Ciclo Iii

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
PROGRAMA SER
JORNADA SABATINA C III – M 5
Decreto de creación No. 397 de Octubre 30 de 2002 JORNADA SABATINA
Resolución de Habilitación de Estudios 238 del 31 de Enero de 2017 SEDE CAMILO TORRES
Veamos unos ejemplos:

ASIGNATURA: MATEMÁTICA
• Calcular el 15% de 200: (200 x 15) / 100 = 30
EL PORCENTAJE
• Calcular el 25% de 8: (8 x 25) / 100 = 2
• Calcular el 60% de 120: (120 x 60) / 100 = 72
El porcentaje nos dice qué parte de un total representa una
cantidad. Y lo hace representando el total por el valor 100 y 2.- Aumentar o disminuir una cantidad en un porcentaje
calculando de esos 100 cuanto correspondería a la cantidad que
estamos analizando. Para aumentar o disminuir una cantidad en un porcentaje se
calcula cuanto representa dicho porcentaje de esa cantidad y se
Por ejemplo: le suma o resta a la cantidad inicial.
Si hay 10 coches parqueados y 3 son de color amarillo. ¿Qué
Por ejemplo: aumentar 60 en un 20%.
porcentaje del total de vehículos representan estos 3 coches?
1.- Calculamos cuanto representa el 20%: (60 x 20) / 100 = 12
El total (los 10 coches aparcados) se considera que es el 100 por
2.- Se lo sumamos al importe inicial: 60 + 12 = 72
cien (se representa por 100 %).
Veamos otros ejemplos:
Para calcular el porcentaje que representan los 3 coches
amarillos: ✓ Disminuir 50 en un 10%.
Se divide el número de coches amarillos entre el total de coches
1) Calculamos cuanto representa el 10%: (50 x 10) / 100 = 5
y se multiplica por 100 (para expresarlo en porcentaje): 2) Se lo restamos al importe inicial: 50 - 5 = 45
3 : 10 = 0,3
✓ Aumentar 120 en un 30%.
0,3 x 100 = 30 %
Los 3 coches amarillos representan el 30% de los coches 1) Calculamos cuanto representa el 30%: (120 x 30) / 100 = 36
2) Se lo restamos al importe inicial: 120 + 36 = 156
aparcados.
Veamos otros ejemplos: Problemas de la vida cotidiana usando porcentajes
• De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600.

✓ En una familia de 6 hermanos 4 poseen el pelo oscuro.
¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de viaje?
¿Qué porcentaje representan del total de los hermanos?
• Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen
4 : 6 = 0,666 un descuento del 7.5%. ¿Cuánto hay que pagar por el
0,66 x 100 = 66,6 % vehículo?
• El precio de un ordenador es de 1200 € sin IVA. ¿Cuánto hay
✓ Un equipo ha jugado 15 partidos y ha ganado 6 ¿Qué
que pagar por él si el IVA es del 16%?
porcentaje representan los partidos ganados sobre el total?
• Al comprar un monitor que cuesta 450 € nos hacen un
6 : 15 = 0,4 descuento del 8%. ¿Cuánto tenemos que pagar?
0,4 x 100 = 40%
• Se vende un artículo con una ganancia del 15% sobre el
1.- Calcular el porcentaje de una cantidad precio de costo. Si se ha comprado en 80 €. Halla el precio
de venta.
Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica dicha
cantidad por el porcentaje y se divide por 100. • ¿Cuál será el precio que hemos de marcar en un artículo
cuya compra ha ascendido a 180 € para ganar al venderlo el
El 20% de 50 = (50 x 20) / 100 = 10 10%. ?
“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

Sede Central: Calle 7 Nº 11–53 Tel: (7) 8852656 caldasarauca@hotmail.com
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PROGRAMA SER
JORNADA SABATINA C III – M 5
Resolución de Habilitación de Estudios 238 del 31 de Enero de 2017 SEDE CAMILO TORRES
2.- Reducir a la unidad

