Asignatura: Didáctica para la atención de NEE I

Prof.: Ruth Jara Cossio.

MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y

SILVERMAN
- Clasificados en 5 dimensiones: relacionados con las
respuestas que brindan a las siguientes preguntas:

PREGUNTA CLAVE DIMENSIÓN DEL CONSIDERACIONES PARA EL

APRENDIZAJE Y PROFESOR
ESTILOS

Sensitivos: Son alumnos prácticos y

¿Qué tipo de Tipo de información: concretos.
información sensitivos-intuitivos Les gusta resolver problemas mediante
perciben procedimientos claros. Generalmente, son
muy pacientes frente a los “detalles”
preferentemente los
presentados en estos.
estudiantes? Tiene buena capacidad para la
memorización.
Anhelan aprender, para asociar este
conocimiento con la vida real.

Intuitivos: Son muy innovadores,

detestan las “repeticiones” y las
actividades memorísticas. Gustan del
aprendizaje “por descubrimiento”.
Tienen excelente comprensión, trabajando
bien con las abstracciones.

Visuales: Son alumnos que recuerdan

¿A través de qué Tipo de estímulos mejor “lo que ven” Prefieren este tipo de
modalidad sensorial preferenciales: visuales- representación para aprender.
se percibe mejor la verbales
información Verbales: Optan por recibir información de
manera escrita o hablada. De esta forma,
cognitiva?
recuerdan mejor.

¿Con qué tipo de Relativo a la forma de Inductivos: Comprenden mejor cuando

organización de la organizar la información en primera instancia, se les presentan los
información está inductivos-deductivos hechos, para luego ellos “inferir” y
generalizar.
más cómodo el
estudiante a la hora
de trabajar? Deductivos: Prefieren deducir de
manera inmediata, a partir de las
generalizaciones.

¿Cómo progresa el Relativo a la forma de Secuenciales: Comprenden mediante

estudiante en su procesar y comprender “pequeños pasos”, de menor a mayor
aprendizaje? información: complejidad. Siempre interrelacionan
lógicamente cada uno de ellos.
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Prof.: Ruth Jara Cossio.

secuenciales-globales Globales: Aprenden “casi al azar”, ya que

tienden a visualizar primero la “totalidad”
de la información. Son capaces de
resolver rápidamente problemas
complejos. En algunas ocasiones, tienen
complicaciones para explicar cómo
obtuvieron un determinado resultado.

¿Cómo prefiere el Relativo a la forma de Activos: Retienen y comprenden mejor,

estudiante procesar la trabajar con la información: cuando “dan valor de uso” a la información
información? activos-reflexivos (aplicándola, explicándola, etc.) Optan por
el trabajo grupal.

Reflexivos: Retienen y comprenden

mejor, cuando piensan y reflexionan sobre
la información. Son pensativos,
meditadores y optan por el trabajo
individual.
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Prof.: Ruth Jara Cossio.

MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

- Según esta teoría, cada hemisferio presenta “especializaciones” que
permite a las personas hacerse cargo de tareas determinadas, siendo
más exitosas en unas que en otras.
- Estas asociaciones tienen relación con las “habilidades cognitivas” y “los
modos de pensamiento”
- Es el funcionamiento complementario de ambos hemisferios, lo que
otorgará a la mente su capacidad y flexibilidad. En función de esto, los
estudiantes tendrán características distintas, que repercutirán en su
estilo de aprendizaje:

HEMISFERIO MODO DE CONSIDERACIONES PARA EL

PENSAMIENTO/HABILIDADES PROFESOR
ASOCIADAS

LÓGICO MDP: es lógico, analítico, - Presentar símbolos abstractos, ya

(Normalmente el secuencial, lineal, realista,
izquierdo) cuantitativo y simbólico.
H.A.: en escritura, lectura,
oratoria, asociaciones auditivas,
localizar hechos y detalles, por
mencionar algunas.
que no tienen problemas para
comprender los conceptos asociados.
- Permitir que el alumno verbalice sus
ideas.
- Crear actividades, donde se requiera
comenzar “de la parte al todo”
- Organizar paso a paso, las
actividades u objetivos, ya que el
alumno se desorienta en situaciones
poco estructuradas.
- Instarlo a verificar su trabajo final.

HOLÍSTICO MDP: es holístico, intuitivo, - Presentan primero imágenes de

(Normalmente el global, aleatorio, fantástico,
derecho) cualitativo y literal.
H.A.: relaciones espaciales,
canto y música, expresión
artística, sensibilidad
(emociones y sentimientos),
cálculos matemáticos, etc.
objetos concretos, antes de
relacionarlos con símbolos abstractos.
- Incentivarles a la “imaginar” sin
necesidad de verbalizar estos
pensamientos.
- Trabajar con parafraseos y
resúmenes.
- Presentar las ideas de forma
“global”, permitiéndoles que las
sinteticen con sus propias estrategias,
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Prof.: Ruth Jara Cossio.

