INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO “EDUCANDO

PARA
GUÍA DE TRABAJO EN LÍNEA LA
EXCELENCIA”
Elaborada: 13/09/2021

ÁREA: BIOLOGÍA GRADO: 601 - 608 PERÍODO: 3 ASIGNACIÓN: 20-24/09/21

INTENSIDAD 4 HORAS
Docente 1: NELSON ENRIQUE MAHECHA CELULAR No. 313 8897190
CÓDIGO CLASSROOM: 601: mqpq3bm 602: sjngr4o 603: 2wxb7j7 604: pailrdd
PARA REALIZAR LA 605: vaj27rg 606: bldvojh 607: c4w6pdo
ENTREGA: Docente 2: NELSON EFRÉN LEÓN VELÁSQUEZ CELULAR No. 316 2204638
CÓDIGO CLASSROOM: 608: 2slgzly

Los docentes atenderán sus inquietudes únicamente en el horario establecido

COMPETENCIA /DBA / Comprende que los ecosistemas son unidades ecológicas abiertas,
ESTANDAR / APRENDIZAJE O complejas, interrelacionadas y caracterizadas por factores bióticos y
TEMA abióticos.
CRITERIOS DE ENTREGA MEDIOS O FORMAS DE ENTREGA
Esta guía SÍ trae actividades
entregables, tenga en cuenta lo
siguiente: GUÍA ENTREGABLE No. 8 (CALIFICABLE)
 Leer detenidamente la guía. Esta guía deberá desarrollarse en los tiempos acordados y subirá las respectivas
 Observar y comprender el video evidencias de trabajo a la Plataforma Classroom, teniendo en cuenta el respectivo
propuesto. código de acceso y el tema de la actividad creada. Si tiene dudas o inquietudes
 Realizar todas las actividades podrá hacerlas dentro del horario establecido, pero solamente vía WhatsApp,
propuestas, de manera completa, CULTURA ESCRITA.
en el cuaderno de biología.
 Respetar el orden y la buena
presentación del trabajo.
RECURSOS Y FUENTES
1. Video: Ecosistemas y Biodiversidad Natural. https://www.youtube.com/watch?v=6qJhctWg8x4
2. Textos de Biología, grado sexto (si los tiene).
3. Textos complementarios: enciclopedias, diccionarios ilustrados, etc. (si los tiene)
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PLANTEADAS
(Especifique en este formato las actividades de mejoramiento propuestas al estudiante)
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN
En la Guía de Aprendizaje anterior estudiamos y aprendimos EL GRAN TEMA sobre ECOSISTEMAS Y PARQUES
NATURALES DE COLOMBIA y es importante recordar lo siguiente:
Ecosistemas y Parques Naturales de Colombia
El sistema de parques nacionales naturales de Colombia se define
como el conjunto de áreas con valores excepcionales para el
patrimonio natural nacional que, en beneficio de los habitantes de la
nación y debido a sus características naturales, culturales o
históricas. Colombia tiene un «Sistema Nacional de Áreas
Protegidas» (SINAP) que tiene como elemento más destacado a
nivel nacional el «Sistema de Parques Nacionales Naturales» (SPNN),
que cuenta con 56 parques naturales, con una extensión de unas
12.602.320,7 hectáreas (126.023,21 Kilómetros cuadrados) y que
suponen más de un 11,04% del territorio continental colombiano.
La República de Colombia ha organizado un complejo «Sistema
Nacional de Áreas Protegidas» (SINAP) constituido por el conjunto
de áreas naturales protegidas —sean de carácter público, privado o
comunitario, y en los distintos ámbitos de gestión pública nacional,
regional y local—, por los actores sociales y gubernamentales.
Email: luiscarlosgalan1997@hotmail.com – Carrera 3 Nº 17 – 20 B. Popular. Puerto Gaitán Meta
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ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Ecosistemas y Biodiversidad Natural
Desde siempre, los seres vivos han despertado la curiosidad de los seres humanos. ¿En qué nos parecemos
nosotros a una planta? ¿En qué nos diferenciamos? ¿Qué hace a los animales moverse, crecer, cambiar?
¿Cuándo apareció el primer ser vivo en nuestro planeta? ¿Cómo reconocen las hormigas su hormiguero? Ya los
grandes pensadores griegos, varios siglos antes de Cristo, se preguntaban acerca de las características de los
seres vivos, cómo funcionaban, la razón de sus diferencias y qué relaciones establecían con el entorno. Muchos
siglos después, y a pesar de haber respondido a muchas de esas preguntas, los seres vivos siguen siendo una
fuente de curiosidad y de búsqueda.

