Está en la página 1de 10

1

IPEAyT 189 JUAN M. GARRO


Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000 T.E. 0351- 4339186
mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo
Curso: 3 A TM
Docente: MORENO, Candelaria

FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Sociales estudian la realidad social en su complejidad y dinámica, para ello se construyen
conceptos y se despliegan procedimientos propios a este campo disciplinar con el objetivo de otorgarle, a los
estudiantes, los conocimientos para entender, valorar y protagonizar su realidad social próxima y lejana.
Particularmente, en Formación para la vida y el trabajo se propone a los estudiantes la progresiva construcción
de su proyecto de vida en los ámbitos personal y social, recuperando, contextualizando y ampliando los
aprendizajes alcanzados hasta el momento, motivando la reflexión y el diálogo referidos a la problemática
social y a la relación entre el sujeto y su contexto, como fundamento organizador de las prácticas de inclusión
social.

Por ello, en el contexto de este espacio curricular, se pretende propiciar la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades y actitudes para la vida y el trabajo, a fin de que los estudiantes puedan
desempeñarse con mayor potencial en su quehacer cotidiano, seguir aprendiendo y aplicar lo aprendido en
forma continua y con crecientes niveles de autonomía a lo largo de la vida, “saber hacer + saber +
consecuencias de ese hacer” y enfrentar activa y responsablemente los retos que impone una sociedad en
permanente cambio.
Ya que la vida de las personas está influida por diferentes ámbitos (el hogar, la escuela, el club, el trabajo, el
barrio, el pueblo) sociales más o menos estructurados por subjetividades e instituciones significativas para
cada estudiante. La intervención educativa debe contribuir a desnaturalizar dichas representaciones y
movilizar actitudes de pasividad o de omnipotencia sobre las propias condiciones de vida.
La propuesta es: delinear un proyecto de vida que signifique anticipar una biografía deseada, analizar sus
condiciones e indagar los modos disponibles para hacerla realidad.

PROGRAMA:
2

EJE ORGANIZADOR N°1: SUJETOS EJE ORGANIZADOR N°2: CONTEXTOS


1. CONCEPTO DE TRABAJO. 1. LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y
MUNDIALIZACIÓN CULTURAL
2. IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL. LA
2. ORGANIZACIONES RELACIONADAS AL
VOCACIÓN Y EL TRABAJO.
TRABAJO: OIT, MINISTERIO DE TRABAJO.
3. EL TRABAJO EN LA HISTORIA:
3. NORMAS QUE ORGANIZAN EL TRABAJO
CONTEXTOS LABORALES.
EN ARGENTINA.
4. EL TRABAJO EN LA ACTUALIDAD:
4. TRABAJAR Y/O ESTUDIAR:
CONTEXTO, CLASIFICACIÓN, ECONOMÍA
IMPLICANCIAS Y CAPACIDADES.
Y SOLIDARIDAD.
5. DESEMPLEO.
5. EMPLEABILIDAD Y REALIDAD
6. LA FAMILIA : SU PAPEL EN EL IMPULSO
SOCIOTECNOLÓGICA.
LABORAL.
6. EL EMPRENDEDURISMO.

EJE ORGANIZADOR N°3: INCLUSIÓN


1. EL PROYECTO OCUPACIONAL: CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO OCUPACIONAL.
2. ETAPAS DEL PROYECTO OCUPACIONAL.
3. LAS COMPETENCIAS PARA INSERTARSE EN EL MUNDO DEL TRABAJO.