MAGNITUDES PROPORCIONALES
Si en un botellón de aceite caben 10 litros, en 5 botellones cabrán Cuando tenemos que calcular una cantidad proporcional pero el
5 veces más. Vemos que al aumentar el número de botellones (5 dato que conocemos no corresponde a una unidad, sino a varias,
veces) aumenta el número de litros en la misma proporción ¿qué hacemos?
(también 5 veces).
Por ejemplo:
Estos son magnitudes proporcionales.
▪ Si 3 camiones transportan 15.000 kilogramos, ¿cuántos
Dos magnitudes son proporcionales cuando varían en la misma kilogramos transportarán 7 camiones?
proporción. ▪ Lo primero que tenemos que calcular es el importe que
corresponde a 1 unidad:
▪ Si 3 camiones transportan 15.000 kilogramos, 1 camión
Este comportamiento paralelo se da tanto si la cantidad aumenta
como si disminuye. transportará:
1.- ¿Cómo se calcula? 15.000 / 3 = 5.000 kilogramos
La misma variación que experimenta la primera cantidad se le Ahora ya podemos proseguir como en el punto anterior.
aplica a la segunda.
Si 1 camión transporta 5.000 kilogramos ¿cuántos kilogramos
Veamos algunos ejemplos: transportarán 7 camiones?
Si una camisa cuesta 20 euros ¿Cuánto cuestan 6 camisas? 5.000 x 7 = 35.000 kilogramos
El número de camisas se ha multiplicado por 6, luego el precio Veamos otros ejemplos:

también habrá que multiplicarlo por 6:
Si 4 libros cuestan 60 euros ¿Cuánto costarán 9 libros?
20 x 6 = 120
1.- Calculamos el precio de1 libro:
Las 6 camisas cuestan 120 euros.
60 / 4 = 15 euros
Veamos otros ejemplos:
2.- Proseguimos:
Si en una caja caben 4 sombreros ¿Cuantos cabrán en 8 cajas?
15 x 9 = 135 euros…
4 x 8 = 32 sombreros
Si en 3 cubos caben 12 litros ¿Cuántos cabrán en 10 cubos?
Si un ciclista recorre al día 60 kilómetros ¿cuántos recorrerá en 7 1.- Calculamos la capacidad de 1 cubo:
días?
12 / 3 = 4 litros
60 x 7 = 420 kilómetros
2.- Proseguimos:
Si 1 caballo bebe al día 5 litros de agua ¿cuantos litros beberán 8
caballos? 4 x 10 = 40 litros
5 x 8 = 40 litros

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO” C III – G 5
Reconocimiento de Estudios Resolución No. 3290 del 21 Octubre de 2010 SEDE CAMILO TORRES
ASIGNATURA: PROYECTO
INICIANDO NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRODUCTIVO
COMPETENCIA: Iniciarse en la investigación del proceso y elaboración de un producto (torta o postre) agregando una
innovación para formarse como joven con habilidades investigativas y de emprendimiento.
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
a. Plantear una Pregunta Inicial (esta da respuesta a una necesidad que haya en su comunidad o familia)
b. Analizar la Pregunta Inicial.
c. Evaluación del Paso 1.
d. Desarrollar un producto (torta o postre o lo que usted considere necesario para su proyecto)
En el numeral anterior d. crearan un producto según lo hayan escogido y envían las evidencias (videos cortos o
fotografías) al WhatsApp personal de la docente.
¡Éxitos!
“Si alguien pudo hacerlo, yo también puedo, y si nadie pudo yo seré el primero”

