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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Comunicación y Lenguajes
TRIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXXXXXXXXX
TIEMPO: XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en
el Abya Yala, estudiando documentos históricos pre coloniales y de la colonización, el análisis de
su contenidos y los momentos en que fueron elaborados, a través de la investigación y
comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para
contribuir de manera participativa al proceso de autodeterminación comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 1: LENGUAS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.
● Introducción ¿Qué es la lengua?
● Sistema de articulación de la lengua.
● Historia de la evolución lingüística.
● Lengua materna
● Imperio Azteca.--Imperio Maya.--Imperio inca..
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Material Analógicos SER
● Realizamos lecturas sobre la ● Asumimos responsabilidades
articulación de la lengua, su ● Libros compartidas entre las y los
fonología, morfología lingüística ● Solucionarios compañeros
y sintaxis. ● Textos ● Manifestación de respeto por
● Realizamos lecturas ● Fotocopias la opinión y/o acción de la
comprensivas adecuadas en la otra con el otro.
cual una lengua extinguida no Material Producción
podrá revivir jamás. de conocimientos Saber
● Conversamos sobre aspectos ● Identificamos las
más importantes de las lenguas ● Papel boom características de las lenguas
del Estado Plurinacional. ● Cartulina vivas y lenguas muertas.
Teoría ● Marcadores ● Reconocemos la importancia
● Investigación e identificación ● Cintas de las lenguas originarias.
las causas y consecuencias de ● Pizarra
Hacer
la lengua muerta y la que están ● Bolígrafo
● Elaboramos mapas
en peligro de extinción, con ● Lápiz
conceptuales sobre las
respecto al aprendizaje de las ● Colores
características de la lengua
lenguas originarias
Material De la vida viva y la lengua muerta.
● Descripción y característica de
Para la vida ● Realiza pequeños periódicos
las lenguas originarias del
● Teléfono celular murales sobre la lengua viva
Estado Plurinacional de Bolivia.
● Espacio de la y lengua muerta.
● Definición de la lengua viva y
unidad educativa ● Escribe pequeños textos o
lengua muerta.
párrafos del dialecto
● Multimedia originario.
Valorización
● Valoración el interés por el ● Participa activamente en las
estudio de la lengua viva y ● Parlante actividades asignadas
lengua muerta de nuestro país
● Concientización de la ● Robacorriente Decidir
importancia del estudio de ● Fortalece los
● Flash memory conocimientos
nuestras lenguas originarias.
● Reflexión sobre la práctica para adquiridos en el tema.
mantener viva la lengua originaria ● Fortalecemos la
● Apreciamos el trabajo grupal de capacidad de adquirir
los compañeros(as). conocimientos.
Producción ● Reflexionamos sobre la
● Elaboración de materiales de importancia de la lengua
publicación y los resultados del viva y la lengua muerta.
estudio sobre las lenguas vivas y ● Valoramos la riqueza
muertas o en peligro de lingüística y cultural de
extinción. las lenguas originarias.
● Concientización del respeto de ● Reflexionamos sobre la
las lenguas originarias de los práctica de los dialectos
pueblos originarios de América originarios en el
(Abya Yala). cotidiano vivir.
● Producción de pequeños textos ● Actitud de respeto y
empleando el conocimiento valoración hacia las
adquirido de la lengua viva y culturas originarias.
lengua muerta.
PRODUCTO: Elaboración de materiales de publicación y los resultados del estudio sobre las
lenguas vivas y muertas o en peligro de extinción.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Educación Musical: Editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11
de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
Plan Nacional de contingencia educativa: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a
través del estudio de diversos tipos de textos en función a sus estructuras e intencionalidades
realizando comparaciones y síntesis de manera escrita, para contribuir a la desestructuración de
los discursos coloniales.
TEMA 2: Manifestaciones literaria
Introducción
● Ideograma en Bolivia,
● Pictográfica.
● Ideográfica.
● Sistema Iconográfico de Tiwanaku
● Signos primarios
● Jeroglíficos en Bolivia--Jeroglíficos Mayas.
● Origen del alfabeto.
● Realizamos lecturas ● Participa con
comprensivas de ● Libros responsabilidad.
expresiones lingüísticas. ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
● Conversamos sobre la ● Textos entre pares.
evolución de las ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
expresiones lingüísticas. de otras ideas.
● Realizamos el estudio de Material Producción ● Trato igualitario sin
ideogramas, pictogramas y de conocimientos discriminación y privilegios.
jeroglíficos. ● Coopera con sus
● Organizamos grupos de ● Papel boom compañeros.
trabajo para el estudio de ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
ideogramas, pictogramas y ● Marcadores trabajos de grupo.
jeroglíficos. ● Cintas
● Pizarra Saber
Teoría ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian las
● Investigación sobre el ● Lápiz expresiones lingüísticas.
estudio de las primeras ● Colores ● Distinguen ideogramas,
expresiones lingüísticas. pictogramas y jeroglíficos.
Material De la vida ● Análisis del iconográfico de
● Descripción y característica
Para la vida Tiwanaku.
de los sistemas
● Teléfono celular ● Análisis del origen del
iconográficos de Tiwanaku.
● Espacio de la alfabeto.
● Descripción de la
unidad educativa
convivencia intercultural a
Hacer
través de la práctica de las
● Elabora con responsabilidad
expresiones de las ● Multimedia los trabajos asignados
expresiones lingüísticas. ● Aplica sus conocimientos
Valorización ● Parlante para realizar oraciones
● Valoración el interés de ● Elabora informes y toma
● Robacorriente
adquirir la formación y apuntes.
conocimiento del estudio de ● Flash memory ● Participa activamente en las
las primeras expresiones actividades que realizan en la
lingüísticas. unidad educativa.
● Concientización para el ● Participa activamente en
estudio del sistema las actividades asignadas
iconográfico de Tiwanaku
● Participación en la Decidir
organización y realización ● Fortalece los
de actividades literarias conocimientos
desarrolladas en diferentes adquiridos en el tema.
contextos. ● Actitud reflexiva sobre la
● Apreciamos el trabajo estructura textual de la
grupal de los oración.
compañeros(as). ● Actitud de respeto y
valoración del
conocimiento de
Producción elaboración de textos.
● Diferenciamos de las distintas
clases de las expresiones
lingüísticas.
● Concientización del uso y
empleo de las primeras
expresiones lingüísticas.
● Producimos pequeños textos
empleando expresiones
lingüísticas.
● Realizamos mapas conceptuales
sobre el sistema iconográfico de
Tiwanaku
PRODUCTO: Realizamos ejercicios de autoevaluación, para que el estudiante compruebe los
resultados a medida que los va realizando.
● Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: XXXXXXXXXXXX
OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos la lengua como un medio de descolonización en los procesos
comunicativos, a través de análisis de la diversidad lingüística de Abya Yala, investigando sobre
sus situaciones comunicativas, el estado actual de las lenguas que promuevan su uso en
igualdad de condiciones en los diversos contextos sociocomunitarios.
TEMA 3
LA COMUNICACIÓN.
Elementos y funciones de la comunicación (como proceso de sociabilidad).
Definición de comunicación.
Elementos de la comunicación en la interrelación con el ser humano, la madre, tierra y
cosmos.
Aplicación en el uso de la lengua en situaciones reales.
● Comprensión del receptor.
Ejemplos de la funciones.
Formas de comunicación en la Naciones Pueblos Indígena Originario Campesino Afro
boliviano en lengua originarias.
● Elaboración de las características vocálicas de las lenguas originarias.
Práctica SER
● Utilizamos metodología lúdica Material Analógicos ● Participa con
para motivar al estudiante en responsabilidad.
referencia a los elementos y ● Libros ● Trato amable en los saludos
funciones de la comunicación. ● Solucionarios entre pares.
● Desarrollamos habilidades de ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
elementos de la comunicación ● Fotocopias de otras ideas.
en la interrelación con el ser ● Trato igualitario sin
humano, la madre tierra y Material Producción discriminación y privilegios.
cosmos como proceso de de conocimientos ● Coopera con sus
enseñanza en los estudiantes. compañeros.
● Realizamos la familiarización ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
entre el emisor, receptor, ● Cartulina trabajos de grupo.
mensaje, código y contexto, ● Marcadores
referente y feedback en la ● Cintas Saber
comunicación. ● Pizarra ● Distinguen los elementos y
● Reflexionamos sobre la ● Bolígrafo funciones de la
importancia del uso de la ● Lápiz comunicación.
lengua en situaciones reales ● Colores ● Analiza la aplicación de la
● Organizamos grupos de lengua en situaciones reales.
Material De la vida ● Reflexiona sobre la forma de
trabajo.
Para la vida comunicación en los pueblos
● Teléfono celular originarios campesino-
Teoría ● Espacio de la afroboliviano.
● Investigación para ampliar las unidad educativa
posibilidades de conocimiento Hacer
de la comunicación. ● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
● Investigación sobre las los trabajos asignados
● Parlante ● Aplica sus conocimientos de
características de los
elementos de la comunicación ● Robacorriente los ejemplos de informar,
en la interrelación con el ser educar y entretener.
humano, la madre, tierra y ● Flash memory ● Elabora informes y toma
cosmos en la comunicación. apuntes.
● Descripción de los recursos ● Participa activamente en las
estilísticos y retóricos en la actividades que realizan en la
comunicación. unidad educativa.
● Descripción de la convivencia ● Participa activamente en
intercultural a través de la las actividades asignadas
práctica de las expresiones de
Decidir
la comunicación.
● Fortalece los
Valorización
conocimientos
● Valoramos la comunicación,
adquiridos en el tema.
para tener la capacidad de
● Actitud reflexiva sobre la
lectura espontánea.
elaboración de
● Reflexionamos sobre la
argumentos y
necesidad de aprender,
contraargumentos.
comprender la comunicación,
● Actitud de respeto y
para contribuir a la formación
valoración del
de individuos que se
conocimiento de
desenvuelven de manera activa
elaboración de textos.
con responsabilidad en la
sociedad actual.
● Valoración el interés de adquirir
conocimiento como parte
integral del medio ambiente.
● Participamos en la organización
y realización de actividades
desarrolladas en diferentes
contextos.
● Apreciamos el trabajo grupal de
los compañeros(as).
Producción
● Realizamos debates sobre los
ejemplos de la funciones,
Informar, educar, entretener.
● Diferenciamos las distintas
barreras comunicativas
● Realizamos debates,
estableciendo previamente los
objetos del mismo.
● PRODUCTO: Realizamos debates sobre los ejemplos de la funciones, Informar, educar,
entretener.
● Texto educativo Literatura: editorial EMPRENDER.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
DOCENTE:XXXXXXXXXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica
y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a

