3 Cuadernillo Ciclo VI Nocturna PDF

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS NIT: 800-062-247-9
GRUPOS JUVENILES CREATIVOS DANE: 18100-1000599

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” ICFES: 019133
Creada por Decretos 397 del 30 de Octubre de 2001 y 309 del 21 de Mayo de 2011 SEDES: ESCUELA JOSÉ MARÍA CORDOBA
Reconocimiento de Habilitación para la prestación del servicio Educ. 2082 del 8 de Agosto de 2018 ESCUELA JUAN ISIDRO DABOIN
NOTA: Desarrollar el siguiente cuadernillo de trabajo que contiene las actividades de los diferentes módulos del
Programa Grupos Juveniles Creativos de Ciclo 5. Para el 21 de Junio de 2020 debe estar desarrollado en su
totalidad y deben enviar a cada docente por correo electrónico o por whatsapp la evidencia del trabajo realizado.
MÓDULO: Social Ciclo VI
LA GLOBALIZACIÓN POLITICA
Augusto Pinochet Ugarte (1905-2006) fue un militar chileno que protagonizó un golpe de estado en 1973.
Mediante este golpe, Pinochet asumió inicialmente la dirección de la Junta Militar de Gobierno, para
ocupar hasta 1990 la jefatura de estado. Un año antes, un plebiscito había dado como resultado la derrota de
Pinochet, por lo que según lo establecido en la constitución, debía citarse a elecciones. Pinochet entregó el poder
en 1990 a Patricio Aylwin, candidato triunfador, pero se mantuvo como comandante en jefe del ejército hasta
1998. A su retiro, ocupó el cargo de senador vitalicio, cargo que él había incluido en la constitución. Durante su
prolongado gobierno fue acusado de violación a los Derechos Humanos. En 1998 durante un viaje a Londres, el
ex dictador chileno fue detenido por orden del juez español Baltasar Garzón, bajo la acusación de permitir la
detención, tortura y asesinato de opositores a su gobierno.
¿Por qué un ciudadano chileno, es detenido en Londres por orden de un juez español?
A continuación lean el siguiente texto:
LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO
Los artículos de esta declaración son:
Artículo 1.- Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales sólo
pueden fundarse en la utilidad común.
Artículo 2.- La finalidad de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e
imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la
opresión.
Artículo 3.- El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo, ningún individuo,
pueden ejercer una autoridad que no emane expresamente de ella.
Artículo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los
derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los demás miembros de la
sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales límites sólo pueden ser determinados por la ley.
Artículo 5.- La ley sólo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad. Nada que no esté
prohibido por la ley puede ser impedido, y nadie puede ser constreñido a hacer algo que ésta no ordene.
Artículo 6.- La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir a su
elaboración, personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma para todos, ya sea que
proteja o que sancione. Como todos los ciudadanos son iguales ante ella, todos son igualmente admisibles en
toda dignidad, cargo o empleo públicos, según sus capacidades y sin otra distinción que la de sus virtudes y sus
talentos.
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

Sede Central: Calle 7 Nº 11–53 Tel: (7) 8852656 Cel: 3144939923 caldasarauca@gmail.com
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Artículo 7.- Ningún hombre puede ser acusado, arrestado o detenido, como no sea en los casos determinados
por la ley y con arreglo a las formas que ésta ha prescrito. Quienes soliciten, cursen, ejecuten o hagan ejecutar
órdenes arbitrarias deberán ser castigados; pero todo ciudadano convocado o aprehendido en virtud de la ley
debe obedecer de inmediato; es culpable si opone resistencia.
Artículo 8.- La ley sólo debe establecer penas estricta y evidentemente necesarias, y nadie puede ser castigado
sino en virtud de una ley establecida y promulgada con anterioridad al delito, y aplicado legalmente.
Artículo 9.- Puesto que todo hombre se presume inocente mientras no sea declarado culpable, si se juzga
indispensable detenerlo, todo rigor que no sea necesario para apoderarse de su persona debe ser severamente
reprimido por la ley.
Artículo 10.- Nadie debe ser incomodado por sus opiniones, inclusive religiosas, a condición de que su
manifestación no perturbe el orden público establecido por la ley.
Artículo 11.- La libre comunicación de pensamientos y de opiniones es uno de los derechos más preciosos del
hombre; en consecuencia, todo ciudadano puede hablar, escribir e imprimir libremente, a trueque de responder
del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley.
Artículo 12.- La garantía de los derechos del hombre y del ciudadano necesita de una fuerza pública; por lo tanto,
esta fuerza ha sido instituida en beneficio de todos, y no para el provecho particular de aquellos a quienes ha
sido encomendada.
Artículo 13.- Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los gastos de administración, resulta
indispensable una contribución común; ésta debe repartirse equitativamente entre los ciudadanos,
proporcionalmente a su capacidad.
Artículo 14.- Los ciudadanos tienen el derecho de comprobar, por sí mismos o a través de sus representantes, la
necesidad de la contribución pública, de aceptarla libremente, de vigilar su empleo y de determinar su prorrata,
su base, su recaudación y su duración.
Artículo 15.- La sociedad tiene derecho a pedir cuentas de su gestión a todo agente público.
Artículo 16.- Toda sociedad en la cual no esté establecida la garantía de los derechos, ni determinada la
separación de los poderes, carece de Constitución.
Artículo 17.- Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella, salvo cuando
la necesidad pública, legalmente comprobada, lo exija de modo evidente, y a condición de una justa y previa
indemnización.
Una vez terminada esta lectura, realicen el siguiente ejercicio:
Supongan que son un alto tribunal internacional cuya principal tarea es definir los 8 principales derechos del
Hombre y del Ciudadano. ¿Cuáles escogerían? Argumenten su selección.

