Las palabras mgicas

Alfredo Gmez Cerd

FORMACIn PERSONAL

Coleccin El Barco de Vapor, serie naranja, n. 20

Madrid, Ediciones SM, 2009

Ramn es muy apreciado por sus amigos debido a su imaginacin. Siempre inventa juegos. Su
madre piensa que es muy travieso, y con sus amigos, Ramn idea un plan para conseguir el afecto
de su madre. Se finge mudo, luego ciego y despus sordo y, con la ayuda de un globo mal pintado,
simula escaparse de casa. En el momento en que su madre ve el globo con la cara pintada volando,
se da cuenta de que Ramn solo necesitaba ms atencin y cario. Ambos se piden perdn. Son las
palabras mgicas.

a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas

La necesidad de sentirse querido. La madre de Ramn no le muestra su afecto. A Ramn le duele esta actitud y hace todo lo posible
por ganarse su amor.
La amistad. Ramn encuentra el cario y apoyo que le faltan en sus compaeros de juegos: Amparo, Cipri, Juana, Rper Ellos lo
admiran y con ellos se siente bien. Gracias al apoyo de todos, resuelve el problema.
La enuresis. Ramn no controla la orina. Se apunta el origen psicolgico del problema. La madre de Ramn lo hace sentirse culpable
y eso empeora la situacin. Adems, no escucha la opinin de los mdicos.
La imaginacin como va de escape. Ramn es un gran lector e inventa sus propias historias, en las que por fin es protagonista y
se casa con la princesa!

Aportaciones a la formacin

Educacin para la salud. La madre de Ramn se preocupa porque su hijo come poco. Tambin le preocupa mucho el problema de
la enuresis. Sin embargo, el mdico apunta a un problema de afectividad y el psiclogo denuncia la inseguridad del nio. Se apunta
al bienestar psicolgico como parte fundamental de la salud. Ramn necesita la medicina del cario.
La autonoma y la toma de decisiones. Ramn no se queda de brazos cruzados ante la situacin. Con la ayuda de sus amigos, lleva
a cabo un plan que har que su madre cambie de actitud. El final es un nuevo comienzo en su relacin.

Sugerencias de trabajo
Para comprender
1. L
a

madre de Ramn se preocupa mucho por todo. Trata de

entenderla. Piensa en todas las cosas de las que tiene que hacerse cargo.
2. E
 n la pgina 42, hay un dibujo donde aparece Margarita con
gesto de enfado. Conserva rasgos como el peinado y el vestido,
y dibuja a la nueva Margarita, la que al final le pide perdn a su
hijo, y es amable y dulce con l.

Para reflexionar

1. Perdn puede ser una palabra mgica. Qu otras palabras

son mgicas? Piensa en palabras que sirvan para consolar a alguien que est triste, para animar a alguien, para hacer que se
sienta querido, para mostrar inters por los dems Puedes hacer un mural con ellas.
2. La madre de Ramn habla mucho y escucha poco. Crees que
los mayores te escuchan? Alguna vez has sentido que te trataban como si fueras demasiado pequeo? Qu les diras a los
mayores sobre cmo tratan a los nios?
3. La situacin de Ramn habra sido mucho peor de no haber
tenido a sus amigos. Cmo se sentira sin ellos? Para qu sirven los amigos? Qu puedes hacer por un amigo que tiene un
problema?

Ediciones SM

Para crear
1. L
 levar

globos a clase para que los estudiantes los inflen y, de

forma similar a Nicols, dibujen su cara en el globo. Despus,
se pueden atar los hilos de todos los globos con un nudo como
muestra de unin.
2. R
 amn siempre est imaginando historias. Pedir a los estudiantes que escriban una nueva aventura protagonizada por Al
Prez y la princesa Robustiana. Pueden hacerlo por grupos y
representarla, como haca Ramn con sus amigos.

Para ir ms all
1. B
 uscar

en una enciclopedia o un diccionario el significado de

enuresis e informarse sobre la enfermedad.
2. Investigar sobre la profesin de los psiclogos. Pueden hacer
una entrevista al psiclogo de la escuela para averiguar en qu
les puede ayudar.
3. A
 l principio, la madre de Ramn no sabe demostrar a su hijo
que lo quiere. Demuestra a un amigo o familiar que lo quieres.
Envale una tarjeta en la que muestres tus sentimientos (no hace
falta que sea el Da de la Madre, o del Padre para hacerlo).
4. E
 n Las palabras mgicas se citan el libro de La isla del tesoro
y Las aventuras de Huckleberry Finn. Bscalos en la biblioteca,
expresa si te gustara leerlos y por qu.

