CARTILLA GUÍA PARA

DOCENTES
APRENDIZAJE

ORIANA ESTÉFANY BENJUMEA

RAMOS
MARÍA JULIANA GUIO PEÑA

INTRODUCCIÓN
El cerebro es un componente
indispensable en el ser humano,
compuesto por millones de neuronas
interconectadas que permiten el buen
funcionamiento del cuerpo y mente; en
otras palabras es, sin duda, el órgano
más complejo de nuestro cuerpo y
está implicado en todas las funciones y
tareas que llevamos a cabo cada día y
que nos mantienen vivos, es así como
a través de los sentidos, recibe un
flujo enorme de información del
mundo que nos rodea, la procesa y
hace que cobre significado, organiza y
controla el movimiento.
Según Fuenmayor (2008), el cerebro
está involucrado directamente con el
aprendizaje, ya que actúa como una
estación receptora de estímulos y se
encarga de seleccionar, priorizar,
procesar información, registrar,
evocar, emitir respuestas motoras,
consolidar capacidades, entre otras
miles de funciones.
Es por ello que el cerebro es de suma
importancia en la adquisición del
aprendizaje, puesto que, en él es
donde se dan las funciones mentales o
cognitivas superiores. La atención, la
memoria, el juicio, el pensamiento, la
personalidad y el lenguaje; por lo que,
permite el desempeño del alumno.
Pues bien, como educadores, sabemos
que todas las personas no aprendemos
de la misma manera, pues unos
aprenden más que otros ante los
mismos contenidos y metodologías de
enseñanza; porque se retiene más o
menos información o porque nos
encontramos más o menos motivados
para aprender, por lo que, debemos
acudir a diversas estrategias que
permitan estimularlo.
Por tal motivo, en la presente cartilla
te brindaremos estrategias basadas en
la comprensión e interpretación de la
actividad cerebral, que te permitan
estimular el cerebro de los estudiantes
para contribuir en el aprendizaje.
MARCO TEÓRICO
Estilos de aprendizaje
La expresión de “estilos de
aprendizaje” tiene que ver con la
forma en que aprendemos, en el
modo en que cada uno de nosotros
empleamos un método o conjunto
de estrategias. Sin embargo,
prácticas concretas que utilizamos
varían dependiendo de lo que
queremos aprender, cada uno de
nosotros tiende a desarrollar una
preferencia general, lo que significa
que utilizamos unas más que otras,
y esto constituye nuestro estilo de
aprendizaje.
Por consiguiente un estilo de
aprendizaje se define como el
conjunto de características
psicológicas, rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que suelen
expresarse conjuntamente cuando
una persona debe enfrentar una
situación de aprendizaje. Lozano
(2000).
Tipos de estilo de aprendizaje
Activos: Tienden a retener y
comprender mejor nueva
información cuando hacen algo
activo con ella (discutiéndola,
aplicándola, explicándosela a
otros).
Reflexivos: Tienden a retener y
comprender nueva información
pensando y reflexionando sobre
ella: prefieren aprender meditando,
pensando y trabajando solos.
Sensitivos: Concretos prácticos,
orientados hacia hechos y
procedimientos; les gusta resolver
problemas siguiendo
procedimientos muy bien
establecidos; tienden hacer
pacientes con detalles; gustan de
trabajo práctico (trabajo de
laboratorio, por ejemplo);
memorizan hechos con facilidad;
no gustan de cursos a los que no les
ven conexiones inmediatas con el
mundo real.
Intuitivos: Conceptuales;
innovadores; orientados hacia las
teorías y los significados; les gusta
innovar y odian la repetición;
prefieren descubrir posibilidades y
relaciones; pueden comprender
rápidamente nuevos conceptos;
trabajan bien con abstracciones y
formulaciones matemáticas; no
gustan de discursos que requieren
mucha memorización o cálculos
rutinarios.
conceptuales, etc., recuerdan mejor
lo que ven. Verbales: Prefieren
obtener la información en forma
escrita o hablada; recuerdan mejor
lo leen o lo que oyen.
Secuenciales: Aprenden en
pequeños pasos incrementales
cuando el siguiente paso está
siempre lógicamente relacionado
con el anterior; ordenados y
lineales; cuando tratan de
solucionar un problema tienden a
seguir caminos por pequeños pasos
lógicos.
Globales: Aprenden grandes saltos,
aprendiendo nuevo material casi al
azar y ¨de pronto¨ visualizando la
totalidad; pueden resolver
problemas complejos rápidamente y
de poner juntas cosas en forma
innovadora. Pueden tener
dificultades, sin embargo, en
explicar cómo lo hicieron.
Ritmos de aprendizaje

