UNIVERSIDAD DE

GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

PRIMER SEMESTRE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

PROFESOR: IVÁN OBDULIO HUIZAR AGUILAR

ALUMNO: ELIZABETH HUERTA HERNÁNDEZ

ACTIVIDAD:ESTILOS DE APRENDIZAJE

COLOTLÁN, JALISCO., A 04 DE OCTUBRE DE 2021

 ESTILOS DE APRENDIZAJE
MODELO DE FELDER Y SILVERMAN

El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones, las cuales están relacionadas con las respuestas que
se puedan obtener a las siguientes preguntas:

Pregunta Dimensión del aprendizaje y estilos. Descripción de los estilos.

Sensitivos: Observar y recopilar datos a través de los sentidos (como hechos, datos,
experimentación y la resolución de problemas mediante métodos estándar, pero las
sorpresas no les gusta. Son pacientes con detalle, pero no les gustan complicaciones.
¿Qué tipo de Dimensión relativa al tipo de Son buenos para memorizar hechos, y tienden a ser cuidadoso y lento en la realización
información información: de su trabajo)
perciben sensitivos-intuitivo
preferentemente los Intuición: Implica la percepción indirecta a través del inconsciente: la especulación, la
estudiantes? imaginación y corazonadas. (son buenos en captar nuevos conceptos, y tienden a
completar tareas rápidamente, lo que en ocasiones puede conducir a la falta de
cuidado)
Visuales: vistas, cuadros, diagramas, símbolos. Los alumnos visuales recuerdan mejor
lo que ven: imágenes, esquemas, diagramas de flujo, líneas de tiempo, películas,
¿A través de qué Dimensión relativa al tipo de demostraciones. Se les puede olvidar la información que se les comunicó verbalmente.
modalidad sensorial estímulos preferenciales:
es más visuales-verbales Verbales: Sonidos y palabras.
efectivamente Aprendices verbales recuerdan mucho de lo que oyen y aún más de lo que escuchan y
percibida la luego decir. Ellos recuerdan y aprenden bien de las discusiones, prefieren explicación
información verbal de demostración visual, y aprenden de manera efectiva por explicar las cosas a
cognitiva? los demás. El aprendizaje visual y auditivo tienen que ver con los procesos de
aprendizaje que perciben la información.
 ¿Con qué tipo de Dimensión relativa a la forma
organización de la de organizar la información
información está inductivos-deductivos Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada
más cómodo el inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren
estudiante a la hora o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones
de trabajar? se deducen.

Aprendices secuenciales se sienten cómodos con el material presentado en una

¿Cómo progresa el Dimensión relativa a la forma
estudiante en su de procesar y comprensión
aprendizaje? de la información:
secuenciales-globales
progresión lógica ordenada dominar, el aprendizaje como el educador presenta. Siguen
los procesos de razonamiento lineal en la resolución de problemas, y pueden trabajar
con el material incluso cuando sólo tienen una comprensión parcial o superficial de la
misma. Pueden ser fuertes en el pensamiento convergente y el análisis, y aprender
mejor cuando los educadores presentan materiales en una progresión constante de la
complejidad y dificultad
Aprendices secuenciales se sienten cómodos con el material presentado en una
progresión lógica ordenada dominar, el aprendizaje como el educador presenta. Siguen
los procesos de razonamiento lineal en la resolución de problemas, y pueden trabajar
con el material incluso cuando sólo tienen una comprensión parcial o superficial de la
misma. Pueden ser fuertes en el pensamiento convergente y el análisis, y aprender
mejor cuando los educadores presentan materiales en una progresión constante de la
complejidad y dificultad

¿Cómo prefiere el Dimensión relativa a la forma
estudiante procesar de trabajar con la
la información? información:
activos-reflexivos
Experimentación activa implica hacer algo con la información en el mundo externo,
como discutirlo, explicarla, o probar de alguna manera.
Estudiantes Activos no aprenden mucho de conferencias porque les obligan a recibir
información de forma pasiva. Ellos trabajan y aprenden mejor en situaciones que
permitan el trabajo en grupo y las manos en la experimentación
 Observación reflexiva implica examinar y manipular la información introspectivamente.