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE

GARDNER
- Gardner define “la inteligencia” como el conjunto de capacidades que
nos permitirá resolver problemas o fabricar productos a lo largo de
nuestra vida.
- Este autor, indica que los seres humanos “conocen el mundo”, de ocho
formas diferentes: por medio del lenguaje, del análisis lógico
matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del
uso del cuerpo para hacer cosas, mediante la comprensión de nosotros
mismos y también de las demás personas:

INTELIGENCIA CONSIDERACIONES PARA ACTIVIDADES PROFESIONALES

EL PROFESOR /VOCACIONES ASOCIADAS.

LÓGICO Al alumno le gusta resolver Esta inteligencia se ve reflejada en

MATEMÁTICA problemas, ya que lo analiza los científicos, contadores,
con facilidad. Además les ingenieros, analistas de sistemas,
interesa el trabajo con números, por mencionar algunos.
estadísticas y experimentos.

Aprenderá mejor, si el profesor

utiliza las relaciones,
clasificaciones y trabaja con
situaciones o temas abstractos.

LINGUISTICO - Al alumno le gusta leer, escribir Esta inteligencia se ve reflejada en los

VERBAL historias, hablar, memorizar, escritores, periodistas, poetas,
jugar con rimas y trabalenguas, oradores, etc.
entre otras actividades.

Aprenderá mejor, si el profesor

trabaja con leyendas, propone
actividades para escuchar, ver
palabras y debatir.

CORPORAL - Al alumno le gusta moverse, Esta inteligencia se ve reflejada en

KINESTÉSICA tocar y hablar (lenguaje bailarines, deportistas, bailarines,
corporal) Generalmente cirujanos, artesanos, músicos
(ejecución de instrumentos), etc.
destacan en actividades
deportivas, de danzas y
aquellas donde estén
involucradas la manipulación de
materiales concretos.

Aprenderá mejor en actividades

que le permitan tocar, moverse
y procesar mediante
sensaciones corporales.
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Prof.: Ruth Jara Cossio.

ESPACIAL Al alumno le gusta diseñar, Está inteligencia está presente en

dibujar, trabajar y estudiar con pilotos, marinos, pintores, arquitectos,
gráficos, esquemas, cuadros. escultores, decoradores, etc.
También se siente motivado
construyendo, creando y
observando dibujos.

Aprenderá mejor trabajando con

dibujos y colores, observando y
utilizando su “ojo mental”

MUSICAL Al alumno le gusta cantar, Está presente en compositores,

tararear, seguir compases con directores de orquesta, músicos,
el pie, escuchar música, tocar críticos musicales, cantantes, etc.
instrumentos. Además, se
sienten atraídos por los sonidos
de la naturaleza y todo tipo de
melodías.

Aprenderá mejor mediante

actividades rítmicas,
melodiosas, con cantos.
También escuchando distintas
grabaciones.
INTERPERSONAL Al alumno le gusta compartir Esta inteligencia se visualiza
con amigos, hablar con pares- claramente en actores, políticos,
adultos y juntarse en grupos vendedores persuasivos, profesores
sociales. exitosos, entre otros.

Aprenderá mejor compartiendo,

comparando, relacionando
ideas, entrevistando y
cooperando.

INTRAPERSONAL Al alumno le gusta trabajar solo, Esta inteligencia se encuentra muy

reflexionar constantemente, desarrollada en filósofos, psicólogos,
razonar frente a las dificultades, teólogos, por mencionar algunos.
siguiendo sus propios intereses.
Además, tienden a ser
“consejeros” de sus pares.

Aprenderá mejor trabajando

solo, realizando proyectos,
avanzando en su propio ritmo y
es espacios delimitados.
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Prof.: Ruth Jara Cossio.

NATURALISTA Al alumno le gusta participar en Esta inteligencia la poseen en un nivel

medios naturales, clasificar y alto, las personas del campo,
utilizar elementos del medio cazadores, ecologistas, paisajistas,
ambiente (objetos, animales y etc.
plantas) Además, es muy
observador, se motiva con los
experimentos y reflexiones
sobre el entorno que lo rodea.

Aprenderá mejor trabajando en

su medio natural, explorando
los seres vivientes, aprendiendo
acerca de las plantas y todos
los temas relacionados con la
naturaleza.