UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACIÓN

1. FORMATO PARA LA ADECUACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.- IDENTIFICACIÓN

Nombre: La escuela como sistema. Práctica Inicial

Código: 403096 T Créditos: 6 Créditos SCT: 6
Prerrequisitos: No tiene
Modalidad: En línea Calidad: Duración: Anual
Semestre en el plan Primer y segundo semestre
de estudio:
Trabajo Académico:
Horas Teóricas: 2 Horas Prácticas: 2 Horas Laboratorio: 0
Horas de otras actividades: 0
Ajustar a la docencia online considerando todo el trabajo que hará el estudiante

II.- DESCRIPCIÓN
Ajustar la descripción a la docencia online
Asignatura teórico- práctica, en modalidad en línea, que busca situar al estudiante en el sistema educativo,
desde la comprensión crítica de la política educativa y su aplicación en la escuela. Para este propósito es
fundamental conocer y aplicar métodos de observación que permitan aportar al juicio crítico del docente,
aspectos de la realidad, a partir de los cuales se desplieguen diseños de actividades y recursos educativos
pertinentes con el logro de objetivos de aprendizaje considerando el contexto situacional en que se
implementa la práctica. Se enfatiza el rol del educador, desde la comprensión de la búsqueda permanente
sobre la mejora de su práctica, por ello las metodologías propician el desarrollo de las capacidades reflexivas
como eje central de todos los aspectos de la práctica pedagógica. Se contempla en su diseño un programa de
tutoría orientado al desarrollo de habilidades profesionales vinculadas al área socio emocional y socio
cognitiva tanto del docente en formación como de los estudiantes con los que se relaciona en modalidad en
línea.

Esta asignatura contribuye al logro de las siguientes competencias del perfil de egreso:
Conservar lo que plantea el programa
1. Analizar las variables psicosociales y contextuales que intervienen y determinan las propuestas
metodológicas para el logro de aprendizajes.
2. Reflexionar y argumentar críticamente sobre base teórica sus prácticas, respecto de la profesión
docente, el quehacer educacional y el funcionamiento del sistema educativo.
3. Asumir integralmente su rol docente afianzado en una dimensión ética de inclusión, respeto, tolerancia
y proyección de los valores humanos universales, para responder con responsabilidad social a las
demandas regionales y nacionales del sistema educativo.

III. MATRIZ DE ADECUACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA

Resultados de Aprendizaje:
escribir tal cual los plantea el programa presencial
Se espera que las y los estudiantes al terminar con éxito la asignatura sea capaz de:

1. Analizar críticamente políticas vigentes del sistema educacional chileno.

2. Analizar diferentes realidades educativas, sus variables psicosociales y contextuales, en relación a la
política educativa vigente.
1
3. Diagnosticar comprensivamente la realidad educativa en estudio, a partir de la aplicación de modelos
de observación.
4. Analizar el diseño y aplicación de propuestas pedagógicas de la realidad educativa en estudio, en
relación con la coherencia de las variables psicosociales y contextuales identificadas en el diagnóstico.
5. Reflexionar sobre la práctica pedagógica, en observación, desde la perspectiva de su rol como
educador y los supuestos teóricos estudiados.
6. Evaluar la experiencia y conocimiento pedagógico que obtiene, en la conformación de su rol docente
afianzando la dimensión ética (inclusión, respeto y tolerancia).

Resultados de Aprendizaje con adecuación curricular

Metodología de docencia Evaluación para la Recursos Didácticos

online y las estrategias docencia online y los
Didácticas procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Adecuación Curricular para la Adecuación Curricular para Adecuación Curricular para la docencia
docencia online, considera la docencia online, considera online, considera sugerencias
sugerencias entregadas en sugerencias entregadas en entregadas en documento
documento documento