través de la recopilación de mitos y leyendas que expresan la armonía de los seres humanos
con la naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para
valorar la cultura propia.
TEMA 4: Los Cuentos: Tradición oral
● Tipos de cuentos
● Tradición oral
● La leyenda
● Mitos tutelares
● Funciones de los cuentos de tradición oral
● Lectura guiada
● Producciones literarias en los pueblos del Abya Yala
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
● Observamos video sobre el ● Participa en el trabajo en
cuento con tradición oral ● Libros grupo respetando y
● Dialogamos sobre los tipos ● Solucionarios colaborando con sus
● Textos
de cuentos compañeros
● Fotocopias
●Realizamos la familiarización ● Respeta las normas de
de los tipos de cuento popular, Material Producción trabajo establecidas en el
literario, de hadas, de de conocimientos grupo.
animales, de costumbres y
literario. ● Papel boom Saber
● Reflexionamos sobre la ● Cartulina ● Analiza y describe las
función social y cultural del ● Marcadores características del cuento.
● Cintas ● Distingue e identifica los
cuento e identificamos su
● Pizarra tipos de cuentos
característica.
● Bolígrafo ● Reflexiona sobre los
● Organizamos grupos de ● Lápiz
trabajo mitos tutelares y mitos
● Colores del occidente.
Teoría ● Analiza sobre los
Material De la vida
● Investigación para ampliar cuentos de la tradición
Para la vida
las posibilidades de ● Teléfono celular
oral.
conocimiento sobre el ● Espacio de la
cuento con tradición oral. Hacer
unidad educativa
● Investigación sobre las ● Realiza el estudio de los
características del cuento y ● Multimedia tipos de cuentos.
las creaciones poéticas en ● Analiza la tradición oral de
● Parlante la leyenda.
lenguas originarias.
● Descripción de los textos ● Robacorriente ● Participa activamente en
poéticos. las actividades
● Flash memory asignadas
Valorización
● Valoramos el trabajo de Decidir
interpretación del cuento por ● Asume una posición
sus compañeras y reflexiva sobre los
compañeros. cuentos con tradición
● Reflexionamos sobre la forma oral.
gramatical que está narrado ● Valora la importancia
el cuento con tradición oral. de los tipos de
● Expresamos nuestras propias cuentos.
ideas, sentimientos y
fantasías mediante el cuento.
● Apreciamos el trabajo grupal
de los compañeros(as).
Producción
● Exponemos con la
imaginación el relato de un
cuento de creación propia.
● Expresamos oralmente ante
un auditorio de manera
coherente.
● Producimos un texto literario
sencillo con una estructura y
secuencia lógica, haciendo
uso adecuado del lenguaje.
● PRODUCTO: Realizamos con la imaginación el relato de un cuento de creación
propia.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº
0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia,
Estado Plurinacional de Bolivia (2.014).
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Demostramos capacidad crítica y propositiva, a partir del estudio de los
niveles de lectura y sus características, desarrollando y creando estrategias propias de
compresión lectora que permitan entender y producir conocimiento en beneficio de la
comunidad.
TEMA 5: Técnicas de Comprensión Lectora
● La lectura
● El proceso de la lectura
● Niveles de la lectura
● La lectura como técnica de estudio
● Las palabras claves
● El subrayado
● Lectura y escritura de textos cortos en lengua originaria y
● castellana
Práctica SER
● Reflexionamos sobre las Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
habilidades lingüísticas; grupo respetando y
escuchar, hablar, leer, ● Libros colaborando con sus
descodificación. ● Solucionarios compañeros
● Analizamos la lectura y su ● Textos ● Respeta las normas de
proceso. ● Fotocopias trabajo establecidas en el
● Analizamos la escritura y su grupo.
estructuración. Material Producción
● Analizamos práctica de las de conocimientos Saber
lenguas: originaria y castellana. ● Analiza y describe las
● Reflexionamos sobre la lectura de ● Papel boom características de la lengua
la lengua originaria ● Cartulina originaria y del castellano.
● Organizamos grupos de trabajo ● Marcadores ● Distingue e identifica la
● Cintas lectura y su proceso.
Teoría ● Pizarra ● Reflexiona sobre la
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo práctica de las lenguas
posibilidades de conocimiento ● Lápiz originaria y castellana.
sobre la lengua originaria y el ● Colores
Hacer
castellano y su impacto.
Material De la vida ● Realiza lectura de las
● Investigación sobre las
Para la vida lenguas originarias en
características de las
● Teléfono celular guaraní, quechua y aymara.
habilidades lingüísticas.
● Espacio de la ● Participa activamente en
Valorización unidad educativa las actividades asignadas
● Valoramos la lectura para
conocer la lengua originaria y el ● Multimedia
castellano. Decidir
● Parlante ● Asume una posición
necesidad de aprender, ● Robacorriente reflexiva sobre la lengua
comprender la finalidad de originaria.
conocer la lengua originaria y el ● Flash memory ● Valora la importancia del
castellano para contribuir a la castellano y sus
formación de individuos que se características.
sociedad actual.
● Valoración el interés de adquirir
Producción
● Elaboramos documentales de la
actualidad y de interés grupal.
● PRODUCTO: Elaboramos documentales de la actualidad y de interés grupal.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural a

