Ciclo Iii Mediador

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
PROGRAMA SER
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”
CICLO III – M3
Creada por Decretos 397 del 30 de octubre de 2001 y 309 del 21 de mayo de 2011 JORNADA SABATINA
Reconocimiento de Habilitación para la prestación del servicio Educ. 2082 del 8 de agosto de 2018 SEDE CAMILO TORRES
ASIGNATURA: MATEMATICA
46,679 x 100 = 4667,9
TALLER No. 2
La división quedaría:
Leer atentamente la información
4567,9 / 3122
DIVISIÓN CON DECIMALES
 Divisor con decimales: Si el divisor tiene decimales hay Ahora ya operaríamos como en una
que eliminarlos multiplicándolo por un 1 seguido de tantos división normal. R = 5,14
ceros como cifras decimales.
234 / 45,56
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
45,56 x 100 = 4556
I. Utilizar el cuaderno y desarrollar las siguientes
Para que la división sea equivalente a la inicial, y el resultado divisiones
no varíe, el dividendo hay que multiplicarlo por el mismo
número.  4,326 / 3 =
 32,156 / 4 =
234 x 100 = 23400  267,05 / 5 =
 39,120 / 6 =
Luego la división quedaría:  412,16 / 7 =
23400 / 4556  52,632 / 8 =
Resolviéndose como con los números naturales.

II. Solucionar los siguientes problemas
 Dividendo con decimales MARCA CON UNA X la respuesta correcta
124,45 / 15 1. Mario el ebanista tiene un trozo de madera
Realizamos la división como si no hubiera decimales: de 102,45 centímetros. Si necesita cortarlo en 5 partes
iguales ¿cuánto debe medir cada parte?
12445 / 15 = 829 (resto 10)
a) 20,49 cm
Pero el cociente llevará tantas cifra decimales como tenga el
b) 21 cm
dividendo.
c) 34,5 cm
Cociente 8,29 d) 34, 76 cm
 Dividendo y divisor con decimales 2. Un paquete de café cuesta 1,51 euros. Si disponemos de
31,71 euros. ¿Cuántos paquetes podremos comprar?
45,679 / 31,22
Al igual que en el primer caso hay que eliminar los decimales a) 20 paquetes
del divisor. b) 30 paquetes
c) 21 paquetes
31,22 x 100 = 3122 d) 18 paquetes
Para que la división sea equivalente a la inicial y el resultado
no varíe, el dividendo hay que multiplicarlo por el mismo
número.
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 1 de 24

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3. ¿Cuántos vasos de 33 cl se podrán llenar con 11 8. RETOMANIAS

botellas de leche de 1500 cl?
Encuentra el valor de la incógnita
a) 200 Vasos
b) 300 vasos
c) 500 vasos
d) 400 vasos
4. Un paquete de galletas pesa 0,8 Kg. En una caja caben

73 paquetes ¿cuál será el peso de la caja?
a) 58,4 kg
b) 34 kg
c) 54 kg
d) 96kg
5. Tres amigos han ido a desayunar cada uno ha tomado

una tostada con café pagan en total 9,87 Euros si se
sabe que una tostada cuesta 1,25 euros Cuánto han
pagado por cada café?
a) 2,04 Euros
b) 1,25 Euros
c) 4,56 Euros
d) 3,67 Euros
6. Si un dólar equivale 4.047 pesos Cuántos pesos hay en
a) 234 dólares ___________

b) 100 dólares ___________
c) 1000 dólares ___________
d) 20 mil dólares___________
7. ¿Si una ONG recoge 20.000 dólares para comprar

mercados por un valor de 150.000 pesos Cuántas
personas saldrán beneficiadas?
a) 300 familias
b) 539 familias
c) 5396 familias
d) 6000 familias

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TEMA 2: PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS CIRCULO

