Informe Tecnico Pedagogico

I.E.P.S.M.P.
Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
INFORME: Nº07-2022- I.E.P.S. M.P. N° 10084-VIRGEN DE LAS MERCEDES-

INCAHUASI.
A : PROF. LUIS ENRIQUE MANAYAY HUAMÁN.

DIRECTOR DE LA I.E.P.S, M.P. N° 10084-VIRGEN DE LAS MERCEDES
- INCAHUASI.
DE : ESPERANZA SANCHEZ MANAYAY
PROFESORA DE AULA DE 3° DE PRIMARIA, SECCIÓN “A”.
ASUNTO :INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2022.
FECHA : INCAHUASI, 22 DE DICIEMBRE
Tengo el grato de dirigirme a usted y ofrecerle mis saludos cordiales, en mi

condición de docente de la I.E.P.S, M.P. N° 10084-“Virgen De Las Mercedes” –
Incahuasi, TERCER GRADO, SECCIÓN “A” de EDUCACIÓN PRIMARIA, durante el
período desde marzo hasta diciembre del 2022 quiero informarle los siguiente:
Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 943151067 Sec: 978403149 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
INFORME TECNICO PEDAGÓGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : LAMBAYEQUE

1.2. UGEL : FERREÑAFE
1.3. I.E : N°10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
INCAHUASI
1.4. DIRECTOR : LUIS ENRIQUE MANAYAY HUAMAN
1.5. SUBDIRECTORA : ROXANNA CATALINA DE LA CRUZ CÉSPEDES
1.6. GRADO : 3°
1.7. SECCIÓN : “A”
1.8. NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
1.9. DOCENTE DE AULA : ESPERANZA SÁNCHEZ MANAYAY
II. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
ÁREA COMUNICACIÓN GRADO Y SECCION 3° “A”

COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS NECESIDADES DE ACCIONES DE ESTUDIANTES
APRENDIZAJE MEJORA CON PROMOCIÓN
GUIADA.
SE COMUNICA Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún falta consolidar al Debemos construir 1. CESPEDES
ORALMENTE recuperar información explícita de los textos momento de deducir el integralmente el CALDERON,
EN SU orales con vocabulario variado. Mencionan de significado de las palabras y significado del texto
apoyándose en sus Yanet Del Pilar
qué trata el texto y cuál es su propósito expresiones según el
conocimientos previos y


LENGUA comunicativo; para ello, se apoya en la contexto, así como relaciones en su forma de ver el 2. CESPEDES
MATERNA. información recurrente del texto y en su lógicas entre las ideas del mundo y de acuerdo a su MANAYAY, José
experiencia. También lograron deducir texto, como causa-efecto y contexto. Salomón
características implícitas de personas, semejanza-diferencia a partir
3. CESPEDES
animales. Además, lograran explica acciones de información explícita del
concretas de personas y personajes mismo. También le dificulta MANAYAY,
relacionando recursos verbales y no verbales, adecuar su texto oral a la Merceda
a partir de su experiencia. Finalmente logran situación comunicativa y a 4. MANAYAY
expresar oralmente ideas y emociones en sus interlocutores CALDERON,
torno a un tema. Opina brevemente sobre considerando el propósito Cristofer Jhojan
personas, personajes y hechos de los textos comunicativo, utilizando 5. MANAYAY
orales que escucha; da razones a partir del recursos no verbales (gestos
LUCERO, Carlos
contexto en el que se desenvuelve y de su y movimientos corporales) y
experiencia. recurriendo a su experiencia y Humberto
tipo textual.
LEE DIVERSOS Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aun les falta consolidar al Proponer actividades que
TIPOS DE identificar información explicita que se momento de explicar el lleven a los niños a
TEXTOS encuentra en distintas partes de texto, propósito, establecer reconocer que en algunos
ESCRITOS EN selecciona datos específicos en diversos tipos relaciones lógicas de textos la información
SU LENGUA de texto de estructura simple con algunos semejanza y diferencia a principal se reconoce
porque el autor coloca
MATERNA. elementos complejos, también deduce partir de la información señales o pistas claras y
características implícitas de personajes, explicita e implícita relevante que en otros textos hay
animales, objetos, lugares y determina el del texto. que descubrirla o
significado de palabras según el contexto y reconstruirla
hace comparaciones, nos dicen de que tratara
el texto a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases; asimismo
contrasta la información del texto que lee.
Opina a cerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales.
ESCRIBE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aun les falta consolidar el Debemos concientizar
DIVERSOS escribir textos de forma coherente y empleo de figuras retoricas para que el estudiante
TIPOS DE cohesionada, ordena las ideas en torno a un para caracterizar personas, ponga en práctica la
lectura en su vida diaria,


