PLANIFICACIÓN

ANUAL 2023.

FUNDAMENTACIÓN:

Llevar adelante el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere tener la capacidad de adaptarse a los cambios y las revoluciones que se generan en
la sociedad en la que vivimos.
En esta propuesta los contenidos siguen en todo momento las especificaciones de los lineamientos curriculares. Esta panificación está planteada para
que los alumnos sean capaces de ampliar sus conocimientos de una manera progresiva, sistemática y entretenida interactuando con el desarrollo de
valores, actitudes y normas, que promueven el conocimiento y el análisis de los comportamientos individuales, grupales y sociales. Más allá de
proponer aprendizajes significativos, se adecua a los diferentes grupos escolares a los que está dirigida, integrando y sistematizando los contenidos
en una estrecha vinculación entre lo conceptual y las prácticas, e interactuando con las normas, la convivencia, la formación del estudiante, la vida en
democracia, el cuidado del medioambiente, la identidad de género, la diversidad y la inclusión social. Los contenidos y propósitos se seleccionaron
conforme a los lineamientos de los NAP y a los Nuevos Diseños Curriculares provincial.

PROPÓSITOS DE 1° CICLO.

CIENCIAS SOCIALES MATEMÁTICA LENG CIENCIAS NATURALES

UA

➣La apropiación de ideas,
prácticas y valores democráticos.
La construcción de una identidad
nacional respetuosa de la
diversidad.
➣El interés por conocer la
realidad social pasada y presente,
expresando y comunicando ideas
y experiencias, reconociéndose
como parte de la sociedad
argentina.
➣La confianza en las propias
posibilidades para resolver
problemas, desde los primeros
contactos con la matemática.
➣La participación en la
resolución de problemas sin que
el éxito inmediato sea lo central,
valorando el intercambio, la
discusión, el análisis de los
aciertos y los errores, la
elaboración de conclusiones
como parte del proceso de
resolución.
➣ El reconocimiento de las
funciones sociales de la lectura
y la escritura por medio de la
participación en interesantes,
frecuentes y sistemáticas
situaciones de lectura y
escritura.
➣La confianza en las
posibilidades de expresión oral
y escrita de los alumnos,
promoviendo la comprensión y
la producción de una amplia
variedad de textos.
➣La curiosidad, la realización
de observaciones, el hábito de
hacerse preguntas y anticipar
respuestas, el registro en
diferentes formatos y la
comunicación sobre la
diversidad, las características,
los cambios y/o ciclos de los
seres vivos, el ambiente, los
materiales y las acciones
mecánicas.
➣La búsqueda de información
en diferentes fuentes.
➣La identificación de distintos
actores intervinientes, con sus
intereses, puntos de vista,
acuerdos y conflictos. La
comprensión de distintas
problemáticas socio-históricas, la
identificación de causas múltiples,
motivaciones, intencionalidades.
➣La utilización de diversas
escalas temporales y
espaciales. Para el estudio de
problemas territoriales,
ambientales, sociales,
económicos.
Profundización de ideas de
simultaneidad, cambio,
continuidad, así como el uso de
unidades cronológicas, escalas
y referencias cartográficas.
➣ La búsqueda e
interpretación de fuentes de
información.
Avanzar en ensayos de
investigación donde se utilicen
las Tics. Análisis crítico de los
diversos medios de
comunicación masiva, qué y
cómo transmiten
entretenimiento e información.
➣Comunicación de los
conocimientos a través de
argumentaciones orales,
producciones escritas y gráficas.
➣El reconocimiento y uso de
las operaciones con distintos
significados en la resolución de
problemas y la utilización,
comparación y análisis de
distintos procedimientos para
calcular en forma exacta y
aproximada.
➣La disposición para
defender los propios puntos de
vista, considerar ideas y
opiniones de los otros y
debatirlas.
➣Ampliar el vocabulario y
las representaciones a partir
de situaciones de
comprensión y producción de
textos orales y escritos.
➣ La producción escrita de
narraciones, esquelas y cartas
personales, y descripciones,
identificando el propósito del
texto y controlando la legibilidad
y los aspectos de la normativa
gramatical correspondientes al
ciclo.
➣El reconocimiento de los
elementos del sistema de
escritura (letras signos y
convenciones), por su nombre y
rasgos gráficos distintivos.
➣La discusión y reflexión sobre
el cuidado de sí mismos, de otros
seres vivos, del ambiente y los
beneficios para adoptar hábitos
saludables que preserven la vida
y el entorno, para desde el
conocimiento construir actitudes
de respeto a la vida.
➣La utilización de saberes y
habilidades, del campo de la
ciencia escolar, en la
resolución de problemas
cotidianos significativos para
contribuir al logro de una
progresiva autonomía en el
plano personal y social.