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN
Perímetro: El perímetro es la suma de todos los lados de P= 2 x 3,14 cm x 3 cm=18,84 cm
una figura es decir cada lado de una figura tiene un número y 3cm
Los valores subrayados no Cambian en
ese número representa cuanto mide el lado ejemplo tenemos
ningún ejercicio para hallar perímetro
un cuadrado su base es la línea de abajo y mide 4 cm eso
quiere decir que si su base mide 4 cm los demás lados van a Actividad 2
medir lo mismo por lo tanto el perímetro es 16 cm
1) Halla el perímetro de una mesa que tengas en casa.
2) Encuentra las dimensiones largo y ancho de un
rectángulo que tiene un perímetro de 22 cm.
3) Averigua el perímetro de tu casa.
MARCA CON X
4) El perímetro de un triángulo equilátero es 60 cm más
grande que la medida de sus lados. ¿Cuánto miden los
lados de dicho triángulo?
a. 15 cm
b. 20 cm
c. 30 cm
d. 12.5 cm
CONTESTA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 TENIENDO EN

CUENTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El perímetro de la figura I se duplicó en su superficie formando

Recortar y pegar en el cuaderno las anteriores figuras utilizar
la figura II.
una regla ubicar las medidas, encontrar el perímetro.
Como los siguientes ejemplos
POLIGONO REGULAR DE 5 LADOS LLAMADO
PENTÁGONO mide 2cm de lado
2cm
5. El perímetro de la figura I es:
a. 5,5 cm
b. 6 cm
c. 9,5 cm
d. 11 cm
P= 2cm+2cm+2cm+2cm+2cm= 10cm

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6. Respecto al perímetro de las dos figuras, es correcto 9. Observa la siguiente caricatura y responde la pregunta.
afirmar que:
1. El perímetro de la figura I es la mitad del perímetro de la

figura II.
2. El perímetro de la figura II es 1,5 cm más pequeño que
dos veces el perímetro de la figura I.
3. Dos veces el perímetro de la figura I es 3 cm más grande
que el perímetro de la figura II.
4. la mitad del perímetro de la figura II es igual al perímetro
de la figura I más 3 cm.
7. Desarrolla los siguientes acertijos:
 ¿Cómo puedes obtener el número 1000 sumando ocho

números 8?
 Redondo soy y es cosa anunciada. Si estoy a la derecha
algo valgo, pero a la izquierda soy nada. ¿Cuál número
soy?
8. Desarrolla el siguiente crucigrama. ¿Qué opinión te genera la anterior caricatura de Mafalda

frente al uso de la geometría?
DOCENTE:
Franklin Torres. 310 483 8122
Tutoriales para el desarrollo de actividades.

División de Decimales
 https://www.youtube.com/watch?v=1F0BysuI_K8
 https://www.youtube.com/watch?v=wOIoZuo4mJM
Perímetro de Figuras Planas
 https://www.youtube.com/watch?v=MZtK6jVIsr0
 https://www.youtube.com/watch?v=Jpqi5xL05DU
“La geometría tiene dos grandes tesoros: uno es el teorema
de Pitágoras, y el otro el número áureo. El primero puede
compararse a una medida de oro, y el segundo a una piedra
preciosa.”
JOHANNES KEPLER

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ASIGNATURA: SOCIALES
Usos, Costumbres, y Normas

