EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Institución Educativa: 0188 “DANIEL ALCIDES CARRION”

Director : JOSE ANTONIO PRETEL CASTILLO
Coord. Pedagógico :
Docente : VICTOR FLAVER AGUIRRE PIMENTEL
Grado : 1° “A Y B”
Duración : Del 14 de marzo al 13 de abril del 2022

PROPÓSITO: En el marco del enfoque formativo, la evaluación diagnóstica de entrada permite identificar en qué
situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias del área de Arte y
cultura” y las condiciones en las que desarrollará sus aprendizajes. Además, brindar al docente información que le será
útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral
y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.

Fuentes de información de los estudiantes

 Portafolios o carpetas de recuperación.
 Informe de progreso (Sistema de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa – SIAGIE).
 Entrevista con docentes del año anterior (reunión colegiada) o familias.

1. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

a) Factores asociados al aprendizaje y salud.

ASPECTOS ENUNCIADOS
 Tipo de conectividad a internet Celular: Plan prepago ( x ) Postpago ( ) Internet en casa ( )
 Medio de aprendizaje Web ( ) Radio ( ) TV ( ) Docente itinerante ( )
 ¿Cómo recibes tus clases? WhatsApp ( ) Classroom ( ) aula virtual ( ) otros ( )
 Lugar de aprendizaje Rural ( ) Urbano ( )
 Récord de asistencia Permanente ( ) Intermitente ( ) riesgo de abandono ( )
 Número de hermanos y hermanas 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6 ( ) mas de 6 ( )
 ¿Con quienes viven? Mamá y papá ( ) con mamá ( ) con papá ( ) con abuelos ( ) con tíos ( )
 Alguien le ayuda en sus trabajos para sus actividades Sus padres ( ) sus hermano/as ( ) , algún familiar ( ) , sólo ( )
educativas
 Algún familiar ha tenido el Covid-19 Papá y mamá( ); sólo mamá ( ); sólo papá ( ); todos ( ); nadies ( )
  Otros
2 COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLANTEADA
 Apecia de manera critica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
3 NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO PARA LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLANTEADA
ESTÁNDARES DE LAS COMPETENCIAS

ESTANDAR DE APRENDIZAJE VI
Aprecia de manera critica manifestaciones artístico-cultural cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes
de arte y las culturas que los producen, y la asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consistente que generan diferentes
reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
artístico.culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y refleje la
identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, asi para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalua la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones
especificas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Percibe  Describe las cualidades estéticas de las diferentes manifestaciones
Aprecia de manera critica las manifestaciones artístico-culturales que se desarrollan en su comunidad, y establece
manifestaciones artisticas artístico- relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas les
culturales. generan, para escribir el nombre de las danzas que se practica en su
 Contextualiza comunidad.
manifestaciones  Investiga en diversas fuentes sobre los contextos en que se producen o
artísticos- presentan las manifestaciones artísticos-culturales, y los asocia a las
culturales. cualidades estética que observa.
 Refexiona  Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de
creativa y la información y las relaciones que establecio entre las manifestaciones
críticamente. artistici-culturales y los contextos en los que se producen o presentan.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE CICLO VI
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta
y usa los elementos del arte, los medios y materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión
y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus
proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se
dirige.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Explora y  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorarsus
experimenta los posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
lenguajes herramientas técnicas para obtener diversos efectos.
Crea proyectos desde los artísticos.  Elabora un plan para desarrollar un dibujo y lo ejecuta incorporando
lenguajes artisticos  Aplica proceso elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor
creativo. claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-
 Evalua y culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos,
comunica sus cuando lo considere necesario.
procesos y  Registra las fuentes de sus ideas por medio de sus dibujos, y comunica
proyectos. como fu su proceso creativo reflexionando con sus pares sobre sobre las
cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de sus herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso creativo.

4 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA A LAS Y LOS ESTUDIANTES.

En el 2020 y 2021, debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19 y para proteger nuestra salud, el Gobierno peruano
anunció cuarentena obligatoria, especialmente aquellas que se encuentran en grupos de riesgo, como los adultos mayores.
Muchos de ellos no han visto a sus nietas, nietos o familiares en mucho tiempo. Además, todas y todos estuvimos en nuestras
casas y también en nuestras chacras ayudando en las tareas agrícolas a nuestra familia, es por ello que no pudimos asistir a la
escuela. Por ello, ha sido difícil conocer a nuestras compañeras y nuestros compañeros de clase de manera presencial. Solo
hemos podido tener clases virtuales o comunicarnos por medio de mensajes de texto o de Whatsapp. En el presente año,
continuamos con la emergencia sanitaria pero podremos iniciar las clases de manera semi presencial.
Por ello, en este nuevo año escolar tus compañeras, compañeros describirán la imagen de tu comunidad y escribirán 3
propuestas para mejorar su comunidad, dibujar un árbol con mensajes al cuidado del medio ambiente y mencionar 3 danzas que
se practica en su comunidad.
 5 ¿QUÉ EVIDENCIAS PRODUCIRÁN LAS Y LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE ESTA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA Y QUE CRITERIOS USAREMOS PARA VALORAR LA EVIDENCIA?

