Asignatura: Biologia: Ciclo Iii - G8

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
PROGRAMA SER
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”
CICLO III – G8
Creada por Decretos 397 del 30 de octubre de 2001 y 309 del 21 de mayo de 2011 JORNADA SABATINA
Reconocimiento de Habilitación para la prestación del servicio Educ. 2082 del 8 de agosto de 2018 SEDE CAMILO TORRES
ASIGNATURA: BIOLOGIA
Lee atentamente la información de esta guía y desarrolla la actividad propuesta. Envía evidencias del desarrollo al WhatsApp interno
de la docente (3214972580).
NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIÓTICOS
 Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 1 de 9

caldasarauca@gmail.com www.caldasarauca.edu.co
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CICLO III – G8
 Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.

 Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
 Nivel sistema orgánico o aparato: constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una misma función.
 Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
 Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un mismo tiempo.
 Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.
 Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que establecen entre ellas.
ACTIVIDAD
Recorta y pega cada uno de los títulos encima de la descripción correspondiente

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ASIGNATURA: INFORMATICA
FESTIVAL LUCIÉRNAGA
“Somos una pequeña luz, también lo son las estrellas”
35° Versión
Competencia: Fomentar actitudes de pertenencia por los eventos que se desarrollan en su Institución educativa y que
forman identidad regional y valores culturales.
¿QUÉ ES?
El festival artístico cultural y folclórico “la luciérnaga” es un evento netamente cultural que busca exaltar a través de los
niños, niñas y jóvenes la identidad regional y nacional para rescatar y fomentar en las nuevas generaciones valores
artísticos, folclóricos y culturales que los haga participes de la construcción de un mejor país. Debido a múltiples factores
como el auge petrolero y la violencia del país, Arauca ha sido epicentro del desplazamiento de la población, convirtiendo a
esta ciudad de gran diversidad cultural, haciendo vital que las nuevas generaciones conozcan, reconozcan y valoren la
riqueza cultural existente en nuestro país, destacando lo regional y así crear identidad nacional sin olvidar las verdaderas
raíces de donde proviene cada uno y brindando espacios de formación y esparcimiento ausentes en esta ciudad.
RESEÑA HISTÓRICA
El año 1985 es fiel testigo del nacimiento de la máxima creación artística, cultural y folclórica el festival Luciérnaga, Ideado
por el estudiante PEDRO ANTONIO PARALES y apoyado en su desarrollo por todos los Caldista de la época.
En el año 1993 por ordenanza Nº 11 fue declarado Patrimonio cultural del departamento de Arauca; en el año 1997 fue
acogido como patrimonio cultural del municipio de Arauca según acuerdo Nº 017 del 12 de noviembre del mismo año
emanado del consejo municipal de Arauca. Fundación Joaquín Piñeros Corpas. En el año 2003 cuando se inició la
restructuración de los colegios por unidades educativas, el colegio nocturno Francisco José de Caldas no fue exceptuado
de esta reorganización y así como le anexaron sedes, con ellas sus festivales los cuales sirvieron para enriquecer aún más
nuestro ya reconocido, prestigioso y renombrado festival como fueron el de palabra copla y canción, y alma llanera, se
fusionaron al festival luciérnaga ya que las modalidades que estos festivales manejan hacen parte de las que maneja el
festival luciérnaga así que se siguen realizando pero solo para que participen los niños de las diferentes instituciones y de
esta manera ir creando identidad nacional y arraigo cultural desde la niñez, destacando el folclor regional para no olvidar
nuestras raíces. Y además cultivar valores artísticos, culturales, y folclóricos en el futuro de Colombia.
Actividad a Desarrollar:
1. Saque sus propios apuntes (resumen o postura crítica) en su agenda o donde lleve sus escritos del área.
2. Realice un dibujo que crea usted represente nuestro gran Festival Luciérnaga. (No omita detalles).
¡Éxitos!
"Cuando los hombres buscan la diversidad viajan". (Wenceslao Fernández Flórez)