Usos: Son las maneras corrientes como nos comportamos, las formas comunes como actuamos en la vida cotidiana que facilitan la
convivencia con los demás, pues al actuar de manera más o menos aceptada evitamos dificultades o desavenencias con los otros.
Por ejemplo: la forma de saludar, el aseo y arreglo personal, la manera como tomamos los alimentos
Costumbres: Se diferencian de los usos porque le damos mayor importancia, las consideramos básicas para el bienestar, la armonía
y el orden de la sociedad.
Veamos algunas costumbres:
1. En Arauca la celebración del día del llanero o la Araucanidad.
2. Usar sombrero en el llano.
Normas: Son aquellas pautas de comportamiento incuestionables que tienen carácter de obligatoriedad para todos los miembros de
una sociedad, a fin de favorecer y asegurar la convivencia social. Su incumplimiento acarrea castigos y sanciones
En las sociedades de mayor tamaño se requiere la norma para controlar nuestro comportamiento, y existen los medios para imponer la
sanción cuando incumplimos la norma. Las normas que también llamamos leyes, tienen su origen conocido. Son dadas por los
organismos representativos de la sociedad en su conjunto, como el gobierno de un país o la asamblea y la junta directiva de una
organización.
Actividad
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas
1. ¿Para qué se crean las normas en un país? ¿Cómo sería un país donde los habitantes no cumplan las normas?
2. ¿Cuáles son las normas básicas para vivir en familia? ¿Cómo sería la convivencia en una familia donde ninguno de los integrantes
no respeten las normas?
3. Menciona las normas de tu hogar y copia en tu cuaderno el siguiente cuadro.
NORMA ORIGEN
Nación
Constitución Nacional de 1991
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) Asamblea Nacional Constituyente
Ley Agraria (Ley 101 de 1993)
Ley de Participación (Ley 134 de1993) Congreso de la Republica
Ley Cooperativa (Ley 088 de 1987)
Ley Laboral (Ley 50 de 1990)
Departamento
Asamblea Departamental
Estampilla pro electrificación rural
Sociedad Municipal
Acuerdo de Desarrollo Municipal Consejo Municipal
La organización de los consejos municipales de desarrollo rural
Organizaciones Comunitarias Asamblea de Asociados Junta Directiva
Estatutos de la organización reglamento de servicios
Escuela
Proyecto Educativo Institucional (PEI) Consejo Directivo
Manual de Convivencia

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El Status y el Rol o papel Social

El Status: Se refiere a la opinión que el conjunto de la sociedad o del grupo tiene de cada papel, Así, por ejemplo, un padre de familia,
tiene más status que una persona soltera, un médico tiene más Status que un estudiante, un estudiante tiene más status que alguien
que no estudie etc.
El rol o papel social: Es el conjunto de pautas de comportamientos que nos dicen cómo debemos comportarnos y actuar en un
determinado momento, por ejemplo, que nos corresponde hacer como estudiantes, que nos corresponde hacer como padres de familia,
que nos corresponde hacer como trabajadores.
Actividad
1. Escribo cuales son las obligaciones que se deben cumplir de acuerdo a los siguientes roles.
Profesor____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Estudiante___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Padre de familia ______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

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Constitución política de 1991

La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y suprema de un país o estado. En ella
se especifican los principales derechos y deberes de sus participantes, y define la estructura y organización del Estado.
¿Cómo está Organizada la Constitución Política de Colombia?
La Constitución Política de Colombia está organizada en un preámbulo y 13 títulos. Estos se componen de 380 artículos constitucionales
y 67 transitorios. ... Las tres ramas del poder se denominan ejecutiva, legislativa y judicial.
Actividad
Cada estudiante debe explicar mediante un video un título de la constitución política de Colombia, en el cual hablaran acerca de los
artículos y la importancia para el país, el video debe ser enviado a mi Whatsapp número de celular 3144585952.
Al momento de iniciar el video debe presentarse con su nombre completo, es importante que pronuncie y explique bien la temática.

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ASIGNATURA: PROYECTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
A continuación encontrará una lista de palabras o frases que corresponden a las características que debe tener un estudiante y un
compañero.
Lista de palabras o frases:
Respeto, solidaridad, tomar apuntes, saber compartir, responsable, honesto, tolerante, leal, propositivo, generoso, participativo,
talentoso, asistir a clase, llegar puntual a clase, saber escuchar, realizar los deberes, comprensivo, compromiso, humilde, independiente,
poner cuidado en clase, emprendedor, buenos modales, saber seguir instrucciones, obedecer, ayudar a los demás, saber trabajar en
equipo, aceptar las diferencias, amable, querer el colegio.
En la siguiente tabla, clasifique cada una de las frases o palabras y decida si corresponden más a una relación de compañero o a una
relación de estudiante. Algunas palabras aplican para las dos.