HISTORIA DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO
Al desarrollarse las revoluciones burguesas, las normas y tradiciones legales vigentes hasta entonces
empezaron a sufrir profundas transformaciones. Una de ellas fue la búsqueda de una fuente en la cual
fundamentar la ley, que no dependiera de la religión ni de la tradición, y que fuera de común aceptación por todos
los hombres. Para ello se acudió a la filosofía y al uso de la razón como principal instrumento del entendimiento,
como único lenguaje común por encima de los intereses o prejuicios que fueron características de la edad media.
El texto fue aprobado por la Asamblea Nacional, que la tomó como preámbulo de la primera constitución de
Francia en 1791.
Por primera vez se aceptan como universales e imprescriptibles unos aspectos que fueron durante miles de
años negados o usados según el capricho de quienes detentaban el poder.
Después de haber servido como sustento para la conformación de la república francesa, el texto fue traducido a
varios idiomas y produjo repercusiones sociales de variada índole. Para el caso latinoamericano, su introducción
se hizo en secreto, y la discusión de sus artículos fue la chispa que encendió en muchos hombres y mujeres el
deseo de ser verdaderamente libres. Una vez terminada la segunda guerra mundial, y ante los horrores que se
presenciaron durante este conflicto, se fundó la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que tomó como
base este documento para proclamar los Derechos Universales del Hombre.
Otro tipo de derechos son los denominados de segunda y tercera generación. El siguiente cuadro te ampliará la
información:
La relación entre los derechos de primera generación (civiles y políticos), de segunda generación (económicos y
sociales) y de tercera generación (de desarrollo) y entre la globalización política es que el conjunto de estos
derechos son responsabilidad de los estados, ya que estos son la forma política y jurídica en la que se basa la
existencia de un país. De ahí que casi todos estos derechos hacen parte de la constitución política de cada país.
A raíz que todos estos derechos han sido reconocidos a nivel internacional por pactos o acuerdos. Cuando son
vulnerados la comunidad internacional puede buscar los mecanismos para intervenir y buscar su restablecimiento
y el castigo a los infractores.
Esta práctica se inició con el enjuiciamiento de los principales criminales de guerra nazis al final de la segunda
guerra mundial. Muchos de ellos fueron juzgados y condenados, algunos a muerte. En la actualidad se ha venido
consolidando la Corte Penal Internacional (CPI) con base en el concepto de la extraterritorialidad de la justicia.
Bajo este concepto, los Derechos Humanos deben hacerse cumplir sin limitarse a las fronteras de uno u otro
país.
El cumplimiento y la observancia de estos derechos son atributo de las sociedades democráticas lo que amplía
el espectro político al universalizar esta forma de gobierno, y al posicionar la democracia como una aspiración de
la mayoría de los países, y cuya defensa puede conducir a que varias naciones busquen ayudar a las naciones
que sean subyugadas o en las que se violen estos derechos, o se limiten los espacios democráticos
ACTIVIDAD
Elabora un cuadro que incluya por cada una de las tres generaciones los derechos que consideres más
importantes para tu comunidad.
Realiza un relato sobre los Derechos Humanos en los que especifique: cuándo surgieron, porqué, y como
evolucionaron hasta la actualidad.
¿Qué entiendes por extraterritorialidad?
Según tu punto de vista, ¿Qué relación hay entre democracia y Derechos Humanos?
La defensa de los Derechos Humanos en sus tres generaciones es un tema que debe preocupar a todos. El
estado debe garantizar las condiciones que permitan su promoción y aplicación, pero esto no será útil, si no
sabemos cuáles son esos derechos
¿Qué tan informado estas sobre este tema?
¿Qué crees que sea más importante: defender tus derechos o defender los derechos de todos?
Realiza una consulta en la que informes cuáles son las entidades públicas o privadas que trabajan el tema de los
derechos Humanos en Colombia.

MÓDULO: Comunicativo Ciclo VI

ARGUMENTACIÓN
RETO: Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso
argumentativo oral y escrito.
PALABRAS CLAVES: Argumentación secuencial y dialéctica /Modos de razonamiento
SUBTEMA: Lengua Castellana y Comunicación
INSTRUCCIONES: A continuación, encontrarás una serie de actividades que deberás leer y desarrollar a fin de
prepararte para rendir examen final
TIPOS DE ARGUMENTACIÓN
El texto argumentativo puede presentar distintas formas de organizar los elementos que componen su estructura
interna, teniendo siempre como objetivo que quede claro e inteligible.
Los principales tipos de argumentación son los siguientes:
Secuencial: Se argumenta desde una sola perspectiva, ofreciendo argumentos que aprueban una idea. En este
caso se trata de una sola tesis y una serie de argumentos que la apoyan
Dialéctica: Este tipo de argumentación es más compleja, ya que presenta tesis y contratesis, argumentos y
contraargumentos; lo que indica que el autor ha asumido una visión bastante crítica. Se suele iniciar el texto con
la presentación del problema, al que sigue la tesis o contratesis, continuando con la demostración y
finalizando con la conclusión.