TEXTOS EN SU tema, adecuan el texto a la situación personajes y escenarios con porque la lectura es una
LENGUA comunicativa considerando el propósito el fin de expresar sus actividad que debemos
MATERNA comunicativo, el destinatario y las experiencias y emociones, realizar en diferentes
características y las características más también dificulta al revisar el lugares, con diferentes
comunes del tipo textual. Utilizan recursos uso de los recursos propósitos y de diversas
formas.
gramaticales y ortográficos. Revisa el texto ortográficos empleados en su
para determinar si se ajusta a la situación texto y algunos aspectos
comunicativa y explica el efecto de sus textos gramaticales.
en os lectores, luego de compartirlos con otros.
ÁREA CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA GRADO Y 3° “A”

SECCIÓN
APRENDIZAJE MEJORA CON
PROMOCIÓN
GUIADA.
SE COMUNICA Los estudiantes de cuarto ciclo lograron rrecuperar Aun les falta deducir Debemos construir 1. CESPEDES
ORALMENTE información explícita de textos orales sencillos con relaciones lógicas entre las integralmente el CALDERON,
EN vocabulario variado seleccionando datos ideas, como las secuencias significado del texto Yanet Del Pilar
CASTELLANO específicos del texto que escucha. Señala temporales, las relaciones de relacionando su
2. CESPEDES
COMO características implícitas de personas, personajes, semejanza y diferencia y de semejanza y
SEGUNDA animales, objetos, lugares, a partir de información causa-efecto, apoyándose en diferencia. MANAYAY, José
LENGUA explícita en el texto oral. Explica el tema y propósito recursos no verbales y Salomón
comunicativo del texto oral a partir de su contexto paraverbales (volumen y 3. CESPEDES
sociocultural. Expresa ideas en torno a un tema, tono). MANAYAY,
aunque con algunas digresiones o repetición de Merceda
información que no afectan el sentido del texto. 4. MANAYAY
Ordena estas ideas usando algunos conectores
CALDERON,
para establecer relaciones lógicas entre ellas.
Incorpora vocabulario cotidiano, así como recursos Cristofer Jhojan
no verbales (gestos y movimientos corporales) al
construir el sentido de su texto oral. Asimismo,


emplea recursos no verbales (gestos y movimientos 5. MANAYAY
corporales) y paraverbales (entonación) para LUCERO, Carlos
enfatizar información. También participa en Humberto
situaciones comunicativas de su contexto más
próximo, como institución educativa o comunidad,
agregando información oportuna al intercambio
oral. Opina brevemente sobre hechos, personas,
personajes, acciones, tema y propósito
comunicativo, a partir de su experiencia y contexto
sociocultural.
LEE DIVERSOS Los estudiantes de cuarto ciclo lograron identificar Aun les falta explicar el tema Proponer
TIPOS DE información ubicada en distintas partes de un texto y el propósito del texto. actividades que
TEXTOS de estructura simple. Integra información ubicada También deducir relaciones lleven a los niños a
ESCRITOS EN en distintas partes del texto. Deduce relaciones de de semejanzas y diferencias. reconocer que en
CASTELLANO semejanzas y diferencias. Deduce información a Explica la utilidad de los algunos textos la
COMO partir de la estructura del texto, como subtítulos, elementos normativos información principal
SEGUNDA títulos, etc. Deduce características de personajes, básicos de la lengua que se reconoce porque
LENGUA animales, objetos y lugares, así como el significado favorecen la comprensión. el autor coloca
de palabras según el contexto. Explica el tema y el señales o pistas
propósito del texto. Opina en forma breve sobre el claras y que en otros
contenido del texto. Explica la utilidad de los textos hay que
elementos normativos básicos de la lengua que descubrirla o
favorecen la comprensión. reconstruirla
ESCRIBE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron aadecuar Aun les falta rrelacionar las Debemos concientizar
DIVERSOS el texto a la situación comunicativa (del ámbito ideas usando algunos para que el estudiante
TIPOS DE cotidiano) considerando el propósito. Incluye en sus conectores de adición, como ponga en práctica la
TEXTOS EN escritos alguna fuente de información oral o escrita. “y”, además de algunos lectura en su vida
CASTELLANO Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta referentes. diaria, porque la
lectura es una
COMO reiteración de información o algunas digresiones actividad que
SEGUNDA que no afectan el sentido del texto. Utiliza algunos debemos realizar en
LENGUA recursos ortográficos, como la coma, el punto final, diferentes lugares, con
entre otros. Utiliza vocabulario frecuente. Además, diferentes propósitos y
evalúa, con ayuda del docente, si el contenido de de diversas formas.