Mediante el desarrollo de Mediante la elaboración de Plataforma Aprendo en línea (Mineduc,

actividad individual asociada a Informe analítico de 2020)
la visualización de contenidos propuestas pedagógicas en
interactivos correspondientes a contexto de pandemia, se http://www.cicatudec.com/profesalrescate
plataformas y clases en línea, evaluará la capacidad de
docentes al rescate y observación y reflexión en Guías educativas/didácticas para niñas,
propuestas educativas de torno a la realidad educativa niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-15 años
integración curricular (UNESCO, y práctica pedagógica en (Unesco, 2020)
2020) se abordará la contexto de pandemia.
observación de la realidad Mediante el desarrollo de la Diseños de intervenciones pedagógicas
educativa a nivel de propuesta capacidad de análisis y elaborados por tutores pares.
curricular en contexto de contraste de las propuestas
pandemia, a nivel nacional e pedagógicas observadas, se
internacional. De forma propenderá a descomponer
complementaria, se desarrollará las propuestas pedagógicas,
actividad grupal con el para analizarlas y reflexionar
estudiantado orientada a la en torno a sus componentes
observación, revisión y análisis curriculares y pedagógicos
de material audiovisual implicados.
relacionado a plataformas de
propuestas educativas en línea,
propuestas de integración
curricular (UNESCO,2020) en
contexto de pandemia y diseños
de intervenciones pedagógicas
de tutores pares en proceso
formativo de prácticas
progresivas y práctica
profesional.

2
IV. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA A UTILIZAR

Estrategias docentes para un Díaz Barriga, Frida , México, D. F. : 2010

Docencia y cultura escolar : reformas y Gimeno Sacristán, Buenos Aires : Ideas, 1997

Psicología pedagógica : un curso breve Vygotski, L.S., 1896- Buenos Aires : Aique 2001

http://www.cicatudec.com/profesalrescate

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA I SEM 2021

I.- IDENTIFICACIÓN.

Nombre: La escuela como sistema. Práctica Inicial

Código: 403096 T Créditos: 6 Créditos SCT: 6
Prerrequisitos: No tiene
Modalidad: En línea Calidad: Duración: Anual
Semestre en el plan Primer y segundo semestre
de estudio:
Trabajo Académico:
Horas Teóricas: 2 Horas Prácticas: 2 Horas Laboratorio: 0
Horas de otras actividades: 0
Ajustar a la docencia online considerando todo el trabajo que hará el estudiante

II.- DESCRIPCIÓN

Ajustar la descripción a la docencia online, explicitando la metodología online.

Ajustar la descripción a la docencia online

Asignatura teórico- práctica, en modalidad en línea, que busca situar al estudiante en el sistema educativo,
desde la comprensión crítica de la política educativa y su aplicación en la escuela. Para este propósito es
fundamental conocer y aplicar métodos de observación que permitan aportar al juicio crítico del docente,
aspectos de la realidad, a partir de los cuales se desplieguen diseños de actividades y recursos educativos
pertinentes con el logro de objetivos de aprendizaje considerando el contexto situacional en que se
implementa la práctica. Se enfatiza el rol del educador, desde la comprensión de la búsqueda permanente
sobre la mejora de su práctica, por ello las metodologías propician el desarrollo de las capacidades reflexivas
como eje central de todos los aspectos de la práctica pedagógica. Se contempla en su diseño un programa de
tutoría orientado al desarrollo de habilidades profesionales vinculadas al área socio emocional y socio
cognitiva tanto del docente en formación como de los estudiantes con los que se relaciona en modalidad en
línea.

Esta asignatura contribuye al logro de las siguientes competencias del perfil de egreso:
Conservar lo que plantea el programa
1.Analizar las variables psicosociales y contextuales que intervienen y determinan las propuestas
metodológicas para el logro de aprendizajes.

3
2.Reflexionar y argumentar críticamente sobre base teórica sus prácticas, respecto de la profesión docente, el
quehacer educacional y el funcionamiento del sistema educativo.
3.Asumir integralmente su rol docente afianzado en una dimensión ética de inclusión, respeto, tolerancia y
proyección de los valores humanos universales, para responder con responsabilidad social a las demandas
regionales y nacionales del sistema educativo.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS.

Escribir tal cual se plantean el programa, ya que no hay adecuaciones de los resultados de aprendizaje, es
decir,

- No cambian los Resultados de Aprendizaje (RA) ni las actividades durante la planificación del primer
semestre, pero puede cambia la metodología.