¿Qué es la vida?
La vida es un fenómeno natural sumamente complejo. Si bien tenemos una idea intuitiva de lo que es un ser
vivo, definir la vida resulta muy difícil porque, en algunos casos, la materia inanimada parece compartir
características de los seres vivos. Por ejemplo, un cristal, en determinadas condiciones del entorno, puede
“crecer”, tal como lo hace un ser vivo; el fuego “se mueve” y, sin embargo, tampoco es un ser vivo. Una de las
mayores dificultades para definir la vida es que un organismo es mucho más que la suma de sus partes. La
relación que esas partes establecen entre sí son las que otorgan a la vida sus peculiares características.
Estas características son: • Una estructura organizada compuesta, mayoritariamente, de materiales con
características particulares, que se denominan orgánicos. Por ejemplo, una planta o una ballena están en su
mayor parte formados por este tipo de compuestos. • Una organización compleja, que debe mantenerse en
forma activa, y que establece una relación con el entorno, que se denomina homeostasis. Por ejemplo, para
mantener su organización un ser vivo necesita obtener alimento del ambiente que lo rodea. • La capacidad de
responder activamente a los estímulos del ambiente. Por ejemplo, una gacela escapa cuando percibe la
cercanía de un león. • La capacidad de crecer. Al nacer, un cachorro de perro es más pequeño que cuando
es adulto. • La necesidad de obtener y transformar la materia y la energía proveniente del ambiente.
Por ejemplo, las plantas fabrican su alimento empleando la luz del sol y materiales que obtienen del ambiente.
• La capacidad de reproducirse, que permite que se originen nuevos seres vivos. Por ejemplo, un toro y una
vaca se aparean y tienen crías. • La posibilidad de evolucionar. Por ejemplo, las aves surgieron luego de
muchos cambios y muchos millones de años, de un grupo de dinosaurios.

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Los sistemas vivientes

Seguramente, habrán escuchado el término sistema alguna
vez y no les resulte extraño. Por ejemplo, conocen el
sistema educativo, el sistema solar o los ecosistemas.
Pero ¿cuál es la definición específica de sistema en el
ámbito científico? Se considera que es un conjunto de
componentes relacionados entre sí y que funcionan de
manera organizada. La idea de analizar un ser vivo como
sistema comenzó a plantearse entre los biólogos durante
las últimas décadas del siglo XX. Fueron dos investigadores
chilenos, Humberto Maturana y Francisco Varela, los que
propusieron considerar a los seres vivos como sistemas
vivientes. Como lo que define a un sistema es su
organización, ellos propusieron que existe una
organización de los sistemas vivientes, a la que denominaron autopoiesis. Este concepto puede explicarse de
una manera básica como la capacidad que tienen los sistemas de producirse a sí mismos. En otras palabras, los
sistemas vivientes pueden crear o destruir elementos de su propio sistema como respuesta a los cambios de su
entorno.
Sin embargo, aunque la estructura del sistema pueda cambiar, su identidad se mantiene sin variaciones
durante toda su existencia. ¿Como es esto posible? Un ejemplo servirá para aclarar este concepto. Muchos
lagartos tienen la posibilidad de “cortar” su cola cuando esta es atrapada por un rival o un predador. La cola
“cortada” se regenera, hasta alcanzar un tamaño similar a la original. Si bien una parte de la estructura del
“sistema lagarto” se modificó, este no perdió su identidad original y sigue siendo el mismo lagarto. Las partes
que constituyen un sistema cumplen una función particular, pero esta función es esencial para el
funcionamiento del sistema en su conjunto.
Por ejemplo, continuando con el análisis del “sistema lagarto”, observamos que está compuesto por partes que,
a su vez, son sistemas, como el digestivo y el nervioso, entre otros. Estas partes tienen una función
característica (el sistema digestivo transforma los alimentos; el sistema nervioso coordina las funciones del
cuerpo y permite que el organismo reaccione ante los estímulos) se relacionan entre sí y constituyen el
“sistema lagarto”. Si bien cada una de las funciones que cumplen estas partes son muy importantes, el lagarto
como organismo es mucho más que un “montón” de partes sumadas: es un organismo, un sistema viviente
que presenta las características de la vida que mencionamos antes como la capacidad de crecer, de
reproducirse, de relacionarse con el ambiente, entre otras. Lo que distingue a los sistemas vivientes de otros
sistemas es el hecho de que en forma continua se “producen” a sí mismos, de forma tal que sostienen su
propia organización. En este sentido, los sistemas vivientes son autónomos, y conservan su organización
mediante el intercambio de materia y energía con el entorno.

