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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de Nmero de sesin Secundaria


rea: Historia, 3/6 Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Cmo es la calidad de vida de la poblacin europea y asitica?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente en el Comprende las relaciones entre Reconoce la importancia del
ambiente. los agentes del sistema comercio a niveles local,
econmico financiero. regional, nacional e
internacional, y las relaciones
entre ellos.
Maneja y elabora diversas Explica los resultados de sus
fuentes de informacin y investigaciones utilizando
herramientas digitales para cuadros y grficos
comprender el espacio estadsticos.
geogrfico.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente presenta un video que informa cules son los pases y ciudades con mayor calidad de vida
en el mundo <https://www.youtube.com/watch?v=1gfl-IGMNuY>. Luego, formula las siguientes
preguntas:
Cules son las ciudades con mayor calidad de vida en Europa y Asia?
Cules son los factores determinantes para que un pas tenga mayor calidad de vida segn el
video?

A continuacin observan otro video: Alemania: estudiantes sin techo


<https://www.youtube.com/watch?v=vJUO1EVChoY>. Ambos videos nos resumen cmo est la
calidad de vida en ambos continentes. Los estudiantes comparan ambas informaciones y emiten sus
conclusiones en torno a la calidad de vida de Europa y Asia. Se les presentan los aprendizajes
esperados.

II. Desarrollo (20 minutos)


El docente proporciona el mapa
demogrfico de Europa y Asia y
solicita a los estudiantes identificar a
los pases con mayor calidad de vida.
Elementos principales: escala, leyenda
y otros elementos cartogrficos.
Luego, se indica a los estudiantes que deben tomar nota de algunos detalles del mismo en su block de
notas. El docente invita a los estudiantes a dar a conocer sus observaciones. Enseguida formula las
siguientes interrogantes:
Cules son las ciudades ms pobladas de Europa y Asia?
Crees que estas ciudades coinciden con las que tienen mayor calidad de vida?
A qu crees que se debe?
Cules son los motivos por los cuales unas ciudades son ms pobladas que otras?
Las ciudades con mayor densidad coinciden con aquellas que tienen mayor desarrollo
econmico?
Los estudiantes anotan las respuestas en su block de notas.
III. Desarrollo (20 minutos)
El docente organiza la clase en seis equipos cuyo trabajo consistir en profundizar sus conocimientos
de la poblacin europea y asitica. Concluida la lectura, los estudiantes elaborarn un mapa
conceptual u otro organizador visual para presentar a sus compaeros.

Equipo 1 Qu caractersticas presenta la Ver pgina 208


demografa europea?
Equipo 2 Dnde y cmo se realizaron Ver pgina 208
las primeras aglomeraciones
urbanas de Europa?
Equipo 3 Qu caractersticas presenta la Ver pgina 222
demografa asitica?
Qu caracteriza a la poltica de Ver pgina 222-223
planificacin de China y cules
Equipo 4 son sus efectos?

Qu caracteriza a la poltica de Ver pgina 222-223


Equipo 5 planificacin de la India?

Equipo 6 La globalizacin de China e Ver pgina 266


India y la calidad de vida de su
poblacin

IV. Cierre (10 minutos)


Los estudiantes exponen sus trabajos (mapas conceptuales u otros grficos) dando respuesta a la
interrogante planteada inicialmente. El docente cierra la sesin con sus conclusiones. Para finalizar,
los estudiantes expresan sus dificultades en el proceso de aprendizaje y asumen el compromiso de
trabajar en superarlas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
El docente conforma 12 equipos de tres o cuatro integrantes mediante una dinmica Ha llegado un
email para . y todos los que cumplan con las caractersticas debern ponerse de pie y cambiar de
ubicacin y as sucesivamente. Si cuentan con mayor espacio y pueden hacerlo en el patio ser
mucho mejor. Por ejemplo:

Ha llegado una carta para todos los que tienen uno o ms euros en este momento.
Ha llegado una carta para todos los que tienen familiares en Europa.
Ha llegado una carta para todos los que alguna vez han visto un programa de televisin coreano.
Ha llegado una carta para todos los que conocen de algn cantante italiano.
Ha llegado una carta para todos los que saben decir te amo en ingls.
Ha llegado una carta para todos aquellos que estn agrupados en tros.

Una vez concluido este proceso, el docente muestra 12 sobres cerrados que contienen tareas
asignadas para cada grupo por sorteo.

Europa Nrdica o Europa Atlntica Europa Alpina Europa Mediterrnea


Septentrional
Europa Centro Oriental Antigua Europa Asia Septentrional Asia Central
Sovitica
Asia Suroccidental Pennsula del Indostn Noreste de Asia Sudeste Asitico

II. Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes eligen uno de los pases de cada regin europea o asitica y profundizan su estudio
para presentarlo a travs de un reportaje. Indagarn informacin acerca de cmo la actividad
comercial y la integracin econmica influyen positivamente en la calidad de vida de los pobladores
europeos o asiticos.
III. Cierre (5 minutos)
Solicitar a un integrante de cada equipo que socialice cmo se han sentido y qu estrategias han
utilizado para desarrollar su actividad.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes continan indagando informacin acerca de cmo la actividad comercial y la
integracin econmica influyen positivamente en la calidad de vida de los pobladores europeos o
asiticos.

II. Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes concluyen su trabajo de investigacin elaborando tablas sobre el impacto de la
integracin econmica en la calidad de vida de la poblacin de su regin. Para ello debern seguir las
siguientes pautas:
1. Indagar informacin acerca del tipo y la cantidad de productos que se comercializan interna y
externamente. De igual manera, el nmero de divisas que ingresan al pas elegido.
2. Seguidamente se ordenan los datos: si son numricos de menor a mayor o viceversa, de no
ser numricos se agruparan por categoras.
3. El recuento del nmero de veces que se presente cada variable se recoge en tablas.
Colocando en la primera lnea horizontal designada como (X) a la variable (bienes, servicios,
sectores comerciales, etc.), y en la segunda lnea vertical (Y) se anota el nmero de veces
(cantidad, porcentajes, etc.) que se presenta la variable.
4. Finalmente se realiza la interpretacin de los resultados.

III. Cierre (5 minutos)


Uno de los integrantes de cada grupo socializa sus respuestas. Despus comparten los nuevos
conocimientos adquiridos, capacidades desarrolladas y logros.

EVALUACIN
Evaluacin formativa
El docente monitorea el trabajo realizado por los estudiantes y les indica cules son sus errores
para que los corrijan con miras a presentar su producto final.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Recursos para el docente:


Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de
Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima:
Editorial Santillana.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5.1
Ortiz de Zevallos, Gabriel (2009) Economa para todos.
Editorial Apoyo.2
Recursos para el estudiante:
1 Del mdulo de Biblioteca Escolar 2015
Ministerio de Educacin. (2012). Historia, Geografa y
Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Informacin de pgina web:

<http://elordenmundial.com/regiones/asia-pacifico/la-deslocalizacion/>.
Videos de pgina web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=1gfl-IGMNuY>.
<https://www.youtube.com/watch?v=vJUO1EVChoY>.
Tecnologas de la informacin y comunicacin: televisor, equipo multimedia,
videograbadora.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Organizar toda la informacin y materiales que requerirn para terminar de elaborar un documental en la
ltima sesin.

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