DIRECCION ACADEMICA

PROGRAMACION ANALITICA

FACULTAD: De Humanidades y Ciencias de la Educación

CARRERA: Especialización en Docencia Superior. Opción de grado

NOMBRE DEL CURSO: Realidad Educativa a Nivel Superior

ABREV. / COD: EDS-601

PROFESORA: ISIS GUERRA

FECHA DE INICIO: 16 de enero de 2022

HORARIO: Modalidad virtual

VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE PANAMÁ:

Ser una entidad de educación superior privada reconocida en el ámbito nacional por ofrecer
programas académicos con enfoque científico – humanístico y con principios éticos y
morales, formando profesionales que contribuyan al desarrollo social y económico del país.
Basada en una solidez financiera, procesos efectivos y eficientes, respaldados por un
recurso humano comprometido y actualizado.

MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE PANAMÁ:

Ofrecer educación superior de calidad a nivel nacional, garantizando la competitividad y el
desempeño social responsable de nuestros egresados, mediante la excelencia académica
a través de la investigación y la innovación.

VALORES
● Honestidad
● Compromiso
● Responsabilidad
● Trabajo en equipo
● Respeto
● Ética
● Equidad / género
● Transparencia

DESCRIPCION DEL CURSO:

BREVE DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso responde al propósito de examinar la educación superior y a la Institución universitaria
desde una posición que propicie la reflexión crítica de la propia práctica pedagógica y de las
transformaciones que se han dado institucionalmente como consecuencia de los avances en el
conocimiento científico, tecnológico y pedagógico.

El análisis y estudio de los desafíos tipificados en la educación superior, nos motiva a predecir y a
inferir acerca del papel que juega el docente en las enseñanzas en este nivel.

Es pertinente hacer una revisión del marco que define la enseñanza universitaria desde diversos
contextos.
JUSTIFICACION DEL CURSO:

● Realidad Educativa a Nivel Superior, es un curso que se justifica por la necesidad que tiene
el catedrático de adecuar su docencia a los nuevos requerimientos de la Ciencia y
Tecnología del siglo XXI
OBJETIVOS GENERALES:

● Conocer la realidad educativa en el nivel Superior desde la perspectiva de proyecciones y

las funciones de la Universidad de Panamá en su participación y compromiso con el
desarrollo integral de nuestro país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Valorar la función y desenvolvimiento de la Universidad de Panamá en el fortalecimiento de
las bases socioeconómicas y culturales de la sociedad panameña.
● Analizar las relaciones entre la educación superior, la sociedad y el Estado, ante las
exigencias y demandas de ofertas educativas para una sociedad en constantes cambios.
● Determinar las implicaciones académicas de las bases legales, socioeconómicas, culturales
y educativas que posibilitan el funcionamiento eficiente y eficaz de la Universidad de
Panamá y su aporte práctico al mejoramiento de la calidad de vida de los panameños.

EXIGENCIAS DEL CURSO:

- El estudiante debe cumplir obligatoriamente con el 75% de la totalidad de horas presenciales para
tener derecho a recibir su calificación final. En el caso de materias cuatrimestrales, el estudiante
que se ausente a 4 sesiones consecutivas perderá el curso.

- El participante debe cumplir puntual y obligatoriamente en las fechas establecidas, con los
criterios de evaluación, tales como asistencia, tareas, asignaciones, parciales y proyecto
final, los cuales serán evaluados por el profesor del curso.

- En cada asignación, investigación, chats, foro, taller, trabajo final u otra actividad académica, la
ortografía será evaluada.

- El trabajo final del curso debe ajustarse al esquema proporcionado por el profesor. El profesor es
orientador y facilitador en el desarrollo metodológico.

- Es un derecho del profesor exigir académicamente a sus estudiantes, según los objetivos y el
desempeño propio durante el desarrollo de la clase.

- Al estudiante que se le compruebe que ha plagiado un documento elaborado por otro compañero
de estudio o que lo ha descargado de Internet, presentándolo como de su autoría, no recibirá
evaluación final y perderá el curso.

 Todos los trabajos, proyectos, laboratorios prácticos deben ser publicados en la plataforma
virtual.

Al finalizar el curso, el participante tendrá competencias tales como:

Conocimiento en
● Técnicas y estrategias metodológicas.
● Como aprender a convivir.
● Conocimiento científico.

Habilidades para
● Aprender hacer
● Resolver situaciones de vida cotidiana
● A organizar, evaluar el trabajo educativo
● Atender diferencias individuales
Actitudes para
 ● Adecuar planificaciones acordes a la realidad de los estudiantes.
● Motivación del ambiente escolar.
● Aplicación de nuevas estrategias metodológicas.
● Ser un docente recursivo.