través del estudio de la gramática de las lenguas, aplicando estas normativas en la producción
de textos orales y escritos, para intercambiar mensajes coherentes y cohesionados que generen
espacios de diálogo y consenso en la comunidad.
TEMA 6: La Lingüística
● Introducción
● Introducción a la lingüística
● Subdivisiones de la lingüística
● Historia y definición de la lingüística
● Lenguaje
● La lingüística
● Fonética
● Historia de la fonética
● Fonética articulatoria
● Aparato Fonador
● Fonología
● Fonema
● Clasificación de Fonemas
● Fonemas y sus características en las lenguas originarias
● Reflexionamos acerca de la ● Participa con
lingüística. ● Libros responsabilidad.
● Dialogamos y describimos la ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
historia de la lingüística y su ● Textos entre pares.
defunción, ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
● Analizamos los distintos de otras ideas.
fonemas y su clasificación, Material Producción ● Trato igualitario sin
● Comprendemos la importancia de conocimientos discriminación y privilegios.
de los Fonemas y sus ● Coopera con sus
características en las lenguas ● Papel boom compañeros.
originarias. ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
● Participamos mediante ● Marcadores trabajos de grupo.
diálogos para favorecer el ● Cintas
aprendizaje de los estudiantes. ● Pizarra Saber
● Organizamos grupos de ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian la
trabajo. ● Lápiz historia de la lingüística y su
● Colores definición.
Teoría ● Distinguen la clasificación de
Material De la vida
● Investigación para ampliar las Para la vida los fonemas.
posibilidades de conocimiento ● Teléfono celular ● Analizamos la importancia
sobre el contexto lingüístico. ● Espacio de la de los fonemas en las
● Descripción de la convivencia unidad educativa lenguas originarias.
intercultural a través de la
práctica de las expresiones que ● Multimedia Hacer
se dan en el contexto ● Elabora con responsabilidad
● Parlante los trabajos asignados
lingüístico.
● Aplica sus conocimientos
● Robacorriente
para realizar discursos con
Valorización ● Flash memory elocuencia.
● Valoramos la lectura para ● Elabora informes y toma
conocer el contexto lingüístico apuntes.
de la nuestra ciudad. ● Participa activamente en las
● Reflexionamos sobre la actividades que realizan en la
necesidad de aprender, unidad educativa.
comprender el contexto ● Elabora textos académicos
lingüístico, para contribuir a la y los expone.
formación de individuos que se
desenvuelven de manera activa Decidir
con responsabilidad en la ● Fortalece los
sociedad actual. conocimientos
● Valoración el interés de adquirir adquiridos en el tema.
conocimiento como parte ● Actitud reflexiva sobre la
integral del medio ambiente. elaboración de textos y
● Apreciamos el trabajo grupal de tipos de textos,
los compañeros(as). ● Actitud de respeto y
valoración del
Producción conocimiento de
● Elaboramos contextos elaboración de textos
lingüísticos de la actualidad y de académicos.
interés grupal.
● PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal.

● Texto educativo Comunicación y lenguaje: editorial EMPRENDER.
de Abril de 2019.
Plurinacional de Bolivia (2014)

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TIEMPO: XXXXXXXXXXXXX
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: XXXXXXXXXXX
OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprendemos el acto comunicativo, como principio de
reconocimiento de uno mismo y del otro, a través de la identificación de sus componentes y su
aplicación, en talleres activos participativos, para promover procesos de diálogo asertivo en la
comunidad.
TEMA 7: Formas alternas de Comunicación
● Signos, señales, símbolos (Peirce)
● Los signos
● Las Señales
● Los símbolos
● La comunicación: oral y escrita
● Formas de expresión
● Comunicación Verbal
● Comunicación no verbal
● Manejo de los sustitutos de nombre en lenguas
● originarias en la comunicación
● Pronombres personales en lenguas originarias.

Práctica SER
● Reflexionamos acerca de las Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
formas alternas de grupo respetando y
comunicación, signos, señales, ● Libros colaborando con sus
símbolos. ● Solucionarios compañeros
● Analizamos la comunicación ● Textos ● Respeta las normas de
oral y escrita y sus formas de ● Fotocopias trabajo establecidas en el
expresión. grupo.
● Conocemos la comunicación Material Producción
no verbal de conocimientos Saber
● Analiza y describe las
Teoría ● Papel boom características de las formas
● Investigación para ampliar las ● Cartulina alternas de comunicación.
posibilidades de conocimiento ● Marcadores ● Distingue las formas de
sobre el estudio de las formas ● Cintas expresión oral y verbal.
alternativas de comunicación. ● Pizarra ● Analiza los pronombres
● Investigación sobre los ● Bolígrafo personales en lenguas
nombres personales en ● Lápiz originarias.
lenguas originarias.
● Colores
Valorización Hacer
● Valoramos la lectura para Material De la vida ● Aplica sus conocimientos
conocer formas alternativas de Para la vida para realizar las formas
comunicación, para tener la ● Teléfono celular alternas de comunicación.
capacidad de lectura ● Espacio de la ● Elabora informes y toma
espontánea. unidad educativa apuntes.
● Reflexionamos sobre formas
● Multimedia Decidir
alternativas de comunicación,
para contribuir a la formación ● Asume una posición
● Parlante
de individuos que se reflexiva para tener un
desenvuelven de manera activa ● Robacorriente buen dominio sobre las
con responsabilidad en la formas de alternas de
sociedad actual. ● Flash memory comunicación.
● Valoración el interés de adquirir ● Valora la importancia de
conocimiento como parte comunicación oral y
integral del medio ambiente. escrita.
Producción
● Realizamos formas de
expresión para su presentación
y discusión.
● Realizamos análisis de
Comunicación oral, escrita, no
verbal para su exposición y
discusión.
● PRODUCTO Realizamos un foro debate de un tema de la actualidad y de interés.
de Abril de 2019.
Plurinacional de Bolivia (2014).