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN A LOS

JÓVENES
Competencia: Demostrar actitud responsable y crítica frente al mundo de las nuevas tecnologías y problemáticas que
afectan a los jóvenes (redes sociales y vídeo juegos, drogas, depresión, etc.), para hacer buen uso de estas
herramientas virtuales y tener precaución.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Observamos el video https://www.youtube.com/watch?v=hdeBBsufK54 que será compartido por la docente en el
respectivo grupo del área y escogemos 3 ideas principales con las que usted este de acuerdo y argumentar, ¿por qué?
Planteamos situaciones reales de amigos, familiares o conocidos que este sumergido en alguno de los problemas
vistos en los videos (adicción a redes o video juegos) y lo analizamos.
- Describimos la Situación.
- Escribimos las causas.
- Escribimos Consecuencias.
- Posibles Soluciones.
- Realizamos en el cuaderno un cuadro de análisis de problemas de adicción a redes o videos juegos como el
siguiente:
Describir la Causa de la Consecuencias Posibles Compromisos de

situación situación que se generan por soluciones un joven
la situación
¡Éxitos!
“No hay nada malo, lo malo son los extremos”

ASIGNATURA: INGLÉS • Miss (Extrañar): Misses

• X Fix (Arreglar o reparar): Fixes
ACTIVIDADES • Mix (Mezclar): Mixes
• Ch Catch (Atrapar): Catches
1) Tercera persona en inglés: Significado, Verbos y Ejemplos • Teach (Enseñar): Teachers
• SH Finish (Terminar): Finishes
Estudie este tema con detenimiento para que pueda desarrollar • Publish (Publicar): Publishes
estos ejercicios • Do (Hacer): Does
• Go (Ir): Goes
¿Qué es y cómo se deben conjugar los verbos?
Cuando hablamos de la tercera persona nos referimos 2. Vamos a dividir los verbos que terminan en Y en dos
específicamente a los pronombres grupos.
He (Él), She (Ella) e It (para animales o cosas). Grupo 1:

Cuando encontramos una consonante antes de la Y (Cry, Carry,
Hay que aclarar que este fenómeno sólo ocurre en el tiempo Copy), debemos borrar la Y y escribir IES.
verbal llamado presente simple en oraciones afirmativas. No Cry (Llorar): Cries
ocurre ni en pasado, ni en futuro. Carry (Llevar): Carries
Copy (Copiar): Copies
Entonces, si se cumplen estas dos condiciones: cuando
hablamos en presente simple en oraciones positivas y usamos Grupo 2:
los pronombres HE, SHE o IT, debemos agregar una S o una ES Cuando encontramos una vocal antes de la Y (Play, Stay, Pray),
al verbo. Ejemplos: simplemente agregamos una S.
Play (Jugar): Plays
• He cleans the windows / Él limpia las ventanas Stay (Quedarse): Stays
• She plays football with her brother / Ella juega futbol con su Pray (Rezar): Prays
hermano
• It rains almost every day / Llueve casi todos los días 3. Todos los otros verbos que no apliquen para las reglas 1, 2
o 3 necesitan simplemente una S final.
También debemos agregar S o ES con nombres propios
(nombres de personas, animales o cosas) en singular, así: Clean (Limpiar): Cleans
Read (Leer): Reads
• Peter visits his parents every week / Peter visita sus padres Cook (Cocinar): Cooks
todas las semanas
Ejemplos:
• Jenny has a nice cell phone / Jenny tiene un buen teléfono
celular
• She kisses her son when he goes to bed / Ella besa a su
• My dog sleeps in my bed / Mi perro duerme en mi cama
hijo cuando él se va a la cama
• My dad fixes all electronic devices at home / Mi papá
Recuerda que para los otros pronombres (I, You, We, They) no
arregla todos los dispositivos electrónicos en la casa
agregamos S o ES. Ejemplos:
• The police officer catches thieves to protect people / El
oficial de policía atrapa ladrones para proteger a las
• They visit their parents / Ellos visitan sus padres
personas
• We have cell phones / Tenemos buenos teléfonos celulares
• Raquel does homework at 8 pm / Raquel hace la tarea a las
• Dogs sleep 14 hours a day / Los perros duermes 14 horas al
8 pm
día
• My laptop has a huge screen / Mi computador portátil tiene
una gran pantalla
¿Cuándo agregamos S y cuándo ES en inglés?
II) Darle al presente simple en las siguientes oraciones la forma
1. Cuando los verbos terminan en las siguientes letras
correcta (con S o sin S) dependiendo de la persona de que se
agregamos ES al verbo: S, X, CH, SH, O.
• S Kiss (Besar): Kisses
hable (Tercera u Otra). Enviar foto de oraciones completadas y 13. Mary ____________ to school five times a week. (go)
su traducción. 14. We ____________ in Thailand. (live)
15. They ____________ their classroom on Fridays. (clean)
Ejemplo: 16. She ____________ the guitar on Saturdays. (learn)
17. I ____________ to school every day. (run)
1) I (bake) ___bake_____ cakes. 18. We ____________ our bicycle to school every day. (ride)
2) You (work) ____________ in an office. 19. John ____________ tennis on Sundays. (play)
3) We (take) ____________ pictures of birds. 20. She ____________ computer every Monday.
4) They (talk) ____________ about cars.
5) He (think) ____________ about school.
6) She (play) ____________ soccer.
7) It (rain) ____________ here a lot.
8) I (like) ____________ chocolate.
9) He (like) ____________ chocolate.
10) You (watch) ____________ movies.
11) She (watch) ____________ movies.
12) The babies (cry) ____________ every night.
13) The baby (cry) ____________ every night.
14) I (fly) ____________ to Belize every year.
15) My father (fly) ____________ to Belize every year.
Criterios de Evaluación:
Fidelidad: dada por el apego a las indicaciones dadas para el