CRITERIOS DE EVALUIACION
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

EVIDENCIA 1.-Describe la imagen de tu comunidad y escribe 3
propuestas para mejorarlo
EVIDENCIA 3.-Investiga y escribe 3 danzas que se practica en tu
comunidad.
 Describe las características y las cualidades de la imagen de tu
comunidad y las asocias a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas y escribe 3 propuesta para mejorarlo.
 Obtenga información sobre que actividad artístico-cultural se danzas en
tu comunidad.
 Interpreta las intenciones y significado de las manifestaciones artístico-
cultural que has experimentado al observar la imagen de tu comunidad..
EVIDENCIA 2.-Dibuja un árbol y escribe dentro de ello un mensaje
para el cuidado del medio ambiente.
EVIDENCIA 4.- crea proyectos con materiales desechos y reciclados
(plásticos) utilizando tu propia creatividad y capacidad artistica.
 Explora y experimenta con los elementos de las artes visuales(líneas, formas,
colores y técnicas)
 Planifica y elabora su dibujo a partir de la exploración y experimentación con
los elementos de las artes visuales.
 Registra las etapas de su proceso creativo para modificarlas y mejorar su
trabajo. A reflexionar sobre su experiencia al realizar su trabajo sobre el
cuidado del medio ambiente.

6 ¿QUÉ HACEN LAS Y LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLANTEADA?

DÍA SESIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS RECURSOS

A
UTILIZAR
14/03/202 Sesión 1:.  Se da la bienvenida a los estudiantes al nuevo año escolar Lista de acuerdos para la  Hojas de
2 Recibimiento y dialogo con 2022. presentación personal. papel
los estudiantes sobre lo  Dialogamos sobre lo vivido el año pasado, especialmente,  Lápices
vivido en estos tiempos de sobre la cuarentena decretada por el gobierno peruano  Colores
pandemia. debido a la pandemia de la COVID-19.  Pasticos
reciclados.
22/03/202 Sesión 2:  Dialgamos sobre la importancia de conocer a nuestra Elaboran sus  Hojas de
2 Conociendo y mejorando mi comunidad. descripciones de su papel
comunidad.  Acordamos que se debería considerar 3 propuestas para comunidad y escribe  Lápices
mejorar la perspectiva de mi comunidad. tres propuestas para su  Colores
 El docente explica los pasos a seguir para hacer una mejora.  Hoja de
descripción adecuada respecto a la imagen de su comunidad colores
 y que propuestas considerar para la mejara de mi  lapiceros
comunidad.  Cartulina
 Luego de la explicación del docente , las alumnas y los
alumnos responden a la pregunta: ¿Qué propuestas seria
mas importante resaltar para mejorar tu comunidad? ¿Para
que nos sivrve la descripción de tu comunidad?
 Analisis de la imagen de la comunidad para la descripción y
debatir sobre las propuestas para la mejora, para facilitar
se comparte con ellas y ellos, a través de medios virtuales,
las indicaciones y la imagen de su comunidad.
29/03/202 Sesión 3: Dialogamos con los estudiantes sobre que importante es la  Dibuja un árbol y escribe  Hojas de
2 La naturaleza me rodea. naturaleza que nos rodea y a partir de eso hacer un reflexion par dentro de ello un papel
cuidar nuestro medio ambiente. mensaje para el cuidado  Lápices
Mencione cuales son las causas que afectan el medio ambiente. del medio ambiente.  Colores
Cuenta cómo ha cambiado el medio ambiente en la actualidad  Hoja de
 Para ello, debes dibujar un árbol y escribir un mensaje para colores
consientizar en el cuidado del medio ambiente.  Cartulina
 Temperas
 Acuarelas
 Tripley
05/04/202 Sesión 4: Detalles importantes sobre el benefiocio de la danza. mencione 3 danzas que  Hojas de
2 Las danzas  Mencione cuales son las danzas que mas practican y se se practica en tu papel
identifican en tu localidad. comunidad.  Lápices
 Mencionen las experiencias que tuvieron al paracticar una
 Colores
danza en tu localidad.
 Hoja de
Luego, identifica 3 danzas que ,as se practican en tu comunidad.
colores
 huyano
 huylarsh  Cartulina
 marinera  Cinta
 pandilla . embalaje
 tawuampa etc.
Mencione solo 3 tipos danza que mas se practican en tu
comunidad
 MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programacion Curricular de Educación secundaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Fasciculos de situaciones significativas para la evaluación diagnóstica
 Platafoerma virtual APRENDO EN CASA-MINEDU.
 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente Coord.. Pedagógico

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V° Director