Resultados de Aprendizaje:
escribir tal cual los plantea el programa presencial
Se espera que las y los estudiantes al terminar con éxito la asignatura sea capaz de:

1.Analizar críticamente políticas vigentes del sistema educacional chileno.

2.Analizar diferentes realidades educativas, sus variables psicosociales y contextuales, en relación a la
política educativa vigente.
3.Diagnosticar comprensivamente la realidad educativa en estudio, a partir de la aplicación de modelos de
observación.
4.Analizar el diseño y aplicación de propuestas pedagógicas de la realidad educativa en estudio, en
relación con la coherencia de las variables psicosociales y contextuales identificadas en el diagnóstico.
5.Reflexionar sobre la práctica pedagógica, en observación, desde la perspectiva de su rol como educador
y los supuestos teóricos estudiados.
6.Evaluar la experiencia y conocimiento pedagógico que obtiene, en la conformación de su rol docente
afianzando la dimensión ética (inclusión, respeto y tolerancia).

Resultados de Aprendizaje con adecuación curricular

4
IV.- CONTENIDOS

Escribir tal cual los plantea el programa presencial

Unidad I:

- Disposiciones legales de la educación chilena.

- Antecedentes históricos del desarrollo de la educación chilena.
- Políticas que sustentan el sistema escolar chileno.
- Caracterización del sistema escolar chileno.
- Nudos críticos del sistema escolar chileno.

Unidad II:

- El sistema escolar chileno bajo los principios de calidad y equidad.

- Estudio de investigaciones sobre resultados de pruebas estandarizadas como SIMCE, TIMSS, PISA,
aplicadas en la realidad chilena.
- Modelos de escuela efectiva y perfil de la escuela que funciona en contextos vulnerables.
- Perfil docente asociado a los desafíos nacionales en educación.

Unidad III: Tutoría

El ser emocional y su relación con la educación.

- Ser emocional / ser racional
- Inteligencia Emocional
- Habilidades sociales: Empatía, Asertividad

Autoestima y Autoconcepto académico.

- Autoestima personal y académica.
- Autoconcepto personal y académico.
- Autoestima, autoconcepto y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje.

Unidad IV:

- Curriculum prescrito y otras herramientas curriculares disponibles para la Educación Básica.

- El diagnóstico como elemento fundamental para el diseño implementación del curriculum.
- Reflexiones sobre la experiencia de pasantía inicial, considerando el perfil del “buen profesor”.

Unidad V:

- Orientaciones para la planificación.

- Marco para la buena enseñanza.
- El rol del docente de educación como mediador para los aprendizajes significativos.
- Elementos didácticos básicos para la planificación de secuencia de actividades y el diseño de recursos
de aprendizaje.
- Planificación de secuencia de actividades de aprendizaje.
- Reflexión sobre la pertinencia del diseño en base a las características sociales y culturales de los
estudiantes destinatarios.

Unidad VI: Tutoría

Factores de motivación asociados al proceso de enseñanza aprendizaje.

5
Contenidos:
- Expectativas docentes y familiares.
- Atribuciones causales y enseñanza.

Clima social escolar y resolución no violenta de conflictos.

Contenidos:
- Clima social en aula.
- Estrategias de resolución no violenta de conflictos y cultura democrática.

V.- METODOLOGÍA.

Describir la metodología de docencia online, señalar la metodología de las clases sincrónicas y la de las
clases asincrónicas.