La s p a l a b r a s m gic a s Al fr e do Gm ez Cerd

Ficha tcnica

Temas tratados

resumen

Ediciones SM

Textos y poemas

El que tiene imaginacin sin instruccin

tiene alas sin pies.
Joseph Joubert

PLAN LECTOR

Textos y poemas

La imaginacin sirve para viajar

y cuesta menos.
George William Curtis

PLAN LECTOR

Textos y poemas

Solo una madre sabe lo que quiere

decir amar y ser feliz.
A. von Chamiso

PLAN LECTOR

Textos y poemas

Una madre perdona siempre;

ha venido al mundo para esto.
Alexandre Dumas, padre

PLAN LECTOR

Textos y poemas
Debajo de la cama
Debajo de la cama
hay un sitio estupendo
para esconderse
o inventar juegos
Es un refugio
un campamento
Es la reserva
de Toro Quieto
Toro Sentado
Toro Pequeo
familia de indios
y de tramperos

PLAN LECTOR

Es una casa
para pequeos
gnomos azules
duendes de viento
magos enanos
y Pulgarciertos
o Pulgarcitos
o Juan sin miedo
Bajo la cama
el Universo
Charo Ruano

Conoce al autor
Alfredo Gmez Cerd
Alfredo Gmez Cerd es uno de los ms conocidos escritores espaoles de literatura infantil
y juvenil. Naci en Madrid, en 1951, y estudi
Filologa Espaola. Obtuvo el premio El Barco de
Vapor en 1989 con Apareci en mi ventana. Su amplia bibliografa incluye ttulos como Las palabras
mgicas, Con los ojos cerrados, Peregrinos del Amazonas, El monstruo y la bibliotecaria, La sombra del gran
rbol, Sin mscara y Cuaderno de besos. Colabor en
Aprenda II, un proyecto educativo realizado en
San Antonio, Texas (Estados Unidos).

un gesto enigmtico, o de un objeto olvidado en

el fondo de un bal, o de una gota de lluvia jugueteando en el cristal de tu ventana, o de unas
pisadas inquietantes... Y por el contrario, una
historia muy sencilla quiz nos exigi aos de
reflexin y dudas.
Cuando pienso en la inspiracin suelo recordar
el comienzo de un libro magnfico de Juan Farias,
El estanque de las liblulas. Y me imagino al propio
Juan, sentado a su mesa, tratando de inspirarse.
Empec a dibujar. Lo hago cuando no s qu
escribir. Dibuj un botijo, dos mariposas y el fusil de chispa de un beduino, escrib la palabra
pan y le pegu un mordisco porque eran ya las
once, dibuj una rana y la rana salt a cazar a la
mosca que daba vueltas alrededor de mi nariz,
dibuj ms cosas y un nio descalzo.
Y surgi el milagro, es decir, el libro. Pero...
qu fue lo que inspir de verdad a Juan Faras?
El botijo? Las dos mariposas? El fusil de chispa del beduino? El pan? La rana? La mosca?
El nio descalzo? Quiz le inspiraron todas esas
cosas a la vez, o quiz algo que no lleg a dibujar
pero que bulla desde haca mucho tiempo en su
cerebro. Sabr l de verdad lo que le inspir?
Pero la pregunta no dejan de repetirla: Escritor, en qu te inspiras?.
Reconozco que he encontrado una respuesta,
que utilizo siempre:
Me inspiro en dos miradas, digo.
Y cmo se come eso de las dos miradas?,
vuelven a preguntarme, con cierto tono de broma, pensando que yo les estoy tomando el pelo.
Pero mi respuesta es seria y meditada.

