PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL SEGUNDO GRADO- 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: 06
I.2. I.E: N° 1283 “Okinawa”
I.3. DIRECTORA: Rosa Tito Carrera
I.4. SUB DIRECTORA: Marianella Solorzano Villegas
I.5. DOCENTES: Lic. Katherin Bautista Cusihuaman y Lic. Zenaida Mendoza Lorenzo
I.6. NIVEL: Secundaria
I.7. CICLO: VI
I.8. N° DE HORAS: 04
I.9. GRADO: 2do
I.10.SECCIONES: “A” y “B”

A nivel Institucional:

2.1.1. Visión:
   

Ser calificados como I. E. que contribuye a que todos nuestros estudiantes logren desarrollar sus
competencias, accediendo de este modo al mundo del conocimiento y de la información, continúen
aprendiendo toda su vida, sean ejemplo de ciudadanos con prácticas de buenos principios y éticos; cada
uno de nuestros egresados se perfilen como seres que contribuyen al desarrollo de nuestro país.

2.1.2. Misión:

Lograr que todos los estudiantes culminen su escolaridad en el nivel secundario, afiance los aprendizajes
establecidos en el currículo nacional de educación básica y alcancen su desarrollo integral en espacios
seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.
 2.1.5. Valores:

En el proyecto Curricular institucional de acuerdo al diagnóstico los valores a trabajarse son los siguientes:

Valores

La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
 Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanente y trato en un sistema educativa de calidad.
 La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, contribuyendo así a la eliminación de
la pobreza, la inclusión y las desigualdades.
 La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre mayorías y
menorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
 La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística de la comunidad educativa de 27 de abril, y encuentra el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas en nuestra sociedad.
 La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural para el desenvolvimiento y desarrollo responsable y
saludable de la vida.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

El área de Ciencias Sociales se fundamenta en el enfoque

II.1. De derecho: como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia.
II.2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad: obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales,
sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un país como el nuestro, que aún exhibe
profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atención mayor y
más pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece.
En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
II.3. Enfoque Intercultural: proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
II.4. Enfoque ambiental: os procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social.
 II.5. Enfoque Búsqueda de la excelencia: utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel personal y social. La
excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación
del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que
han facilitado el éxito a otras personas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también
con su comunidad.

III. CALENDARIZACION:

BIMES UNIDADES SESION INICIO TERMINO SEMANAS FERIADOS Y ACTIVIDADES

TRES ES

I I 4 20 de marzo 14 de abril 4 semanas 6 y 7 de abril Semana santa.

II 4 17 de abril 12 de mayo 4 semanas 1 de mayo (Día del trabajo)

II III 5 15 de mayo 16 de junio 5 semanas

IV 5 19 de junio 21 de julio 5 semanas 29 de junio (San Pedro y San Pablo)

28 y 29 fiestas patrias
III V 5 07 de agosto 08 de 5 semanas 30 de agosto (Día de Santa Rosa de Lima)
setiembre

VI 5 11 de 13 de octubre 5 semanas
setiembre
IV VII 5 16 de 17 de 5 semanas 01 de noviembre (Día de todos los Santos)
octubre noviembre 02 de noviembre (Día de los fieles difuntos)
VIII 5 20 de 22 de 5 semanas 08 de diciembre (Día de la Inmaculada Concepción)
noviembre diciembre
09 Batalla de Ayacucho
 I. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

Competencias Enfoques Situación significativa

Capacidades transversales
Propósito de
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
aprendizaje Valores
Metas de aprendizaje
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre

UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8

Competencia: I. Orientación al
 Construye bien común de X X
interpretaciones derechos.
históricas.
Capacidades: Responsabilidad
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas
 Comprende el
tiempo
histórico II. Intercultural
 Elabora inclusivo.
explicaciones
sobre procesos
históricos Respeto
Competencia:
Gestiona
responsablemente el X X
espacio y el ambiente.
Capacidades:
 Comprende
las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales
 Maneja
fuentes de
información
 para
comprender
el espacio
geográfico y
el ambiente
 Genera
acciones
para
conservar el
ambiente
local y
global
Competencia:
Gestiona III. Búsqueda de la X X
responsablemente los excelencia.
recursos económicos.
Capacidades: Superación
 Comprende el personal
funcionamiento
del sistema IV. Ambiental.
económico y Respeto a toda
financiero. X X
forma de vida.
 Toma
decisiones
económicas y
financieras

Propósito de
aprendizaje
El área de Ciencias
Sociales, pretende que
los estudiantes se
formen como
ciudadanos conscientes
de la sociedad donde
viven y de su rol como
sujetos históricos a fin
de que asuman
compromisos y se
constituyan en agentes
de cambio de la realidad
social a través de la
gestión de los recursos
ambientales y
económicos. Asimismo,
el área promueve que
los estudiantes se
identifiquen con su país;
es decir, busca que
tomen conciencia de que
forman parte de una
colectividad que, siendo
diversa, comparten una
misma historia y
participan en la
construcción de un
futuro común.
Metas de aprendizaje
Protección de la vida:
Organiza con su
familia la ruta de
evacuación y
determina los puntos
de encuentro en casos
de desastres. Participa
activamente y con
responsabilidad en los
simulacros
programados. Aplica
nociones básicas de
primeros auxilios en
situaciones de
emergencia. Realiza y
propone acciones de
prevención para
disminuir la
vulnerabilidad.
Educación para la
ciudadanía:
Participa en proyectos
del aula, respetando
derechos e ideas
diferentes,
costumbres y
tradiciones
II. PRODUCTO ANUAL:
Portafolio de documentos elaborados en cada unidad

III. MATERIALES Y RECURSOS:

III.1. Para los estudiantes:
Texto escolar. Historia y Geografía y Economía 2 er Grado de secundaria. 2012 Editorial
Santillana.
Fuentes históricas

III.2. Para el docente:

 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo

VII.
 Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
 Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
 Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
 PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones:
camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

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Sub Directora de secundaria Docente de Ciencias sociales