EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA

CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) : Mg. Walter Flores Sánchez
COORDINADOR : Wilson Carrera Chaname
PROFESOR (A) : Merli Yuliana Lopez Pairazaman
CICLO : VII
GRADO : 3°A-B-C
ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
ACTIVIDADES :
ACTIVIDAD 01 18/04 AL 22/04
Explicamos que las características hereditarias dependen de la
información genética.
ACTIVIDAD 02 25/04 AL 29/04
Explicamos la relación entre la información y herencia
genética de las personas.
ACTIVIDAD 03 02/05AL 06/05
Explicamos la importancia del genoma humano para
promover una mejor convivencia.
Elaboración y presentación del producto de la experiencia, un
díptico que promueva la erradicación de la discriminación en
nuestra comunidad.

FECHAS : Del 18 de abril al 06 de mayo de 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

La situación eje de la experiencia de aprendizaje 01, se denomina: Ciudadanía y convivencia en
la diversidad.

3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

El propósito de esta experiencia es proponer acciones argumentadas frente al problema de la

discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad.
Y desde el área de Ciencia y Tecnología los estudiantes profundizarán en el conocimiento de la
competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. La que permite al estudiante comprender
con base en evidencia científica cómo la información genética y las Leyes de Mendel
intervienen en las características que se observan de generación en generación.

4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
El producto de la experiencia de aprendizaje será un díptico que promueva la erradicación de
la discriminación en nuestra comunidad. Este producto deberá contener propuestas de
acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la
discriminación.
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Melissa es una estudiante del tercer grado de secundaria que vive y estudia en SAN JOSE. A
ella, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los que, en algún momento de la
historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir de una manera
particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la población
afroperuana y los indígenas. Melissa reconoce que dichos grupos sociales han logrado
conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios de comunicación
masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su localidad, muchas personas son
agredidas por ser o parecer de origen campesino o indígena. Tal es así que el 28 de agosto del
2021, en el malecón Miguel Grau, cuando serenos de Magdalena advirtieron que el hombre
paseaba a su mascota sin utilizar la mascarilla obligatoria, al pedirle que se coloque este
implemento, el infractor respondió con insultos racistas contra los trabajadores municipales.
En la escuela revisaron el estudio de Ipsos Perú (2017) en donde se detalla que más de la
mitad de peruanos y peruanas se ha sentido algo discriminado, discriminado o muy
discriminado. Un 28% identificó a su color de piel como la causa, el 20% dijo que fue por su
nivel de ingresos/dinero, mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos faciales o físicos.
Establecimientos estatales como hospitales públicos o postas médica (22%), comisarias (19%) y
municipalidades (14%) fueron señalados como los lugares donde se vivió la experiencia
discriminatoria. Melissa se pregunta por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas
racistas en el país. Más aún, ella considera necesario actuar para promover que el racismo y la
discriminación desaparezca del país.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: Asumamos nuestro rol como agentes de
cambio y preguntémonos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

6. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD Y METODOLOGIA

EDA 01: CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y
ACTIVA
TIPO DE MATERIALE FECHAS
TRABAJO S, MEDIOS Y
SEMANA
RUTA ACTIVIDADES PROCESO RECURSOS
S
EDUCATIVO
S
Identificamos Explicamos Ficha de
y que las actividades, DEL
seleccionamo características Cuadernos o 18/04/2
SEMANA INFORMATIV INDIVIDUAL - libros de
s un asunto hereditarias 2 AL
01 O COLABORATIVO consulta.
público: la dependen de 22/04/2
discriminació la información 2
n en el Perú genética.
Indagamos y Ficha de
sistematizam Explicamos la actividades,
os Papelotes, DEL
relación entre
información plumones 25/04/2
SEMANA la información
para la REFLEXIVO COLABORATIVO Hojas 2 AL
02 y herencia
construcción recicladas 29/04/2
de un genética de
2
proyecto las personas.
participativo
Explicamos la Ficha de
importancia actividades,
del genoma
humano para
promover una DEL
mejor 02/05/2
convivencia. 2

Elaboración y Papelotes,
presentación REFLEXIVO plumones
del producto de Hojas
Diseñamos y recicladas
la experiencia, COLABORATIVO
ejecutamos
un tríptico que
acciones de SEMANA AL
promueva la
nuestro 03 06/04/2
erradicación de
proyecto 2
la
participativo
discriminación
en nuestra
comunidad.