Las miradas del escritor

Es muy improbable que un escritor se haya librado a lo largo de su vida de tener que responder unas cuantas veces a algunas preguntas, que
se repiten de manera obsesiva, y que formulan
por igual los nios, los adolescentes, los adultos y hasta los ancianos: Cunto se tarda en
escribir un libro?, Cules son tus temas preferidos?, Escribes a mano, a mquina o con
ordenador?, etc., etc. Siempre las mismas preguntas!
De todas ellas, la que me sigue dejando ms
perplejo y confundido, la que ms trabajo me
cuesta responder es la siguiente: Escritor, en
qu te inspiras?.
El dato del tiempo empleado es algo objetivo y
cuantificable, lo mismo que el tema o el propio
estilo literario; sin embargo, hablar de la fuente en la que bebe tu propia inspiracin suele
resultar mucho ms peliagudo y confuso. Puedes inspirarte en tantas cosas! Y el lector, y las
personas en general, deberan saberlo. Puedes
inspirarte en sentimientos, en recuerdos, en vivencias, en lecturas, en obsesiones, en noticias
del peridico... A veces detalles insignificantes La mirada interior
pueden servir como punto de partida.
A veces me inspiro en una mirada interior,
Una historia muy compleja bien pudo surgir es decir, miro hacia adentro, hacia m mismo,
de un recuerdo, o de un silencio luminoso, o de y trato de descubrir quin soy y quin he sido.
PLAN LECTOR

Entre los pliegues de mi memoria descubro infinidad de cosas que siempre me estremecen:
nios que han dejado de serlo, personas que
se han ido, paisajes irreconocibles, emociones
inexplicables... Algunas las siento tan vivas
dentro de mi cerebro, que tengo la impresin de
poder rozarlas con la punta de mis dedos; otras,
sin embargo, estn veladas, como si las viera a
travs de un cristal empaado por el tiempo.
La gran novedad de la narrativa del siglo XX
ha sido penetrar hasta la complejidad ilimitada
de la persona, y desde all narrar. Muchas veces,
cuando el escritor busca y rebusca en los recovecos ms ntimos de su personaje, en realidad lo
que est haciendo es indagar dentro de s mismo. La cantidad de personajes e historias que
llevamos dentro!
Eso s, la mirada interior puede tener algn
inconveniente. Si uno escribe mirando siempre
hacia adentro, de espaldas a la realidad, con las
ventanas de la casa bien cerradas para que el
mundo exterior no nos distraiga, tal vez causemos la impresin en el lector de ser demasiado
egocntricos y autocomplacientes. O dicho de
una manera ms clara, de estar a todas horas
contemplndonos el ombligo. Y los ombligos dejan de ser maravillosos en cuanto se miran demasiado. Ejemplos abundan en la literatura.
La mirada hacia fuera
El escritor pertenece a una sociedad, a un lugar, a un tiempo... Pertenece al mundo, esa bola
monstruosa y bella suspendida en medio de un
infinito y ordenado caos. Y el mundo tiene un
pasado y un presente. Tendr tambin un futuro? Y el mundo est lleno de personas que son
como el escritor: tienen brazos, piernas, pulmones, arterias... Tambin esas personas tienen
sentimientos, pasiones, sueos, frustraciones...
El escritor debe saberlo.
PLAN LECTOR

El escritor no solo debera abrir las ventanas

de su casa de par en par, sino tambin bajar a la
calle y chocarse con la gente, y mirar a su alrededor. Creo que una de las cualidades ms importantes que debe poseer un escritor es andar
por la vida con los ojos muy abiertos, observndolo todo y tomando buena nota de ello; y con
los odos muy atentos, y con los cinco sentidos
a flor de piel. Que la vida nos penetre por los
poros, o por donde sea, y que nos zarandee de
arriba abajo.
Lo que pasa en la calle, escribi Antonio Machado en su Juan de Mairena. El poeta lo escribi con intencin de fustigar a la retrica ampulosa y a los retricos; pero la frase tiene otro
sentido fuera de su contexto. Lo que pasa en la
calle. Es una frase hermosa y sencilla. Yo pienso que lo que pasa en la calle, quiz en su propia
calle, no puede ser ajeno al escritor.
Creo que es innecesario aadir que el mundo
que nos rodea es una fuente inagotable de temas,
de historias, de personajes... Es bueno que el escritor salga de s mismo, de su pequeo mundo,
de su miserable autocomplacencia, y mire a su
alrededor con verdadera curiosidad. Eso basta.
Las dos miradas juntas
Me inspiro, por tanto, en dos miradas. Pero,
eso quiere decir que unos libros son producto
exclusivamente de la mirada interior y otros de
la mirada hacia fuera? A veces s, pero por lo
general una mirada se contamina de la otra, y
viceversa.
Un libro y menos en los tiempos en que vivimos no es algo compacto y uniforme. En una
misma obra puede haber varios planos y varias
direcciones. Y aunque en literatura infantil y
juvenil todava se tiende en exceso al clsico
planteamiento, nudo y desenlace, todos sabemos que la frmula salt en pedazos hace mucho