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en

el Abya Yala, estudiando documentos históricos pre coloniales y de la colonización, el análisis de
sus contenidos y los momentos en que fueron elaborados, a través de la investigación y
comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para
contribuir de manera participativa al proceso de autodeterminación comunitaria.
TEMA 8: La Crónica
● La crónica
● Características de la crónica
● Clases de crónicas
● Antecedentes históricos de la crónica durante el período
● de la conquista
● Tipos de crónicas históricas
● Testimonios durante el período de conquista
● La crónica en la literatura
● Reflexionamos acerca de la ● Participa en el trabajo en
crónica y sus características. ● Libros grupo respetando y
● Analizamos las clases de ● Solucionarios colaborando con sus
crónica según su contenido y ● Textos compañeros
tema. ● Fotocopias ● Respeta las normas de
● Conocemos la crónica según trabajo establecidas en el
los medios de comunicación. Material Producción grupo.
● Analizamos los antecedentes de conocimientos
históricos de la crónica durante Saber
el periodo de la conquista. ● Papel boom ● Analiza y describe las
● Cartulina características de la crónica.
Teoría ● Marcadores ● Analiza el enfoque o
● Investigación para ampliar las ● Cintas intención del cronista.
posibilidades de conocimiento ● Pizarra ● Distingue la crónica según
sobre el estudio de la crónica. ● Bolígrafo los medios de comunicación.
● Investigación sobre los ● Lápiz
antecedentes históricos ● Colores
Hacer
durante la conquista.
Material De la vida ● Realiza análisis de los
● Descripción de la crónica en la
Para la vida antecedentes históricos de la
literatura.
● Teléfono celular crónica.
● Espacio de la ● Aplica sus conocimientos
Valorización unidad educativa sobre las clases de crónicas.
● Valoramos la lectura para tener ● Elabora informes y toma
responsabilidad en lo que ● Multimedia apuntes.
expresamos.
● Reflexionamos sobre la lectura ● Parlante Decidir
crítica, para contribuir a la ● Asume una posición
● Robacorriente reflexiva sobre la crónica
desenvuelven de manera activa ● Valora la importancia de
● Flash memory
con responsabilidad en la aprender a realiza
sociedad actual. crónica según el
● Valoración el interés de adquirir contenido del tema.
Producción
distintas clases de crónica para
su presentación y discusión.
● Realizamos análisis de lecturas
críticas para su exposición y
discusión.
● PRODUCTO: Realizamos un foro debate de un tema de la actualidad y de interés.
de Abril de 2019.
Plurinacional de Bolivia (2014).

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Comunicación y Lenguaje
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

a través del estudio de la gramática de las lenguas, aplicando estas normativas en la producción
TEMA 9: Uso de letras
USO DE LA LETRAS.
● Las letras
● Los fonemas--Los grafemas
● Uso de mayúsculas y minúsculas
● Caligrafía, diferencia entre imprenta y manuscrita
● La sílaba
● El diptongo
● Triptongos
● Hiato
● Estudio analítico de las sílabas
● Clasificación de las palabras según la cantidad de sílabas
● Las sílabas según la acentuación
Práctica SER
● Reflexionamos acerca de que Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
el estudiante con frecuencia lee grupo respetando y
y lee como articula. ● Libros colaborando con sus
● Analizamos para poder ● Solucionarios compañeros
conseguir una configuración de ● Textos ● Respeta las normas de
fonemas. ● Fotocopias trabajo establecidas en el
● Reflexionamos sobre el uso de grupo.
la vocales, consonantes y uso Material Producción
de las mayúsculas y de conocimientos Saber
minúsculas. ● Analiza y describe las
● Realizamos interpretación de la ● Papel boom características de los
caligrafía, entre imprenta y ● Cartulina fonemas y grafemas.
manuscrita. ● Marcadores ● Realiza ejercicios de
● Cintas caligrafía y letra en
Teoría ● Pizarra manuscrita e imprenta
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo
posibilidades de conocimiento ● Lápiz
● Colores Hacer
sobre la fonética.
● Elabora un estudio analítico
● Investigación sobre el uso de
Material De la vida de las sílabas.
las letras.
Para la vida ● Aplica sus conocimientos
● Descripción de las palabras ● Teléfono celular para la clasificación de las
según la cantidad de sílabas. ● Espacio de la palabras según la cantidad
● Descripción de la convivencia unidad educativa de sílabas.
intercultural a través de la ● Elabora informes y toma
práctica de las expresiones que ● Multimedia apuntes.
se dan en el aula.
● Parlante Decidir
● Asume una posición
● Robacorriente
Valorización reflexiva sobre la
● Valoramos la lectura para ● Flash memory separación de la sílabas.
conocer la escrituras de la ● Valora la importancia de
letras para tener la capacidad la sílaba.
de lectura espontánea.
comprender el uso de las
letras, para contribuir a la
sociedad actual.
● Valoramos el interés de adquirir
● Apreciamos el trabajo
grupal de los
compañeros(as).
Producción
● Realizamos ejercicios de
aplicación para entender
correctamente el uso de la
letra.
● Diferenciamos el uso de las
letras.
● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de aplicación para entender correctamente el uso de la
letra.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos la complementariedad y reciprocidad, mediante la lectura

crítica de obras literarias que denotan relaciones racistas y patriarcales, identificando las
visiones y discursos en torno a la historia postcolonial, que contribuyen en la generación de
nuevos espacios de producción literaria descolonizadora y despatriarcalizadora. Estructura de
las lenguas: Lengua originaria, castellano y lengua extranjera.
TEMA 10: Estructura de las Lenguas
● La Lingüística
● Definición de fonética
● Características de acuerdo a la fonética: Contexto y su función en
● las lenguas originarias y castellano
● El acento
● Acento gráfico o tilde
● Clasificación de palabras según la sílaba tónica y sus reglas de
● atildamiento
● Tipos de acentos
● Pronunciación, pausas y referentes
● La pronunciación
● Las pausas y referentes.
Práctica SER
● Reflexionamos acerca de la Material Analógicos ● Participa en el trabajo en
lingüística. grupo respetando y
● Dialogamos y describimos las ● Libros colaborando con sus
características de la ● Solucionarios compañeros
lingüística de acuerdo a la ● Textos ● Respeta las normas de
fonética. ● Fotocopias trabajo establecidas en el
● Analizamos su contexto y su grupo.
función en las lenguas Material Producción
originarias y castellano de conocimientos Saber
● Analiza y describe la
Teoría ● Papel boom lingüística.
● Investigación para ampliar las ● Cartulina ● Distingue e identifica el
posibilidades de conocimiento ● Marcadores acento y su clasificación.
sobre el contexto lingüístico. ● Cintas ● Conoce los tipos de acento.
● Descripción de la convivencia ● Pizarra ● Practica la pronunciación,
intercultural a través de la ● Bolígrafo pautas y referentes.
práctica de las expresiones ● Lápiz
que se dan en el contexto ● Colores
lingüístico. Hacer
Material De la vida ● Elabora ejercicios de
Para la vida aplicación de acentuación.
Valorización ● Teléfono celular ● Aplica sus conocimientos
● Valoramos la lectura para ● Espacio de la para realizar dichas
conocer el contexto lingüístico unidad educativa actividades
de la nuestra ciudad. ● Elabora informes y toma
● Reflexionamos sobre la ● Multimedia apuntes.
● Parlante Decidir
comprender el contexto
lingüístico, para contribuir a la ● Asume una posición
● Robacorriente
formación de individuos que reflexiva sobre la
se desenvuelven de manera ● Flash memory pronunciación, pautas y
activa con responsabilidad en referentes.
la sociedad actual. ● Valora la importancia de
● Apreciamos el trabajo grupal conocer la clasificación
de los compañeros(as). de las palabras según
las sílabas.
Producción
● Elaboramos contextos
lingüísticos de la actualidad y
de interés grupal.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales
y productivos del Abya Yala.
OBJETIVO HOLÍSTICO Valoramos la lengua como un medio de descolonización en los