ACTIVIDAD EN CASA:
IDENTIFICA LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA PRESENTE EN EL SIGUIENTE TEXTO, DESTACANDO LA

TESIS, ARGUMENTOS Y CONTRAARGUMENTOS.
¿Es legítima la solicitud de la Iglesia para un voto antidivorcista de los católicos?
Católicos, masones y libertad de las conciencias, por María Elton, doctora en filosofía y académica en la
Universidad de los Andes.
“Si en materias de moral social hay contraposición de opiniones, lo natural es recurrir a la argumentación racional
entre las partes. Cuando alguien defiende su propia posición en estas materias por medio de la descalificación de
los que sustentan la opinión contraria, se ha salido definitivamente del ámbito de la argumentación y ha entrado
en el terreno del ataque. En este momento debe tener la serenidad necesaria para el tratamiento de temas tan
delicados y básicos para el desarrollo de una sociedad libre, y aparece el apasionamiento, estado anímico que
suscita la confrontación y desde el cual es muy difícil juzgar la opinión del otro con objetividad.
Esto último parece haberle sucedido a don Jorge Carvajal, gran maestro de la masonería. Al fijar la postura de
esa institución en el debate moral que ocupa hoy la sociedad chilena, acusó a la jerarquía de la Iglesia Católica
de tener una actitud “avasalladora”, “intervencionista” e “integrista”, que impone a los demás pensamientos que
muchos no comparten, entre ellos sus criterios sobre el divorcio. El ataque del gran maestro recordó las luchas
doctrinales del siglo XIX que creíamos superadas por la práctica de la tolerancia.
El hecho que produjo apasionamiento de don Jorge Carvajal fue un llamamiento que hizo recientemente la Iglesia
Católica a sus fieles, diciendo que en las próximas elecciones no pueden votar por los candidatos que sean
partidarios de las leyes que permiten el divorcio, el aborto y el uso de “la píldora del día después”. Entremos
ahora al ámbito de la argumentación para ver si efectivamente esa declaración lleva consigo intervencionismo ,
avasallamiento e integrismo.
El intervencionismo y el avasallamiento implican una cierta violencia, un modo de impedir que el otro decida y
piense por sí mismo y actúe en consecuencia. En primer lugar, me parece imposible que la mencionada
declaración violente a los católicos, y tampoco a los no católicos. Nadie está obligado a adherir a esa religión. Si
alguien es fiel del maestro de la masonería, y por tanto, no es católico ¿en qué se puede sentir avasallado por
una declaración de principios de la Iglesia Católica?
La segunda razón es que nadie controla el voto secreto de cada uno de sus fieles, cosa imposible de realizar en
la práctica. Es indudable que los fieles católicos que respondan positivamente a esa amonestación lo harán
siguiendo su propia creencia, libremente, sin sentirse violentado ni amenazado por nadie.
Cualquier católico prácticamente sabe que hay que actuar siempre de acuerdo a su conciencia, que es delito
desoírla y que el mayor atentado contra la dignidad del hombre se da cuando se oprime, mediante la coacción, la
libertad de su conciencia y el actuar correspondiente. Ya hemos visto que es imposible que la reciente
declaración de la Iglesia Católica ejerza coacción. No oprime tampoco la conciencia del católico, porque para eso
sería necesario que se entrara en lo íntimo del alma de cada uno y no se le permitiera pensar y decidir
libremente, cosa que dicha amonestación no pretende y para lo cual es evidente que no tiene ninguna fuerza
restrictiva.
Analicemos ahora el caso del católico que ha oído la declaración recientemente hecha por la Iglesia y que, sin
embargo, ha decidido votar por un candidato favorable al divorcio, el aborto y “la píldora del día después”. Me
parece que puede haber varias personas en ese caso. Lo peor que le puede suceder después de haber dado su
voto es que le remuerda la conciencia; ¿es eso avasallamiento o intervencionismo? No, porque estos dos últimos
comportamientos llevan consigo el ejercicio de una fuerza extraña sobre la conciencia del que vota, y el
remordimiento de conciencia es una acusación que hace la persona contra sus propios actos ya realizados.

La autoridad chilena de la Iglesia Católica tampoco ha sido integrista al hacer esa declaración. Incitar a sus fieles
a que contribuyan a la construcción de una sociedad de acuerdo con ciertos valores morales, no es integrismo,
porque al hacerlo no está ejerciendo ningún poder político, sino solo una autoridad moral, enseñando una verdad
que los laicos católicos pueden acoger si quieren, con libertad y responsabilidad propias, al ejercer sus diversos
derechos políticos.
Don Jorge Carvajal puede estar muy tranquilo. La Iglesia Católica no va a avasallar ni ejercer un poder
intervencionista e integrista entre sus fieles chilenos. Al contrario, va a defender la libertad de conciencia de esas
personas por encima de todo, porque no le interesa el poder político, sino que sólo la mayoría de los chilenos
puedan desarrollar una vida familiar y social de acuerdo a una conciencia bien formada, con plena libertad,
realizándose como hombres y alcanzando una vida lograda y feliz.
TIPOS DE ARGUMENTOS, SEGÚN MODOS DE RAZONAMIENTO
A. Argumentos lógico-racionales:
Razonamiento por analogía.
Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente, igual que por un auto. Éste se
debe mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus beneficios.
Razonamiento por generalización.
a partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis común a todos ellos.
Por ejemplo: hace algunos años, al hablar de cine chileno, nos costaba recordar títulos de películas para dar
como ejemplo, ahora nos viene a la mente de inmediato películas como “La Frontera”, “La luna en el espejo”, “El
desquite”, “Coronación”, “El chacotero sentimental”, “Sangre eterna”, “Sexo con amor”, etc., las que no solo han
tenido éxito de crítica, sino también de taquilla. Por lo tanto, podemos mencionar que el cine chileno ha mejorado
en el último tiempo.
Razonamiento por signos.