Unidad en la Diversidad

¿Qué tienen en común un árbol, un ser humano, un hongo y un alga? A simple vista, no mucho. Sin
embargo, comparten características fundamentales que permiten considerarlos como sistemas
vivientes y conformar una unidad, que los diferencia de la materia inanimada. A su vez, la diferencias
mediante las cuales estas características se ponen en juego en los organismos y las relaciones que
estos tienen con el entorno, da lugar a la enorme diversidad de seres vivos que se conocen.

La célula es la unidad estructural más pequeña de la vida, es decir, que cumple con las funciones vitales de un
organismo. Algunos seres vivos están compuestos por una sola célula, como las amebas o los paramecios, y se
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los denomina unicelulares. Otros, están compuestos por conjuntos de células relacionadas entre sí de diversas
formas, y se denominan pluricelulares. Entre ellos se encuentran la mayoría de los seres vivos conocidos: perros,
caballos, helechos, hongos, moscas, entre muchísimos otros.

Características de la biodiversidad natural

a) Intercambio de materia y energía con el medio: los organismos necesitan obtener del ambiente que los
rodea materia y energía para cumplir con sus funciones vitales, como crecer, reproducirse o alimentarse. En
el interior de los organismos, la materia y la energía se transforman. Una parte se utiliza y otra se elimina y
vuelve al ambiente.
b) Estabilidad del medio interno: para conservar su organización y su estructura, los seres vivos deben
mantener sus condiciones internas relativamente constantes y estables, independientemente de los cambios
en su entorno. A este proceso se lo denomina homeostasis.
c) Crecimiento: en algún momento de su vida, los seres vivos se vuelven más grandes, crecen. Este fenómeno
implica la transformación de materiales obtenidos del ambiente en materiales para la construcción del
cuerpo del organismo.
d) Respuesta a los estímulos: los seres vivos pueden percibir y responder a los estímulos (cambios) que
provienen tanto del ambiente externo como de su interior. Esta capacidad se denomina irritabilidad y
permite a los organismos mantener estables sus condiciones internas. A la vez, las respuestas de los
organismos modifican su entorno de algún modo.
e) Reproducción: los seres vivos se reproducen para originar descendientes similares a ellos. Mediante este
proceso se asegura la continuidad de un grupo de organismos, a pesar de la muerte de los individuos que lo
componen.
f) Adaptación: los seres vivos poseen capacidades que les permiten sobrevivir y reproducirse con éxito en el
ambiente en el cual se desarrollan. Estas se denominan adaptaciones.

Teorías sobre la biodiversidad natural

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Clasificación de la biodiversidad natural

Los seres humanos siempre han tenido la
necesidad de agrupar y organizar los elementos
de su entorno, ya que eso les facilita
comprenderlo y relacionarse con él. De todo lo
que se encuentra en ese entorno, los seres vivos
con los que habita siempre han sido de su mayor
interés: nombrarlos, describirlos, entenderlos y
clasificarlos son actividades que han ocupado una
gran parte de sus esfuerzos. Pero ¿qué significa
clasificar? Imaginen que tuviesen que ordenar los
libros de una biblioteca. Algunas personas tal vez
decidirían ordenarlos en forma alfabética; otros,
de acuerdo con los temas que tratan; incluso
otros, por el tamaño o por el color de la
encuadernación. Cualquiera de esas decisiones es
un criterio que se elige para establecer un
ordenamiento, al que también se puede llamar
clasificación. En particular, la de los seres vivos se
denomina clasificación biológica.