tiempo. Por tanto, en una misma obra pueden

confluir esas dos miradas, con todo lo que cada
una de ellas aporte, y construir un conjunto armnico y bello.
Esas son, por tanto, las dos miradas a las que
me refiero cuando me preguntan en qu me inspiro. La cosa, claro, podra complicarse mucho
ms, porque cada mirada engloba a otras muchas. Y es que, en definitiva, son infinitas las
miradas que deben alumbrar la inspiracin y el
camino de un escritor.
Conoce a Alfredo Gmez Cerd
Color preferido: Sin duda, el del arco iris.
Comida preferida: Salvo la berza, de la que
no soporto ni su olor, me lo como todo. Pero me
quedo con un buen pan de pueblo, jamn, queso
y, sobre todo, fruta, mucha fruta. No s si podra vivir sin fruta.
Puntos fuertes: Soy pacfico, sensible, dialogante, trabajador, perfeccionista, ordenado...
Puntos dbiles: El trabajo, el perfeccionismo,
el orden (ya lo dijo alguien: nuestras mejores
virtudes son nuestros peores defectos), tambin
soy obsesivo, manitico y por las noches me quedo dormido en el sof hasta las tantas. Ah, en
otro orden de cosas, las cosquillas son otro de
mis puntos dbiles.
Lo que ms me gusta hacer (Dejamos aparte
escribir y leer, que para m casi son la misma cosa): Pasear solo por las maanas o acompaado por las tardes, soar cosas imposibles,
or msica de todo tipo, observar los paisajes y
los paisanajes, acariciar, las pelculas sin efectos especiales, el teatro, una cena informal con
un grupo de amigos, viajar en coche a ninguna
parte en especial...
Un recuerdo: La hoguera de Sant Antoni. Mis
abuelos maternos eran de Canals (Valencia). A
PLAN LECTOR

l no lo conoc, pues muri joven, y ella, aunque

viva en Madrid, celebraba todos los aos la fiesta de su pueblo, Sant Antoni, el 17 de enero. Y lo
haca al ms puro estilo valenciano, con fuego.
En el patio de su casa, que era muy grande, hacamos una hoguera al anochecer. Toda la familia se reuna en torno a las llamas, formbamos
un corro y cogidos de las manos cantbamos algunas canciones. Cuando ya solo quedaban los
rescoldos, los nios comenzbamos a saltar una
y otra vez la hoguera. Aquellas llamas siguen
aun alumbrando mi memoria.
Alguna curiosidad: Pues... una que tiene que
ver con la Editorial SM y con el Premio El Barco de
Vapor, que gan en 1989. Saben dnde me enter
de que haba ganado ese premio? Pues fue dentro
de un ascensor. Y entonces no haba telfonos mviles. Eso s, no pienso explicar cmo ocurri.

