………………………………………………………………………………

Martes 6 de septiembre

El cuento humorístico

Los cuentos humorísticos se caracterizan por presentar situaciones exageradas o inesperadas

que causan gracia. Su principal objetivo es hacer reír. Para eso, utiliza recursos como los
siguientes:

➢ La exageración: es el aumento o la disminución en exceso de alguna situación o rasgos de

los personajes. Por ejemplo, Fran Ronstein está decidido atravesar la pared a toda
costa, aunque su cuerpo mismo se desarme.
➢ El disparate: es un hecho ilógico para el lector, natural para los personajes. La momia lo
despertó tirándole el borrador en la nuca.
➢ El mal entendido: es otro recurso para producir humor. Una de las formas en el que se
produce el mal entendido es por la confusión de palabras que suenan parecido (como
mamadera, madera, o como un duelo o un pañuelo) de esta manera los cuentos de humor
se utilizan juegos de palabras para causar risa en el lector.

Viernes 9 de septiembre

• Leemos atentamente el cuento “Silencio niños”

SILENCIO NIÑOS Y OTROS CUENTOS

Autor: EMA WOLF

La Momia entró a la clase y todos se pusieron de pie.

—Buenas tardes —saludó.
—Bue - nas - tar - des - se - ño - ri - ta —le contestaron.
La Momia se puso los anteojos, sacó el registro del escritorio y empezó a pasar lista:
—Drácula.
— ¡Presente!
—Frankestein.
— ¡Presente!
Y siguió:
— ¡Garramunda!
— ¡Pdecente, ceñodita! —le contestó una bruja ceceosa.
— ¿Dónde está el Lobizón? — preguntó la momia de repente— ¿Hoy también faltó?
Un espectro verdoso se levantó de su asiento y dijo respetuosamente:
— Sí, faltó. Me mandó decirle que su abuelita todavía está enferma.
En el fondo del aula dormía un joven ogro.
Roncaba como un santo. Era uno de los más grandes y había repetido catorce veces primer grado. La
Momia lo despertó tirándole un borrador en la nuca. Era su alumno favorito.
Por fin, todos estuvieron listos para empezar la clase. No volaba una mosca.
La Momia se plantó frente al pizarrón y se aclaró la garganta:
—Buem. Abran el manual en la página 62. Hoy vamos a aprender a atravesar paredes, algo muy útil en la
vida. Si lo aprenden como es debido podrán aterrorizar a mucha gente y hacer de veras ¡muuucho daño a
la humanidad!
Aquí la Momia se emocionaba. Siempre que hablaba de hacer mal a la humanidad se le humedecían los
ojos y ponía voz de flan. Frente al libro abierto, los alumnos leían la lección a coro. El atravesamiento de
paredes era más bien una clase práctica. Uno a uno, fueron ejercitándose.
Primero atravesaron una plancha de telgopor. Después una madera de dos pulgadas. Por último, tenían
que atravesar la pared que daba al salón de actos, de donde los echaban porque un grupo de compañeros
estaban ensayando la “Canción de la araña”. El más hábil de todos resultó ser el Fantasma. Eso de
atravesar paredes se lo habían enseñado sus padres de chiquito. Había un vampiro también bastante
habilidoso. Atravesaba con elegancia.
Por la mitad de la clase, le tocó el turno a Frankestein. La maestra lo llamó al frente. Pasó. Se ajustó el
cinturón, se llenó los pulmones de aire para hacerse más esponjoso,cerró los ojos y avanzó decidido hacia
la pared.
Muchos años después, ya jubilada, La Momia seguiría recordando aquel día extraordinario, el choque fue
terrible.
La cabeza de Frankestein sonó como una caja llena de tuercas lanzada contra una escollera, pero él ni
pestañó. Un salpicón de bisagras, remaches, astillas y peladuras roció a todo el mundo.
La maestra pegó un grito creyendo que su alumno se desarmaba. Corrió a ayudarlo, pero Frankie estaba
decidido a avanzar. Y avanzó.
Era un muchacho sólido, tenía amor propio y no lo iba a detener una pared.
Pasar, pasó. Abrió un boquete de cuatro metros por dos y arrastró el piano que estaba del otro lado. Los
integrantes del coro aplaudieron. Detrás de él la pared entera se derrumbó y con ella el cielorraso. Unas
grietas espantosas aparecieron en el aula y en el techo del salón de actos.
A Frankestein le pareció un triunfo total. Estaba dispuesto a demostrarle a su maestra lo bueno que era
para pasar cosas. Esta vez arremetió contra la pared que daba al patio con el ímpetu de un tren
carguero.
Alumnos y maestros empezaron a correr porque el edificio entero se resquebrajaba. Los murciélagos
levantaron vuelo desordenadamente. Frankie siguió atravesando paredes, una tras otra, siempre con el
mismo éxito. Cuando atravesó la última, el edificio, viejo y ruinoso, se vino abajo. Desde la vereda de
enfrente, todos miraban alborotados el radiante cataclismo. El polvo desmoronado hacía toser al
portero.
La Momia corrió a rescatar a Frankestein de entre medio de los escombros. Estaba averiado pero
contento. Enseguida le vendó las partes machucadas. Después lo miró babeante de orgullo y le dio un
beso.
Evidentemente, no era lo bastante transparente, poroso y aéreo como para atravesar paredes. Pero, en
cambio, era un as para los derrumbes. En toda su vida de maestra La Momia nunca había visto una
catástrofe tan completa. Se imaginó que con un poco de práctica Frankie podía causar desastres
mundiales.
Ese mes le escribió en el boletín de calificaciones:
“Te portas cada día peor. ¡Adelante! ¡Sigue así!”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Viernes 23 de septiembre