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ASIGNATURA: INGLES

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ASIGNATURAS: SOCIALES - CASTELLANO Consecuentemente, la actual economía no se sustenta en la

producción de objetos o cosas, sino en la producción de
ideas e intangibles tales como: innovaciones, marcas,
LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA patentes, sistemas de organización, rutinas organizativas,
ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO know how y la capacidad de emplear el conocimiento para
generar valor funcional y, sobre todo, valor estratégico.
En la economía actual, el conocimiento es el elemento clave
en la creación de valor y riqueza en la sociedad. Dicho de otro modo, en la nueva economía es la gestión del
Ciertamente, en la nueva economía la dicotomía capital y conocimiento la tarea que permite la generación de la ventaja
trabajo está conceptualmente superada y no constituye el competitiva sustentable. Dicha tarea se realiza a través de la
problema central de la generación de la riqueza. En efecto, toma de decisiones estratégicas a nivel de organizaciones y
tanto capital como trabajo son requeridos para la producción del diseño de políticas públicas a nivel de países. Un mismo
de bienes, pero el conocimiento es la base o esencia de la nivel de conocimiento en una organización o en un país no
economía. conducirá a decisiones idénticas necesariamente.
Por consiguiente, la fuente de la ventaja competitiva de las No cabe duda que en un contexto en que el conocimiento se
naciones es esencialmente intangible y se sustenta en la duplica a ritmo vertiginoso, las elecciones estratégicas y el
capacidad de crear, compartir y aplicar conocimiento. desempeño están predeterminados en forma parcial por las
Comprender este fenómeno es crucial para entender el modo características de quienes participan de la administración.
de generar desarrollo, no sólo económico sino también social
y político, en la sociedad. Naturalmente, las personas son quienes adoptan las
elecciones estratégicas que crearán o no valor en la
Esta comprensión asigna un rol innegable al liderazgo, en sociedad actual. Mayor cantidad y calidad de conocimiento
contraposición a la corriente de pensamiento que propone la en ningún caso implica superar lo que Simon ha denominado
pertinencia del proceso de selección natural de las especies ‘racionalidad limitada’.
para las organizaciones y las naciones, lo cual implica que el
ambiente determinará quiénes sobrevivirán, asignándose en Con todo, en un contexto de racionalidad limitada, la base
tal perspectiva al liderazgo un mínimo impacto sobre el cognitiva y los valores limitan el campo de la visión,
desarrollo corporativo y de la sociedad. Dar un rol influyendo de esta forma sobre la percepción selectiva, la
preponderante al liderazgo no impide reconocer que una de interpretación y, por ende, en las percepciones de la
las conquistas evolutivas más relevantes de las sociedades administración y la selección de la estrategia. Por ello, el
modernas estriba en que la confianza se ha trasladado desde estilo de liderazgo con que se lleve a cabo el proceso de
las personas a las instituciones, lográndose una confianza decisiones estratégicas será un determinante estructural del
abstracta e impersonal en lo que Giddens denomina grado de creación de valor que se logre finalmente en las
‘sistemas expertos’. organizaciones y también en las naciones. El liderazgo es en
la nueva economía, una dimensión de la mayor relevancia
Este es un punto central. La confianza en las instituciones es para lograr éxito o fracaso estratégico.
importante, pero claramente insuficiente en la nueva
economía. En la economía del conocimiento no bastan los Liliana Pedraja-Rejas
sistemas expertos, o no se trata simplemente de garantizar Universidad de Tarapacá, Chile
que la institucionalidad funcione satisfactoriamente, para
lograr los niveles requeridos de creación de valor económico ACTIVIDAD
y social.
1. Realice un resumen técnico del presente artículo a
Nótese que en la primera década del siglo XXI, el producto mano; en el cual dé a conocer los aportes más
interno bruto de algunas naciones era generado en cerca del significativos del texto dado. Se solicita seguir y
80% por actividades basadas en conocimiento y el valor en estructurar su trabajo con base en las pautas
libros de algunas organizaciones intensivas en conocimiento establecidas en las Normas Icontec para la presentación
era menor al 10% de su valor de mercado. de trabajo escritos.
https://normasicontec.co/