Estudiantes reflexivos requieren situaciones que proporcionan la oportunidad de pensar

en la información que se presenta. Trabajan bien solos o en una situación de uno-a-
uno con otra persona y cuando se les da la oportunidad de idear teorías

MODELO DE KOLB

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos.

Tipos de alumnos Características Generales

Alumnos Activos Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen una involucración y un
compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas personas tienden a aprovechar al máximo el
momento y suelen entregarse a los acontecimientos.
Se sienten entusiasmados ante cualquier tipo de actividad novedosa a la cual se entregan completamente.
No obstante, tienden a aburrirse con facilidad, por lo que en el momento en el que pierdan el interés en
una empezarán con otra diferente.
Otro punto que define a estas personas es que tienden a actuar antes de pensar bien las consecuencias.
Alumnos Reflexivos Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos
puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente
antes de realizar sus hipótesis.
Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones, analizando todas las
consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Siempre observan, atienden y prestan atención a
todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.
Alumnos Teóricos Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías
complejas y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento se organiza de forma secuencial,
recorriendo una serie de pasos antes de generar cualquier tipo de conclusión.
Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de todo la lógica y la razón, por lo
que se sienten desorientados ante actividades que no poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
Alumnos Pragmáticos Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías
y las técnicas que van aprendiendo. Les disgusta tener que estar debatiendo estas teorías o tener que
reflexionar continuamente la información que se les presenta.
En resumen, son personas prácticas, realistas, con una gran capacidad de resolución de problemas y que
siempre buscan la mejor manera de hacer las cosas

MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y

GRINDER

Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico11 (VAK), toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la
información, el visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y
números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una
melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.
Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico.
 Sistema de Representación. Características Conducta Aprendizaje
Visual La capacidad de abstracción y Son muy organizados, la Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
la capacidad de planificar apariencia le es muy información en alguna representación.
están importante.
directamente relacionada con
la capacidad de visualizar
Auditiva Es la representación de Son serios y no sonríen Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
manera secuencial y mucho explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
ordenada. información a otra persona
Se procesa la información Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen experimentos de
asociándola a las sensaciones laboratorio o proyectos. Necesitan moverse. Cuando estudian muchas
Kinestésica y movimientos, y al cuerpo. Expresivos y sensitivos veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de
movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y
moverse.

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de
conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para
resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian
es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para
solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

Inteligencia Definición Actividades Asociadas

Inteligencia lingüística Capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los Comunicación oral, escritura, la gestualidad.
demás es transversal a todas las culturas.
La inteligencia lógico Capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas Científicos, economistas, académicos, ingenieros y
matemática matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el matemáticos.
indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se
tiene.
La inteligencia corporal-kinética Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar Bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un creadores plásticos,
aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

La inteligencia espacial
La inteligencia musical
La inteligencia interpersonal
La inteligencia intrapersonal
Habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas
Zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación Tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con
y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia,
puede entrenarse y perfeccionarse.
Inteligencia que permite interpretar las palabras, gestos, o los
objetivos y metas de cada discurso, para empatizar con las demás
personas.
Inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito
interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las
emociones y del foco atencional.
Ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales
(pintores, diseñadores, escultore), así como los taxistas,
que deben poseer un exquisito mapa mental de las
ciudades por las que transitan
facilidad.
Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos
Distanciarse de la situación para desdramatizar eventos
con un impacto emocional negativo como saber identificar
los propios sesgos de pensamiento son herramientas muy
útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como
para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.
Bibliografía:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
https://emprendedores-estilosap.blogspot.com/2010/06/modelo-de-la-programacion.html
https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-de-kolb-estilos-aprendizaje
https://piagetanos.blogspot.com/p/bandler-y-grinder.html

Conclusión:

El estudio de los estilos de aprendizaje nos debe llevar a la mejor comprensión de la manera en la que aprendemos, reconocer que todos tenemos habilidades y
métodos diferentes para adquirir los nuevos conocimientos. Como docentes frente a grupo es de vital importancia que se identifique la manera en la que sus
alumnos aprendan, lo cual permitirá crear bases para generar el desarrollo completo de herramientas que permitan la aplicación de nuevos estilos de aprendizaje.
Cubriendo las necesidades de cada uno y de forma grupal, logrando así enriquecer los conocimientos de cada uno de los alumnos y crear un buen conocimiento
en relación al tema del momento.