BIBLIOGRAFÍA:

1. Bonardi, Cristina en Formación para la Vida y el Trabajo Ed. SIMA


2. Ari, Leo en Formación para la Vida y el Trabajo en contextos tecnológicos Ed. GLOBAL
EDICIONES
3. Crouzel, Cecilia en Descubriendo tu vocación Ed. NOVEDUC

Consultas: kandelariaoviedo@gmail.com
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Sociales estudian la realidad social en su complejidad y dinámica, para ello se construyen conceptos y se
despliegan procedimientos propios a este campo disciplinar con el objetivo de otorgarle, a los estudiantes, los
conocimientos para entender, valorar y protagonizar su realidad social próxima y lejana. Particularmente, en Formación
para la vida y el trabajo se propone a los estudiantes la progresiva construcción de su proyecto de vida en los ámbitos
personal y social, recuperando, contextualizando y ampliando los aprendizajes alcanzados hasta el momento, motivando la
reflexión y el diálogo referidos a la problemática social y a la relación entre el sujeto y su contexto, como fundamento
organizador de las prácticas de inclusión social.
Por ello, en el contexto de este espacio curricular, se pretende propiciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de
habilidades y actitudes para la vida y el trabajo, a fin de que los estudiantes puedan desempeñarse con mayor potencial en
su quehacer cotidiano, seguir aprendiendo y aplicar lo aprendido en forma continua y con crecientes niveles de autonomía
a lo largo de la vida, “saber hacer + saber + consecuencias de ese hacer” y enfrentar activa y responsablemente los retos
que impone una sociedad en permanente cambio. Ya que la vida de las personas está influida por diferentes ámbitos (el
hogar, la escuela, el club, el trabajo, el barrio, el pueblo) sociales más o menos estructurados por subjetividades e
instituciones significativas para cada estudiante. La intervención educativa debe contribuir a desnaturalizar dichas
representaciones y movilizar actitudes de pasividad o de omnipotencia sobre las propias condiciones de vida. La
propuesta es: delinear un proyecto de vida que signifique anticipar una biografía deseada, analizar sus condiciones e
indagar los modos disponibles para hacerla realidad.
OBJETIVOS GENERALES:

 Mejorar la lecto-escritura y la oralidad.


 Promover la adquisición de conocimientos significativos.
 Comprender los criterios de evaluación.
 Desarrollar la capacidad de resolución de situaciones problemáticas.
 Analizar críticamente los aspectos centrales del escenario en el cual se inscriben actualmente los fenómenos
comunicacionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconocer características y particularidades de los adolescentes y jóvenes como sujetos activos en cada sociedad.
 Comprender la incidencia de las actividades de los jóvenes en el desarrollo de la identidad personal y social en un
contexto histórico.
 Analizar trayectorias, oportunidades y limitaciones -personales y del contexto- .
 Reconocimiento de las particularidades del contexto local, regional y/o barrial.
 Identificar las capacidades específicas que cada uno necesita para insertarse en contexto local, regional y/o barrial.
 Construir (o modificar) el propio proyecto de vida.
 (Re) Definición del ‘ser social’.
 Desarrollo de competencias sociales y comunicativas para el desarrollo del perfil laboral.

3
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJE TEMÁTICO N°1: SUJETOS PLAZO: MARZO-MAYO
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
1. CONCEPTO DE TRABAJO.  Dictado y toma de apuntes.
2. IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL. LA  Lectura en voz alta.
VOCACIÓN Y EL TRABAJO.  Elaboración de cuadros sinópticos.
3. EL TRABAJO EN LA HISTORIA: CONTEXTOS  Confección e resúmenes y síntesis.
LABORALES.  Diseño de glosario.
4. EL TRABAJO EN LA ACTUALIDAD:  Práctica de cursiva.
CONTEXTO, CLASIFICACIÓN, ECONOMÍA Y  Uso y/o creación de mail personal.
SOLIDARIDAD.
5. EMPLEABILIDAD Y REALIDAD
SOCIOTECNOLÓGICA.
6. EL EMPRENDEDURISMO.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Respeto a todos los integrantes de la comunidad
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Uso y apropiación de técnicas de estudio (subrayado, educativa.
identificación de párrafos, notas al margen de los mismos,  Responsabilidad.
construcción de resumen dando lugar luego, a la síntesis personal para  Puntualidad.
que el alumno logre construir los aprendizajes necesarios, de manera  Presentación de trabajos en tiempos y formatos
tal que le permitan tener un manejo idóneo tanto de la información solicitados.
como del uso de la misma).  Cumplimiento diario con las actividades áulicas y
 Entrenamiento en la realización de tipos de cuadros. completar la carpeta.
 Dar lugar a instancias de oralidad, redacción y coherencia.  Cumplimiento con el material de trabajo (fotocopias,
 Investigaciones-Monografía.
cuadernillos, libros, útiles, etc.).
 Ejercitación de ortografía y caligrafía.
 Uso habitual de Biblioteca.
 Uso de Diccionario.
 Conocimiento, respeto y cumplimiento de los Acuerdos
 Uso de diferentes recursos de información.
Escolares de Convivencia.