Los criterios se modifican con el tiempo

Las diferencias y las semejanzas que se establecen entre los seres vivos son muy ricas y complejas, por lo tanto,
la elección de los criterios empleados para clasificarlos nunca ha sido sencilla y ha variado mucho a lo largo del
tiempo. El intento de clasificar la gran diversidad de seres vivos es muy antiguo, pero mientras que la mayoría
de las personas solo necesitan agrupar a los organismos con los que conviven a diario en su entorno, los
biólogos, en particular, buscan herramientas que les permitan “ordenar” la enorme diversidad de organismos
que ya conocen y que continúan descubriendo. Para esto requieren un sistema de clasificación que les permita
agrupar a los organismos sobre la base de ciertos criterios. Estos criterios se modifican en forma permanente, a
medida que se desarrollan nuevas herramientas de observación y experimentación, y se obtienen nuevos datos.
Es importante resaltar que clasificar a los organismos no significa simplemente “ponerlos en cajas” para
ordenarlos, sino que es una manera de estudiarlos, comprender qué parentescos existen entre ellos o las
características que les permiten vivir en un determinado ambiente, entre otras muchas cuestiones clave para los
estudios biológicos.

Los seres vivos son sistemas abiertos al entorno

Al revisar las características de la vida, analizamos el concepto de sistema viviente y lo explicamos como aquél
que tiene la capacidad de “producirse” a sí mismo y de mantener su organización, mediante el intercambio de
materia y energía con el entorno. Esta característica de los seres vivos que les permite automantenerse es la
autopoiesis. Los sistemas vivientes son autónomos y mantienen su propia organización, pero no pueden hacerlo
sin realizar intercambios con el entorno. En este sentido, son abiertos: sin el intercambio constante, no pueden
conservar su organización y pierden su identidad como sistema. Las formas en que los organismos obtienen la
materia y la energía presentan diferencias importantes. Tan importantes son que constituyen una de las
principales causas de la biodiversidad. Estos intercambios que llevan a cabo se evidencian en todas sus
funciones: la alimentación, la respiración, el crecimiento, la eliminación de desechos, los movimientos. En el caso
de los organismos unicelulares, el intercambio se produce a través de la membrana plasmática de la célula,
mientras que en los organismos pluricelulares se realiza mediante sus tejidos, sus órganos y sus sistemas de
órganos.

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ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
Actividad A (Video)
1. Una vez visto, escuchado y comprendido el respectivo video, realice, en el cuaderno de Biología, un BUEN
RESUMEN -mínimo una (1) página- sobre LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD NATURAL EN EL
FUNCIONAMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS; complemente -NO SUSTITUYA O
REEMPLACE- su respuesta con un dibujo ilustrativo que tenga colores vistosos.
Actividad B (Retroalimentación)
1. Una vez leída y comprendida la respectiva información, suba la correspondiente evidencia de trabajo sobre
la ACTIVIDAD TRANSVERSAL (CARTELERA) que usted realizó en la Guía anterior No. 7.
2. Explique, con claridad argumentativa, cuál es la intrínseca relación que existe entre los Parques Naturales
de Colombia y los Ecosistemas.
Actividad C (Exploración)
Teniendo en cuenta los contenidos relacionados para explicar el tema principal, conteste las siguientes
preguntas en el cuaderno de Biología:
1. Defina el concepto y la importancia de la Biodiversidad Natural para el debido funcionamiento y
conservación de los Ecosistemas, por favor, incluya en su respuesta el concepto relacionado con ¿qué es
la vida? en términos biológicos; además, complemente su respuesta con un dibujo ilustrativo, utilizando
colores vistosos.
2. Realice un cuadro comparativo sobre las diferentes teorías planteadas para explicar, desde antaño, el
concepto y la importancia de la Biodiversidad Natural; por favor, utilizar debidamente la regla.
3. Pase al cuaderno de Biología (NO ES CORTAR Y PEGAR) la imagen que se encuentra al lado derecho del
subtema “CLASIFICACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD NATURAL”, con letra legible y colores vistosos.
4. Describa, ampliamente, ¿por qué los seres vivos son sistemas abiertos al entorno…?
5. Explique, de manera clara y completa, la Teoría General de Sistemas (TGS), y amplíe el concepto sobre los
Sistemas Vivientes, su importancia y características; complemente su respuesta con un dibujo ilustrativo,
utilizando colores vistosos.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Teniendo en cuenta el contenido y los aspectos relacionados
en la imagen adjunta, por favor, realice una clara y
completa descripción sobre los ecosistemas, como
sistemas vivientes, resaltando la importancia de la
biodiversidad natural presente, de manera intrínseca,
en éstos.