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Yo como estudiante, yo como compañero

De la lista de características que ubicó en cada una de las columnas, elija las que más corresponden a su manera de ser como estudiante
y como compañero. Si considera que alguna característica no se encuentra en la lista, agréguela. Observe cómo Lucía realizó la
actividad.
Compare el número de palabras que caracterizan ser un buen estudiante y ser un buen compañero con las que usted anotó en cada
columna. Esto le dará una puntuación que le permitirá saber qué tan buen estudiante y qué tan buen compañero es usted. Anótelos
donde dice: “Mis resultados”.

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Ejemplo:
Resultados de Lucía:
Lucía tiene 7 de las características de estudiante.
Lucía tiene 3 de las características de compañera.
Mis resultados
Yo tengo ________ de las características de estudiante.

Yo tengo ________ de las características de compañero.
En el siguiente cuadro, busque su puntaje; éste le dirá qué tan buen estudiante es. Luego escriba con letra gruesa y mayúscula qué
tipo de estudiante y qué tipo de compañero es.
Puntajes:
1-6: es un compañero-estudiante regular. Usted tiene características de buen estudiante-compañero, pero tiene muchas otras que
podría desarrollar para tener mejores relaciones con sus compañeros y también sentirse mejor estudiante. Debería seguir trabajando
para mejorar.
7-11: es un compañero-estudiante bueno. Usted tiene muchas características que se requieren para ser un excelente estudiante y
compañero, pero todavía le faltan por aprender muchas otras. ¡Siga mejorando!
12 ó más: es un compañero-estudiante excelente. ¡Felicitaciones! Usted es un muy buen compañero y estudiante. Siga así. Recuerde
que ser un excelente compañero-estudiante facilita su aprendizaje y hace su vida más alegre.
Ahora, mire lo que obtuvo Lucía:
Ejemplo:
Resultado de Lucía:
Lucía tiene 7 de las características de estudiante.
Lucía tiene 3 de las características de compañera.
Lucía es una estudiante buena. Tiene muchas características para ser una excelente estudiante, pero todavía puede seguir
mejorando.
Lucía es una compañera regular. A pesar de que tiene varias características positivas del ser compañera, debería preocuparse por
seguir mejorando y adquirir otras.
Escriba sus propios resultados. Recuerde resaltar su resultado con mayúscula.

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Yo soy un estudiante…
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Yo soy un compañero…
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

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ASIGNATURA: INFORMATICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
Consigna lo siguiente en tu cuaderno, no olvides poner la fecha en que realizas la actividad.

LA HISTORIETA
¿Qué es una historieta?
Las historietas son una secuencia o serie de dibujos que cuentan una historia narrativa; es por ello que se les incluye dentro de lo que
se considera como narrativa gráfica: son textos que cuentan una historia a partir de una estructura visual compuesta de distintas
imágenes.
Las historietas pueden contener, además, texto que acompañe lo que se está contando, ya sea para incluir a un narrador que cuenta
generalmente en tercera persona los acontecimientos o explica algún punto relevante o, bien, diálogos de los personajes que se
involucran en la historia.
La estructura básica de las historietas es la viñeta. Ésta es un recuadro delimitado gráficamente que contiene una imagen delimitada
(con texto o sin él) que cuenta una parte de la historia. Se podría decir que es parecido a lo que denominamos encuadre en fotografía
o cine: un espacio visual delimitado. Las viñetas se colocan de izquierda a derecha (en la tradición occidental) y se separan por un
pequeño espacio.
La extensión de las historietas es variable. En ocasiones puede tratarse de una simple tira o unas cuantas tiras o páginas publicadas
en algún libro, revista o periódico o también pueden ser un libro en su totalidad.
En cuanto a las historias contenidas, éstas pueden ser independientes una de la otra a pesar de que puedan tratar de los mismos
personajes. Es decir, se narran aventuras o situaciones independientes que afrontan los personajes. Asimismo, las historietas también
pueden seguir un orden cronológico. Pueden ir hilvanando una historia en distintas entregas.

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¿Para qué o por qué es importante?