procesos comunicativos, a través del análisis de la diversidad lingüística del Abya Yala,
investigando sobre sus situaciones comunicativas, el estado actual de las lenguas que
promuevan su uso en igualdad de condiciones en los diversos contextos sociocomunitarios.
TEMA 11: TIPOS DE COMUNICACIÓN.
● Antecedentes generales
● Comunicación en el ámbito escolar
● ¿Cómo tener una buena comunicación?
● Comunicación formal
● La escritura académica
● Comunicación informal
● Ventajas de las redes sociales
● Desventajas de las redes sociales
● Ética en la comunicación
● Reflexionamos acerca de los ● Participa en el trabajo en
tipos de comunicación ● Libros grupo respetando y
● Analizamos sobre los ● Solucionarios colaborando con sus
antecedentes generales de la ● Textos compañeros
comunicación formal e informal. ● Fotocopias ● Respeta las normas de
● Conocemos la comunicación en trabajo establecidas en el
el ámbito escolar. Material Producción grupo.
● Analizamos la comunicación de conocimientos
formal Saber
● Reflexionamos sobre la ● Papel boom ● Analiza y describe los tipos
importancia de la escritura ● Cartulina de comunicación.
académica. ● Marcadores ● Distingue e identifica la
● Cintas comunicación informal de las
Teoría ● Pizarra redes sociales.
● Investigación para ampliar las ● Bolígrafo
posibilidades de conocimiento ● Lápiz
Hacer
sobre los tipos de comunicación, ● Colores
● Prepara breves escritos de
su evolución e impacto.
Material De la vida comunicación informal:
● Investigación sobre las
Para la vida Ventajas y desventajas.
características de los tipos de
● Teléfono celular ● Distingue los aspectos de la
comunicación.
● Espacio de la ética de la comunicación.
● Descripción de la convivencia
intercultural a través de la unidad educativa ● Elabora informes y toma
práctica de las expresiones apuntes.
utilizando las redes sociales ● Multimedia
como forma de comunicación. Decidir
● Parlante ● Asume una posición
reflexiva sobre el
● Robacorriente
Valorización contenido, sentido y
● Valoramos la lectura para ● Flash memory significado de los textos
conocer los tipos de que produce.
comunicación, para tener la ● Valora la importancia de
capacidad de lectura leer y conocer los tipos
espontánea. de comunicación.
comprender y el papel de los
tipos de comunicación, para
contribuir a la formación de
individuos que se desenvuelven
de manera activa con
responsabilidad en la sociedad
actual.

Producción
● Realizamos debates sobre los
tipos de comunicación mediante
la exposición, discusión.
● Diferenciamos las ventajas y
desventajas de las redes
sociales.
● PRODUCTO: Realizamos debates sobre los tipos de comunicación mediante la exposición,

discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

a través del estudio de la gramática de las lenguas, aplicando estas normativas en la producción
Tema 12: EL TEATRO Y SUS ORÍGENES.
El género dramático.
Formas mayores del género dramático.
● Elementos del género dramático.
Formas de representación teatral.
● Teatro callejero.
● Características del teatro callejero.
● Observamos video sobre el ● Participa en el trabajo en
teatro y su origen. ● Libros grupo respetando y
● Dialogamos sobre el teatro ● Solucionarios colaborando con sus
que ayuda a desarrollar la ● Textos compañeros
imaginación, creatividad y ● Fotocopias ● Respeta las normas de
espontaneidad en el trabajo establecidas en el
estudiante. Material Producción grupo.
● Conocemos y de conocimientos
experimentamos las Saber
posibilidades expresivas y ● Papel boom ● Analiza y describe el teatro y
comunicativas del cuerpo en ● Cartulina sus orígenes.
relación a los gestos y ● Marcadores ● Distingue e identifica el
posturas. ● Cintas género dramático.
● Analizamos las diferentes ● Pizarra ● Distingue las formas mayores
formas de representación ● Bolígrafo del género dramático.
teatral. ● Lápiz ● Compre las formas de
● Colores representación teatral.
Teoría
Material De la vida
● Investigación para ampliar las
Para la vida Hacer
posibilidades de conocimiento
● Teléfono celular ● Elabora textos sencillos de
sobre el teatro y la puesta en
● Espacio de la
escena. unidad educativa género dramático.
● Descripción de los géneros ● Distingue los aspectos sobre
del teatro. ● Multimedia el teatro.
● Descripción de la convivencia ● Elabora informes y toma
● Parlante
intercultural a través de la apuntes.
práctica de las expresiones ● Robacorriente
de textos poéticos en lenguas Decidir
originarias. ● Flash memory ● Asume una posición
reflexiva sobre el
contenido, sentido y
Valorización significado de los textos
● Valoramos el cuerpo y el que produce.
movimiento como ● Valora la importancia de
instrumentos comunicativos. conocer el teatro y sus
● Reflexionamos sobre el valor orígenes.
de conocerse y aceptarse a sí
mismo.
● Expresamos nuestras
habilidades sociales a través
de la comunicación no verbal.
Producción
● Producimos una obra teatral
de interés y de la actualidad.
● Expresamos oralmente ante
un auditorio de manera
coherente.
PRODUCTO: Producimos una obra teatral de interés y de la actualidad.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
TEMÁTICA ORIENTADORA Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos la complejidad y reciprocidad, mediante la lectura crítica