Las razones se presentan en forma de indicios, signos o síntomas que conducen a una conclusión.
Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Come, bebe y fuma en exceso, además de trabajar
demasiado.
Razonamiento por causa.

Las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es causa de otro.
Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular. Corra por su
vida.
Razonamiento por autoridad:

Se puede fundar una tesis citando a una autoridad sobre la materia o valiéndose del prestigio de alguien
conocido. Por ejemplo: Afirmamos que la tierra gira alrededor del sol, porque basándonos en las teorías de
Copérnico, lo podemos probar.

EJERCICIOS: IDENTIFIQUE LA TESIS Y EL MODO DE RAZONAMIENTO
María y José trabajan en la misma empresa, tienen las mismas responsabilidades, ambos son ingenieros
eléctricos.
A José le aumentaron el sueldo.

Tesis:._________________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO: ____________________________________________________________________
Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas, todos ellos son chilenos.
Tesis: ___________________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO: _________________________________________________________________________
A María ya no le interesan las fiestas, pasa mucho tiempo en su casa, lee muchas novelas de amor.
Tesis:__________________________________ ___________________________________________________
RAZONAMIENTO_________________________________________________________________________
La carne de ballena es muy codiciada, ellas fueron cazadas indiscriminadamente, a pesar de leyes de protección
aún se les cazan.
Tesis: ________________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO: ____________________________________________________________________
El padre Hurtado dijo: “Hay que dar hasta que duela”

. Tesis: _________________________________________________________________________________.
RAZONAMIENTO: _____________________________________________________________________
NOTA. Cualquier duda estoy atenta a orientar los temas a desarrollar. Puede ser por medios virtuales o a mi
teléfono 3103274206
¡Muchos éxitos!!

MÓDULO: Lógico Ciclo VI

Nota: Desarrollar los ejercicios y problemas planteados en el cuaderno, en hojas blancas o cuadriculadas para entregar el
21 de junio. Enviar al correo iecaldasnocturnoc6@hotmail.com o por WhatsApp 3157811359. ¡Ánimo que ustedes pueden!
OPERACIONES CON FUNCIONES

Las operaciones de suma, resta, multiplicación y división entre funciones son posibles y semejantes a las
correspondientes efectuadas con los números. A continuación consideraremos las operaciones con funciones.
Las funciones obtenidas a partir de estas se definen como sigue:
SUMA DE FUNCIONES
Sean 𝑓 y 𝑔 dos funciones y supongamos que 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 denotan los dominios de 𝑓 y 𝑔, respectivamente. La
función 𝑓 + 𝑔 está definida por: (𝑓 + 𝑔 )(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥).
RESTA DE FUNCIONES
función 𝑓 − 𝑔 está definida por: (𝑓 − 𝑔 )(𝑥) = 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥).
MULTIPLICACIÓN DE FUNCIONES
función 𝑓 ∙ 𝑔 está definida por: (𝑓 ∙ 𝑔 )(𝑥) = 𝑓(𝑥) ∙ 𝑔(𝑥).
DIVISIÓN DE FUNCIONES
𝑓 𝑓 𝑓(𝑥)
función 𝑔 está definida por: (𝑔 ) (𝑥) = 𝑔(𝑥) , 𝑔(𝑥) ≠ 0.
EJEMPLOS RESUELTOS:
Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 11, 𝑔(𝑥) = −3𝑥 2 − 8𝑥, ℎ(𝑥) = 2𝑥 + 1 𝑦 𝑡(𝑥) = −𝑥 2 + 𝑥 − 1. Calcular:
Se multiplican los signos para quitar el paréntesis
A. (𝒇 − 𝒕)(𝒙) = 𝒇(𝒙) − 𝒕(𝒙) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 11 − (−𝑥 2 + 𝑥 − 1) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 11 + 𝑥 2 − 𝑥 + 1 = 3𝑥 2 − 6𝑥 + 12

𝑹𝒕𝒂/ (𝑓 − 𝑡)(𝑥) = 3𝑥 2 − 6𝑥 + 12
B. (𝒕 + 𝒇)(−𝟐) = 𝒕(−𝟐) + 𝒇(−𝟐) = −7 + 29 = 22

 (𝑡)(−2) = −(−2)2 + (−2) − 1 = −4 − 2 − 1 = −7
 (𝑓)(−2) = 2(−2)2 − 5(−2) + 11 = 2(4) + 10 + 11 = 8 + 21 = 29
𝑹𝒕𝒂/ (𝑡 + 𝑓)(−2) = 22
C. (𝒈 ∙ 𝒉)(𝒙) = 𝒈(𝒙) ∙ 𝒉(𝒙) = (−3𝑥 2 − 8𝑥) ∙ (2𝑥 + 1) = −6𝑥 3 − 3𝑥 2 − 16𝑥 2 − 8𝑥 = −6𝑥 3 − 19𝑥 2 − 8𝑥
𝑹𝒕𝒂/ (𝒈 ∙ 𝒉)(𝒙) = −6𝑥 3 − 19𝑥 2 − 8𝑥