su texto se adecúa al propósito y tema, con el fin de
mejorarlo
ÁREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION 3° “A”

PROMOCIÓN
GUIADA.
RESUELVE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aun les falta consolidar al Emplear las estrategias 1. CESPEDES
PROBLEMAS DE resolver problemas de cantidad, momento de emplear de calculo mental con CALDERON,
CANTIDAD. estableciendo relaciones entre datos y una estrategias de cálculo mental material concreto que Yanet Del Pilar
o más acciones de agregar, quitar, como descomposiciones debidamente
2. CESPEDES
comparar, igualar, agrupar, repartir aditivas y multiplicativas. desarrollados con ellos
cantidades y combinar colecciones También les falta explicar mismos fuera de horario. MANAYAY, José
diferentes de objetos, para transformarlas porque debe multiplicar o Salomón
en expresiones numéricas de adición dividir en un problema, así 3. CESPEDES
sustracción, multiplicación y división con como la relación inversa entre MANAYAY,
números naturales de hasta tres cifras. ambas operaciones. Merceda
Expresan diversas representaciones y 4. MANAYAY
lenguaje numérico, su comprensión de la
CALDERON,
centena como nueva unidad de sistema de
numeración decimal. Expresa con diversas Cristofer Jhojan
representaciones y lenguaje numérico su 5. MANAYAY
comprensión de la multiplicación con LUCERO, Carlos
números naturales hasta 100 y la propiedad Humberto
conmutativa de la adición. Mide y compara
la masa de los objetos y el tiempo usando
unidades convencionales y no
convencionales. Realiza afirmaciones
sobre la comparación de números naturales
y la conformación de la centena.


RESUELVE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aun les falta consolidar su Solicitar permisos para
PROBLEMAS DE establecer relaciones entre las comprensión sobre las salir y visitar a una
FORMA, características de los objetos de su entorno, medidas de longitudes de un carpintería para vivenciar
MOVIMIENTO Y los asocia y representa en formas mismo objeto con diferentes las medidas de longitud.
LOCALIZACIÓN. geométricas bidimensionales sus unidades, asimismo
elementos y con sus medidas de longitud y identificar que la cantidad
superficie y con formas tridimensionales contenida en un recipiente
sus elementos, y su capacidad. Además, permanece invariante a pesar
expresa con dibujos su comprensión sobre que se distribuya en otros de
los elementos de las formas distinta forma y tamaño.
tridimensionales y bidimensionales.
Expresa su comprensión sobre la
capacidad como una de las propiedades
que se puede medir en algunos recipientes.
RESUELVE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún les falta consolidar al Presentar materiales
PROBLEMAS DE representar las características y el momento de expresar la como (dados, ruleta, etc.),
GESTIÓN DE comportamiento de datos cualitativos y ocurrencia de para mejorar las nociones
DATOS E cuantitativos discretos, de una población a acontecimientos cotidianos seguro, posible o
INCERTIDUMBRE. través de pictogramas verticales y usando las nociones seguro, imposible.
horizontales en situaciones de su interés o posible o imposible. También
tema de estudio. También leen tablas de les falta explicar sus
frecuencia simples, gráfico de barras decisiones a partir de la
horizontales simples con escala y información obtenida con
pictograma de frecuencia, con base en análisis de datos.
equivalencias para interpretar la
información explicita de los datos
contenidos. Además, recopilan datos
mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos, los
procesa y organiza en lista de datos o
tablas de frecuencia simple para
describirlos y analizarlos.


