Resumen Sintético:  Bibliografía: TENTI FANFANI, Emilio. Sociología de la Educación.

Universidad Nacional de Quilmes.

Capítulo I: La Educación como Asunto de Estado.

La Sociología, es una disciplina científica, se propone conocer la lógica de las prácticas y las
acciones sociales de los agentes que actúan en contextos específicos. La educación, como
conjunto de prácticas e instituciones que tienen objetivos específicos de aprendizaje, es una
dimensión fundamental de las sociedades contemporáneas. Por lo tanto, la educación es un
asunto de Estado, ya que la misma no se desarrolla en el vacío, ya que la misma cuenta con una
organización, con un conjunto de reglas y recursos instituidos que estructuran, facilitan y limitan
las prácticas de los agentes. La experiencia educativa es precisamente, aquella en la que se espera
que desarrollemos las disposiciones generales necesarias para participar como miembros
competentes de la vida en sociedad. Para reproducirse en el tiempo, todas las sociedades
necesitan y han necesitado siempre cultivar en sus miembros las disposiciones y habilidades físicas
e intelectuales indispensables para cooperar eficazmente. Es así que todas las sociedades han
necesitado formalizar, generalizar y comenzar temprano con la educación de sus miembros.

 La formalización, es la constitución de un sistema que articula a todas las instituciones

especializadas en educación y que se encuentran interrelacionadas, que con relativa
independencia de nuestro rendimiento y aprendizaje efectivo, dispondremos de credenciales y
títulos de valor similar a los de nuestros compañeros.

 La universalidad, que la transmisión de los conocimientos, habilidades y disposiciones críticas

para la supervivencia del conjunto social tiene lugar en instituciones especializadas.

 La temporalidad, es el ingreso en estas instituciones especializadas en la formación de los

sujetos es relativamente temprana y uniforme para todos los miembros de la comunidad. Esto se
determina con el comienzo a una edad determinada y completando los ciclos en periodos
estipulados previamente. Aunque no existe un monopolio del saber legítimo, existe un monopolio
de reconocimiento del saber socialmente relevante. Este reconocimiento hace que las
disposiciones y habilidades subjetivas desarrolladas en los procesos educativos adquieran una
existencia objetiva en la forma de títulos y certificados.

Génesis y dinámica de los sistemas nacionales de educación.

Restricción: Se desplazó a las autoridades religiosas del control de las instituciones educativas,
confiscando fondos y sometiendo a la organización de las prácticas educativas a limitaciones
legales y reglamentarias

Sustitución: Coexistencia de las instituciones confesionales y estatales, compitiendo ambas por el

reconocimiento y la adhesión de los usuarios del sistema educativo.