 Desarrollan la imaginación.
 Favorece el aprendizaje al perfeccionar la comprensión lectora y enriquecer el vocabulario.
 Promueve la interpretación, cohesión secuencial y la síntesis.
Para crear una buena historieta, solo necesitas mucha imaginación y ganas de trabajar.
Antes de comenzar a escribir tu historieta:
1. Puedes inspirarte y sacar ideas de distintos tipos de historietas.
2. Puedes crear tu propia historia o guiarte por textos ya escritos, por ejemplo, una obra de teatro.
3. Crea tus personajes de acuerdo con sus cualidades y defectos. Dibújalos previamente.
4. Es muy importante definir y escribir un guion en forma de texto.
¿Cómo hacer una historieta? (Ten en cuenta estos pasos para realizar esta experiencia de manera exitosa)
1. Define cuántas viñetas o cuadros tendrá tu historieta. Distribúyelas en tu papel o material de trabajo y dibújalas.
2. Realiza tus dibujos dentro de cada viñeta (cuadro), de acuerdo con tu guion de referencia. Las viñetas pueden ser de diferentes
tamaños, según tus necesidades.
3. Coloca los textos con lo que dicen o piensan tus personajes. Para darles más importancia, pueden estar escritos en letras
grandes. El espacio para los textos se llama “bocadillo” y tiene dos partes: el globo y el rabillo o delta que señala al personaje que
está hablando o pensando. Toma en cuenta que, de acuerdo con la forma del globo, el texto tendrá diferentes sentidos. Aquí
algunos ejemplos:
 Contorno en forma de nubes: Muestra lo que el personaje piensa sin decirlo.

 Contorno con bordes temblorosos: voz temblorosa que expresa debilidad, frío, miedo, etc.
 Contorno con bordes de dientes de serrucho: Aparece cuando el personaje grita, está irritado, etc.
 Contorno con líneas punteadas: Aparece cuando el personaje susurra o habla muy bajito.
 Bocadillo que señala un lugar fuera del cuadro: el personaje habla, pero no aparece en el cuadro.
 Globo con varios rabillos: texto hablado por varios personajes

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4. También puedes usar otros recursos, si tu historieta los requiere.
 Sucesión de globos que rodea a los personajes: pelea, agresividad.

 Onomatopeyas: ayudan a definir bien una situación. Por ejemplo: crash, bang, boom, etc.
 Líneas cinéticas: dan movimiento al dibujo o a la acción.
 Metáforas visuales: expresan un pensamiento o idea que el personaje no puede o no quiere decir verbalmente.
ACTIVIDAD
1. ¿En qué te inspiraste para hacer tu historieta?

2. ¿Qué cualidades y defectos de ti mismo usaste para crear tus personajes?
3. Escribe el guion de tu historieta en forma de texto.
4. Teniendo en cuenta los pasos y recomendaciones que te dimos anteriormente, crea una historieta sobre el valor de la
responsabilidad, mínimo de 4 viñetas.
1. Si tienes la posibilidad observa un vídeo sobre cómo hacer una historieta.
https://www.youtube.com/watch?v=kcrOiT_bmzc
2. Resolvemos la actividad en el cuaderno.

3. Cuando tengas toda tu experiencia completada envía las fotos por Whatsapp interno de tu docente Urany Delgado como
evidencia y calificación de tu trabajo.

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ASIGNATURA: INGLES
PERSONAL PRONOUNS
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE:
Por medio de esta guía reforzarás los conocimientos de los Personal Pronouns y la conjugación del Verbo TO BE aplicándolos
correctamente para hablar de ti y de los demás correctamente en inglés.
Observa el siguiente video para aprender cuales son los personal pronouns y como se pronuncian.
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0
PERSONAL PRONOUNS
Los pronombres personales en inglés son también conocidos como pronombres personales sujetos. Los pronombres personales se
utilizan para indicar quien realiza la acción. Ellos son el sujeto de la frase y normalmente están antes del verbo.
¿CUALES SON?
¿QUÉ DEBO RECORDAR?

