La lectura emergente

Sumario
La lectura emergente es un proceso que inicia desde el nacimiento y consiste en
desarrollar distintas estrategias, conocimientos y actitudes que facilitan el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
La lectura emergente es importante porque permite el desarrollo de ideas acerca
del lenguaje escrito, por ejemplo, su función comunicativa y tener una actitud
positiva hacia la lectura como un medio para divertirse.
La lectura emergente empieza en casa.
Los padres que leen a sus hijos: 

Realizar actividades en familia como narrar historias o decir adivinanzas, ayuda a

los niños a conocer nuevas palabras y les facilita el aprendizaje de la lectura. Leer
en casa mejora el desarrollo del lenguaje, la comprensión y la conciencia
fonológica.

Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en

la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de
oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente.
El currículo Nacional Base –CNB– de preprimaria propone que los niños escuchen
y comprendan por lo menos cinco libros apropiados a su nivel cada año. También
enfatiza la integración de los aprendizajes previos y del entorno familiar y escolar.
Recuerdo y digo las palabras.

Con esta actividad se desarrollan habilidades del lenguaje oral. El estudiante

nombra rápidamente palabras que aparecen en el texto.

Conocimientos previos:
Vocabulario del texto “La leche”.
Materiales:

 Lectura “La leche”.

 Tarjetas con dibujos de palabras.

Actividades:
1. Lea el texto “La leche” en voz alta a sus estudiantes.
2. Muestre cada una de las tarjetas que representa una de las palabras que
aparece en el texto. Si no la conocen, explíquela y diga su nombre en voz
alta.
3. Indique a sus estudiantes que mezclará las tarjetas en una bolsa y sacará
una por una mientras ellos la dicen en voz alta.
4. Después de decir la palabra, vuelva a colocarla en la bolsa, no importa si
sale repetida varias veces. De este modo los estudiantes no saben cuál es
la palabra que deben nombrar.
5. Luego de practicar algunas veces, ayúdelos a organizarse en grupos. Cada
grupo prepara un juego de tarjetas.
6. Uno de los integrantes está cargo de la bolsa con tarjetas y los demás dicen
en voz alta las palabras.

Evaluación:
 Observe a los estudiantes que tienen dificultad para recordar el nombre de
las palabras. Es posible que ellos necesiten más apoyo cuando empiecen a
aprender los nombres y sonidos de las letras.
 Esté pendiente de las equivocaciones al nombrar las palabras, corrija y
refuerce.
Más actividades:
 Cree tarjetas con dibujos de otras lecturas.

 Si los estudiantes conocen las vocales o los números del 1 al 10, realice
esta actividad usando las vocales y los números.

¿Quién y qué hizo?. Con esta actividad se desarrolla la comprensión de

lectura oral. El estudiante identifica de quién se habla y qué hizo en el texto
(sujeto y predicado).
Conocimientos previos:
Vocabulario de la lectura “La leche”, identificación de detalles, personajes y
acciones en una historia.
Materiales:

 Lectura “La leche”

Actividades:
1. Para activar conocimientos previos, recuerde a los estudiantes que los
cuentos tienen personajes, es decir, personas o animales que hablan o de
quienes se habla en el texto.
2. Lea el texto “La leche” en voz alta.
3. Al terminar de leer, identifique a los personajes de la historia y dibújelos o
anótelos en el pizarrón.
4. Después pregunte qué hizo cada uno de los personajes y anótelo al lado
del nombre en el pizarrón. Por ejemplo:
5. Invite a los estudiantes a organizarse en tríos, cada uno se pondrá en el
lugar de uno de los personajes y dirá qué hizo en la historia.

Quería saber de dónde viene la leche. Dijo que va a tomar leche para
Marta
crecer sana y fuerte.

Mamá Llevó a Marta a visitar a su vecino.

Don
Tiene muchas vacas. Explicó que las vacas dan leche.
Pablo

Evaluación:
  Observe la participación de los estudiantes y verifique que sus respuestas
concuerden con lo que el personaje hace en la historia.
 Oriente a los estudiantes si detecta problemas en la comprensión de las
oraciones.

Más actividades:
 Realice una dramatización del texto; los estudiantes elegirán el personaje
que quieren interpretar y elaborarán sus disfraces con material reusable.
Recursos.
Seleccione las imágenes para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones
con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el
mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro
lenguaje.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o

siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno
social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar,
categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna
manera, influir en los demás.
Lo que estimula o incita a hacer algo.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de

comprender palabras.