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ASIGNATURA: MATEMATICA 2.- Forma incompleja: cuando se utilizan tan sólo un tipo de
unidad.
SISTEMA MÉTRICO SEXAGESIMAL
12.500’’
Mientras que en el sistema métrico decimal las unidades van 1.345’
de 10 en 10, en el sistema sexagesimal las unidades van de
60 en 60. Un número en forma compleja se puede escribir en forma
compleja, y viceversa.
Este sistema se utiliza para medir el tiempo (horas, minutos y
segundos): a.- Pasar de forma compleja a incompleja:
1 hora = 60 minutos Ejemplo: Expresar en minutos el número 2 h 35’ 42’’

1 minuto = 60 segundos
Hay que expresar en minutos cada parte de la expresión y
Para pasar de horas a minutos y de minutos a segundos hay luego sumar los resultados:
que multiplicar por 60
2 h x 60 = 120’
4 min = 4 x 60 =240 s 35’ = 35’
3 h = 3 x 60 =180 min 42’’ : 60 = 0,7’
1 h = 1 x 60 x 60 =3.600 s 120 + 35 + 0,7 = 155,7’

Para pasar de minutos a horas y de segundos a minutos hay Ejemplo: Expresar en segundos el número 2 h 35’ 42’’
que dividir por 60
2 h x 3600 = 7.200’’
120 s = 120 : 60 =2 min 35’ x 60 = 2.100’’
180 min = 180 : 60 = 3 h 42’’ = 42’’
7.200 s = 7.200 : 60 : 60 = 2 h 7.200 + 2.100 + 42 = 9.342’’
También se utiliza este sistema para medir la apertura de un Ejemplo: Expresar en horas el número 2 h 35 m 42 s
ángulo(grados).
2h=2h
La circunferencia completa mide 360 grados. Cada grado se 35’ : 60 = 0,583 h
divide en 60 minutos y cada minuto en 60 segundos. 42’’ : 3.600= 0,0116 h
2 + 0,583 + 0,0116 = 2,5946 h
En el sistema sexagesimal los números se pueden escribir
de 2 formas: b.- Pasar un número de la forma incompleja a la compleja:
Para ello vemos cuantas unidades de orden superior contiene,

y ello lo calculamos dividiendo entre 60.
1.- Forma compleja: cuando se utilizan diversas unidades
(horas, minutos, segundos) Ejemplo: Expresar en 18.550’’ en forma compleja:
3 h 45‘ Comenzamos viendo cuantas unidades de orden superior

2 h 35‘ 42’’ comprende. En este caso, minutos.
Los minutos se representan con una comilla y lo segundos 18.550 : 60 = 309’ (resto 10)
con 2 comillas.
El resto serán los segundos de la nueva expresión.

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Como los minutos (309) superan 60, tendremos que ver Por lo tanto 654,8’ en forma compleja es:
cuántas unidades de orden superior (hora) incluyen, para ello
dividimos los minutos entre 60: 10 h 54’ 48’’
309 : 60 = 5h (resto 9) SISTEMA MÉTRICO SEXAGESIMAL: OPERACIONES
El resto serán los minutos de la nueva expresión. 1.- SUMA
Por lo tanto 18.550’’ en forma compleja es: Cuando se suman 2 o más expresiones de tiempo hay
que sumar cada unidad con su unidad: las horas con las
5 h 9’ 10’’ horas, los minutos con los minutos y los segundos con los
segundos.
Ejemplo: Expresar en 256’ en forma compleja:
3 h 10’ 40’’ + 5 h 30’ 10’’
Comenzamos viendo cuantas unidades de orden superior
comprende. En este caso, horas. Se comienza la suma por las unidades inferiores:
Atención: como el número viene en minutos y no tiene 40’’ + 10’’ = 50’’