desarrollo de cada actividad.
Grado de recordación del vocabulario: logrado con la recreación

abundante y el juego suficiente con las oraciones estudiadas y
el vocabulario estudiado.
Precisión en la conjugación de los verbos: lograda con el estudio

del tema y la aplicación consciente de las reglas al momento de
realizar los ejercicios.
III) Darle al presente simple en las siguientes oraciones la forma

correcta (con S o sin S) dependiendo de la persona de que se
hable (Tercera u Otra). Enviar foto de oraciones completadas y
su traducción.
1. I ____________ to school every day. (come)

2. He ____________ his face every morning. (clean)
3. We ____________ Chinese on Tuesdays and Thursdays.
(study)
4. She ____________ in Thailand. (live)
5. He ____________ his bicyle at the weekend. (ride)
6. They ____________ their English teacher. (like)
7. He ____________ in the park after school every day. (run)
8. We ____________ football after school on Fridays. (play)
9. I ____________ English every day. (learn)
10. We ____________ to Pattaya every weekend. (go)
11. He ____________ to the gym every Monday. (come)
12. Scott ____________ to watch a movie on Saturdays. (like)
ASIGNATURA: SOCIALES
La Prehistoria
La Prehistoria es la parte de la Historia que estudia la vida del hombre primitivo, desde su aparición en la Tierra, hasta la invención de la
escritura. Abarca el periodo más largo del desarrollo de la humanidad, durante el cual se realizaron los primeros progresos, como la
aparición del lenguaje y la domesticación de animales y plantas.
Teniendo en cuenta los materiales utilizados en la confección de utensilios y armas, los grados culturales alcanzados y los modos de vida,
la Prehistoria ha sido dividida en dos edades: edad de piedra y edad de los metales
1. La edad de piedra en la prehistoria
Es la parte de la Prehistoria en la que el hombre utilizó preferentemente la piedra como material para hacer sus utensilios, herramientas,
armas y otros instrumentos cotidianos. En esta edad se distinguen dos periodos importantes: el paleolítico y el neolítico.
Desarrolla el siguiente cuadro en tu cuaderno

Realiza la siguiente actividad
Dibuja en los cuadros los alimentos que menciona
Edad de los metales en la Prehistoria
La necesidad de disponer de materiales más duros que la piedra y la búsqueda de metales preciosos llevo al hombre a descubrir otros
metales, cerca del año 4000 a.C. Este nuevo momento de la humanidad ha sido dividido en tres edades: edad de cobre, edad de bronce y
edad de hierro.