de obras literarias que denotan relaciones racistas y patriarcales, identificando las visiones y
discursos en torno a la historia postcolonial, que contribuyan en la generación de nuevos
espacios de producción literaria descolonizadora y despatriarcalizadora. Estructura de las
lenguas: lengua originaria, castellano y lengua extranjera.
TEMA 13: MANIFESTACIÓN LITERARIAS DE NUESTRAS CULTURAS.
La composición.
Elementos y características de la composición.
La épica.
● Elementos de la épica.
● Características de la épica.
Recopilación en el contexto.
● Poesía en lenguas de la región.
Lectura: Poesía de Arturo Valda Chavarría.
Lectura: “Vida de Apiaguaiki Tüpa”
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Material SER
● Reflexionamos acerca de las Analógicos ● Participa con
manifestaciones literarias de responsabilidad.
nuestras culturas. ● Libros ● Trato amable en los saludos
● Analizamos sobre las ● Solucionarios entre pares.
características de la ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
composición. ● Fotocopias de otras ideas.
● Conocemos la épica sus ● Trato igualitario sin
elementos, personajes, espacio, Material discriminación y privilegios.
tiempo y su característica. Producción de ● Coopera con sus
● Reflexionamos sobre la conocimientos compañeros.
recopilación en el contexto. ● Respeto y solidaridad en los
● Papel boom trabajos de grupo.
Teoría ● Cartulina
● Marcadores Saber
● Investigación para ampliar las ● Cintas ● Identifican y diferencian las
posibilidades de conocimiento ● Pizarra manifestaciones literarias de
sobre el estudio las ● Bolígrafo nuestras culturas.
manifestaciones literarias en ● Lápiz ● Distinguen la característica
nuestras culturas. ● Colores de la composición.
● Investigación sobre tiempo, ● Analiza la recopilación en el
espacio y personajes. Material De la contexto
● Descripción de la poesía lírica vida Para la vida ● Análisis de la importancia de
quechua, guaraní y aymara. ● Teléfono la poesía en lenguas de la
celular región.
Valorización ● Espacio de la
● Valoramos la lectura para las unidad Hacer
manifestaciones literarias en educativa ● Elabora con responsabilidad
nuestras culturas, para tener la los trabajos asignados
capacidad de lectura ● Multimedia ● Aplica sus conocimientos
espontánea. para realizar una narración.
● Parlante ● Elabora informes y toma
● Reflexionamos sobre la poesía
en lenguas de la región, para apuntes.
● Robacorriente
contribuir a la formación de ● Participa activamente en las
individuos que se desenvuelven ● Flash memory actividades que realizan en
de manera activa con la unidad educativa.
responsabilidad en la sociedad ● Participa activamente en
actual. las actividades asignadas
Decidir
● Fortalece los
Producción conocimientos
● Realizamos análisis de las adquiridos en el tema.
manifestaciones literarias en ● Actitud reflexiva sobre
nuestras culturas, para su las manifestaciones
presentación y discusión. literarias de nuestras
● Realizamos análisis crítico las culturas.
manifestaciones literarias en ● Actitud de respeto y
nuestras culturas para su valoración del
exposición y discusión. conocimiento de
elaboración de una
narración.
● PRODUCTO: Realizamos análisis crítico las manifestaciones literarias en nuestras culturas

para su exposición y discusión
de Abril de 2019.
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actividades y práctica de valores sociocomunitarios a

través de la recopilación de mitos y leyendas que expresan la armenia de los seres humanos
con la naturaleza, analizando e interpretando su contenido y lo mejores implícitos, para valorar la
cultura propia.
TEMA 14
LA ORTOGRAFÍA EN LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Uso de los puntos
● Los dos puntos
● La coma.
● Punto y coma.
● Signos de puntuación.
● Uso de los signos de puntuación.
● Uso de los signos de admiración.
Paréntesis.
Guion
● Observamos video sobre la ● Participa con
ortografía en la comunicación ● Libros responsabilidad.
escrita. ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
● Realizamos la familiarización ● Textos entre pares.
del uso de los puntos ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
● Reflexionamos sobre la de otras ideas.
importancia de los signos de Material Producción ● Trato igualitario sin
puntuación. de conocimientos discriminación y privilegios.
● Realizamos interrelaciones ● Coopera con sus
para plantear el desarrollo de la ● Papel boom compañeros.
ortografía en la comunicación ● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
escrita ● Marcadores trabajos de grupo.
Teoría ● Cintas
● Investigación para ampliar las ● Pizarra Saber
posibilidades de conocimiento ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian la
sobre la ortografía en la ● Lápiz ortografía en la comunicación
comunicación escrita. escrita.
● Descripción de los signos de ● Colores ● Distinguen uso de los puntos.
puntuación ● Analiza los signos de
● Descripción de la convivencia Material De la vida puntuación.
intercultural a través de la Para la vida ● Análisis de la importancia de
práctica de las expresiones de ● Teléfono celular la ortografía.
textos de redacción. ● Espacio de la
unidad educativa Hacer
Valorización ● Multimedia los trabajos asignados
● Valoramos la importancia de ● Aplica sus conocimientos
● Parlante
conocer la ortografía como texto para realizar los signos de
académico y para tener la ● Robacorriente aplicación.
capacidad de lectura ● Elabora informes y toma
espontánea. ● Flash memory apuntes.
● Reflexionamos sobre la ● Participa activamente en las
necesidad de aprender, actividades que realizan en la
comprender y producir textos de unidad educativa.
redacción para contribuir a la ● Participa activamente en
formación de individuos que se las actividades asignadas
con responsabilidad en la Decidir
sociedad actual. ● Fortalece los
● Apreciamos el trabajo grupal conocimientos
de los compañeros(as). adquiridos en el tema.
● Actitud reflexiva sobre el
Producción uso de una buena
● • Realizamos ejercicios de ortografía.
ortografía ● Actitud de respeto y
● Diferenciamos las distintas valoración de la
clases el uso de los puntos en la ortografía en la
redacción de textos comunicación escrita.
● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de ortografía

