UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:

……………………….

Tema:

Tarea …..

Facilitadora:

……………………..

Presentado por:

Marisol Altagracia De La Cruz Barrera

Matrícula:

13-3971

Santiago de Los Caballeros, Rep. Dom.

Marzo 2023
 Introducción:

Las dificultades específicas de aprendizaje hacen referencia a aquellas

dificultades que complican el aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje no
suponen una menor capacidad intelectual, pero si una manera diferente de
aprender.

Es por ello que la atención a los problemas de aprendizaje es la garantía para

los niños y niñas con dificultades en este sentido. La atención a las dificultades
especificas de aprendizaje supone proporcionarles una enseñanza y
estimulación adecuada a sus necesidades y de este modo permitir que creen
los aprendizajes adecuados a su edad, curso académico y nivel de desarrollo.
Objetivo general:

 Proponer un plan de mejora en el caso de la dislexia, involucrando

a los familiares.

Objetivos específicos:
 Establecer técnicas de mejorar las dificultades de aprendizaje.
 Demostrar las habilidades como futura profesional.
Informe de Evaluación Psicológica:

Datos generales:

Centro educativo: escuela Padre Fantino.

Nombre del niño: S. H. M.

Fecha de nacimiento: 17/05/2010

Psicóloga: Marisol A. De La Cruz.

Motivo de referimiento: Niño de 11 años con dificultades de

Aprendizaje, específicamente lectura y escritura.

Sexo: Masculino

Grado Escolar: 4TO GRADO

Descripción del caso:

Trata de un niño de 11 años que vive con sus padres está en 4to de primaria y
en la escuela donde estudia está teniendo dificultades con la escritura y lectura,
se le dificulta mucho leer y comprender los textos su lectura es lenta y en
ocasiones se equivoca.

Posible diagnóstico:

El niño está presentando trastorno de dislexia ya que tiene problema con la

lectura y la escritura. Los trastornos del aprendizaje en las áreas académicas
de expresión escrita, lectura y matemáticas son muy frecuentes y afectan a
entre un 5 y un 15% los niños en edad escolar.

Cuando las dificultades se relacionan con la lectura y la escritura, se

denomina también dislexia.
Algunas dificultades que tiene el niño

 Lectura lenta
 Falta de fluidez en palabras más complejas, la lectura es lenta y silábica,
no llegando a automatizar el proceso.
 Dificultades para expresarse por escrito: el niño /niña utiliza frases cortas
con pocas palabras, estructuras muy sencillas y lo que escribe esta poco
organizado.

Tipos de evaluación que llevarías a cabo.

La prueba que se llevaría a cabo para evaluar el niño seria el TALE. Este
test analiza la lectura en todas sus dimensiones, evalúa la comprensión lectora
y también la escritura y determina los errores de exactitud y los elementos
disgraficos.

Caso:

Historial clínico.

Niño de 11 años de edad, vive con sus padres, pero convive más donde un
amigo, con un historial de vida interesante para los fines esperados, según
habla la madre el niño nació prematuro nació a los 6 meses faltando poco para
los 7 meses, estuvo un tiempo en incubadora hasta completar su ciclo. El
embarazo de la madre fue lleno de conflictos matrimoniales con su esposo y
además a ella le gusta mucho ingerir bebidas alcohólicas y fumar ni aun con el
embarazo pudo dejar ese vicio, ella es ama de casa y su esposo es operador
de maquina el cual es el padre del niño. No tienen casa propia y se viven
mudando seguido de un lugar a otro.

El niño en la casa no hace nada, no lo ponen hacer labores en el hogar, y en

la escuela muestra un comportamiento que no es adecuado su maestra ha
notado que el niño tiene dificultad con la lectura y la escritura, algunas
dificultades que presenta el niño son que se hace difícil asimilar y comprender
los textos, presenta una lectura lenta y se le dificulta mucho leer y en ocasiones
se equivoca.
 ELABORACION DEL PLAN

NO.DE TECNICA: INTERVENCION TAREAS: RECURSOS: OBJETIVOS:

SESIONES Y TERAPEUTICA:
DURACION:

Primera sesión Formando El niño En una hoja, Hoja de papel Desarrollar fluidez
de (40 a 50) palabras. debe seleccionar ordenar al momento de
Lapiz
minutos. Técnica cada letra en el palabras. escribir palabras.
utilizada para orden tableta
evaluar el correspondiente
grado de para formar una En una
dificultad en el palabra. El niño tableta,
paciente. debe seleccionar asociar
cada letra en el palabras con
orden imágenes.
correspondiente
para formar una
palabra

Segunda Discriminacion El objetivo de este Deducir Fichas Identificar palabras

sesión de (40 visual de una ejercicio es que el ¿Cuál de las correctas para
a 50) minutos. palabra real. niño siguientes utilizar en términos
 consiga discrimina palabras Tableta correctos.
r dentro de un existen
grupo de palabras “brado”,
cuál existe “Bravo”,
realmente. “brano o
“cravo”?

Tercera sesión Discriminación En este caso se Dentro de un Correo Mejorar la habilidad

de (45 a 55) de palabras y trata de identificar texto, buscar electrónico de conocer una
pseudopalabra una palabra o una palabra palabra y
Minutos. Laptop
s pseudopalabra en especifico pronunciarla tanto
entre un conjunto asignada por Lapiz como escribirla
de ellas.  mi, su correctamente
 terapeuta. Papel

Cuantas
veces se
repite?

Cuarta sesión Encontrar En esta actividad Utilizar fichas Fichas Poder pronunciar y
de (40 a 50) letras en hay que encontrar con palabras escribir de manera
Sopa de letras
minutos. palabras las palabras que que empiecen mas precisa
tengan las letras con una letra Lapiz
indicadas. Es un en especifico.
papel
ejercicio útil para
que las personas
con dislexia Buscar
comiencen a palabras en
discriminar letras. sopa de
letras.

Quinta sesión Nombre Como vemos en la Imágenes Fichas Poder relacionar

de (40 a 50) correcto de imagen, el niño alusivas a las imágenes con
minutos. una imagen con dislexia tiene palabras en palabras
que discriminar la fichas como correctamente
palabra que juego de
corresponde a la
imagen memoria.
presentada.
 Conclusión:

En lo relativo a la intervención psicológica aplicada a la mejora del bienestar de

las personas, cuanto antes se detecte el problema a tratar, mejor. Y
probablemente esto es más cierto que nunca en el caso de los más jóvenes,
quienes están pasando por una etapa que, en muchos aspectos, condicionará
su desarrollo en la adultez.

Y es que la infancia es una fase de la vida llena de posibilidades, y también

repleta de potenciales vulnerabilidades. Un mal aprendizaje de las habilidades
lingüísticas, por ejemplo, puede llegar a lastar durante la vida las posibilidades
del niño o niña en su vida social y laboral. Lo mismo ocurre con todas las
capacidades psicológicas implicadas en el desempeño en la escuela.
Bibliografía:

Psicología y mente (2020) trastornos del aprendizaje.

Recursos de la plataforma.