LA EDAD DE COBRE (4000 a.C.)
El cobre es el primer metal en reemplazar a la piedra. Su uso se difundió rápidamente debido a su fácil obtención y a su gran maleabilidad;
es decir podía ser trabajado y modelado sin mayor dificultad. Además se le podía encontrar en estado puro, o sea, separado de otros
minerales.
Al aumentar la demanda del cobre, se tuvo que buscar en los yacimientos. Allí se encontraba mezclado con otros minerales. Para separarlo
se recurrió al fuego. Nació así la metalurgia.
LA EDAD DE BRONCE (3000 a.C.)
La necesidad de endurecer el cobre indujo a una serie de ensayos de aleaciones con otros metales. Mezclando el 90% de cobre con el 10%
de estaño se obtuvo el bronce. Con esta nueva aleación se comenzó a fabricar nuevas armas, ornamentos y utensilios.
LA EDAD DE HIERRO (1500 a.C.)
Con el conocimiento del hierro el hombre mejoró notablemente sus herramientas y armas. El dominio de la naturaleza se hizo con menos
esfuerzo y la cultura alcanzó un notable desarrollo. Precisamente fueron los hititas los primeros en utilizarlo. Más tarde fue conocido en Asia
Menor y en Europa.
El uso de este metal tuvo un doble efecto en la humanidad. Por un lado se comenzaron a crear industrias tales como la alfarería y la
fabricación de instrumentos de metal. Nació así el comercio. Las poblaciones densas formaron ciudades y se amplía la cultura.
Actividades
1. Realiza dibujos alusivos a cada una de la edad de los metales

2. Cuáles eran las actividades económicas de la prehistoria. Como hacían para sobrevivir.
3. Completa en el cuaderno el siguiente cuadro

ASIGNATURA: ESPAÑOL
1. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.

2. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempo y vínculos con otros textos y con mi
entorno.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El Punto (.): Es la mayor pausa sintáctica que señala la ortografía, y lo colocamos cuando lo que escribimos tiene sentido completo. Cada
vez que termina una oración, usamos el punto seguido. El punto aparte sirve para separar un párrafo de otro, y el punto final es el que indica
que se ha culminado la lectura del texto. Después de punto seguido o punto aparte, se escribe con mayúscula.
La coma (,): Es un signo de puntuación que indica normalmente la existencia de una pausa breve dentro de un enunciado.
No siempre corresponde a una pausa en la lectura, y por eso nos podemos equivocar cuando las usamos de esta manera.
Por ejemplo, si decimos: “Los parques de mi ciudad están llenos de árboles y flores”, seguramente haremos una pausa entre ciudad y
están, pero no sería correcto poner una coma allí si estamos escribiendo.
Algunos casos en los que se usa la coma son:
• EN LAS ENUMERACIONES: Hoy es un día gris, lluvioso y frío.

• EN LAS ACLARACIONES: Silvia, mi hermana, juega con su perro en el balcón.
• CUANDO FALTA EL VERBO: Pablo estudia ciencias y Andrea, español. (el verbo que falta es estudia) PARA LAS
INVOCACIONES: No vengas, María, ya es tarde para ir al cine.
El punto y coma: Indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada por el punto. Se usa:
• Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas: La maestra nos
indicó las tareas: a Juan le indicó que hiciera los dibujos; a Esteban, que hiciera los diálogos; y a Mariano que se ocupara de la
escenografía.
• Para separar oraciones sintácticamente independientes, pero entre las que existe alguna relación de significado: No sabía que decir;
Analía se dio cuenta y habló en mi lugar.
• Detrás de cada uno de los elementos de una lista o relación cuando se escriben en líneas independientes; estos se inician con
minúscula y detrás del último se coloca punto:
Ejemplo:
Lista de cosas para el campamento:
• ropa de abrigo y ropa liviana; dos pares de zapatillas o tenis; una linterna y una bolsa de dormir.
Los dos puntos (:): Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto
precedente. Se usan:

• Antes de una enumeración de carácter explicativo. Ejemplo: Nos pidieron tres revistas: Dos para la clase de historia y una para la de
matemática.
• Antes de una cita textual. Ejemplo: Dijo Santiago: “Si no me avisan con tiempo, no voy”.
• Después del encabezamiento de una carta: Ejemplo: Querido Fernando: Después de tantos días, te escribo para…
Los dos puntos se usan también para indicar la hora, por ejemplo, 12:28; o para indicar división en matemática, por ejemplo, 30 : 2 = 15.
En el caso de las citas textuales y del encabezamiento de una carta, después de los dos puntos se escribe con mayúscula.
Los paréntesis ( ): Son un signo ortográfico doble que se usa para insertar en un enunciado una información complementaria o aclaratoria.
Se suelen utilizar en:
• Acotaciones teatrales sobre los personajes: Elena (riendo) . ─ ¿Quieres que salgamos más temprano? Aclaraciones: La
reunión (si supieras lo aburrida que fue) duro seis horas.
• Para intercalar algún dato o precisión, como fechas, lugares, el desarrollo de una sigla, el nombre de un autor o de una obra
citada: Ejemplo: La ONU (Organización de las Naciones Unidas) / El dramaturgo William Shakespeare (Reino Unido,
15621616).
Otros signos dobles son:
Las comillas “ ” : Se usan para encerrar citas textuales.
Los corchetes [ ]: Se usan como los paréntesis, y cuando encierran tres puntos suspensivos […] indican que se omite una parte de una
cita textual.
La raya (─): Es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal de mayor longitud que el correspondiente al guion () . En las
obras teatrales, se usa para marcar las intervenciones de los personajes; se coloca el nombre, un punto y la raya: Ejemplo:
María. ─ ¿Dónde vas?
Juan. ─ A dar una vuelta.
También se utilizan para introducir comentarios y encerrar aclaraciones:
Ejemplo:
─ ¿Por qué no me dices qué te pasa? ─dijo María preocupada. Ella era
─y yo lo sabía─ hermosa.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta los conceptos anteriores, realiza la siguiente actividad.
1. Lee el siguiente párrafo y reescríbelo en tu cuaderno colocando los puntos, las comas y las mayúsculas en el lugar correcto.
En nuestro pueblo vivía una maravillosa y pequeña muchacha era tan delicada que su preocupada madre la encerró en una caja de cristal
esta caja debía proteger a la niña del viento y de la lluvia de la enfermedad y de todo peligro ni el menor polvillo podía tocar su blanco
vestido ninguna palabrota ofender su oído la buena madre quería proteger a su hija de toda la maldad del mundo

2. Explica porque usamos coma en las siguientes oraciones.
• Algunos ecosistemas terrestres son los bosques, los prados, los desiertos, las selvas y las zonas polares.__________________
o Las abejas pertenecen a la familia de los himenópteros, como la avispa y la Hormiga._________________________________
• No te olvides, Mariano, el jueves es la visita al museo. ___________________________________________________________
• El ganador se llevará una bicicleta; el segundo, un bolso. _________________________________________________________
• Mis dos amigos, Gabriel y Raúl, vendrán más tarde. _____________________________________________________________
3. Coloca el punto y coma donde corresponda y explica su uso en cada caso.
❖ En la reunión estaban Elena, la compañera de Leticia Ariel, el primo de Julieta Lucas, el mejor amigo de Francisco y Matías, mi
vecino.
_____________________________________________________________________________________________________________
❖ Luego de acomodar la biblioteca encontramos:
Tres libros de ciencias naturales Dos libros de geografía Cuatro libros de español.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Todas las tardes íbamos a la playa nos gustaba escuchar el ruido de las olas contra las piedras.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
4. Explica los usos de los dos puntos en los siguientes casos.
a. Tuvimos un desayuno completo: café con leche, tostadas y jugo de naranja.