Metodología de docencia Evaluación para la Recursos Didácticos

online y las estrategias docencia online y los
Didácticas procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Adecuación Curricular para la Adecuación Curricular para Adecuación Curricular para la docencia
docencia online, considera la docencia online, considera online, considera sugerencias
sugerencias entregadas en sugerencias entregadas en entregadas en documento
documento documento

Mediante el desarrollo de Mediante la elaboración de Plataforma Aprendo en línea (Mineduc,

actividad individual asociada a Informe analítico de 2020)
la visualización de contenidos propuestas pedagógicas en
interactivos correspondientes a contexto de pandemia, se http://www.cicatudec.com/profesalrescate
plataformas y clases en línea, evaluará la capacidad de
docentes al rescate y observación y reflexión en Guías educativas/didácticas para niñas,
propuestas educativas de torno a la realidad educativa niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-15 años
integración curricular (UNESCO, y práctica pedagógica en (Unesco, 2020)
2020) se abordará la contexto de pandemia.
observación de la realidad Mediante el desarrollo de la Diseños de intervenciones pedagógicas
educativa a nivel de propuesta capacidad de análisis y elaborados por tutores pares.
curricular en contexto de contraste de las propuestas
pandemia, a nivel nacional e pedagógicas observadas, se
internacional. De forma propenderá a descomponer
complementaria, se desarrollará las propuestas pedagógicas,
actividad grupal con el para analizarlas y reflexionar
estudiantado orientada a la en torno a sus componentes
observación, revisión y análisis curriculares y pedagógicos
de material audiovisual implicados.
relacionado a plataformas de
propuestas educativas en línea,
propuestas de integración
curricular (UNESCO,2020) en
contexto de pandemia y diseños
de intervenciones pedagógicas
de tutores pares en proceso
formativo de prácticas
progresivas y práctica
profesional.

6
VI.- EVALUACIÓN.

Describir la evaluación formativa y sumativa y completar cuadro

Procedimiento Instrumento de Evaluación Porcentaje

De Observación e Informe Informe Comprensión emocional en aula 30%
Presentación grupal: Educación emocional 30%
De Prueba Guías Trabajo: Macro competencias U. de C. 40%
(Comunicación – Trabajo en equipo)

IV. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA A UTILIZAR

Indique libros y artículos electrónicos, páginas web entre otros, cautele usar los recursos disponibles de
biblioteca Udec

Estrategias docentes para un Díaz Barriga, Frida , México, D. F. : 2010

Docencia y cultura escolar : reformas y Gimeno Sacristán, Buenos Aires : Ideas, 1997

Psicología pedagógica : un curso breve Vygotski, L.S., 1896- Buenos Aires : Aique 2001

http://www.cicatudec.com/profesalrescate

Seman Fecha Resultados Contenido Actividad Recurso didáctico

a de
Aprendizaj
e
1 15.03.202 Comprensió Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea
Evaluar la
1 n emocional revisión (Mineduc, 2020)
experiencia
temática y
y
diálogo http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
pedagógico a cate
o
partir de
pedagógico
trayectoria Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
educativa. niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

7
2 22.03.202 Empatía en Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea
Evaluar la
1 la relación revisión (Mineduc, 2020)
experiencia
profesor temática y
y
estudiante. diálogo http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
pedagógico a cate
o
partir de
pedagógico
trayectoria Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
educativa. niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

3 29.03.202 Estrategias Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 de revisión de (Mineduc, 2020)
experiencia
comunicació estrategias de
y
n en comunicación http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
educación y su aplicación cate
o
básica. en pedagogía.
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

4 05.04.202 Estrategias Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 de revisión de (Mineduc, 2020)
experiencia
comunicació estrategias de
y
n empática comunicación http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
en la sala de y su aplicación cate
o
clases. en pedagogía.
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión

8
 ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

5 12.04.202 Estrategias Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 de revisión de (Mineduc, 2020)
experiencia
comunicació estrategias de
y
n empática comunicación http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
en la sala de y su aplicación cate
o
clases. en pedagogía.
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

6 19.04.202 Asertividad Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 en la contraste de (Mineduc, 2020)
experiencia
comunicació experiencias
y
n desde http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
Autoestima y comportamient cate
o
Autoconcept o asertivo y no
pedagógico
o – Relación asertivo, Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
con autoestima y niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
rendimiento autoconcepto 15 años (Unesco, 2020)
conformació
académico alto o bajo.
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

7 03.05.202 Autoconcept Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 o revisión (Mineduc, 2020)
experiencia
académico. teorías
y
desarrollo http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
cognitivo y cate
o
afectivo
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
9
 15 años (Unesco, 2020)
en la
conformació
Diseños de intervenciones
n de su rol
pedagógicas elaborados por tutores
docente
pares.
afianzando
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