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Demostramos capacidad crítica y propositiva, a partir del estudio de los
niveles de lectura y sus características, desarrollando y creando estrategias propias de
comprensión lectora que permitan entender y producir conocimiento en beneficio de la
comunidad.
TEMA 15
LA LENGUA ORIGINARIA Y EL CASTELLANO
Habilidades lingüísticas.
Las cuatro habilidades lingüísticas .
● La lectura y su proceso.
● La escritura y su estructuración.
● Práctica de las lenguas originaria y castellana.
Lectura de la lengua originaria.
● Escritura de la lengua originaria.
● En Guaraní.
● En Quechua.
● En Aymara.
● El castellano y sus características
● El verbo
Práctica SER
● Reflexionamos sobre las Material Analógicos ● Participa con
habilidades lingüísticas; responsabilidad.
escuchar, hablar, leer, ● Libros ● Trato amable en los saludos
descodificación. ● Solucionarios entre pares.
● Analizamos la lectura y su ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
proceso. ● Fotocopias de otras ideas.
● Analizamos la escritura y su ● Trato igualitario sin
estructuración. Material Producción discriminación y privilegios.
● Analizamos práctica de las de conocimientos ● Coopera con sus
lenguas: originaria y castellana. compañeros.
● Reflexionamos sobre la lectura de ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
● Cartulina
la lengua originaria ● Marcadores trabajos de grupo.
● Comprendemos la lectura de la ● Cintas
lengua originaria. ● Pizarra Saber
Teoría ● Bolígrafo ● Identifican y diferencian la
● Investigación para ampliar las ● Lápiz lengua originaria y el
posibilidades de conocimiento ● Colores castellano.
sobre la lengua originaria y el ● Analiza las cuatro
castellano y su impacto. Material De la vida habilidades lingüistas.
● Investigación sobre las Para la vida ● Análisis de la importancia de
características de las ● Teléfono celular la lectura y su proceso.
habilidades lingüísticas. ● Espacio de la
● Descripción de la convivencia unidad educativa
intercultural a través de la
● Multimedia Hacer
práctica de las expresiones de
la lengua originaria. ● Parlante los trabajos asignados
● Aplica sus conocimientos
● Robacorriente
Valorización para realizar lectura de la
● Valoramos la lectura para ● Flash memory lengua originaria.
conocer la lengua originaria y el ● Elabora informes y toma
castellano. apuntes.
● Participa activamente en las
● Valoración el interés de adquirir actividades que realizan en la
conocimiento como parte unidad educativa.
integral del medio ambiente. ● Participa activamente en
● Participación en la organización las actividades asignadas
y realización de actividades
desarrolladas en diferentes Decidir
contextos. ● Fortalece los
● Apreciamos el trabajo grupal conocimientos
de los compañeros(as). adquiridos en el tema.
● Actitud reflexiva sobre la
Producción lectura en la lengua
● Realización de habilidades guaraní, aymara y
lingüísticas. Las cuatro quechua.
habilidades lingüísticas de ● Actitud de respeto y
la actualidad y de interés valoración hacia la
grupal. diversidad cultural.
● Realización de la
conjugación de verbos.
● PRODUCTO: Realización de la conjugación de verbos.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a través
de la recopilación de mitos y leyendas que expresan la armonía de los seres humanos con la
naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para valorar la
cultura propia.
TEMA 16
LA ORTOGRAFÍA EN LA COMUNICACIÓN ESCRITA.
Consejo para mejorar la ortografía.
Historia del surgimiento de la RAE.
Historia del Español en Latinoamérica.
Reglas para el correcto uso de la letra “B”.
Reglas para el correcto uso de la letra “V”.
Práctica SER
● Observamos video sobre la Material Analógicos ● Participa con
ortografía en la comunicación responsabilidad.
escrita. ● Libros ● Trato amable en los saludos
● Realizamos la familiarización ● Solucionarios entre pares.
sobre los consejos para ● Textos ● Escucha atenta y, aceptación
mejorar la ortografía. ● Fotocopias de otras ideas.
● Reflexionamos sobre la ● Trato igualitario sin
importancia de desarrollar una Material Producción discriminación y privilegios.
buena ortografía. de conocimientos ● Coopera con sus
● Analizamos las reglas para el compañeros.
buen uso de la letra “B” y “V”. ● Papel boom ● Respeto y solidaridad en los
● Cartulina trabajos de grupo.
Teoría ● Marcadores
● Investigación para ampliar las ● Cintas Saber
posibilidades de conocimiento ● Pizarra ● Identifican la ortografía en la
sobre la ortografía en la ● Bolígrafo comunicación escrita.
comunicación escrita. ● Lápiz ● Analiza los consejos para
● Descripción de las reglas para mejorar la ortografía.
el uso de “B” y “V”. ● Colores ● Análisis sobre la reglas para
● Descripción de la convivencia el correcto uso de la letra B y
intercultural a través de la Material De la vida V
práctica de las expresiones de Para la vida ● Analiza la historia del
textos de redacción. ● Teléfono celular español en Latinoamérica.
● Espacio de la
unidad educativa
Valorización Hacer
● Valoramos la importancia de ● Multimedia ● Elabora con responsabilidad
conocer la ortografía como los trabajos asignados
● Parlante
texto académico y para tener ● Aplica sus conocimientos
la capacidad de lectura ● Robacorriente para realizar ejercicios del
espontánea uso correcto de la B y V
● Flash memory ● Elabora informes y toma
● Valoración el interés de adquirir apuntes.
conocimiento como parte ● Participa activamente en las
integral del medio ambiente. actividades que realizan en la
● Concientización de la forma de unidad educativa.
hablar, leer y escribir ● Participa activamente en
correctamente. las actividades asignadas
de los compañeros(as). Decidir
● Fortalece los
Producción conocimientos
● Realizamos ejercicios de adquiridos en el tema.
ortografía de la “B” y “V”. ● Actitud reflexiva sobre la
● Diferenciamos las distintas historieta.
clases el uso de los puntos en la ● Actitud de respeto y
redacción de textos valoración hacia la
diversidad cultural.
● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de ortografía de la “B” y “V”.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a través
de la recopilación de mitos y leyendas que expresan la armonía de los seres humanos con la
naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para valorar la
cultura propia.
TEMA 17: CIENCIAS RELACIONADAS CON LA LINGÜÍSTICA.
La comunicación en la familia.
Definición de sociolingüística.
La comunicación en los espacios sociales.
La comunicación y los significados socio-culturales.
Sociolingüística cuantitativa o variacionismo.
La sociolingüística sincrónica.
Sociología del lenguaje.
Etnolingüística.
Factores que determinan el uso de una lengua.
Psicolingüística.
Neurolingüística.
Lengua y pensamiento.
● Reflexionamos acerca de las ● Participa con
ciencias relacionadas con la ● Libros responsabilidad.
lingüística. ● Solucionarios ● Trato amable en los saludos
● Dialogamos y describimos la ● Textos entre pares.
comunicación en la familia. ● Fotocopias ● Escucha atenta y, aceptación
● Analizamos la comunicación en de otras ideas.
los espacios sociales. Material Producción ● Trato igualitario sin
● Comprendemos la importancia de conocimientos discriminación y privilegios.
de la comunicación y los ● Coopera con sus
significados socioculturales. ● Papel boom compañeros.
● Cartulina ● Respeto y solidaridad en los
Teoría ● Marcadores trabajos de grupo.
● Investigación para ampliar las ● Cintas
posibilidades de conocimiento ● Pizarra Saber
sobre el contexto lingüístico. ● Bolígrafo ● Identifican las ciencias
● Descripción de la convivencia ● Lápiz relacionadas con la
intercultural a través de la ● Colores lingüística.
práctica de las expresiones que ● Analiza la comunicación en la
Material De la vida familia.
se dan en el contexto lingüístico.
Para la vida ● Análisis sobre la
● Teléfono celular comunicación en los
Valorización ● Espacio de la espacios sociales.
● Valoramos la lectura para unidad educativa ● Analiza la comunicación y los
conocer el contexto lingüístico significados socioculturales.
de la nuestra ciudad. ● Multimedia
Hacer
● Valoración el interés de adquirir ● Parlante ● Elabora con responsabilidad
conocimiento como parte los trabajos asignados
● Robacorriente
integral del medio ambiente. ● Aplica sus conocimientos
● Participación en la organización ● Flash memory para realizar la comunicación
y realización de actividades en los espacios sociales.
desarrolladas en diferentes ● Elabora informes y toma
contextos. apuntes.
● Apreciamos el trabajo grupal de ● Participa activamente en las
los compañeros(as). actividades que realizan en la
Producción unidad educativa.
● Elaboramos contextos ● Participa activamente en
lingüísticos de la actualidad y de las actividades asignadas
interés grupal.
Decidir
● Fortalece los
conocimientos
adquiridos en el tema.
● Actitud reflexiva sobre
las ciencias relacionadas
con la lingüística.
● Actitud de respeto y
valoración hacia la
diversidad cultural.

de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a
los discursos colonizantes.
TEMA 18: LA NOVELA COMO GÉNERO LITERARIO.
Género narrativo y sus elementos.
Nociones generales de narrativa.
Características del género narrativo.
Clasificación de textos Narrativos.
● Elementos principales del género narrativo.
La novela y sus característica
● Crea su propio mundo narrativo.
● Aplicación práctica de lectura narrativa.
● Análisis del texto con el esquema de Greimas.