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:

Descripción de Contenidos:
1. Fundamentos Filosóficos de la Educación
2. La Educación Superior y sus Proyecciones
3. La Educación Superior y el Docente Universitario.
4. Bases Socio Culturales y Económicas de la Educación.
5. Educación Superior retos y tendencias del proceso educativo
5.1.   Docentes
5.2.   Perfil
5.3.   Características
5.3.1. Educación formal, no formal e informal
6. Educación andragógica
6.1.   Concepto
6.2.   Conceptuación  
6.3.   Comparación entre pedagogía y andragogía
6.4.   Conceptos andragógicos fundamentales  
6.5.   Factores que intervienen en el proceso andragógico
6.5.1. Bio- Psicológico
6.5.2. Histórico antropológico
6.5.3. Social
6.5.4. Capacidad productiva
6.5.4.1. Proyectos educativos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Iniciando el curso el profesor suministrará a los estudiantes toda la bibliografía y el plan a ser
desarrollado.
Exposición dialogada acompañada de trabajos grupales o individuales.
El facilitador aportará y conducirá el proceso orientado, motivando y participando activamente con
su rol propio, promoviendo en una visión andragógica el desarrollo de una conciencia crítica y
participativa.

METODOLOGÍA DEL CURSO

Los contenidos de este curso serán desarrollados por el profesor, mostrando siempre la utilidad que
tiene tal conocimiento, de la carrera y en el campo laboral. Para tal fin, se harán exposiciones
acompañadas de ejemplos.

El curso se desarrollará en modalidad virtual, donde los estudiantes realizarán trabajos individuales
que desarrollen los contenidos de los diversos programas. De igual manera, el profesor adoptará
los siguientes apoyos:

- Se hará entrega de un cronograma de actividades con el contenido, fechas y evaluación del

grupo.
- Presentaciones
- Desarrollo de clases prácticas y talleres. Implementación de los conceptos aprendidos, a
través de la práctica inmediata.
- Lecturas complementarias
 - Apoyo audio visual
- Asignaciones e investigaciones prácticas del estudiante

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DE DOCENCIA

- Internet
- Correo electrónico

ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL

La política de investigación de la Universidad Iberoamericana de Panamá contempla proyectos de

investigación que se ajusten a los intereses investigativos de los docentes, investigadores y
estudiantes, y éstos en todo caso deberán estar orientados al conocimiento de la realidad nacional
y al desarrollo de una sociedad más próspera, más humana y más justa para todos los panameños.
La modalidad de elaborar un Proyecto conforma una práctica de investigación, a través de la cual el
proponente se proyecta hacia el planeamiento de una situación problemática o específica, y hacia la
búsqueda de soluciones mediatas e inmediatas, para dar respuesta a una situación deficitaria que
se presenta en el entorno organizacional en que se desarrolla.

Todos los programas de investigación deben contribuir al cumplimiento de la misión institucional.

En ese contexto, y con el propósito de cumplir con nuestra misión, presentamos la Estructura de un
Trabajo Final del Curso.
Además, el estudiante debe tomar en cuenta lo siguiente:
● El trabajo final del curso consiste en investigar y desarrollar individual o grupalmente, un
tema de interés y elaborar un documento escrito y gráfico que plasme el mismo (en Power
Point).
● El proyecto debe ser sustentado bajo los parámetros que exige la
UniversidadIberoamericana de Panamá para obtener la evaluación sumativa
correspondiente, y de acuerdo a la metodología de aprendizaje asignada.

ESTRUCTURA CAPITULAR PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJO FINAL DEL CURSO.

INFORME FINAL
1. Tema;
2. Introducción;
3. Objetivos
4. Contenido
5. Conclusiones y recomendaciones;
6. Bibliografía y Anexos. Máximo: 30 páginas.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUATRIMESTRE LECTIVO I cuatrimestre 2022
CARRERA: Especialización en Docencia Superior.
ASIGNATURA: REALIDAD EDUCATIVA A NIVEL SUPERIOR
HORARIO: Modalidad virtual

PRIMERA SESIÓN
Fecha Objetivo Contenido Estrategia didáctica Evaluación

16 de ⮚ Conocer la 1. Fundamentos -Participa en la presentación del -Diagnostica

enero realidad curso. Heteroevaluación
Filosóficos de la
2022 30%
educativa en el
nivel Superior Educación -Desarrolle
la asignación 1,
desde la consiste en realizar un
2. La Educación
perspectiva de cuadro de los diferentes
Superior y sus
proyecciones y filósofos.
las funciones Proyecciones
de la - Realice un esquema gráfico,
3. La Educación
Universidad de como asignación n°2.
Panamá en su Superior y el Docente
_Desarrolle la estrategia
participación y Universitario. Mapa de panal,
compromiso
con el
4. Bases Socio correspondiente a la
desarrollo Culturales y asignación n° 3
integral de Económicas de la
nuestro país.
Educación.