COMPETENCIAS:
 Desarrollar la concentración para el desarrollo de las actividades individuales y grupales.
 Elaborar preguntas en los debates o durante la clase.
 Lograr hábitos de comunicación asertiva con la profesora y con sus pares.
 Usar los recursos tecnológicos propuestos (dispositivo móvil, netboock) y redes sociales para la construcción del
conocimiento.
 Organizar su agenda de estudiante: fechas de evaluaciones y trabajos prácticos, bibliografía, calificaciones de
desempeño.
EVALUACIÓN
De PROCESO: es una acción continua y permanente que se desarrolla a lo largo de todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje llevado adelante en el espacio áulico, virtual y en la presentación de la carpeta y trabajos prácticos.
CUALITATIVA/CRITERIAL: se apoya sobre la valoración del proceso en función de unos criterios previamente establecidos:
Valoración de los progresos alcanzados por los alumnos/as, de las dificultades experimentadas, y de las actitudes manifestadas
frente al trabajo escolar. Atiende a los logros de cada estudiante.
CUANTITATIVA: es la tradicional, con énfasis en el resultado de una evaluación ‘formal’ .
BIBLIOGRAFÍA
1. Bonardi, Cristina en Formación para la Vida y el Trabajo Ed. SIMA
2. Ari, Leo en Formación para la Vida y el Trabajo en contextos tecnológicos Ed. GLOBAL
EDICIONES
3. Crouzel, Cecilia en Descubriendo tu vocación Ed. NOVEDUC
CUADERNILLO EN BIBLIOTECA

4
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJE TEMÁTICO N°2: CONTEXTOS PLAZO: JUNIO-AGOSTO
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
1. LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y  Dictado y toma de apuntes.
MUNDIALIZACIÓN CULTURAL  Lectura en voz alta.
2. ORGANIZACIONES RELACIONADAS AL  Elaboración de cuadros sinópticos.
TRABAJO: OIT, MINISTERIO DE TRABAJO.  Confección e resúmenes y síntesis.
3. NORMAS QUE ORGANIZAN EL TRABAJO EN  Diseño de glosario.
ARGENTINA.  Práctica de cursiva.
4. TRABAJAR Y/O ESTUDIAR: IMPLICANCIAS Y  Uso/ creación de mail personal.
CAPACIDADES.
5. DESEMPLEO.Y GÉNERO:
6. LA FAMILIA : SU PAPEL EN EL IMPULSO
LABORAL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Uso y apropiación de técnicas de estudio (subrayado,  Respeto a todos los integrantes de la comunidad educativa.
identificación de párrafos, notas al margen de los mismos,  Responsabilidad.
construcción de resumen dando lugar luego, a la síntesis personal  Puntualidad.
para que el alumno logre construir los aprendizajes necesarios, de  Presentación de trabajos en tiempos y formatos solicitados.
manera tal que le permitan tener un manejo idóneo tanto de la
 Cumplimiento diario con las actividades áulicas y completar
información como del uso de la misma).
la carpeta.
 Entrenamiento en la realización de tipos de cuadros.
 Cumplimiento con el material de trabajo (fotocopias,
 Dar lugar a instancias de oralidad, redacción y coherencia.
 Ejercitación de ortografía y caligrafía. cuadernillos, libros, útiles, etc.).
 Uso de Diccionario.  Uso habitual de Biblioteca
 Uso de diferentes recursos de información. Conocimiento, respeto y cumplimiento de los Acuerdos
Escolares de Convivencia.
COMPETENCIAS
 Desarrollar la concentración para el desarrollo de las actividades individuales y grupales.
 Elaborar preguntas en los debates o durante la clase.
 Lograr hábitos de comunicación asertiva con la profesora y con sus pares.
 Usar los recursos tecnológicos propuestos (dispositivo móvil, netboock) y redes sociales para la construcción del
conocimiento.
Organizar su agenda de estudiante: fechas de evaluaciones y trabajos prácticos, bibliografía, calificaciones de desempeño.
EVALUACIÓN
De PROCESO: es una acción continua y permanente que se desarrolla a lo largo de todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje llevado adelante en el espacio áulico, virtual y en la presentación de la carpeta y trabajos prácticos.
CUALITATIVA/CRITERIAL: se apoya sobre la valoración del proceso en función de unos criterios previamente establecidos:
Valoración de los progresos alcanzados por los alumnos/as, de las dificultades experimentadas, y de las actitudes manifestadas
frente al trabajo escolar. Atiende a los logros de cada estudiante.
CUANTITATIVA: es la tradicional, con énfasis en el resultado de una evaluación ‘formal’ .
BIBLIOGRAFÍA [ CUADERNILLO EN BIBLIOTECA]
4. Bonardi, Cristina en Formación para la Vida y el Trabajo Ed. SIMA
5. Ari, Leo en Formación para la Vida y el Trabajo en contextos tecnológicos Ed. GLOBAL
EDICIONES
6. Crouzel, Cecilia en Descubriendo tu vocación Ed. NOVEDUC