Textos de apoyo
Qu es el afecto?
Aproximacin al afecto
En general se suele identificar el afecto con la
emocin, pero, en realidad, son fenmenos muy
distintos aunque, sin duda, estn relacionados
entre s. Mientras que la emocin es una respuesta individual interna que informa de las probabilidades de supervivencia que ofrece cada situacin, el afecto es un proceso de interaccin social
entre dos organismos o ms.
Del uso que hacemos de la palabra afecto en la
vida cotidiana, se puede inferir que el afecto es
algo que puede darse a otro. Decimos que damos
afecto o que recibimos afecto. As, parece que
el afecto debe ser algo que se puede proporcionar
y recibir. Por el contrario, las emociones ni se dan
ni se quitan, solo se experimentan en uno mismo.
Las emociones describen y valoran el estado de
bienestar (probabilidad de supervivencia) en el
que nos encontramos.
Solemos describir nuestro estado emocional por
medio de expresiones como me siento cansado
o siento una gran alegra, mientras que describimos los procesos afectivos como me da cario
o le doy mucha seguridad. En general, no decimos me da emocin o me da sentimiento y s
decimos me da afecto. Adems, cuando utilizamos la palabra emocin en relacin con otra persona, entonces decimos fulanito me emociona o
fulanito me produce tal o cual emocin. En ambos casos, se alude bsicamente a un proceso interno ms que a una transmisin. Parece que una
diferencia fundamental entre emocin y afecto
es que la emocin es algo que se produce dentro
del organismo, mientras que el afecto es algo que
fluye y se traslada de una persona a otra.
A diferencia de las emociones, el afecto es algo
que puede almacenarse (acumularse). Utilizamos,
por ejemplo, la expresin cargar bateras en vacaciones, para referirnos a la mejora de nuestra
PLAN LECTOR

disposicin para atender a nuestros hijos, amigos,

clientes, alumnos, compaeros, etc. Lo que significa que en determinadas circunstancias, almacenamos una mayor capacidad de afecto que podemos
dar a los dems. Parece que el afecto es un fenmeno como la masa o la energa, que puede almacenarse y trasladarse.
Por otra parte, nuestra experiencia nos ensea
que dar afecto es algo que requiere esfuerzo. Cuidar, ayudar, comprender, etc., a otra persona no
puede realizarse sin esfuerzo. A veces, no nos damos cuenta de este esfuerzo. Por ejemplo, la ilusin de una nueva relacin no nos deja ver el esfuerzo que realizamos para agradar al otro y para
proporcionarle bienestar. Pero, en la mayora de
los casos, todos experimentamos el esfuerzo ms
o menos intenso que realizamos para proporcionar bienestar al otro.
Por ejemplo, cuidar a alguien que est enfermo requiere un esfuerzo y es una forma de proporcionar afecto. Tratar de comprender los problemas de otro es un esfuerzo y es otra forma de
dar afecto. Tratar de agradar a otro, respetar su
libertad, alegrarle con un regalo, etc., son acciones que requieren un esfuerzo y todas ellas son
formas distintas de proporcionar afecto.
Ahora bien, a pesar de las diferencias, el afecto est ntimamente ligado a las emociones, ya
que pueden utilizarse trminos semejantes para
expresar una emocin o un afecto. As decimos:
me siento muy seguro (emocin) o bien me da
mucha seguridad (afecto). Parece, pues, que designamos el afecto recibido por la emocin particular que nos produce.
Por ltimo, todos estamos de acuerdo en que el
afecto es algo esencial en los humanos. No oiremos ninguna opinin que niegue la necesidad de
afecto que todos los seres humanos tenemos. En
este sentido, todos tenemos la sensacin de que

la especie humana necesita una gran cantidad de

afecto contrariamente a otras especies, como los
gatos o las serpientes. Esta necesidad se acenta
al mximo en ciertas circunstancias, por ejemplo, en la infancia y en la enfermedad.
En resumen, nuestro conocimiento del afecto
nos permite sealar algunas caractersticas claras:
E
 l afecto es algo que fluye entre las personas,
algo que se da y se recibe. Proporcionar afecto es algo que requiere esfuerzo.
El afecto es algo esencial para la especie humana, en especial en la niez y en la enfermedad.
Pero ahora nos queda por decir qu es ese algo
al que llamamos afecto y que tiene, entre otras,
las propiedades que hemos visto.
Seales de afecto
Hemos planteado que el afecto es una necesidad
de todos los organismos sociales, ya que se refiere
al trabajo que un organismo realiza en beneficio
de otro. En la evolucin de las especies sociales hacia grados ms complejos de estructura social, aparecen nuevos comportamientos que tienen como
funcin mantener la estructura social de la especie. En la especie humana aparecen normas, valores, rituales y seales afectivas cuya funcin es el
mantenimiento de la estructura social del grupo.
Las seales afectivas, en particular, se expresan
en un amplio repertorio de conductas estereotipadas, gentica y culturalmente, cuya funcin es
garantizar la disponibilidad afectiva de quien las
emite con respecto al receptor. La sonrisa, el saludo cordial, las seales de aceptacin, las promesas
de apoyo, etc., sirven para comprometer a quien
las emite y constituyen una fuente de afecto potencial para el receptor. Tanto la Etologa como la
Antropologa estudian profusamente este tipo de
seales o comportamientos.
PLAN LECTOR