Asistimos a una clase de educación vial en el centro cultural del nivel secundario.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lunes 26 de septiembre

El narrador

En todo relato, la historia es contada por un narrador. El narrador es quien presenta a los
personajes, les da la palabra y ofrece su punto de vista sobre los hechos. Se relata lo que le
paso a él es uno de los personajes y lo hace en primera persona.

Ejemplo: yo atravesé la pared con mi cabeza, nosotros atravesamos la pared con nuestras
cabezas. En cambio, si cuenta lo que le ocurrió a otro, decimo que el narrador está en tercera
persona. Ej: el atravesó la pared con su cabeza. Ellos atravesaron la pared con sus cabezas.

Comenzamos a realizar el trabajo práctico.

Fecha de entrega: 30/09/2016

1- A responder
 ¿Dónde transcurre la historia?
 ¿Qué van a aprender?
 ¿Qué hizo Frankie?
 ¿Qué habrá hecho la maestra?
 ¿Creen que, en general, está bien retratada la vida escolar o que los autores tienden a ver la
escuela del modo en que era cuando ellos cursaban?
 ¿Qué sala tenía pared lindante con la del grado de la señorita Momia? ¿Y cuál seguía?

2- Une con flechas los tipos de personajes con sus pistas correspondientes.

Se encontraron algunas en tumbas del antiguo Egipto.

Chupa la sangre de personas y animales.

En los cuentos para niños, suele ser un personaje antipático y solitario.

3- A responder
 ¿Dónde transcurre la historia?
 ¿Qué van a aprender?
 ¿Qué hizo Frankie?
 ¿Qué habrá hecho la maestra?
 ¿Creen que, en general, está bien retratada la vida escolar o que los autores tienden a ver la
escuela del modo en que era cuando ellos cursaban?
 ¿Qué sala tenía pared lindante con la del grado de la señorita Momia? ¿Y cuál seguía?

4- Une con flechas los tipos de personajes con sus pistas correspondientes.

Se encontraron algunas en tumbas del antiguo Egipto.

Chupa la sangre de personas y animales.

En los cuentos para niños, suele ser un personaje antipático y solitario.

5- Subraya, en el siguiente fragmento, con rojo las palabras de los
personajes y con azul la voz del narrador.
La Momia entró al aula y todos se pusieron de pie…………………………………
-Buenas tardes- saludó ……………………………………….
-Bue-nas-tar-des-se-ño-ri-ta -le contestaron. -------------------
6- Enumera las secuencias narrativas.

………Alumnos y maestros corren hacia la calle.

……. La maestra dice que van a aprender a atravesar paredes.

…….. Le toca el turno a Frankenstein.

……. Los alumnos atraviesan una tabla de telgopor.

..….. La momia besa a Frankenstein.

7- En el cuento ¡Silencio, niños! se menciona a varios personajes que pertenecen a novelas de terror
clásicas. ¿Conocen esas historias? ¿Qué saben sobre Frankenstein y Drácula? Imagina qué otros
personajes literarios podrían formar parte de esta clase tan particular. Describe cómo sería la
escuela, qué materias se enseñarían, cómo serían las clases.

8- En el relato se indica que el fantasma puede pasar a través de las paredes sin problemas y que
Frankenstein es fuerte. ¿Cuáles son las capacidades de los otros monstruos? Describe en pocas
palabras.

9- Elige alguno de los personajes de la lista y describe de manera humorística. Luego, dibuja su
retrato. Puedes exagerar o invertir sus rasgos originales.

Caperucita Roja
 La Bella Durmiente

La madrastra de Blancanieves

El Príncipe Valiente

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lunes 3 de octubre

Evaluación de lengua

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lunes 24 de octubre

El folleto

Un folleto es un impreso de pocas hojas que se utiliza con fines divulgativos o publicitarios.

En este sentido, el folleto puede tener una finalidad informativa cuando se emplea para
comunicar temas de interés a una comunidad.

