Estrategias para el aula

Considerar la diversidad como un valor educativo: Las necesidades educativas especiales en cada estudiante se
manifiestan de una manera distinta, por lo tanto, en cada una tiene diferentes necesidades individuales que se deben
tener en cuenta a la hora de crear las dinámicas de la clase, tanto grupales como individuales. Es por ello que la mejor
estrategia va en orientación a la diversificación de la enseñanza.

Es por ello y con la finalidad de que los y las estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en el aula de
clases recomendamos, entre otras, las siguientes estrategias educativas con los diagnósticos mas presentes en el aula de
clases.

Diagnóstico Estrategias
- Usar apoyos visuales: pictogramas, el uso de fotos e imágenes como apoyo
Trastorno del espectro autista. a las explicaciones
- Dificultades para entender el lenguaje figurativo e ironías tienden a
interpretarlo de manera muy literal evitar su uso.
- Estructuras de mensaje y expresiones sencillas.
- Dedicar tiempo a conocer sus intereses, muchas veces son restringidos e
incorporarlos a la clase.

Discapacidad Intelectual
- Utilizar técnicas de modelado e imitación a la hora de enseñar nuevas tareas
y rutinas.
- Necesita que le digan cómo debe trabajar, qué debe hacer.
- Necesita que le presenten las tareas paso a paso.
- Necesita tiempo adicional para hacer las tareas otras actividades.

TDA - brindarle instrucciones claras, cortas y de la manera más sencilla que puedas,
para que puedan acatarlas y llevar a cabo la actividad.
- Repite y escribe las normas o instrucciones, necesitan oír las cosas más de
una vez para comprenderlas.
- Divide las tareas a realizar en clases, para ello se debe proporcionar una
tarea en pequeños pasos.
- Inflexiones de voz y mirada dirigida para recuperar su atención.
- El castigo, no te sirve para que mejoren su atención o interés por lo que se
aprende.

Las Adecuaciones curriculares ya sea de acceso o a los objetivos de aprendizaje.

De acuerdo a las necesidades y características propias de cada estudiante y son transversales a los distintos tipos de
diagnósticos.