Un organismo social no solo necesita el apoyo de

sus congneres en el presente, sino que, tambin,
necesita tener alguna seguridad de que este apoyo
se mantendr en el futuro. La funcin de las seales afectivas reside en satisfacer esta necesidad.
Cuando una persona sonre a otra le est transmitiendo la confianza de que puede contar con ella
en el futuro, que es y ser reconocida como miembro de su grupo y que, por tanto, est dispuesta a
proporcionarle afecto cuando lo pueda necesitar.
El resultado es que la persona que recibe la sonrisa
experimenta una emocin positiva.
No obstante, el hecho de emitir seales afectivas no asegura, en todos los casos, una cesin
futura de afecto, debido a que esto depender
de la capacidad real de trabajo que pueda realizar el emisor. Esto explica cmo, en la prctica,
personas que emiten seales afectivas (sonrisas,
saludos, promesas, etc.) luego no pueden proporcionar la ayuda requerida ya que no disponen de
la capacidad necesaria para realizar un trabajo.
Esta divergencia entre intencin afectiva y capacidad afectiva real causa frecuentes y variados
conflictos en las relaciones humanas.
Las seales afectivas son tambin un modo
de incentivar la reciprocidad en el intercambio
afectivo, puesto que su receptor experimenta una
obligacin para compensar el afecto (potencial)
recibido. Si un organismo que realiza un trabajo en beneficio de otro, es decir, que proporciona afecto real al otro, no emite seales afectivas,
corre el riesgo de no ser compensado por el otro.
As, no solo ayudamos a los dems sino que, adems, hacemos que lo sepan para que los mecanismos sociales (genticos y culturales) responsables
de establecer un compromiso e intercambio recproco acten. En resumen, el afecto es la necesidad que tienen todos los organismos sociales de
recibir ayuda y colaboracin de sus congneres
para poder sobrevivir. El afecto se proporciona

mediante la realizacin de cualquier clase de trabajo (no remunerado en el caso humano) en beneficio de la supervivencia de otro individuo y,
por tanto, es transferible y limitado. A medida
que aumenta la complejidad social de las especies
aparecen las seales afectivas, comportamientos
estereotipados cuya finalidad es garantizar la cohesin y la reciprocidad en el intercambio afectivo del grupo.
La economa del afecto, en las relaciones sociales humanas, es enormemente compleja y el conocimiento que hoy da tenemos es muy general
y tosco. Esperemos que en los prximos decenios
puedan cambiar significativamente las actitudes
cientficas hacia fenmenos tan fundamentales
para la supervivencia humana como lo es el intercambio afectivo.
M. P. Gonzlez,
E. Barrull, C. Pons y P. Marteles
www.biopsychology.org

PLAN LECTOR

Textos de apoyo
Enuresis funcional
La enuresis es la emisin no voluntaria de orina por el da o por la noche, a una edad en la que
se espera que haya control al respecto, es decir,
ms all de los 3-4 aos.
La enuresis puede ser:
Primaria: si el nio nunca ha conseguido
controlar su pip.
Secundaria: si, despus de un periodo de
control, no consigue volver a l.
Diurna
Nocturna
Mixta: en ambos momentos del da.
Hay una serie de factores que pueden predisponer al nio a padecer este trastorno:
Algn problema fsico: una vejiga pequea
o de musculatura dbil. Esto lo primero que
habra que averiguar.
Iniciar demasiado tarde el hbito del control
del pip; una vez pasada la edad ptima, alrededor de los 2 aos, es ms difcil.
Circunstancias crticas emocionalmente
(factor psicolgico): nacimiento de un nuevo
hermanito...
Factor hereditario: es frecuente que alguien
de la familia haya tenido el mismo problema; si es as, es conveniente explicrselo al
nio para darle seguridad.
Un ciclo del sueo muy profundo que le impide recibir el aviso de vejiga llena.
Padecer algn otro trastorno al que la enuresis vaya asociado.