Visuales: En la obtención de
información prefieren
representaciones visuales,
diagramas de flujo, mapas
Son las capacidades y aptitudes que
tiene un alumno para aprender y
asimilar de una forma rápida o lenta
los contenidos que se le explican.
En otras palabras es la capacidad
que tiene el alumno para receptar
un nuevo aprendizaje de forma
rápida o lenta. Esto se debe a
diferentes factores como: las
condiciones físicas del alumno,
condiciones mentales y su contexto,
que intervienen en el rendimiento
escolar Promebaz (2008) y Bedoya
(2007) .
Relación emoción y aprendizaje
Cuando un sujeto se encuentra en
un entorno estimular, toda
información es sensorial, y es
procesada por el sistema límbico o
cerebro emocional, antes de ser
procesada por la corteza cerebral en
sus áreas de asociación y frontal,
(procesos mentales, cognitivos,
estratégicos). Esto hace que los
pensamientos y las funciones
cognitivas e intelectuales (ideas,
pensamientos, atención, memoria,
planificación, dirección de la
conducta) estén "contaminadas" por
las emociones (recuerdos, miedos,
deseos, intereses).
De modo que el procesamiento
cognitivo, por el que se crea el
pensamiento, ya se hace con esos
elementos básicos (los abstractos)
que poseen un significado, de
placer o dolor, de bueno o de malo,
de atracción o rechazo. De ahí lo
intrínseco de la emoción en todo
proceso racional, lo que implica
aprender Mora, F. (2013)
Ahora bien, este vínculo se
establece por varias razones, entre
ellas, porque las emociones
influyen en la capacidad de
razonamiento, la memoria, la toma
de decisiones y la actitud para
aprender. Por ello, se considera que
las emociones forman parte del
proceso de aprendizaje.
Se ha comprobado que existen
emociones que potencian el
aprendizaje y otras que lo
obstaculizan.
Los principales estados
emocionales que benefician o
dificultan el proceso de como
aprendizaje son los siguientes: resultado un
pensamiento
más
Favorecen el aprendizaje Dificultan el aprendizaje
Seguridad. Miedo y ansiedad. regulado y respuestas más
Entusiasmo. Tensión.
Alegría. Ira y enfado. resolutorias.
Expectación y asombro. Culpabilidad.
Sensación de triunfo. Aburrimiento.
Curiosidad. Envidia y celos. De esta manera, se promueve una
mejora en las estrategias aplicadas
y un aumento en las habilidades
sociales.

En definitiva, se podrán manejar de

Con la comprensión de las
emociones, las personas adquieren
herramientas que pueden ayudarles
en el aprendizaje de los conceptos
enseñados en la escuela, ya que
podrán cambiar las actitudes o
manejar las emociones frente a los
problemas.
De este modo, el aprendizaje será
mucho más profundo y adecuado.
Así mismo, varias investigaciones
han encontrado que los docentes
también deben recibir esta
“educación emocional” debido a
sus mejoras significativas a nivel
profesional y personal.
Específicamente, hablamos de una
mayor conciencia emocional que da
manera más asertivas diferentes
tipos de problemas que ocurran
dentro del aula.
Por tanto, su aplicación se produce
tanto en las actitudes de los
alumnos frente a los profesores,
como en la mediación de conflictos
que se puedan presentar entre los
estudiantes. Es decir, se promueven
herramientas tanto en aspectos
sociales como del mismo
aprendizaje de la temática que se
enseña.
Recuerda… que las emociones “son
reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a
ciertos estímulos del individuo cuando
percibe un objeto, persona, lugar, suceso
o recuerdo importante (…) y nos
preparan para una reacción” (Rotger,
2017, pp. 23).
 estimulas el aprendizaje,
ayudara a fortalecer las
relaciones personales entre
los alumnos.

ESTRATEGIAS a implementar en

el aula de clase 

Cantar, expresar la información

de forma melódica puede
ayudar a los estudiantes a
recordarla. Si no encuentras
una canción en Internet que
refiera a lo que quieres
enseñarles se puede inventar.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

 Formar parejas, que se

reúnan los alumnos para
realizar trabajos o proyectos;
esto puede ser de gran
utilidad para ambas partes, ya
que entre los dos pueden
ayudarse a copiar tareas,  Rimas, asociaciones de
tomar apuntes, leer en voz palabras con imágenes y
alta o desarrollar las otros trucos, como el de
actividades, esto además de colocar los números en orden
 y desorden para aprender las
tablas, son recursos
divertidos y efectivos para
enseñarle a los alumnos y
ayudarles a recordar.
 Dejarlos