5
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJE TEMÁTICO N°3: INCLUSIÓN PLAZO: SETIEMBRE-DICIEMBRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
1. EL PROYECTO OCUPACIONAL: CONSTRUCCIÓN  Dictado y toma de apuntes.
DE UN PROYECTO OCUPACIONAL.  Lectura en voz alta.
2. ETAPAS DEL PROYECTO OCUPACIONAL.  Elaboración de cuadros sinópticos.
3. LAS COMPETENCIAS PARA INSERTARSE EN EL  Confección e resúmenes y síntesis.
MUNDO DEL TRABAJO.  Diseño de glosario.
 Práctica de cursiva.
 Uso/ creación de mail personal.
 Desarrollo de un proyecto personal basado en
intereses particulares.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Uso y apropiación de técnicas de estudio (pasos a tener en cuenta:  Respeto a todos los integrantes de la comunidad educativa.
subrayado, identificación de párrafos, notas al margen de los mismos,  Responsabilidad.
construcción de resumen dando lugar luego, a la síntesis personal para  Puntualidad.
que el alumno logre construir los aprendizajes necesarios, de manera  Presentación de trabajos en tiempos y formatos
tal que le permitan tener un manejo idóneo tanto de la información
solicitados.
como del uso de la misma).
 Cumplimiento diario con las actividades áulicas y
 Entrenamiento en la realización de tipos de cuadros.
completar la carpeta.
 Dar lugar a instancias de oralidad, redacción y coherencia.
 Investigaciones-Monografía.  Cumplimiento con el material de trabajo (fotocopias,
 Ejercitación de ortografía y caligrafía. cuadernillos, libros, útiles, etc.).
 Uso de Diccionario.  Uso habitual de Biblioteca.
 Uso de diferentes recursos de información.  Conocimiento, respeto y cumplimiento de los Acuerdos
Escolares de Convivencia.
COMPETENCIAS
 Desarrollar la concentración para el desarrollo de las actividades individuales y grupales.
 Elaborar preguntas en los debates o durante la clase.
 Lograr hábitos de comunicación asertiva con la profesora y con sus pares.
 Usar los recursos tecnológicos propuestos (dispositivo móvil, netboock) y redes sociales para la construcción del conocimiento.
Organizar su agenda de estudiante: fechas de evaluaciones y trabajos prácticos, bibliografía, calificaciones de desempeño.
EVALUACIÓN
De PROCESO: es una acción continua y permanente que se desarrolla a lo largo de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje
llevado adelante en el espacio áulico, virtual y en la presentación de la carpeta y trabajos prácticos.
CUALITATIVA/CRITERIAL: se apoya sobre la valoración del proceso en función de unos criterios previamente establecidos:
Valoración de los progresos alcanzados por los alumnos/as, de las dificultades experimentadas, y de las actitudes manifestadas frente
al trabajo escolar. Atiende a los logros de cada estudiante.
CUANTITATIVA: es la tradicional, con énfasis en el resultado de una evaluación ‘formal’ .
BIBLIOGRAFÍA [ CUADERNILLO EN BIBLIOTECA]
1. Bonardi, Cristina en Formación para la Vida y el Trabajo Ed. SIMA
2. Ari, Leo en Formación para la Vida y el Trabajo en contextos tecnológicos Ed. GLOBAL EDICIONES
3. Crouzel, Cecilia en Descubriendo tu vocación Ed. NOVEDUC