decimales no calculamos unidades de orden inferior 10’ + 30’ = 40’
(segundos). Si tuviera decimales estos habría que expresarlos 3h+5h=8h
en segundos.
El resultado de la suma es:
256 : 60 = 4 h (resto 16)
8 h 40’ 50’’
El resto serán los minutos de la nueva expresión.
A veces puede ocurrir que al sumar los segundos o los
Por lo tanto 256’ en forma compleja es: minutos el resultado sea superior a 60, por lo que
podríamos formar una unidad de orden superior.
4 h 16’
5 h 40’ 50’’ + 2 h 50’ 30’’
Ejemplo: Expresar en 654,8’ en forma compleja:
Comenzamos a sumar las unidades de orden inferior:
Los decimales representan unidades inferiores al minuto por lo
que tenemos que convertirlas a segundos. Para expresar una 50’’ + 30’’ = 80’’
unidad en otra de orden inferior hay que multiplicar por 60.
80’’ supera 60 lo que quiere decir que incluye unidades de
0,8 x 60 = 48’’ orden superior (minutos), para calcularlas dividiremos entre
60.
Estos serán lo segundos de la nueva expresión.
80 : 60 = 1’ (resto 20)
Vamos a analizar ahora la parte entera (654) como supera 60
quiere decir que incluye unidades de orden superior (horas). El resto (20) serán los segundos del resultados, el cociente
Para calcularlas dividimos entre 60: (1’) lo sumamos con los minutos.
654 : 60 = 10 h (resto 54) 1’ + 40’ + 50’ = 91’
El resto serán los minutos de la nueva expresión. 91’ supera 60 lo que quiere decir que incluye unidades de
orden superior (horas), para calcularlas dividiremos entre 60.

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91 : 60 = 1 h (resto 31) 19’ – 50’ = -31’
El resto (31) serán los minutos del resultados, el cociente (1 h) Tenemos el mismo problema que antes. Como nos da un
lo sumamos con las horas. resultado negativo, en el minuendo (3 h 19’ 80’’) vamos a
quitar 1 hora de las horas y se la vamos a sumar a los
1h+5h+2h=8h minutos. El minuendo quedaría (2 h 79’ 80’’).
Luego el resultado de la suma es: Volvemos a restar los minutos:
8 h 31’ 20’’ 79’ – 50’ = 29’
2.- RESTA Seguimos con las horas:
Al igual que en la suma hay que restar cada unidad con su 2h–1h=1h
unidad, comenzando por los niveles inferiores.
Luego el resultado de la resta es:
5 h 40’ 30’’ - 2 h 25’ 20’’
1 h 29’ 45’’
Se comienza la resta por las unidades inferiores:
3.- MULTIPLICACIÓN
30’’ – 20’’ = 10’’
40’ – 25’ = 15’ Para multiplicar una expresión de tiempo por un número:
5h-2h=3h
(4 h 30’ 20’’) x 4
El resultado de la resta es:
Hay que multiplicar cada nivel (horas, minutos y segundos)
3 h 15’ 10’’ por el número. Se comienza por el nivel inferior y actuamos
igual que en la suma: si el resultado de los segundos o
A veces puede ocurrir que al restar los segundos o los minutos supera 60 formamos una unidad de orden superior y
minutos el resultado sea negativo, por lo que tenemos la sumamos con la de su nivel.
que pasar a ese nivel una unidad de orden superior (ya que el
tiempo no puede ser negativo). 20’’ x 4 = 80’’ = 1’ 20’’
3 h 20’ 20’’ - 1 h 50’ 45’’ Dejamos los 20’’ y sumamos 1’ con el siguiente nivel.
Comenzamos a restar: (30’ x 4) + 1’ = 120’ + 1’ = 121’ = 2 h 1’
20’’ – 45’’ = -25’’ Dejamos 1’ y sumamos 2 h en el siguiente nivel.
Como nos da un resultado negativo, en el minuendo (3 h 20’ (4 h x 4) + 2 h = 18 h + 1 h = 17 h