el pasar mucho tiempo
sentados y concentrados es
sencillamente imposible. Se
puede generar espacios o
Escribe en colores, Permite que
permitir que los alumnos más
inquietos se paren mientras
trabajan, se les puede indicar
que alcancen algún objeto o
lo que sea que les permita
estar en movimiento. De esta
manera los estudiantes
pueden gastar energía y
aprender al mismo tiempo.
 Implementar audiolibros, si
la lectura es una dificultad
para algunos niños, emplear
audiolibros puede ser una
excelente manera de asegurar
que no pierdan el interés ni la
motivación por la literatura o
la lectura.
los niños utilicen papeles o
lapiceros de distintos colores
según el tipo de información
con la que estén trabajando.
Esto les puede ayudar a
organizar el material, por
ejemplo, si emplean rojo para
escribir la idea principal y
otros colores para diferenciar
los distintos detalles de la
misma forma como docente
lo puede implementar en el
tablero.
 físicas: los estudiantes
pueden competir entre ellos
y ver quien tiene las mejores
calificaciones.
RITMOS DE APRENDIZAJE

 Se puede asignarles tareas,

ejercicios o problemas cortos,
así su rendimiento puede ser
mejor y a medida del
progreso según los
estudiantes se va
incrementando problemas o
tareas.

 Se puede repetir
instrucciones o
 explicaciones, las veces que
los estudiantes lo necesiten.

Aprender por medio

de actividades lúdicas es una
forma de innovar en la
educación. Es importante
que los docentes diseñen sus
proyectos de tal forma que
mantengan motivados a sus
alumnos. Una forma de
hacerlo puede ser
proponiendo pruebas online
o

 Estar pendiente y cerca. Hay

algunos alumnos que
presenta dificultades para
 seguir las instrucciones del
trabajo, como docentes se
puede mantener cerca de él
al momento de explicarlas.
Esta proximidad ayudará a
que el estudiante absorba
mejor la información.
abarcan lo más importante
de un tema. Los estudiantes
pueden usar o implementar
este método cuando tienen
que recordar datos concretos
a la hora de realizar una
tarea o examen. 

 A s e g u r a r s e

aprendizaje esté libre de

ruidos y distracciones, sea un
espacio donde se pueda
aprender estimular y reforzar
su aprendizaje de forma
positiva, es importante
afianzar cada logro. 

Elaboración de resúmenes,
son muy eficaces a la hora
de memorizar
conocimientos, ya que
  C u b o d
medio de esta actividad
podemos conocer las
emociones que sienten los
estudiantes en distintos
momentos del desarrollo de
su vida, mediante un Cubo
de las emociones se pueden
detectar las emociones de
cada uno del estudiante y
EMOCIONES Y
APRENDIZAJE conocerlos mejor ¿Cómo te
sientes? ¿Estás triste,
 Se debe tratar con especial nervioso, alegre…? Hay que
énfasis la habilidad de tirar el dado, identificar qué
resaltar los aspectos emoción es, recordar una
positivos por encima de los
situación que te hizo sentir
negativos y los objetivos
alcanzados antes que las así y
insuficiencias.

compartirla.
 A través de visualizaciones,
actividades plásticas,
respiraciones y
meditación el estudiante
aprende a conocer y
gestionar sus emociones.
 Se puede establecer un lugar son lo auditivo, intelectual,
de paz en el aula o en la lingüístico, sensorial y
institución como tal donde motriz.
los estudiantes puedan
acudir cuando se vean
desbordados por sus
emociones. En este lugar
tienen que existir elementos
que les ayuden a recuperar la
serenidad y la tranquilidad;
pueden ser libros, cuadernos
para escribir o dibujar
colores, marcadores, esferos,  Motivar a los estudiantes a
fotografías de paisajes o reconocer y nombrar las
animales, plantas… diferentes emociones,
realizando ejercicios
prácticos para desarrollar la
empatía con los compañeros
de clase, fomentando el
diálogo y la apertura y,
enseñar recursos para
controlar la ira y la rabia son
 algunas de las estrategias
Escuchar música o cantar que pueden utilizar los
canciones, la música es un docentes para fortalecer el
elemento clave para la desarrollo emocional de sus
educación de los estudiantes estudiantes.
ya que es una actividad
divertida, dinámica y
sencilla, también es un
instrumento efectivo para la
formación, estimulación y
desarrollo integral de los
estudiantes esto estimula
todos sus sentidos como lo
 Los niños y niñas pueden
aprender que en la vida no
siempre se puede tener lo
que se quiere. Se les puede
enseñar a tener paciencia y
constancia para poder
obtener lo que quieren y que
mientras lo consiguen tiene
que seguir adelante y
trabajar para alcanzarlo.

 Las emociones en niños de

primaria se pueden trabajar
y potencializar por medio de
actividades dinámicas y
juegos que se pueden poner
en práctica a lo largo de las
clases sacando un tiempo de
esparcimiento para los
estudiantes.