Grado: 2°

Área: CC.SS

UNIDAD DIDÁCTICA N°1

TÍTULO DE LA UNIDAD:
PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA Y PARTICIPANDO EN EVENTOS CIVICOS Y DEMOCRATICOS
DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SAN IGNACIO
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección : ÚNICA
1.4. Nivel : SECUNDARIA
1.5. Docente : ARMILDA SANTOS LUJAN
1.6. Director : JUAN ROSAS MILLA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la institución educativa N°16647 “Humberto Aldaz Pezantes” del centro poblado Calabozo, inician un
nuevo año escolar en la que vivirán experiencias que les permitirá compartir con sus compañeros y docentes en un
nuevo ambiente escolar. En tal sentido será un motivo para que participen de la organización de aula, las dinámicas, en
las elecciones escolares, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten, la organización como una
forma de vida. Ante esta situación, nos planteamos las siguientes interrogantes. ¿Cómo nos socializamos al
reencontrarnos en un nuevo año escolar?
¿Cómo lograremos una mejor convivencia en el aula y la IE?
¿Qué sabemos acerca de los procesos electorales?, ¿qué funciones cumple un alcalde y su consejo municipal?,
¿Cómo ciudadano que deberes y derechos te corresponde? En esta unidad se propone organizar grupos de trabajo en
equipo con una sólida práctica de valores y la participación de padres de familia para mejorar las normas de convivencia
en la comunidad educativa. Todo esto se desarrollará para ofrecerles un ambiente acogedor y armonioso para el logro
de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Com Capacida INDICADORES

pete des
ncia
 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
Interpreta explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
críticame reconociendo sus cambios y permanencias y usando términos históricos.
nte  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo,
fuentes empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a
diversas instituciones sociopolíticas y la economía.
 Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que
todas las personas son actores de la historia.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
Con narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
stru  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado
ye Compren de su localidad.
Inter de el  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para
pret tiempo proponer medidas de prevención.
acio histórico  Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
nes  Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos
His elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
tóri Elabora  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
cas explicacio recursos.
nes sobre  Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios
procesos financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
históricos financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional
teniendo como referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos.

CAMPOS TEMÁTICOS:
 El nacimiento del mundo medieval. La civilización bizantina.
 El imperio bizantino: Esplendor a la decadencia
 Economía y sociedad en Bizancio
 El imperio carolingio: el Reyno de los francos
 La crisis del mundo Carolingio
 El mundo europeo en el siglo XI
 El mundo feudal: características, relaciones del vasallaje
 La sociedad feudal
 La economía feudal
 La civilización islámica
 Sesión N° 1 ¿Dialogamos sobre las normas de convivencia? Sesión N°2 “Conocemos la competencia y objetivos del área.
Indicador de desempeño: Indicador de desempeño
Describe las causas consecuencias de los cambios de la Practica modos y normas culturales de los procesos históric
historia. de su país
Campo temático Campo temático
Normas de convivencia Objetivos del área
Sesión N° 3 “Aprendiendo el nacimiento mundo medieval” Sesión N° 4 “Aprendiendo el imperio bizantino
Indicador de desempeño: Indicador de desempeño: Utiliza información y diversas
 Explica la importancia de los hechos o procesos herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos
históricos y menciona las razones por las que todas las elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
personas son actores de la historia.(interpreta (comprende las relaciones entre los elementos naturales y
criticamente fuentes diversas) sociales)
Campo temático. Campo temático.
 El nacimiento del mundo medieval. La civilización  El imperio bizantino: Esplendor a la decadencia
bizantina.