8 10.05.202 Estrategias Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 comunicativa (Mineduc, 2020)
experiencia
s
y
http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
cate
o
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

9 17.05.202 Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 Autoestima revisión (Mineduc, 2020)
experiencia
académica teorías
y
desarrollo http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
cognitivo y cate
o
afectivo
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

10
10 24.05.202 Autoestima Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea
Evaluar la
1 académica análisis de (Mineduc, 2020)
experiencia
factores
y
asociados al http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
rendimiento cate
o
académico.
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

11 31.05.202 Estrategias Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 comunicativa revisión de (Mineduc, 2020)
experiencia
s estrategias de
y
comunicación http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
efectiva. cate
o
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión
ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

12 07.06.202 Estrategias Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Evaluar la
1 comunicativa revisión de (Mineduc, 2020)
experiencia
s estrategias de
y
comunicación http://www.cicatudec.com/profesalres
conocimient
efectiva. cate
o
pedagógico
Guías educativas/didácticas para
que obtiene,
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
en la
15 años (Unesco, 2020)
conformació
n de su rol
Diseños de intervenciones
docente
pedagógicas elaborados por tutores
afianzando
pares.
la
dimensión

11
 ética
(inclusión,
respeto y
tolerancia).

13 21.06.202 Educación Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

1 para el revisión de (Mineduc, 2020)
Analizar
desarrollo de informes de
diferentes
habilidades UNESCO, http://www.cicatudec.com/profesalres
realidades
socio OCDE Y cate
educativas,
emocionales Delors
sus
asociados a Guías educativas/didácticas para
variables
indicadores de niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
psicosociale
educación 15 años (Unesco, 2020)
s y
socio
contextuale
emocional. Diseños de intervenciones
s, en
pedagógicas elaborados por tutores
relación a la
pares.
política
educativa
vigente.

14 28.06.202 Educación Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Analizar
1 emocional revisión de (Mineduc, 2020)
diferentes
informes de
realidades
UNESCO, http://www.cicatudec.com/profesalres
educativas,
OCDE Y cate
sus
Delors
variables
asociados a Guías educativas/didácticas para
psicosociale
indicadores de niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
s y
educación 15 años (Unesco, 2020)
contextuale
socio
s, en
emocional. Diseños de intervenciones
relación a la
pedagógicas elaborados por tutores
política
pares.
educativa
vigente.

15 05.07.202 Educación Asincrónica, Plataforma Aprendo en línea

Analizar
1 emocional análisis (Mineduc, 2020)
diferentes
orientaciones
realidades
pedagógicas y http://www.cicatudec.com/profesalres
educativas,
didácticas. cate
sus
variables
Guías educativas/didácticas para
psicosociale
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
s y
15 años (Unesco, 2020)
contextuale
s, en
Diseños de intervenciones
relación a la
pedagógicas elaborados por tutores
política
pares.
educativa
vigente.

12
 16 12.07.202 Educación Sincrónica, Plataforma Aprendo en línea
Analizar
1 emocional análisis (Mineduc, 2020)
diferentes
orientaciones
realidades
pedagógicas y http://www.cicatudec.com/profesalres
educativas,
didácticas. cate
sus
variables
Guías educativas/didácticas para
psicosociale
niñas, niños de ciclos 6-8, 9-11 y 12-
s y
15 años (Unesco, 2020)
contextuale
s, en
Diseños de intervenciones
relación a la
pedagógicas elaborados por tutores
política
pares.
educativa
vigente.

17 19.07.202 Evaluación Evaluaciones

1 y cierre pendientes
18 Evaluación Evaluaciones
y cierre pendientes

VI. INSTANCIAS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Instrumento Fecha Porcentaje

Informe Comprensión emocional en 12.04.2021 30%
aula
Guías Macro competencias 24.05.2021 40%
genéricas modelo educativo U. de
C. Comunicación- Trabajo en equipo
Presentación grupal Educación 21.06.2021 30%
emocional

13