 Los pronombres personales sustituyen al nombre, es decir, a la persona que realiza la acción. Por lo tanto NO pueden aparecer
juntos.
Ejemplo:
Denitza is my teacher. She is my teacher.
Juan is from Venezuela. He is from Venezuela.
 El pronombre I siempre se escribe con mayúscula.

 El pronombre it se refiere a un objeto, a un animal o cosa.

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Observa. ¿A quién se está señalando en las imágenes? Escribe en la cuadrícula el pronombre personal en español y al
frente en inglés, de acuerdo con el número.
Selecciona el pronombre personal que sirve para reemplazar los siguientes nombres:
1. Mary: it- she - you 4. William: I - they - he
2. Elephant: he- it - you 5. Camilo and I: we – it - they
3. Ana and Victor: we - they - she
EL VERBO TO BE
El verbo TO BE, tiene dos significados en español:

SER - ESTAR y toma tres formas para conjugarse en El presente simple: am - is - are.
Cada pronombre personal ha adoptado la forma con la cual se va a conjugar desde ahora y para siempre. Así que tú tendrás que
aprendértelo de memoria.

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ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN AFFIRMATIVA
SUBJECT + AM-IS-ARE+ COMPLEMENT
Exercise:
1. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo to be: am – is – are. Fíjate bien en el pronombre
personal y tradúzcalas a español.
1. She _____ Mexican 5. You ____ my friend
2. I ____ happy 6. We ______ students
3. He ____ intelligent 7. They _____ from Germany
4. It _____ a ruler 8. You _____ doctors
Exercise:
2, Ordena correctamente las siguientes oraciones y tradúzcalas a español:
1. intelligent - I - am
2. are –Colombian - You
3. from – he – is - China
4. mother- she – is- my
5. is – a – book- It
6. Friends – we - are
7. home – are- They - at
TEMA 3: TO BE FORMA CONTRAIDA O CORTA

Semana del 16 / 05/ 2020
El verbo TO BE también se puede escribir de forma corta o contraída pero el significado sigue siendo el mismo. Compara la primera
columna o forma larga con la segunda columna o forma contraída o corta y completa la tercera columna con el significado:

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EXAMPLES
Estudie estos ejemplos de frases con contracciones:
I am Angelica. It is my house
I´m Angelica. It's my house
Yo soy Angélica. Esta es mi casa
He is my brother. We are from France

He´s my brother We´re from France
Él es mi hermano. Nosotros somos de Francia
You are classmates. They are here

You´re classmates. They´re here
Ustedes son compañeros de clase. Ellos están aquí
EXERCISE
Reescribo las siguientes oraciones en inglés en forma contraída como el ejemplo anterior. Traduce a Español.
1. I am a student.
2. You are Colombian
3. We are from Italy
4. He is Manuel.
5. They are brothers
6. She is my mother
7. It is a banana

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ASIGNATURA: BIOLOGÍA
¿QUÉ INTERACCIONES EXISTEN ENTRE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?
INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS
En las interacciones intraespecíficas los seres vivos de una misma especie se relacionan. Pueden ser de dos tipos: competencia o
cooperación:
Competencia
Se genera cuando individuos de la misma especie utilizan un recurso común (alimento, territorio, pareja para la reproducción) que es
escaso en el ambiente en el que habitan, en relación con el número de individuos que lo necesitan. Dado que las necesidades de los
individuos de una misma especie son similares, la competencia intraespecíficas es muy fuerte, y los organismos deben evolucionar para
superar a sus rivales.

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ACTIVIDAD 1:
1. En el círculo blanco que acompaña a cada imagen, escribe T, si la competencia es por Territorio, A si la competencia es por
alimentación y R si la competencia es por reproducción.
2. Mateo, un botánico, quería observar el crecimiento de diferentes plantas de trébol. Lee la información y luego responde:

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PREGUNTA A: (Marque con una x)
PREGUNTA B:
El peso de la plantas indica en cierta forma el crecimiento y desarrollo de las mismas. Luego de varias semanas este fue el resultado
que obtuvo Mateo se representó en esta gráfica:
¿Cómo afecto la cantidad de plantas por maceta el peso de las plantas? (Marque con una x, la respuesta que considere correcta):
A. A medida que aumentaba la cantidad de plantas, aumentaba el peso promedio.