𝟏 3
𝒕 𝟏 𝒕( ) − 𝟏𝟐 𝟑
𝟐
D. ( ) ( ) = 𝟏 = 4
19 = 𝟕𝟔 = 𝟏𝟗
𝒈 𝟐 𝒈( ) −
𝟐 4
𝟏 1 2 1 1 1 −2+4 1 1−4 3
 𝒕 (𝟐) = − (2) + (2) − 1 = − 4 + 2 − 1 = 8
−1 = 4−1 = 4
= −4
𝟏 1 2 1 1 8 3 4 −3−16 19
 𝒈 (𝟐) = −3 (2) − 8 (2) = −3 (4) − 2 = −4 − 1 = 4 = −4
𝒕 𝟏 𝟑
𝑹𝒕𝒂/ ( ) ( ) =
𝒈 𝟐 𝟏𝟗
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

Figura Geométrica Perímetro Área
𝑨 = 𝒍 ∙ 𝒍 = 𝒍𝟐
Cuadrado
𝑷 = 𝟒𝒍
El perímetro del cuadrado resulta de El área de un cuadrado se obtiene

multiplicar la medida de uno de sus multiplicando la medida del lado por sí
lados por 4. misma.
𝑨=𝒃 ∙𝒉
Rectángul
𝑷 = 𝟐 ∙ (𝒃 + 𝒉)
El área de un rectángulo se obtiene
o
El perímetro del rectángulo resulta de

multiplicar por 2 la suma de la base y la multiplicando la medida de la base con la
altura. medida de la altura.
𝒃 ∙𝒉
Triángulo
𝑷=𝒂+𝒃+𝒄 𝑨=
𝟐
El área de un triángulo es la mitad del
El perímetro del triángulo resulta de producto de la base por la altura.
sumar las medidas de sus tres lados.
Paralelogram
𝑷 = 𝟐 ∙ (𝒃 + 𝒉) 𝑨=𝒃 ∙𝒉
El perímetro del paralelogramo general El área del paralelogramo general es igual

o
resulta de multiplicar por 2 la suma de al producto de su base por su altura.

la base y la altura.
𝑷=𝑩+𝒃+𝒂+𝒄 (𝑩 + 𝒃) ∙ 𝒉
Trapecio
𝑨=
𝟐
El perímetro del trapecio resulta de El área del trapecio equivale a la mitad del
sumar las dos bases con los otros dos producto de la suma de las bases por la
lados altura.
𝑫 ∙ 𝒅
𝑷 = 𝟒𝒂 𝑨=
𝟐
Rombo
El perímetro del rombo resulta de

El área de un rombo es la mitad del
multiplicar por 4 la medida de uno de
producto de la diagonal mayor por la
sus lados.
diagonal menor.
𝑷=𝒏 ∙𝒍 𝒑 ∙ 𝒂
𝑨=
Polígono
Regular
𝟐
El perímetro de un polígono regular El área de un polígono de 𝒏 lados es igual
resulta de multiplicar el número de a la mitad del producto de su perímetro por
lados por la medida de uno de ellos. la apotema.
𝑷 = 𝟐𝝅𝒓 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐
Círculo
El perímetro del círculo resulta de El área del círculo es igual al producto del
multiplicar por 2 la medida de su radio valor de 𝝅 por el cuadrado de su radio.
por 𝝅. (𝝅 ≅ 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟔)

EJEMPLOS RESUELTOS
1. El Colegio campestre “El Pinar”, tiene diseños muy particulares en su construcción. El siguiente es un plano de
una parte del colegio. ¿Qué área ocupa la Rectoría?
𝐴 = 𝜋 ∙ 𝑟2
𝐴 = (3,14) ∙ (15 𝑚)2
𝐴 = (3,14) ∙ (225 𝑚2 )
𝐴 = 706,5 𝑚2
𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa un área de 706,5 𝑚2
2. Calcular lo que costará sembrar césped en un jardín como el de la figura, si 1 m² de césped plantado cuesta
8000 pesos
(𝐵 + 𝑏) ∙ ℎ
𝐴= 8000 × 205 = 1.640.000
2
(25 𝑚 + 16 𝑚) ∙ 10 𝑚
𝐴=
2 𝑅𝑡𝑎/ Costará $1.640.000 sembrar
(41 𝑚) ∙ 10 𝑚 el césped.
𝐴=
2
410 𝑚2
𝐴= = 205 𝑚2
2
3. Hallar el área del hexágono regular y el diámetro de un círculo que tiene 78,5 𝑐𝑚2 de área.
𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa un área

de 706,5 𝑚2
𝑃 = 6 ∙ (8 𝑑𝑚) = 48 𝑑𝑚
𝑝 ∙𝑎
𝐴= 𝐴 = 𝜋 ∙ 𝑟2 𝑑 =2∙𝑟
2 𝑑 = 2 ∙ (5 𝑐𝑚)
𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa78,5 𝑐𝑚2 = 𝜋 ∙ 𝑟 2
(48 𝑑𝑚) ∙ (6,93 𝑑𝑚) 332,64 𝑑𝑚2 un área de 706,5
2
𝑚2 78,5 𝑐𝑚 = 𝑟 2 𝑑 = 10 𝑐𝑚
2
𝐴= = = 166,32 𝑑𝑚 𝜋
2 2
25 𝑐𝑚2 = 𝑟 2
𝑅𝑡𝑎/ El área del hexágono es de 166,32 𝑑𝑚2 √25 𝑐𝑚2 = 𝑟 𝑅𝑡𝑎/ El diámetro vale
5 𝑐𝑚 = 𝑟 10 𝑐𝑚
𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa
𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa un área de 706,5 𝑚2
EJERCICIOS PROPUESTOS RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11