RESUELVE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aun les falta consolidar el Presentar materiales
PROBLEMAS DE establecer relaciones de equivalencia entre empleo de estrategias concretos para mejorar
REGULARIDAD, dos grupos de hasta 20 objetos y las heurísticas para encontrar las estrategias
EQUIVALENCIA Y transforma en igualdades que contienen equivalencias, mantener la heurísticas.
CAMBIO. adiciones, sustracciones o multiplicaciones. igualdad, encontrar
También establecen relaciones entre los relaciones de cambio entre
datos que se repiten o entre cantidades que dos magnitudes o continuar
aumentan o disminuyen regularmente y los completar y crear patrones.
transforman en patrones de repetición,
lograron describir el cambio de una
magnitud con respecto al paso del tiempo
apoyándose en tablas o dibujos. Además,
hacen afirmaciones y explican lo que
sucede al modificar las cantidades que
intervienen en una relación de igualdad y
como equiparar dos cantidades, así
también explica su proceso de resolución.
ÁREA PERSONAL SOCIAL GRADO Y 3° “A”

SECCION
PROMOCIÓN
GUIADA.
CONSTRUYE SU Los estudiantes de cuarto ciclo del lograron Aún falta consolidar Dar confianza para • CESPEDES
IDENTIDAD. describir características personales, cualidades, reconocer que las que le sea fácil CALDERON,
habilidades y logros que hacen que se sienta personas pueden recurrir a la persona Yanet Del Pilar
orgulloso de sí mismo; se reconoce como una recurrir en situaciones de confianza en
persona valiosa con características únicas. de riesgo o en situaciones de • CESPEDES
También comparte las manifestaciones situaciones donde se riesgo. MANAYAY,
culturales, tradiciones y costumbres propias de vulnera la privacidad. José Salomón
su familia que hace que se sienta orgulloso de


su origen. Además, describe sus emociones en • CESPEDES
situaciones cotidianas, reconoce sus causas y MANAYAY,
consecuencias, aplica estrategias de Merceda
autorregulación e identifica situaciones y
• MANAYAY
comportamientos que le causen agrado y
desagrado, explica de manera sencilla por qué. CALDERON,
CONVIVE Y PARTICIPA Los estudiantes de cuarto ciclo, lograron Aún le falta consolidar Orientar sobre la Cristofer Jhojan
DEMOCRÁTICAMENTE mostrar un trato respetuoso e inclusivo con sus sobre su participación importancia de • MANAYAY
EN LA BÚSQUEDA compañeros de aula y expresa su desacuerdo sobre actividades participar en LUCERO,
DEL BIEN COMÚN. en situaciones de maltrato en su institución colectivas al bien actividades en bien Carlos
educativa. También describe algunas común. de todos y todas.
Humberto
manifestaciones culturales de su localidad o de
su pueblo de origen. Además, participa en la
elaboración de acuerdos y normas de
convivencia del aula, escucha las propuestas de
sus compañeros, explica la importancia de la
participación de todos en dicha elaboración.
GESTIONA Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún les falta consolidar Presentar material
RESPONSABLEMENTE distinguir los elementos naturales y sociales de sobre la identificación de concreto con mapas
EL ESPACIO Y EL su localidad y región, también describe los elementos cartográficos en 3D e identificar los
AMBIENTE. problemas ambientales de su localidad o región; que están presentes en elementos
propone y realiza actividades orientadas a planos y mapas que los cartográficos
solucionarlos y a mejorar la conservación del utiliza para ubicar
ambiente desde su escuela. Además, identifica elementos del espacio
en su escuela los lugares seguros y vulnerables geográfico de su
ante desastres de diversos tipos y participa en localidad.
actividades para la prevención.
CONSTRUYE Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún les falta narrar Presentar videos en
INTERPRETACIONES obtuvieron información acerca del proceso del procesos históricos, el ambiente de
HISTÓRICAS. poblamiento americano y de las primeras como el poblamiento computación para
bandas a las primeras aldeas en el Perú, en americano y el de la poder observar y
textos cortos, así como en edificios antiguos o sedentarización; después dramatizar.
conjuntos arqueológicos de la localidad. reconoce más de una