B. No se observó ninguna variación en el desarrollo de las plantas en relación a la densidad de plantas.
C. El peso promedio de las plantas disminuyó a medida que aumentaba la cantidad de plantas.

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COOPERACIÓN
Las abejas son animales sociales y organizados. Cada colonia está formada por diferentes castas, en las cuales un grupo de individuos
cumplen una función determinada que es fundamental para el funcionamiento adecuado de la colonia (Figura 1). Para conserva el calor,
las abejas se mantienen juntas dentro de la colmena y se alimentan de la miel y el polen almacenados.
Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Crees que alguna de las castas es más importante que la otra?
b. ¿Qué ventajas tiene para las abejas distribuir las labores de esta forma?
c. ¿Qué tipo de relación crees que se establece en este caso?

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ASIGNATURA: ESPAÑOL
EL CUENTO Y SUS PARTES. Es una narración corta, en la que participan personajes reales o imaginarios. El lenguaje que se utiliza
en ellos es sencillo para que pueda ser entendido por personas de todas las edades.
Como sabemos el cuento es un género literario de ficción, cuyo argumento normalmente es bastante sencillo (en comparación con lo
que sería la novela) y que presenta pocos personajes. De hecho, la estructura básica de un cuento se divide en 3 partes; inicio o
planteamiento, nudo o desarrollo y desenlace o final.
EL INICIO. Indica cuándo sucede la historia, quién es el personaje principal y el lugar donde suceden los hechos y cuándo
suceden. Se suele encontrar la presentación...
.
EL NUDO. Habla de lo que le ocurre al personaje principal. Se conoce el problema al cual se enfrenta y la forma de
resolverlo. Se presenta generalmente un conflicto, a partir del cual la acción del relato se dirigirá hacia un final.
DESENLACE. Es una serie de acontecimientos que siguen al clímax de una obra dramática o narrativa, y que sirve como final o
conclusión de la pieza. En el desenlace, se resuelven los conflictos del personaje (o de los personajes).
«SECRETOS DE AMOR»
«Sin acabar de soltar las telarañas del sueño, el hombre entreabrió un ojo en la difusa oscuridad del
dormitorio. Vio la espalda y las nalgas de la mujer, inclinada sobre el borde de la cama. —AÚN NO TE LO
PUEDES COMER, CARIÑO —SUSURRÓ LA MUJER. UN GRUÑIDO DE IMPACIENCIA Y SATISFACCIÓN
RESPONDIÓ DESDE EL RINCÓN OPACO JUNTO A LA MESILLA DE NOCHE. El hombre se arrebujó bajo el
cobertor y apretó los párpados. —Duerme, cariño. Ya falta poco —dijo la mujer. El hombre no supo si ella se
refería a él o no, pero deseó y temió ambas cosas.» …… por Juan Nadie
Inicio. Letra en negrilla. Nudo. Letra mayúscula. Final. Letra arial.
LEO EL SIGUIENTE TEXTO
«YA NO ESTÁS SOLA.»

«En aquella noche oscura, sus pensamientos y el tic tac del reloj componían las sinfonías más tristes jamás escuchadas. Hacía frío, y
la nariz se le congelaba fuera de las sábanas, así que se tapó hasta la cabeza y se sumergió en el océano de su deshecha cama, donde
ya nada más que había sitio para ella. De repente, un escalofrío recorrió su espina dorsal y puso a galopar su corazón a mil por hora:
alguien o algo, estaba golpeando en su ventana de un sexto piso en la calle Fuencarral. Al parecer, las leyendas eran ciertas: no vivía
sola.» por Esther_TP
Teniendo en cuenta el anterior texto resuelve las siguientes preguntas.
1. El anterior texto es:
a. Una historia
b. Un cuento.
c. Un argumento científico
d. Una reflexión mental.