7
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONTENIDOS TRANSVERSALES
PROYECTO FARO: A partir de los contenidos acordados (Matemáticas: Manejo de las 4 operaciones fundaméntales,
regla de tres simples y proporcionalidad. Lengua: Lecto-escritura, comprensión, oralidad (organización y
posicionamiento de una instancia oral) Resolución de situaciones problemáticas – pensamiento crítico.) realicé la
introducción de la materia explicando el valor de los instrumentos de estudio (carpeta) para el desarrollo de los temas.
Entre las actividades formales que se propusieron: dictado, búsqueda de sinónimos y antónimos, uso del diccionario,
completamiento de clases no asistidas, lectura para todos.
Entre las actividades lúdicas: preguntados, interpretación de imágenes, trabalenguas y canciones, acróstico, crucigrama y
sopa de letras, interpretación de cuadros estadísticos y narración escrita.
Cronograma: Marzo- Abril 2019

ESI: Eje temático 2: Contextos TEMÁTICA: “Empleo, Desempleo y Género”.


Actividades: Diseño y desarrollo de encuestas, tabulación e interpretación de datos, creación de un ‘slogan’, diseño de
fanzine.

8
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Preguntas de Reflexión:

1. ¿Por qué es necesaria una ‘Formación para la vida y el trabajo’ en la educación secundaria? ¿Qué beneficio
persigue pensar la vida y el trabajo?
2. ¿Qué dimensiones abarca el empleo y el trabajo?
3. ¿Qué actores componen el contexto del mundo del trabajo? En este punto pensemos en organizaciones,
instituciones, sujetos y Estado.
4. ¿Qué es el trabajo en blanco o formal?
5. ¿Qué es el trabajo informal? ¿Cuántos tipos hay?
6. Establece una relación entre el nivel educativo alcanzado y posibilidades de mejora en el trabajo.
7. Caracteriza las distintas formas de ver el trabajo a lo largo de la historia.
8. ¿Qué es la O.I.T. y qué regula?
9. A partir del siguiente cuadro, caracteriza los distintos actores del mundo del trabajo:
Adjunto imagen al final de la página.
10. A partir de las siguientes palabras, verbaliza la relación que descubres en ellas: Constitución nacional (art. 14 y
14bis), Estado Nacional, Programas de asistencia laboral, Oficio de estudiante.

9
IPEAyT 189 JUAN M. GARRO
Instituto Provincial de Educación Agropecuaria y Técnica
Av. Las Malvinas 5000
T.E. 0351- 4339186 mail.: cielos@live.com.ar porceldeperaltadaniel@hotmail.com
Asignatura: Formación para la vida y el Trabajo Curso: 3 A TM Docente: MORENO,Candelaria
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

sujetos
contexto inclusió
sFORMACION para la VIDA y el TRABAJO n
inclusió
n
Capacidad, aprendizaje, ordenamiento,
familia, escuela.

Actividad, empleo, esfuerzo,


estudiante, oficio.

Evolución-adaptación, tiempo,
estado de actividad

10

También podría gustarte