______________________________________________________________________________________________________
b. El profesor nos advirtió: “No vengan al examen sin haber estudiado”.
______________________________________________________________________________________________________
c. Anabela: Te pido que no vengas mañana porque no estaré en casa.
_______________________________________________________________________________________________________
5. Coloca los paréntesis donde corresponda. no hay pan duro.

Las hermanas de Pedro Clara y Sofía llegarán hoy.
a. Se lee en Machado pág. 38 esta importante poesía.

b. Gran cantidad de dióxido de carbono CO₂ se deriva de la descomposición de materia orgánica.
c. Mariano muy feliz. ─ ¡Mañana salimos de viaje!
d. La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957.
6. Coloca las comillas donde corresponda.

a. El poema que más me gusta es la canción del pirata.
b. El cuento comienza así Érase una vez una niña muy fuerte…
c. Dice el refrán: Cuando hay hambre,
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
Tras haber adquirido conocimiento sobre la clasificación de los seres vivos y con ellos sobre los diferentes reinos entre los que destacan el
animal y el vegetal, se presenta a continuación una lectura que alude la biodiversidad de flora (plantas) y fauna (animales) de nuestro país
Colombia.
1. En la siguiente lectura subraye 5 ideas que le sorprenden.


2. Complete el crucigrama teniendo en cuenta la información de la lectura:


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Veamos unos ejemplos:

Veamos otros ejemplos: Problemas de la vida cotidiana usando porcentajes

• De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

2.- Reducir a la unidad

1.- ¿Cómo se calcula? 15.000 / 3 = 5.000 kilogramos

El número de camisas se ha multiplicado por 6, luego el precio Veamos otros ejemplos:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

INICIANDO NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRODUCTIVO

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN A LOS

Describir la Causa de la Consecuencias Posibles Compromisos de

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

ASIGNATURA: INGLÉS • Miss (Extrañar): Misses

He (Él), She (Ella) e It (para animales o cosas). Grupo 1:

Fidelidad: dada por el apego a las indicaciones dadas para el

Grado de recordación del vocabulario: logrado con la recreación

Precisión en la conjugación de los verbos: lograda con el estudio

III) Darle al presente simple en las siguientes oraciones la forma

1. I ____________ to school every day. (come)

1. La edad de piedra en la prehistoria

Desarrolla el siguiente cuadro en tu cuaderno

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

Realiza la siguiente actividad

Dibuja en los cuadros los alimentos que menciona

Edad de los metales en la Prehistoria

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

LA EDAD DE COBRE (4000 a.C.)

LA EDAD DE BRONCE (3000 a.C.)

LA EDAD DE HIERRO (1500 a.C.)

1. Realiza dibujos alusivos a cada una de la edad de los metales

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

1. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.

Algunos casos en los que se usa la coma son:

• EN LAS ENUMERACIONES: Hoy es un día gris, lluvioso y frío.

Lista de cosas para el campamento:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

Otros signos dobles son:

Las comillas “ ” : Se usan para encerrar citas textuales.

María. ─ ¿Dónde vas?

Juan. ─ A dar una vuelta.

También se utilizan para introducir comentarios y encerrar aclaraciones:

Teniendo en cuenta los conceptos anteriores, realiza la siguiente actividad.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

2. Explica porque usamos coma en las siguientes oraciones.

3. Coloca el punto y coma donde corresponda y explica su uso en cada caso.

❖ Luego de acomodar la biblioteca encontramos:

4. Explica los usos de los dos puntos en los siguientes casos.

a. Tuvimos un desayuno completo: café con leche, tostadas y jugo de naranja.

5. Coloca los paréntesis donde corresponda. no hay pan duro.

a. Se lee en Machado pág. 38 esta importante poesía.

6. Coloca las comillas donde corresponda.

1. En la siguiente lectura subraye 5 ideas que le sorprenden.

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

2. Complete el crucigrama teniendo en cuenta la información de la lectura:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA, LA CIENCIA Y EL TRABAJO”

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