Se quiere recortar en un cartón cuadrado de
1. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 𝑦
144 𝑐𝑚2 de área el mayor círculo posible.
𝑔(𝑥) = −3𝑥 2 − 5𝑥.Entonces (𝑓 + 𝑔)(𝑥) es:
A. 5𝑥 2 + 2𝑥 B. 5𝑥 4 − 2𝑥 2
C. −5𝑥 2 − 2𝑥 D. −𝑥 4 + 8𝑥 2
2. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 y

𝑔(𝑥) = −3𝑥 2 − 5𝑥. Entonces (𝑓 − 𝑔)(−2) es:
A. 12 B. −16 C. 16 D. −12
10. ¿Cuál será el área del circulo?
3. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = −7𝑥 + 1 y
A. 113,04𝑐𝑚2 B. 37,68𝑐𝑚2
𝑔(𝑥) = −4𝑥 − 9. Entonces (𝑓 ∙ 𝑔)(𝑥) es:
C. 75,36𝑐𝑚2 D. 102,16𝑐𝑚2
A. 28𝑥 2 + 59𝑥 − 9 B. 28𝑥 2 + 67𝑥 − 9
2
C. −28𝑥 − 67𝑥 + 9 D. −28𝑥 2 + 59𝑥 − 9 11. ¿Cuántos 𝑐𝑚2 de cartón se desperdiciarán?
4. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 y A. 106,32𝑐𝑚2 B. 30,96𝑐𝑚2
2
2 𝑓 C. 68,64𝑐𝑚 D. 41,84𝑐𝑚2
𝑔(𝑥) = −3𝑥 − 8𝑥. Entonces (𝑔) (−1) es:
A. 5 B. −1 C. −5 D. 1 12. El área del triángulo que se muestra:
A. 42𝑑𝑚2 B. 56𝑑𝑚2 C. 72𝑑𝑚2 D. 63𝑑𝑚2
5. La suma de las funciones 𝑔(𝑥) = 3𝑥 2 + 1 y
ℎ(𝑥) = 2𝑥 2 − 1 es: 13. El área total de la figura es:
A. 5𝑥 2 B. 5𝑥 2 − 2 C. 𝑥 2 D. 6𝑥 2 + 2
6. La resta de las funciones ℎ(𝑥) = 7𝑥 2 − 11 y

𝑖(𝑥) = 5𝑥 2 − 8 es: A. 24𝑐𝑚2
A. 12𝑥 2 − 19 B. 2𝑥 2 − 3
2
C. 2𝑥 + 19 D. 12𝑥 2 + 3 B. 68𝑐𝑚2
7. Al multiplicar las funciones 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 5 y
𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 2 el resultado obtenido es: C. 48𝑐𝑚2
A. 7𝑥 2 + 21𝑥 − 7 B. 10𝑥 2 + 29𝑥 − 10
2
C. 10𝑥 + 21𝑥 − 10 D. 10𝑥 2 − 29𝑥 + 10 D. 96𝑐𝑚2
8. El cociente de las funciones 𝑔(𝑥) = 8𝑥 y
ℎ(𝑥) = −4𝑥 es:
A. 2 B. −4 C. 4 D. −2
9. La cantidad de papel de seda en 𝑐𝑚2 que se

necesita para hacer una cometa formada por dos 14. El número de árboles que se pueden plantar en
palos de 75 cm y 50 cm de longitud, de manera que un campo como el de la figura, de 𝟑𝟐 𝒎 de largo y
el palo corto cruce al largo a 25 cm de uno de sus 𝟑𝟎 𝒎 de ancho, si cada árbol necesita para
extremos es: desarrollarse 𝟒 𝒎𝟐 es:
A. 120
A. 3750𝑐𝑚2
B. 2500𝑐𝑚2 B. 240
C. 1250𝑐𝑚2
D. 1875𝑐𝑚2 C. 480
D. 960
MÓDULO: Inglés Ciclo VI
OBJETIVO: Desarrollar estrategias educativas donde el educando tenga acceso a contenidos de auto
aprendizaje, de reflexión e investigación que conlleve al uso correcto del tiempo libre y de una construcción
significativa del conocimiento entre pares familiares.
Los estudiantes deben hacer cada actividad con el diccionario de inglés. NO TRADUCTORES DE CELULAR, NI
GOOGLE TRADUCTOR.
CLASS Topic: ROUTINES – Simple present tense - Reading strategy

Goal: Students will be able to read, recognize and make simple paragraph about free topics.
Competences: Reading, Writing, Speaking
On your own. TIME TO…

Translate the following times of the day.
It is 5:15 a.m. It is time to wake up.

………………………………...… ……..……………………………………..
It is time to take a shower. It is time to brush my teeth.
…………………………………….. ….………………….……..………..…….…
………………………………….…. ……………………………………….…..…
It is time to get dressed. It is time to eat breakfast.