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2. Encierra la palabra que indica el FINAL del anterior texto.
A. escalofrió B. galopar C. corazón D: alguien
3. Las siguientes palabras de la lectura…oscura, reloj, frio, triste, noche…pertenecen al.
A. inicio C. nudo,
B. final. D. ninguna de las anteriores
4. En la frase ,”y se sumergió en el océano de su deshecha cama”, nos indica:
A. temor. B. nada. C. descanso D. dolor…
5. En el anterior texto la intención del autor es:
A explicar la voluntad del miedo. B. cuestionar acerca de estar sola

C. censurar a las mujeres que viven solas. D. mostrar el gusto por la soledad
6. El texto anteriores un cuento porque:
a. Narra una situación ficticia.

b. Está escrito en verso.
c. Los personajes son reales.
d. El lenguaje usado es descuidado.
7. Con el fin de afianzar tus conocimientos sobre el cuento, realiza las siguientes actividades:
a. Entrevista a una persona de tu familia, pregúntale cuales son los momentos más importantes de su vida y cuáles son sus proyectos.
(Anota todo en tu cuaderno)
b. Dibuja los personajes de la historia. (A la persona que te respondió la entrevista)
c. Escribe un cuento corto de cinco páginas teniendo en cuenta la entrevista y realiza los correspondientes dibujos.(ten en cuenta las
partes del cuento.


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INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS

Resolviéndose como con los números naturales.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 1 de 24

3. ¿Cuántos vasos de 33 cl se podrán llenar con 11 8. RETOMANIAS

4. Un paquete de galletas pesa 0,8 Kg. En una caja caben

5. Tres amigos han ido a desayunar cada uno ha tomado

6. Si un dólar equivale 4.047 pesos Cuántos pesos hay en

a) 234 dólares ___________

7. ¿Si una ONG recoge 20.000 dólares para comprar

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 2 de 24

TEMA 2: PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS CIRCULO

3) Averigua el perímetro de tu casa.

CONTESTA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 TENIENDO EN

El perímetro de la figura I se duplicó en su superficie formando

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 3 de 24

1. El perímetro de la figura I es la mitad del perímetro de la

 ¿Cómo puedes obtener el número 1000 sumando ocho

8. Desarrolla el siguiente crucigrama. ¿Qué opinión te genera la anterior caricatura de Mafalda

Tutoriales para el desarrollo de actividades.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 4 de 24

Usos, Costumbres, y Normas

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 5 de 24

El Status y el Rol o papel Social

Padre de familia ______________________________________________________________________________________________

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 6 de 24

Constitución política de 1991

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 7 de 24

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 8 de 24

Yo como estudiante, yo como compañero

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 9 de 24

Yo tengo ________ de las características de estudiante.

Ahora, mire lo que obtuvo Lucía:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 10 de 24

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 11 de 24

Consigna lo siguiente en tu cuaderno, no olvides poner la fecha en que realizas la actividad.

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¿Para qué o por qué es importante?

 Contorno en forma de nubes: Muestra lo que el personaje piensa sin decirlo.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 13 de 24

4. También puedes usar otros recursos, si tu historieta los requiere.

 Sucesión de globos que rodea a los personajes: pelea, agresividad.

1. ¿En qué te inspiraste para hacer tu historieta?

1. Si tienes la posibilidad observa un vídeo sobre cómo hacer una historieta.

2. Resolvemos la actividad en el cuaderno.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 14 de 24

¿QUÉ DEBO RECORDAR?

Juan is from Venezuela. He is from Venezuela.

 El pronombre I siempre se escribe con mayúscula.

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El verbo TO BE, tiene dos significados en español:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 16 de 24

ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN AFFIRMATIVA

SUBJECT + AM-IS-ARE+ COMPLEMENT

TEMA 3: TO BE FORMA CONTRAIDA O CORTA

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 17 de 24

He is my brother. We are from France

You are classmates. They are here

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 18 de 24

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 19 de 24

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” Página 20 de 24

PREGUNTA A: (Marque con una x)

A. A medida que aumentaba la cantidad de plantas, aumentaba el peso promedio.