● Reflexionamos acerca de la ● Participa en el trabajo en
novela como género literario. ● Libros grupo respetando y
● Analizamos sobre el género ● Solucionarios colaborando con sus
narrativo y sus elementos. ● Textos compañeros
● Conocemos las nociones ● Fotocopias ● Respeta las normas de
generales de la narrativa. trabajo establecidas en el
● Analizamos las Material Producción grupo.
características del género de conocimientos ● Cooperación para fortalecer
narrativo. la responsabilidad y
● Reflexionamos sobre los ● Papel boom solidaridad-.
pasos para ser un lector ● Cartulina
crítico. ● Marcadores Saber
● Cintas ● Reconocimiento de la
● Pizarra importancia de la novela
Teoría ● Bolígrafo como género literario.
● Investigación para ampliar las ● Lápiz ● Compresión de las
posibilidades de conocimiento ● Colores características del género
sobre el estudio de la novela narrativo.
como género narrativo. Material De la vida ● Conocimiento de la
● Investigación sobre la novela Para la vida clasificación de textos
como género narrativo. ● Teléfono celular narrativos.
● Descripción de los elementos ● Espacio de la ● Conocimientos de los
principales del género unidad educativa elementos principales del
narrativo. género narrativo.
● Multimedia
Hacer
Valorización ● Parlante ● Participando activamente en
● Valoramos la lectura para la realización de las
● Robacorriente
conocer la novela como características de la novela.
género narrativo y para tener ● Flash memory ● Práctica de la lectura de
la capacidad de lectura diferentes novelas
espontánea. ● Realización de actividades
orientadas al género
● Concientización de la forma narrativo.
de hablar, leer y escribir
correctamente. Decidir
● Participación en la ● Fortalecer la
organización y realización de comunicación en su
actividades desarrolladas en familia y comunidad.
diferentes contextos. ● Actitud de respeto y
● Apreciamos el trabajo grupal valoración hacia el
de los compañeros(as). entorno del colegio,
compañeros y familia.
Producción ● Valora el uso de la
● Realizamos lectura y tecnología como un
resúmenes de distintas medio de comunicación
novelas para su presentación y aprendizaje interactivo.
y discusión.
lecturas críticas para su
exposición y discusión.
PRODUCTO: Realizamos lectura y resúmenes de distintas novelas para su presentación y

discusión.
de Abril de 2019.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
: Cuarto
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

los discursos colonizantes.
TEMA 19
TEXTOS DESCRIPTIVOS Y EXPOSITIVOS
Textos descriptivos
● Descripción de personas.
● Descripción de lugares.
● Descripción del espacio.
● Descripción de objetos.
● Texto expositivo.
● Estructura base del texto expositivo.
● Estructura interna del discurso expositivo.
● La noticia.
● Informe.
● Estructura del informe
● El discurso.
● Estructura, tipos o foros e ideología del discurso.
● Ideología del discurso.
● Apreciación y valoración de la ● Participa en el trabajo en
importancia de los textos ● Libros grupo respetando y
descriptivos y expositivos. ● Solucionarios colaborando con sus
● Apreciación en la formación ● Textos compañeros
de palabras, estilos y sus ● Fotocopias ● Respeta las normas de
características. trabajo establecidas en el
● Interpretación y producción Material Producción grupo.
con propiedad, autonomía y de conocimientos ● Cooperación para fortalecer
creatividad en la redacción de la responsabilidad y
textos. ● Papel boom solidaridad-.
● Organización en grupos de ● Cartulina
estudiantes para el estudio de ● Marcadores Saber
elaboración de los ● Cintas ● Reconocimiento de la
conectores. ● Pizarra importancia de los textos
● Bolígrafo descriptivos y expositivos.
● Compresión de las
Teoría ● Lápiz características de los textos
● Investigación e identificación ● Colores descriptivos.
de los textos descriptivos y ● Conocimiento de descripción
expositivos aplicados a la Material De la vida de personas, etopeya y
elaboración de textos. Para la vida retrato.
● Descripción y característica ● Teléfono celular ● Conocimientos de la
de los textos descriptivos y ● Espacio de la descripción de lugares y
expositivos. unidad educativa espacio.
● Multimedia Hacer
Valorización ● Participando activamente en
● Parlante
● Valoración del conocimiento la descripción de objetos
de los textos descriptivos y ● Robacorriente materiales y forma
expositivos ● Práctica la estructura del
● Participación en la ● Flash memory texto expositivo.
organización y realización de ● Realización de prácticas de
actividades literarias informe, discurso e ideología
desarrolladas en diferentes del discurso.
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas Decidir
de los textos descriptivos y ● Fortalece el
expositivos, para desarrollar conocimiento de textos
una buena interpretación. descriptivos y
● Apreciamos el trabajo grupal expositivos.
de los compañeros(as). ● Actitud de respeto y
valoración hacia los
Producción textos descriptivos y
● Evaluamos al compañero en expositivos.
parejas, al término del ● Valora el uso de la
ejercicio de redacción, tecnología como un
mediante el intercambio de medio de comunicación
textos que han escrito, y aprendizaje interactivo.
corrigiendolos, explicando las
modificaciones que ellos
harían.
● Producción de párrafos
descriptivos y expositivos.
● PRODUCTO: Evaluamos al compañero en parejas, al término del ejercicio de redacción,

mediante el intercambio de textos que han escrito, corrigiendolos, explicando las
modificaciones que ellos harían.
Producción de párrafos descriptivos y expositivos.
de Abril de 2019.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural a

● PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en

● PRODUCTO: Realizamos un foro debate de un tema de la actualidad y de interés.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos la complementariedad y reciprocidad, mediante la lectura

● PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO Valoramos la lengua como un medio de descolonización en los

● Apreciamos el trabajo grupal de

● PRODUCTO: Realizamos debates sobre los tipos de comunicación mediante la exposición,

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos la complejidad y reciprocidad, mediante la lectura crítica

● PRODUCTO: Realizamos análisis crítico las manifestaciones literarias en nuestras culturas

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actividades y práctica de valores sociocomunitarios a

● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de ortografía

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

● PRODUCTO: Realización de la conjugación de verbos.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

● PRODUCTO: Realizamos ejercicios de ortografía de la “B” y “V”.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

● PRODUCTO: Elaboramos contextos lingüísticos de la actualidad y de interés grupal.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO: Realizamos lectura y resúmenes de distintas novelas para su presentación y

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios, a

● PRODUCTO: Evaluamos al compañero en parejas, al término del ejercicio de redacción,

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

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