Los folletos pueden presentar diferentes tipos de formato de acuerdo con la intención y el tipo
de mensaje que quiere transmitir.

Volante:

Es un tipo de folleto breve, donde se publicita, promueve e informa sobre determinado

producto o servicio. Se caracteriza por contener la información básica para el potencial cliente
pueda comprar.

Díptico:

Es aquel folleto impreso por delante y por detrás y doblado por la mitad, a manera de cuaderno.
Se emplea para comunicar de manera más elaborada que el volante.

Tríptico:

Es un folleto del tamaño de una hoja doblada en tres partes e impreso por el anverso y reverso.

¿Cómo hacerlo?
 ➢ Redactar títulos claros y atractivos
➢ Exponer argumentaciones completas, explicar los beneficios del producto o servicio y
hacer un resumen de los mismos.
➢ Incluir fotografías en las que aparezcan los productos, así como demostraciones de su
funcionamiento, junto con pies de fotos.
➢ Acompañar el texto y las fotografías con diagramas y dibujos.
➢ Ordenar los diferentes productos y argumentaciones en una secuencia lógica.
➢ Para describir un objeto o lugar promocionado se utilizan adjetivos calificativos,
sustantivos propios y sustantivos abstractos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Martes 25 de octubre

• Seguimos trabajando en las características de los folletos

• Lee y
explica a
qué tipo de
folleto
corresponde
según su
escrito

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Viernes 28 de octubre

• Seguimos trabajando con los tipos de folletos

• Lee, el siguiente folleto

Responde:
 1) ¿En dónde está ubicado el palacio San José?
2) ¿Para qué estaba destinado su uso?
3) ¿Cuáles son los horarios de atención al público?
4) ¿Con cuantas visitas especiales cuenta el lugar?
5) ¿Cuáles son los servicios generales del lugar?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Lunes 31 de octubre

• Realizamos el folleto del Palmar en borrador

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Jueves 3 de noviembre

Más sobre folletos…

Los folletos pueden contener descripciones, informaciones y recomendaciones.

Los folletos descriptivos presentan las características distintivas de un lugar u objetos que
proporcionan. Por ejemplo los museos suelen publicar la descripción de los cuadros que exhiben
(el tamaño y la técnica utilizada en cada uno, etc)

Los folletos informativos brindan datos precisos sobre el evento que difunde (fecha, hora,
lugar, objetivos, etc)

Existen también folletos que ofrecen consejos o recomendaciones para prevenir un accidente,
una enfermedad o para realizar alguna actividad. Responden siempre a la pregunta ¿Cómo hago
para…? y, en general están formulados en tono amable.

Vuelve a leer los dos folletos que están en la carpeta y escribe a qué tipo de folleto
pertenecen.

Lunes 7 de noviembre

El verbo

El verbo es la palabra que expresa acción (trepar), estado (estar), o proceso (crecer). En las
oraciones, funciona como núcleo del predicado verbal.

Cuando no conocemos el significado de un verbo, lo buscamos en el diccionario, los verbos se

buscan en infinitivo. Los infinitivos (nombre de los verbos) terminan en ar, er, ir.

De acuerdo con la terminación hay verbos de primera, de segunda o de tercera conjugación. Es

decir:
 ✓ Los que terminan en ar son de primera conjugación (amar, soñar, nadar, etc)
✓ Los que terminan en er, son de segunda conjugación (correr, perder, temer, etc)
✓ Los que terminan en ir, son de tercera conjugación (partir, ir, dormir, etc)

Los verbos se conjugan en:

• En persona y números (yo corro, nosotros corremos)

• En tiempo corro, corri, correré, etc.
• En modo indicativo corró
• Modo subjuntivo corra
• Modo imperativo corré

Los verboides

Los verboides son las formas no conjugadas de los verbos es decir que no expresan tiempo,
persona, ni número.

Los verboides se clasifican en:

• Infinitivo
• Participio terminan en ado, ada, ido o ida (soñado, corrido)
• El gerundio, con terminación ando y iendo (soñando, durmiendo)

Raíz y desinencia de los verbos

Los verbos están conformados por dos partes:

La raíz y la desinencia

La raíz aporta el significado y la desinencia es ña parte que varía para indicar el tipo de
verboide o la persona, el número, el tipo y el modo del verbo conjugado.

A partir del infinitivo podemos reconocer la raíz a lo que se agrega la desinencia.

Escrib – ir

Raiz Desinencia de infinitivo 3° conjugación

Escrib – iamos

Raiz Desinencia 1era persona plural pretérito imperfecto - indicativo

 Trabajo Práctico de 5° “A”

Fecha:…………………………………………………………………………

Nombre y Apellido…………………………………………………………………………………………………………………

Pautas a tener en cuenta:

 Realizar en borrador y luego escribir en una hoja.