PLAN LECTOR

Aunque suele mejorar espontneamente con el

paso del tiempo, es un tema que no debe ignorarse. El primer paso ser determinar la causa del
problema o el factor que lo haya desencadenado.
Nunca se debe ridiculizar ni castigar a un nio
por este hecho, ya que ello, muy al contrario de
hacerle reaccionar, puede provocarle importantes problemas emocionales.
En algunos casos, se utilizan tratamientos farmacolgicos, pero suelen tener bastantes efectos
secundarios, por lo cual no es muy aconsejable. Se
aplican, asimismo, tcnicas de aprendizaje al control, aparatos de alarma (pipi-stop)... segn el caso.
La maduracin nerviosa es condicin indispensable para que pueda lograrse dicho control:
Alrededor de los 18 meses, el nio puede anticipar la sensacin de pip y/o decir que est
mojado.
Sobre los 2 aos, se inicia el control: primero
de da, y algo ms tarde de noche.
Alrededor de los 4 aos debe haberse logrado.
No olvidemos que las edades son orientativas,
pues todo depende de la maduracin de cada
nio.
Web de Orientacin Psicolgica Infantil de
Barcelona: http://www.psicologoinfantil.com

Textos de apoyo
NO VER, NO OR Y NO HABLAR,
como el protagonista de Las palabras mgicas
Lo ms representativo de Nikk (Japn) es el Tshgu, lugar donde descansan los restos del famoso shgun Tokugawa
Ieyasu. En su honor se elabor este templo sintosta, segn
dicen el ms barroco de Japn. Una de las visitas obligadas
en el Tshgu son las graciosas estatuas de madera de tres
monos, segn dicen, sabios, que se tapan los odos, los ojos
y la boca respectivamente (como el no ver, no or y no hablar: los monos no quieren hacer ninguna de las tres cosas).
Hay una leyenda que dice que los monos eran espas de
los dioses para enterarse de lo malo que hacan los hombres. De esta manera, si los monos hacen gestos tratando
de imitar al hombre su condicin de animal irracional lo
hace libre de culpa.

PLAN LECTOR

Actividades
Accin y reaccin
Necesitas:
Un globo pequeo
Un sorbeto flexible
Cinta adhesiva
Un alfiler con cabeza
Un lpiz con borrador
Montaje:
Coloca el extremo ms largo del sorbeto en
la boca del globo. Si la boquilla del globo
queda floja entonces sujtalo con cinta
adhesiva. Pincha el sorbeto con el alfiler en
la mitad y clvala en el borrador del lpiz.
Infla el globo con cuidado de que no se
despegue el sorbeto y deja escapar el aire.
PLAN LECTOR

Qu est pasando?
El gas sale rpidamente del globo en
donde se encuentra a mayor presin, produciendo una reaccin sobre el sorbeto
y el globo, que har que juntos giren en
sentido contrario. Este es el mismo principio por el cual se elevan los cohetes.

Actividades
Esttica en movimiento
Necesitas:
Un globo
Una lata vaca de aluminio
Preparacin previa:
Infla el globo con aire y ata el final. Luego frota el globo contra su pelo limpio
unas 10 veces. Ahora coloca la lata en el
suelo y, sin tocarla con el globo, hazla
moverse alejndose de ti. Si se te acaba
la esttica del globo, recrgalo frotando
el pelo nuevamente.

PLAN LECTOR

Qu est pasando?
Al frotar el globo este se carga negativamente. Esta es una carga de energa
electrosttica. Al aproximarlo a la lata, esta
distribuye sus cargas en ambos lados. Como
es un cilindro, los lados estn muy cerca y
son curvos, por ello al repelerse las cargas
iguales del globo y la lata, esta rota.

Actividades
El peso del aire
Necesitas:
Dos globos
Un gancho de ropa
Una percha para colgarlo
Hilo
Montaje:
Infla los globos y los sujetas al gancho con
hilo. Cuelga el gancho y ajusta los globos
en los extremos, hasta que est nivelado.
Ahora revienta uno de los globos y observa
qu pasa con el gancho.

PLAN LECTOR

Qu est pasando?
El aire que contienen los globos pesa. Al
quitar uno de ellos, la balanza se inclina
hacia el otro.