30’’) vamos a quitar 1 minuto de los minutos y se lo vamos a
sumar a los segundos. El minuendo quedaría (3 h 19’ 80’’). Luego el resultado de la multiplicación es:
Volvemos a restar los segundos: 17 h 1’ 20’’
80’’ – 45’’ = 35’’
Seguimos operando con los minutos:

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4.- DIVISIÓN Multiplicación
Para dividir una expresión de tiempo entre un número hay  6h 28' 29'' · 6 =
que dividir cada nivel (horas, minutos y segundos) por el  10h 6' 33'' · 4 =
número. Comenzaremos dividiendo las unidades de orden  8h 43' 5'' · 7 =
superior.  9h 57' 12'' · 2 =
 8h 36' 19'' ·10=
Ejemplo: (5 h 24’ 58’’) : 3
División:
5 h : 3 = 1 h (resto 2)
 9º 0’ 52’’ : 4 =
El resto (2) lo convertimos en minutos multiplicando por 60 (2  3º 44’ 36’’ : 12 =
x 60 = 120’) y se lo sumamos a los minutos (24’ + 120’ = 154’)  6º 48’ 20’’ : 5 =
y se sigue dividiendo:  12º 32’ 30’’ : 7 =
 2º 3’ 18’’ : 6 =
154’ : 3 = 51’ (resto 1)
El resto (1) lo convertimos en segundos multiplicando por 60

(1 x 60 = 60’) y se lo sumamos a los segundos (58’’ + 60’’=
118’’) y se sigue dividiendo:
118’’ : 3 = 39,33’’ (dejamos los decimales ya que no vamos a

calcular unidades inferiores al segundo)
El resultado será por tanto:
1 h 51’ 39,33’’
EJERCICIOS PRACTICOS
Sumas:
 6h 27' 89'' + 34h 21' 33'' =

 33'' + 94h 46' 34'' =
 8h 43' 5'' + 8h 51' 8'' =
 9h 57' 12'' + 61h 1' 0'' =
 7h 24' 22'' + 82h 14' 22'' = 89h 38' 44''
Restas:
 91h 59' 2'' - 87h 56' 27'' =

 69h 8' 27'' - 61h 23' 1'' =
 47h 26' 20'' - 39h 19' 38'' =
 105h 43' 8'' - 98h 46' 38'' =
 68h 22' 8'' - 62h 7' 2'' =


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1 hora = 60 minutos Ejemplo: Expresar en minutos el número 2 h 35’ 42’’

Para ello vemos cuantas unidades de orden superior contiene,

3 h 45‘ Comenzamos viendo cuantas unidades de orden superior

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 6 de 9

309 : 60 = 5h (resto 9) SISTEMA MÉTRICO SEXAGESIMAL: OPERACIONES

El resto serán los minutos de la nueva expresión. 1.- SUMA

Atención: como el número viene en minutos y no tiene 40’’ + 10’’ = 50’’

654 : 60 = 10 h (resto 54) 1’ + 40’ + 50’ = 91’

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91 : 60 = 1 h (resto 31) 19’ – 50’ = -31’

Luego el resultado de la suma es: Volvemos a restar los minutos:

8 h 31’ 20’’ 79’ – 50’ = 29’

2.- RESTA Seguimos con las horas:

Comenzamos a restar: (30’ x 4) + 1’ = 120’ + 1’ = 121’ = 2 h 1’

20’’ – 45’’ = -25’’ Dejamos 1’ y sumamos 2 h en el siguiente nivel.

Como nos da un resultado negativo, en el minuendo (3 h 20’ (4 h x 4) + 2 h = 18 h + 1 h = 17 h

Volvemos a restar los segundos: 17 h 1’ 20’’

80’’ – 45’’ = 35’’

Seguimos operando con los minutos:

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4.- DIVISIÓN Multiplicación

El resto (1) lo convertimos en segundos multiplicando por 60

118’’ : 3 = 39,33’’ (dejamos los decimales ya que no vamos a

El resultado será por tanto:

 6h 27' 89'' + 34h 21' 33'' =

 91h 59' 2'' - 87h 56' 27'' =

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