SEGUNDA SESIÓN
Fecha Objetivo Contenido Estrategia didáctica Evaluación
23 de enero de Analizar las 5.Educación Superior, -Desarrolle el esquema sobre Heteroevaluación
2022 relaciones entre retos y tendencias del Bases socio culturales y 30%
la educación proceso educativo económicas de la educación.
superior, la Asignación n° 4
sociedad y el 5.1 Docentes - Análisis del video de
Estado, ante las 5.2 Perfil Oppenhaimer . Asignación
exigencias y 5.3 Características n° 5.
demandas de 5.3.1 Educación
ofertas formal, no formal e
- Desarrolle el cuestionario
educativas para informal sobre La Educación
una sociedad en Superior y sus proyecciones.
constantes
cambios.

TERCERA Y CUARTA SESIÓN

Fecha Objetivo Contenido Estrategia didáctica Evaluación
Del 30 al 6 de -Determinar las Educación andragógica
febrero 2022 implicaciones 6.1.   Concepto
académicas de las Menciona diez
cualidades que te
bases legales, 6.2.   Conceptuación   gustaría desarrollar 40%
socioeconómicas, como docente o
6.3.   Comparación entre
culturales y estudiante. ¿Por qué?
pedagogía y andragogía Asignación n° 7
educativas que
-Realice un Cuadro
posibilitan el 6.4.   Conceptos
comparativo
funcionamiento andragógicos fundamentales   Educación Formal y no
eficiente y eficaz de Formal. Sustenta tu
6.5.   Factores que
la Universidad de trabajo. Asignación
Panamá y su aporte intervienen en el proceso n° 8.
práctico al andragógico - Redacte un ensayo
mejoramiento de la con los lineamientos
6.5.1. Bio- Psicológico indicados en el
calidad de vida de los
panameños. 6.5.2. Histórico módulo. Asignación
final
antropológico
6.5.3. Social
6.5.4. Capacidad
productiva
6.5.4.1. Proyectos
educativos
1. Criterios a Evaluar
Para evaluar los trabajos desarrollados por el estudiante, se tomarán en cuenta los siguientes
criterios:
● Identificación clara y precisa del estudiante.
● Pertinencia con las guías de estudio o cuerpo teórico, en cada una de las unidades de
estudio
● Presentación, originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis.
● Coherencia con el proceso.
● Aporte individual crítico y fundamentado.
● Puntualidad en la entrega
● Durante el proceso de investigación formativa, a más de los criterios anteriormente
mencionados, se tomarán en cuenta: La Introducción, el desarrollo, las conclusiones y la
bibliografía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El estudiante debe cumplir puntual y obligatoriamente en las

fechas establecidas, con los criterios de evaluación establecidos por el profesor. Toda asignación
se entrega sólo en la fecha programada, no se aceptarán trabajos entregados en fechas
posteriores.

Todos los trabajos, investigaciones, asignaciones y trabajo final deben ser publicados en la
plataforma virtual.

Criterios de Evaluación Evaluación

(en %)
Asignaciones 1y 2 30%
Asignaciones 3 20%

Asignación 4 30%
Análisis del Video 20%

Total 100%

BIBLIOGRAFÍA

● IBEROAMÉRICA ANTE LOS RETOS DEL SIGLO XXI.Número extraordinario dedicado al I

Coloquio Internacional de Geo crítica (Actas del Coloquio).María Dolors Baena, Economista
Doctoranda en Geografía Humana, Universidad de Barcelona

● Desafíos de la universidad en la sociedad del conocimiento, cinco años después de la

Conferencia Mundial sobre Educación Superior. Carlos TünnermannBernheim y Marilena
de Souza Chaui, Asesor, Consejo Nacional de Universidades de Nicaragua, Managua,
Nicaragua Profesora de Philosofia, Universidade de Sáo Paulo, Sio Paulo, Brazil Articulo
Producido por el Comité Científico Regional para America Latina y el Caribe del Foro de la
UNESCO Paris, Diciembre 2003.

● Dra. Leda Badilla Chavarria Paradigma de la Calidad en la Educación Superior, MOLINA

LUZÓN, FRANCISCO MANUEL. LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL CURRÍCULUM.
EDITORIAL DEAUNO DOCUMENTA. 2008

● Teresa J. Ríos Delgado, LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN

SUPERIORUNIVERSITARIA,

● Juan Bosco Bernal – Educación Superior en Panamá, situación, problemas y

desafíos.

● José Enríquez Clavero – Educación Superior – tendencias y desafíos