CAFÉ
Con el ánimo de estudiar y aprender cada vez mejor, es decir, de ir construyendo, en verdad, día a día, nuestra
EXCELENCIA EDUCATIVA y lograr alcanzar, así, mejores resultados académicos, no sólo en el presente año
escolar sino de proyectarnos, desde ya, hacia la obtención de un EXCELENTE PUNTAJE EN LA PRUEBA SABER
11°, que les permita asegurar un mejor futuro a nivel laboral y profesional, se está implementando, en esta
sección, una valiosa y significativa ESTRATEGIA PEDAGÓGICA dirigida a mejorar nuestro léxico, glosario o
vocabulario científico. Por lo tanto, vamos a trabajar un cuaderno de 80 hojas cuadriculado (EL CUAL SE
PEDIRÁ EN EL CUARTO PERIODO ACADÉMICO Y SERÁ NOTA FUNDAMENTAL), única y exclusivamente, para
nuestro Glosario de carácter científico. Entonces, consulte y escriba en el cuaderno el respectivo
significado de los siguientes 10 términos o conceptos que complementan el soporte cognitivo de
la temática desarrollada durante la presente guía de aprendizaje, tales son: biodiversidad,
diversidad biológica, sistema, sistema natural, sistema viviente, sistema abierto, entorno natural,
autopoiesis, materia, energía.
NOTA ESPECIAL: “Este Glosario siempre será evaluado en todas y cada una de las Guías Entregables”.
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ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN DE TIEMPO: (2 horas diarias)

Ecosistemas y el flujo de la materia y la
energía
Todos los seres vivos necesitan materia y
energía para llevar a cabo sus funciones vitales.
Toda la energía utilizada por los seres vivos
proviene del Sol, está energía es consumida y ya
no volverá a ser utilizada por los seres vivos, por
eso se dice que la energía que atraviesa un
ecosistema es unidireccional, es decir, fluye en
una sola dirección.
La materia que se encuentra en los ecosistemas
es utilizada de forma cíclica, una y otra vez. Esta
materia está formada por moléculas inorgánicas
(agua y sales minerales) y orgánicas (glúcidos,
lípidos, proteínas) que se transforman
químicamente, aunque los elementos químicos
que las constituyen (carbono, nitrógeno, fósforo,
etc.) permanecen. “La materia pasa del medio a los seres vivos, y viceversa, describiendo un ciclo cerrado”.
El flujo de la energía a través de una cadena alimenticia se puede representar mediante una pirámide de
energía. De forma similar a las pirámides alimentarias, las pirámides de energía representan la cantidad de
energía que existe en cada nivel. Así, entre más arriba está un nivel, menos energía posee.

ACTIVIDAD: pasar al cuaderno de Biología, NO ES CORTAR Y PEGAR, la imagen adjunta, con letra
legible, colores vistosos y utilizando la regla.
RETROALIMENTACIÓN: EXPLÍCANOS, ¿COMO TE PARECIÓ ESTA GUÍA? https://forms.gle/FDcy8LkfDoZGfYfe8
¿Te gustaron las imágenes?
¿Te gustó lo que aprendiste hoy?
¿Cuál actividad te agradó más?
¿Cuál actividad fue más difícil?
¿Los colores de la guía te gustan?
NOTAS PARA TODO EL COLEGIO
NOTA 1: Las actividades serán desarrolladas individualmente.
NOTA 2: Si no cuenta con internet para subir su trabajo, un(a) compañero(a) lo puede hacer por usted. Ánimo.
NOTA 3: Los docentes de área y directores de grupo estarán atentos a resolver sus inquietudes en los siguientes horarios:
PREESCOLAR: 8:00 a.m. a 11:30 a.m. (JORNADA MAÑANA), y, 1:00 p.m. a 4:30 p.m. (JORNADA TARDE)
PRIMARIA: 8:00 a.m. a 12:00 m. (JORNADA MAÑANA), y, 1:00 p.m. a 5:00 p.m. (JORNADA TARDE)
SECUNDARIA: 7:00 a.m. a 12:00 m. (JORNADA MAÑANA), y, 1:00 p.m. a 6:00 p.m. (JORNADA TARDE)
NOTA 4: Visite la página https://iecolgalan.wixsite.com/gaitan descarga todas las guías y compártelas con tus amigos.

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