Sesión N° 5 “Conociendo la encomia y sociedad en Sesión N° 6 “Analizamos El Imperio Carolingio”

Bizancio”
Indicador de desempeño:
 Promueve el consumo informado frente a los recursos
económicos y los productos y servicios financieros,
asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad
y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
Campo temático.
 Economía y sociedad en Bizancio
Indicador de desempeño:
Compara e integra información de diversas fuent
estableciendo diferencias entre las narraciones de los hech
y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
Campo temático.
 El imperio carolingio: el Reyno de los francos

Sesión N° 7 “Conocemos la crisis del Carolingio”
 Indicador de desempeño:
Gestiona responsablemente los recursos económicos al
promover el ahorro y la inversión de los recursos.
Campo temático.
 La crisis del mundo Carolingio
Sesión N° 8 “Analizamos el mundo Europeo en el siglo XI”
Indicador de desempeño:
Construye interpretaciones históricas sobre el mundo, en
que explica hechos o procesos históricos, a partir de
clasificación de las causas y consecuencias, reconocien
sus cambios y permanencias y usando términos históricos
Campo temático
 El mundo europeo en el siglo XI

Sesión N° 9 “Aprendiendo el mundo feudal” Sesión N° 10 “conocemos la sociedad Feudal”

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:
Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos  Explica la importancia de los hechos o procesos histórico
a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, menciona las razones por las que todas las personas s
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y actores de la historia.
utilizando términos históricos. Campo temático
Campo temático  La sociedad feudal
 El mundo feudal: características, relaciones del vasallaje

Sesión N° 11 “Conocemos la economía Feudal” Sesión N° 12 “Analizamos la civilización islámica”

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:
Promueve el consumo informado frente a los recursos  . Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históric
económicos y los productos y servicios financieros, a partir de la clasificación de sus causas y consecuenci
asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos
rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. utilizando términos históricos.

Campo temático Campo temático

 La economía feudal  La civilización islámica:
PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s):

Periódico mural sobre el mundo feudal

EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN A
 Construye interpretaciones históricas sobre
Interpreta críticamente hechos o procesos del Perú y el mundo, en los
fuentes diversas que explica hechos o procesos históricos, a partir
de la clasificación de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias y
usando términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo,
empleando distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a
Construye
instituciones sociopolíticas y la economía.
Explicaciones  Explica la importancia de los hechos o procesos
Históricas históricos y menciona las razones por las que
Construye todas las personas son actores de la historia.
interpretaciones  Compara e integra información de diversas
históricas sobre la fuentes, estableciendo diferencias entre las
base de los narraciones de los hechos y las
problemas históricos interpretaciones de los autores de las fuentes.
del Perú y el mundo.  Gestiona responsablemente el espacio y
Comprende el tiempo ambiente al realizar actividades orientadas al
Jerarquiza múltiples histórico cuidado de su localidad.
causas y  Compara las causas y consecuencias de diversas
consecuencias de situaciones de riesgo a diversas escalas para
los hechos o proponer medidas de prevención.
procesos históricos.  Explica cambios y permanencias en el espacio
geográfico a diferentes escalas.
 Utiliza información y diversas herramientas
cartográficas para ubicar y orientar distintos
elementos del espacio geográfico, incluyéndose
él.
 Gestiona responsablemente los recursos
Elabora explicaciones sobre económicos al promover el ahorro y la inversión
procesos históricos de los recursos.
 Promueve el consumo informado frente a los
recursos económicos y los productos y servicios
financieros, asumiendo una posición crítica
respecto a la publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero nacional teniendo
como referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del
presupuesto nacional.
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias, reconociendo la
simultaneidad en algunos de ellos y utilizando
términos históricos.
MATERIALES BÁSICOS :
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de historia, geografía y economía
(5° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de historia, geografía y economía. Ministerio de Educación.
 Páginas web de Internet:

https://www.youtube.com/watch?v=Cx9kb9n-K-E
https://www.youtube.com/results?search_query=+Esplendor+a+la+decadencia+en+el+imperio
https://www.youtube.com/results?search_query=%EF%82%A7%09El+imperio+bizantino%3A+Esplendor+a+la+decadencia
https://www.youtube.com/watch?v=gPs4GjLaPDI
https://www.youtube.com/watch?v=BXOdY6JsUJQ
 Revistas y periódicos.
 Equipos audiovisuales.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Proyector multimedia.

ARMILDA SANTOS LUJAN

DOCENTE DEL AREA