Asimismo explica la importancia de fuentes causa y algunas
históricas, como textos, edificios antiguos o consecuencias.
conjuntos arqueológicos de la localidad;
identifica al autor o colectivo humano que las
produjo, siguiendo las secuencia imágenes,
objetos o hechos utilizando categorías
temporales (antes, ahora y después; años,
décadas y siglos); describe algunas
características que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano hasta el
proceso de sedentarización.
GESTIONA Los estudiantes de cuarto ciclo lograron explicar Aún les faltar usar de Desde el comienzo
RESPONSABLEMENTE que el trabajo que realizan sus familiares y manera responsable los de las clases,
LOS RECURSOS demás personas permite la obtención de dinero recursos, dado que incentivar sobre el
ECONÓMICOS. para la adquisición de ciertos bienes y servicios estos se agotan, y ahorro de sus
con la finalidad de satisfacer las necesidades de realiza acciones propinas en su
consumo. cotidianas de ahorro del alcancía elaborado
uso de bienes y servicios por ellos mismos.
que se consumen en su
hogar y su institución
educativa.
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO Y 3° “A”

SECCION
COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE ACCIONES ESTUDIANTES
DE MEJORA CON
PROMOCIÓN
GUIADA.
INDAGA Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún le falta consolidar en cuanto a la Realizar y • CESPEDES
MEDIANTE realizar preguntas sobre hechos, fenómenos u comunicación de las conclusiones de vivenciar la CALDERON,
MÉTODOS objetos naturales y tecnológicos que explora y su indagación usando conocimientos indagación con
CIENTÍFICOS observa en su entorno. Propone posibles científicos y las dificultades que tuvo experimentos


PARA respuestas con base en el reconocimiento de durante su desarrollo. También le falta realizados en Yanet Del
CONSTRUIR regularidades identificadas en situaciones proponer algunas mejoras. su propio Pilar
CONOCIMIENTOS. similares. También propone un plan y entorno. • CESPEDES
selecciona los materiales e instrumentos que
MANAYAY,
necesitara para su indagación, así como las
fuentes de información que le permitan José Salomón
comprobar la respuesta, obtiene datos • CESPEDES
cualitativos y cuantitativos al llevar a cabo el MANAYAY,
plan que propuso para responder la pregunta. Merceda
Además, usa unidades de medidas • MANAYAY
convencionales y no convencionales registra
CALDERON,
los datos y los representa en organizadores.
EXPLICA EL Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún le falta consolidar cuando Realizar los Cristofer
MUNDO FÍSICO describir los órganos que conforman los argumenta porque la creación de objetos Jhojan
BASÁNDOSE EN sistemas de las plantas y los animales. objetos tecnológicos para satisfacer tecnológicos • MANAYAY
CONOCIMIENTOS También comparan diversas especies y necesidades requiere de personas que que necesitan LUCERO,
SOBRE LOS SERES reconocen semejanzas y diferencias. Además, tienen diferentes ocupaciones o en su vida
VIVOS, MATERIA Y Carlos
ENERGÍA:
clasifican los materiales de acuerdo a sus especialidades. También les falta cotidiana, de
Humberto
BIODIVERSIDAD, características físicas, compara las diferentes consolidar sus opiniones como el uso esa manera
TIERRA Y manifestaciones del clima a lo largo de todo el de los productos tecnológicos cambia sabrá para que
UNIVERSO. año, describe las interacciones entre los seres la vida de las personas y el ambiente. se realizan.
vivos y no vivos en su hábitat.
DISEÑA Y Los estudiantes de cuarto ciclo lograron Aún le falta construir su alternativa de Debemos
CONSTRUYE representar su alternativa de solución solución tecnológica manipulando los concientizar
SOLUCIONES tecnológica con dibujos y textos; describe sus materiales, instrumentos y sobre las
TECNOLÓGICAS partes o etapas, la secuencia de pasos, herramientas según sus funciones, normas de
PARA RESOLVER
características de forma, estructura y función. tampoco no cumple las normas de seguridad y si
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Selecciona herramientas, instrumentos y seguridad. Usa unidades de medida no cumplen
materiales según sus propiedades físicas. convencionales. Verifica el cuales son las
Considera el tiempo para desarrollarla y las funcionamiento de cada parte o etapa consecuencias.
medidas de seguridad necesarias, así como de la solución tecnológica y realiza
medidas de ecoeficiencia cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos

I. SITUACION FINAL DE LOGROS DE LOS ESTUDIANTES
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCION: 3° “A”

MUJER 16
TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS 24 HOMBRES 8
ES
PROMOVIDOS AUTOMATICAMENTE
NUMERO DE ESTUDIANTES ESTUDIANT
NUMERO DE TRASLADADO % ES %
ESTUDIANTES
COMPETENCIAS ESTUDIANTES % % S RETIRADOS
PROMOCION
PROMOVIDOS
GUIADA
H M H M H M H M H M H M H M H M
Se comunica 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 0 00
oralmente en su 0
lengua materna.
Lee diversos tipos 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 0 00
de textos escritos 0
en su lengua
materna.
Escribe diversos 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 0 00
tipos de textos en 0
su lengua materna
ÁREA: CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA GRADO Y SECCION: 3° “A”

TOTAL, DE ESTUDIANTES MATRICULADOS 24 HOMBRES 8 MUJERES 16
NUMERO DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIAS NUMERO DE % %
ESTUDIANTES TRASLADADOS RETIRADOS
ESTUDIANTES % %
PROMOCION
PROMOVIDOS
GUIADA


Se comunica 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
oralmente en
castellano
como segunda
lengua
Lee diversos 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
tipos de textos
escritos en
castellano
como segunda
lengua.
Escribe 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
diversos tipos
de textos en
castellano
como segunda
lengua.
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCION: 3° “A”

TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS 24 HOMBRES 8 MUJERES 16
NUMERO DE
NUMERO DE ESTUDIANTES
%
ESTUDIANTES
%
COMPETENCIA ESTUDIANTES TRASLADADOS RETIRADOS
ESTUDIANTES % %
S PROMOCION
PROMOVIDOS GUIADA
Resuelve 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
problemas de
cantidad.


Resuelve 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
Resuelve 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre.
Resuelve 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL GRADO Y SECCION: 3° “A”

NUMERO
NUMERO ESTUDIAN
DE ESTUDIANTE
DE TES
ESTUDIAN % S %
ESTUDIAN TRASLADA
COMPETENCIAS % TES % RETIRADOS
TES DOS
PROMOCI
PROMOVID
ON
OS
GUIADA
Construye su 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
identidad.
Convive y 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
participa
democráticamente


en la búsqueda
del bien común.
Gestiona 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Construye 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
interpretaciones
históricas.
Gestiona 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
responsablemente
los recursos
económicos.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO Y SECCION: 3° “A”

NUMERO ESTUDIAN
NUMERO DE ESTUDIANTE
DE TES
ESTUDIANTE % S %
ESTUDIAN TRASLADA
COMPETENCIAS % S % RETIRADOS
TES DOS
PROMOCION
PROMOVID
GUIADA
OS
Lee diversos 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
tipos de textos
en su lengua
materna
Indaga mediante 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
métodos


científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía:
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y 4 14 17% 58% 03 02 13% 8% 00 00 00 00 00 00 00 00
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
Es todo cuando tengo que informar fines sea conveniente.
ATENTAMENTE
__________________________
ESPERANZA SÁNCHEZ MANAYAY
Docente de aula: 3° “A”


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Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME: Nº07-2022- I.E.P.S. M.P. N° 10084-VIRGEN DE LAS MERCEDES-

A : PROF. LUIS ENRIQUE MANAYAY HUAMÁN.

Tengo el grato de dirigirme a usted y ofrecerle mis saludos cordiales, en mi

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INFORME TECNICO PEDAGÓGICO

1.1. DRE : LAMBAYEQUE

II. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

ÁREA COMUNICACIÓN GRADO Y SECCION 3° “A”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA GRADO Y 3° “A”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION 3° “A”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA PERSONAL SOCIAL GRADO Y 3° “A”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO Y 3° “A”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

I. SITUACION FINAL DE LOGROS DE LOS ESTUDIANTES

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCION: 3° “A”

ÁREA: CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA GRADO Y SECCION: 3° “A”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCION: 3° “A”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA: PERSONAL SOCIAL GRADO Y SECCION: 3° “A”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO Y SECCION: 3° “A”

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Es todo cuando tengo que informar fines sea conveniente.

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