 Escribir en cursiva
 La leyenda debe tener introducción, nudo y desenlace
 Siempre se comienza dejando sangría.
 Las oraciones comienzan con mayúsculas y terminan en un punto.
 Incluir conectores para ordenar la historia.
1- Elijan con una X qué elemento o fenómeno natural van a explicar.

2- Tilden un personaje que pueda relacionarse con ese elemento. Puede ser:
Un dios que lo produzca por enojo o alegría.

Un hombre o mujer que se transforme en ese elemento.

3- En el primer párrafo deberán presentar a los personajes, el lugar y el tiempo en los que
transcurre la historia. :
Hace muchos, muchos años en….
Cuentan los ancestros………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4- En el segundo párrafo expliquen qué les ocurre a los personajes.
5- En el último párrafo escriban por qué se transformó el personaje principal.
6- Colóquenle un título creativo a la leyenda e ilustren.

Evaluación de Lengua correspondiente al primer bimestre de 5°”A”

Nombre y apellido…………………………………………………………………… Fecha ………………………

Actividades:
 1- Lean atentamente la leyenda. Luego formulen preguntas que puedan responderse con la
información de los fragmentos destacados.

La leyenda del girasol

Hace muchísimos años, Pirayú y Mandió eran caciques de distintas tribus ribereñas que vivían a
ambos lados del río Paraná. Sus pueblos intercambiaban
productos de artesanías, compartían pacíficamente los predios para caza
y pesca y celebraban sus festividades en común.
Cierta vez Mandió sugirió a Pirayú que unieran sus tribus por
medio del matrimonio: "Dame tu hija, Pirayú, y nuestros pueblos se unirán
para siempre", expresó. Pirayú, "me temo que es imposible, Mandió.
Mi hija Carandaí no desea casarse con nadie, pues ha ofrecido
su vida al Sol. Desde pequeña, suele quedarse horas contemplándolo, y parece que no puede vivir sin él,
pues los días nublados la ponen triste No puedo casarla contigo".
Al escuchar estas palabras, Mandió enfureció y se marchó muy disgustado. Prometió
vengarse de Pirayú y de su pueblo.
Varias semanas más tarde, Carandaí observaba la caída del Sol desde su pequeña canoa, en
medio, del río, cuando vio que el fuego ardía sobre sobre su aldea. Remó rápidamente hacia la orilla y
procuró desembarcar, Mandió le impidió pasar.
"¡Pídele a tu dios que te libere de mi venganza, orgullosa princesa, pues ni tú ni tu tribu serán
capaces de hacerlo! "Y su risa cruel avivó la angustia de la doncella. Esta, mientras procuraba
infructuosamente liberarse de su captor.
La muchacha desesperada, comenzó a rezar y le pidió ayuda al Sol. Entonces, el poderoso dios
envió un remolino de rayos dorados que envolvieron a Carandaí y la hicieron desaparecer de los
brazos de Mandió.
Unos días después, en el lugar donde Carandaí había desaparecido, brotó una esbelta planta
con una flor hermosa y grande, cuya dorada cabecita seguía el curso del Sol en el cielo, como antes
lo solía seguir la piadosa hija de Pirayú.
Y así fue, según cuentan los guaraníes, cómo nació el girasol.
Adaptación

1- Tachen lo que no corresponda

“La leyenda del girasol” es una leyenda porque:
 Cuenta la historia de una mujer que amaba al dios Sol.
 Presenta una situación que podría suceder en la realidad.
 Explica el origen de una planta de América.

2- Enumeren las acciones según el orden en el que se presenta en “La leyenda del girasol”,
escriban la última acción.
……….Mandió pide en matrimonio a Carandai para unir a las tribus.
……….Carandaí pidió ayuda al Sol.
……….Mandió juró vengarse.
………Mandió y Pirayú eran caciques de tribus vecinas.
……….Carandaí remó hasta la orilla del río.
……….Mandió quema la aldea.
……….Piriyú rechaza el pedido de matrimonio porque su hija amaba al Sol.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 3- ¿Con cuál de los siguientes adjetivos calificativos definirían a cada uno de los personajes de la
leyenda?

Carandaí Pirayú Mandió

fiel - sensible- piadosa- vengativo- amistoso- cobarde- furioso- respetuoso- indefensa-

4- Subrayen en la leyenda tres conectores temporales.

5- Extraigan de la leyenda:
Un sustantivo común colectivo………………………………..
Dos sustantivos propios…………………………………………………………………………………………
Un adjetivo gentilicio…………………………………………………………………………..
Dos palabra agudas…………………………………………………………………………..
Dos palabras graves………………………………………………………………………….
6- Escriban el sinónimo de:
orilla………………………………………………………………..
cruel………………………………………………………………..
7- Busquen el antónimo de:
fiel…………………………………………………………………………
vengativo………………………………………………………………