7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
 Gestiona información del funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
entorno virtual. manera pertinente y responsable.
 Interactúa en entornos virtuales  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
. 
DESEMPEÑOS
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 8. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ESTANDAR CICLO VII ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/LISTA DE
COTEJO
EXPLICA EL MUNDO Actividad 01: Explica el • Explicar que las
FÍSICO BASÁNDOSE EN Explicamos mundo físico • Comprende y usa • Explicar en base a Explicar el características que se
CONOCIMIENTOS SOBRE que las basándose en conocimientos conocimientos científicos cuadro de doble observan de
LOS SERES VIVOS, características conocimientos sobre los seres cómo se trasmiten los entrada y generación en
MATERIA Y ENERGÍA, hereditarias sobre los seres vivos, materia y rasgos de una responde generación dependen
BIODIVERSIDAD, TIERRA dependen de la vivos, materia y energía, generación a otra preguntas de la información y
Y UNIVERSO: información energía, biodiversidad, mediante genes. Para planteadas en la leyes genéticas.
Explica, en base a genética. biodiversidad, tierra y universo. ello, interrelaciona ficha de trabajo
evidencias con respaldo tierra y universo. • Evalúa las conceptos básicos sobre sobre la
científico, las relaciones implicancias del herencia genética y información
cualitativas y las
saber y del genoma humano. genética.
cuantificables entre: la
quehacer científico
estructura microscópica
y tecnológico.
de un material y su
reactividad con otros Actividad 02: Explica el • Explica, con base en
materiales o con campos Explicamos la mundo físico Elabora dos o evidencia científica,
y ondas; la información relación entre basándose en más cómo la información
genética, las funciones la información conocimientos • Explicar en base a conclusiones genética y las leyes
de las células con las y herencia sobre los seres • Comprende y usa conocimientos científicos teniendo en de Mendel intervienen
funciones de los genética de las vivos, materia y conocimientos cómo se trasmiten los cuenta las en las características
sistemas (homeostasis); personas. energía, sobre los seres rasgos de una implicancias del que se observan de
el origen de la Tierra, su biodiversidad, vivos, materia y generación a otra conocimiento generación en
composición, su tierra y universo. energía, mediante genes. Para científico sobre generación.
evolución física, química biodiversidad, ello, interrelaciona la información
y biológica con los tierra y universo. conceptos básicos sobre genética para
registros fósiles. Evalúa las herencia genética y evitar
Argumenta su posición implicancias del genoma humano. discriminación.
frente a las implicancias saber y del
éticas, sociales y quehacer científico
ambientales de y tecnológico. •
situaciones socio Actividad 03: Elaboramos un  Explica con
científicas o frente a Explicamos la organizador conocimiento científico
cambios en la importancia del visual del genoma el genoma humano y su
cosmovisión suscitada genoma  Comprende y usa humano y su importancia.
por el desarrollo de la importancia frente
humano para Explica el conocimientos • Explicar en base a  Asume una postura
ciencia y tecnología. al problema de la
promover una mundo físico sobre los seres conocimientos científicos
discriminación, a
crítica y fundamenta su
mejor basándose en vivos, materia y cómo se trasmiten los fin de promover posición considerando
convivencia. conocimientos energía, rasgos de una
una mejor argumentos científicos
Actividad 04: sobre los seres biodiversidad, generación a otra
convivencia en sobre el genoma frente
Elaboración y vivos, materia y tierra y universo. mediante genes. Para nuestra a la discriminación
presentación energía,  Evalúa las ello, interrelaciona
comunidad.
del producto biodiversidad, implicancias del conceptos básicos sobre
 Contiene una portada
de la tierra y universo. saber y del herencia genética y Elaboramos un
experiencia, un díptico que atractiva que indica el
quehacer científico genoma humano.
díptico que promueva la título de la
y tecnológico.
promueva la erradicación de la experiencia y lo
erradicación de discriminación en combina con
la nuestra imágenes
discriminación comunidad. Este  El contenido se
producto deberá organizó de manera
en nuestra
contener adecuada, se
comunidad.
propuestas de
emplearon títulos,
acciones desde
subtítulos, listas y es
las afirmaciones
científicas fácil de leer, además
referidas al contienen propuestas
genoma humano de acciones desde
frente a la las afirmaciones
discriminación. científicas referidas al
. genoma humano
frente a la
discriminación.
• El grupo aseguró y
demostró haber dividido
equitativamente las
labores entre los
miembros y todos
evidencian haber
aprendido
 9. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHO
VALORES Conciencia de derechos
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el
racismo, que en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad
humana y los derechos individuales y colectivos– debe ser
rechazado públicamente.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Justicia
Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción
para combatir democráticamente las prácticas racistas en su
localidad, y lo ponen en práctica actuando de forma organizada.

10. EVALUACIÓN.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía y
biodiversidad, Tierra y universo.
Estas en proceso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo lograste Puedes hacerlo mejor
de lograrlo
 Explica que las características
que se observan de generación
en generación dependen de la
información y leyes genéticas.
 Explica con conocimiento
científico el genoma humano y
su importancia.
 Asume una postura crítica y
fundamenta su posición
considerando argumentos
científicos sobre el genoma
frente a la discriminación

______________________________ _________________________
Director: Mg. Walter Flores Sánchez Coordinador: Wilson Carrera Chaname

Docente:Merli Lopez Pairazaman

San José, 18 de abril del 2022