………………………………….. ...….…………………………………..…
……………………………..…... ….…….……………………………….
It is time to work. It is time to go to school.

……………………………………. ………………………………….….
…………………………………… ……………………………………..
It is time to study. It is time to play with partners.

…………………………………….. …...……………………………………..
…………………………………….. …………………………………………..
It is time to go back home. It is time to eat lunch.

…………………………..……... …….…………………………………
…………………………….……… ……………………….……………….
It is time to take a nap. It is time to do my homework.

……………………….………….. …………………………………….
…………………………………... …………………………………….

It’s time to play with friends. It´s time to eat dinner.

………………………………........ …………………………………….
…………………………………..… ……………………………………..
It is time to go to bed. It is time to go to sleep.

……………………………………. …………………………………..
……………………………………. …………………………………..
 GRAMMAR FOCUS.
FREQUENCY ADVERBS
There are many different adverbs, depending on the action that is being described or the questions that are being
answer.
DAILY ROUTINE
On your own.
Do these exercises to help you learn words to talk about what you do every day.
Translate: (vocabulary)
Go to bed: …………………………………..... Brush your teeth: ………………………..…...
Do homework: ……………………………...... Wake up: …………… ……………………….
Get up: ………………………………………... Have a shower: ……………………………….
Have breakfast: ……………………………....
Go to work: …………………………………...
Have lunch: …………………….......................
Go home: …………………………………......
Have dinner ……………………......................
Go to school: ………………………………
brush your teeth - wake up - have a shower - go to work - go home - go to school
go to bed - do homework - get up - have breakfast - have lunch - have dinner

1. Check your vocabulary: picture matching.

Write the correct verb phrase in the box below the picture.
PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DEBERÁ COMPLETARLA Y TRADUCIRLA EN SU CUADERNO

2. Check your vocabulary: matching
Match the vocabulary with the correct definition and write a–j next to the numbers 1–10

3. Check your vocabulary: gap fill
Write the best word to complete the sentences.
1. I usually _______________ up at 5.00 a.m. when my alarm clock goes off.
2. I _______________ lunch in my home at 12:40 p.m.
3. In my family we usually _______________ dinner at about 7 p.m.
4. My school finishes at 12:20 p.m. and then I _______________ home by bus.
5. On the weekends, I _______________ to bed later than on weekdays.
6. My alarm clock goes off at 8 a.m. on Sunday but I don't _______________ up until 8.30 a.m.
7. I always _______________ my teeth before I go to bed.
8. On weekdays, I _______________ to school with my friends at 5.50 a.m.
4. Check your vocabulary: reordering
Write a number (1–9) to put these actions in the order of a normal day.
…………. have lunch …………. go to bed

…………. have breakfast
…………. go home …………. do homework
…………. get up
…………. go to school …………. have dinner
…………. wake up
………….LOS
NO OLVIDES ESTUDIAR COMPLETAMENTE go toCONTENIDOS.
bed DE ELLO DEPENDE UNA PRUEBA DE
CONOCIMIENTO AL FINAL.
…………. do homework
RECUERDE QUE PUEDEN CONTACTARME AL NUMERO DE CELULAR Y DE WHATSAPP 3175123884
PARA CUALQUIER DUDA …………. have dinner

MÓDULO: Proyecto Ciclo VI
WELLS CHAPEL
En cierta ocasión una familia inglesa paseaba de vacaciones en un pueblo y en uno de sus paseos observó una
casita de campo que al instante les pareció cautivadora para sus próximas vacaciones. La familia indagó quién
era el dueño de ella, y resultó serlo un pastor protestante, a quién se dirigió para pedirle que le mostrara la
pequeña casafinca. El propietario la mostró. Tanto por sus comodidades como por su situación fue del agrado de
la familia, quedando comprometida a tomarla en el próximo verano.
De regreso a su país los inquilinos repasaron cuarto por cuarto detalladamente, y de pronto la esposa recordó no
haber visto el “W.C.” (El baño). Dado lo prácticos que son los ingleses, la esposa resolvió escribirle una carta al
pastor preguntándole por ello, en la siguiente forma: “Estimado Pastor: soy la señora de la familia que hace unos
días visitó su finca con deseos de alquilarla para nuestras próximas vacaciones, y como omitimos enterarnos de
un detalle, quiero suplicarle nos indique más o menos donde queda el “W.C.”. Finalizo la carta como es de rigor y
la envió al Pastor. Éste desconocía la abreviatura “W.C.”, pero creyendo que se trataba de una capilla de su
religión llamada “Wells Chapel”, le contestó en esta forma: “Estimada señora: tengo el gusto de informarle que el
lugar a que usted se refiere, queda a unos 12 kilómetros de la casa, lo que es un poco engorroso si usted o su
esposo tienen la costumbre de asistir allí con frecuencia; algunas personas que vivieron antes en la casa,
resolvieron el problema llevando la comida y permaneciendo en el lugar casi todo el día; en todo caso, los
tranvías y los buses pasan por la vivienda cada diez minutos; de manera que cuando ustedes deseen ir a ese
lugar pueden tomar el vehículo para llegar a tiempo.
Allí hay lugar para 400 personas cómodamente sentadas y 100 de pie, los asientos están forrados en terciopelo
rojo y hay aire acondicionado para evitar sofocaciones. Se recomienda llegar a tiempo para alcanzar lugar. Mi
mujer por no hacerlo así, hace 10 años, tuvo que soportar todo el acto de pie, y desde entonces no utiliza ya este
servicio. Los niños se sientan todos juntos y cantan todos en coro. A la entrada se les entrega un papel a cada
uno, y las personas que no alcanzan a la repartición, pueden utilizar el del compañero del asiento, pero al salir
deben devolverlo para continuar dándole uso durante todo el mes. Todo lo que dejan depositado allí, será para
dar de comer a los pobres huérfanos del hospicio. Hay fotógrafos especiales que toman fotografías en todas las
poses, las cuales serán publicadas en el diario de la ciudad en la página social; así, el público podrá conocer a
las altas personalidades en actos tan humanos como éste”.
La señora al leerla, estuvo a punto de desmayarse y luego de contarle lo ocurrido a su esposo, consideraron
conveniente cambiar de lugar de veraneo.
(Autor anónimo)
Actividad
1. Realizar una breve conclusión sobre el texto sobre lo que sucedió en esta situación.
2. Responder los siguientes interrogantes:

 ¿Qué papel cumplen los medios de comunicación masiva en la actualidad?
• ¿Comunican mensajes reales?
• ¿Qué Enseñan?
• ¿Afectan o favorecen tu forma de ser?
• ¿Los finales se parecen o son diferentes?
3. Imagina que la siguiente ilustración representa el televisor que compró el abuelo de Willington.
Observa la imagen detalladamente. Con base en el anterior gráfico, responde en tu cuaderno:

1. ¿qué te sugiere el gráfico?
2. ¿Por qué crees que para la elaboración de algunos artículos se necesiten materias primas de otros
países?
3. ¿Conoces y utilizas productos que sean de origen extranjero? Menciona algunos, y su debida
procedencia.
4. ¿Crees que el utilizar todos estos productos, es estar globalizado? Argumenta tu respuesta.
Nota: El alumno deberá entregar evidencia fotográfica del desarrollo de la actividad en su cuaderno de apuntes,
en el caso de tener que elaborar un video, enviar el video junto con la evidencia fotográfica de su trabajo. Por
estos medios:
WhatsApp: 3105658674 Email: carlospotalvaro7@gmail.com


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INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS NIT: 800-062-247-9

GRUPOS JUVENILES CREATIVOS DANE: 18100-1000599

MÓDULO: Social Ciclo VI

A continuación lean el siguiente texto:

LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

Los artículos de esta declaración son:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

Una vez terminada esta lectura, realicen el siguiente ejercicio:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

HISTORIA DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

¿Qué entiendes por extraterritorialidad?

¿Qué tan informado estas sobre este tema?

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

MÓDULO: Comunicativo Ciclo VI

SUBTEMA: Lengua Castellana y Comunicación

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA PRESENTE EN EL SIGUIENTE TEXTO, DESTACANDO LA

¿Es legítima la solicitud de la Iglesia para un voto antidivorcista de los católicos?

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

TIPOS DE ARGUMENTOS, SEGÚN MODOS DE RAZONAMIENTO

Razonamiento por signos.

Razonamiento por causa.

Razonamiento por autoridad:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

EJERCICIOS: IDENTIFIQUE LA TESIS Y EL MODO DE RAZONAMIENTO

A José le aumentaron el sueldo.

El padre Hurtado dijo: “Hay que dar hasta que duela”

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

MÓDULO: Lógico Ciclo VI

OPERACIONES CON FUNCIONES

A. (𝒇 − 𝒕)(𝒙) = 𝒇(𝒙) − 𝒕(𝒙) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 11 − (−𝑥 2 + 𝑥 − 1) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 11 + 𝑥 2 − 𝑥 + 1 = 3𝑥 2 − 6𝑥 + 12

B. (𝒕 + 𝒇)(−𝟐) = 𝒕(−𝟐) + 𝒇(−𝟐) = −7 + 29 = 22

𝑹𝒕𝒂/ (𝒈 ∙ 𝒉)(𝒙) = −6𝑥 3 − 19𝑥 2 − 8𝑥

ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

El perímetro del cuadrado resulta de El área de un cuadrado se obtiene

El perímetro del rectángulo resulta de

El perímetro del paralelogramo general El área del paralelogramo general es igual

resulta de multiplicar por 2 la suma de al producto de su base por su altura.

El perímetro del rombo resulta de

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

𝐴 = (3,14) ∙ (15 𝑚)2

𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa un área de 706,5 𝑚2

𝑅𝑡𝑎/ La rectoría ocupa un área

EJERCICIOS PROPUESTOS RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11

2. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 y

6. La resta de las funciones ℎ(𝑥) = 7𝑥 2 − 11 y

9. La cantidad de papel de seda en 𝑐𝑚2 que se

MÓDULO: Inglés Ciclo VI

CLASS Topic: ROUTINES – Simple present tense - Reading strategy

On your own. TIME TO…

It is 5:15 a.m. It is time to wake up.

It is time to get dressed. It is time to eat breakfast.

It is time to work. It is time to go to school.

It is time to study. It is time to play with partners.

It is time to go back home. It is time to eat lunch.

It is time to take a nap. It is time to do my homework.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

It’s time to play with friends. It´s time to eat dinner.

It is time to go to bed. It is time to go to sleep.

go to bed - do homework - get up - have breakfast - have lunch - have dinner

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

1. Check your vocabulary: picture matching.

PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DEBERÁ COMPLETARLA Y TRADUCIRLA EN SU CUADERNO