➣Desarrollo de una actitud

responsable en la
conservación del ambiente y el
patrimonio cultural.
Interpretando las múltiples
relaciones que se establecen
 entre el ambiente natural y las
acciones de diferentes grupos.
➣Experiencias de elaborar y
participar en proyectos que
consoliden la convivencia
democrática, la solidaridad, la
sensibilidad ante problemas de
la sociedad, el interés por
aportar al mejoramiento de las
condiciones de vida para todos.
PROPÓSITOS DE 2° CICLO:
CIENCIAS SOCIALES
➣La apropiación de ideas,
prácticas y valores democráticos.
La construcción de una identidad
nacional respetuosa de la
diversidad.
➣El interés por conocer la
realidad social pasada y
presente, expresando y
comunicando ideas y
experiencias,
reconociéndose como parte
de la sociedad argentina.
➣La identificación de distintos
actores intervinientes, con sus
intereses, puntos de vista,
acuerdos y conflictos. La
comprensión de distintas
problemáticas socio-históricas,
la identificación de causas
múltiples, motivaciones,
CIENCIAS NATURALES
➣La interpretación y la resolución
de problemas significativos a
partir de saberes y habilidades
del campo de la ciencia escolar
para contribuir al logro de una
progresiva autonomía en el plano
personal y social.
➣La búsqueda y organización
de la información en
bibliotecas, diccionarios y otras
fuentes (testimonios orales y
escritos, encuestas,
entrevistas, fotografías, planos
y mapas, ilustraciones, textos
escolares, CD-Rom, páginas
web, entre otras).
➣La producción y la
comprensión de textos orales y
escritos relacionados con las
actividades de la ciencia
LENG
UA
El reconocimiento de las
funciones de la lectura y de
la escritura por medio de la
participación en
interesantes, diversas,
frecuentes y sistemáticas
propuestas de lectura y de
escritura.
➢ La organización del tiempo
didáctico tendiente a lograr la
apropiación gradual de las
prácticas específicas de la
oralidad, de la lectura y de la
escritura que permitan a los
alumnos y alumnas
desempeñarse de manera cada
vez más autónoma y reflexiva, y
MATEMÁTICA
➣La interpretación de
información presentada en forma
oral o escrita con textos, tablas,
dibujos, gráficos, pudiendo pasar
de una forma de representación
a otra si la situación lo requiere.
➣La elaboración de
procedimientos para resolver
problemas atendiendo a la
situación planteada y la
necesidad de comunicarlos
produciendo textos con
información matemática,
avanzando en el uso del
lenguaje apiado.
➣La producción de conjeturas
y de afirmaciones de carácter
general, y el análisis de
su campo de validez.

intencionalidades.
➣La utilización de diversas
escalas temporales y
espaciales. Para el estudio de
problemas territoriales,
ambientales, sociales,
económicos.
Profundización de ideas de
simultaneidad, cambio,
continuidad, así como el uso de
unidades cronológicas, escalas
y referencias cartográficas.
➣ La búsqueda e
interpretación de fuentes de
información.
Avanzar en ensayos de
investigación donde se utilicen
las Tics. Análisis crítico de los
diversos medios de comunicación
masiva, qué y cómo transmiten
entretenimiento e información.
➣Comunicación de los
conocimientos a través de
argumentaciones orales,
producciones escritas y gráficas.
➣Desarrollo de una actitud
responsable en la
conservación del ambiente y el
patrimonio cultural.
Interpretando las múltiples
relaciones que se establecen
entre el ambiente natural y las
acciones de diferentes grupos.
➣Experiencias de elaborar y
participar en proyectos que
consoliden la convivencia
democrática, la solidaridad, la
escolar.
➣La formulación de “hipótesis”
frente a la ocurrencia de
determinados fenómenos,
adecuadas a la edad y al
contexto, comparándolas con
las de los distintos compañeros
y con algunos argumentos
basados en los modelos
científicos, y el diseño de
diferentes modos de ponerlas a
prueba.
➣La elaboración de
conclusiones a partir de las
observaciones realizadas, la
información disponible, datos
experimentales, debates y
confrontación de ideas en clase
dando las razones que permiten
sostenerlas, la reflexión crítica
sobre lo producido y las
estrategias que se emplearon
(su significado en y para el
área y sobre su significado
social).
➣El desarrollo de la
responsabilidad respecto de la
preservación y cuidado de la
vida y del ambiente. Y de
actitudes de interés y de
reflexión crítica hacia los
problemas de la actualidad, en
un abordaje interdisciplinario.
a usar el lenguaje para
aprender y organizar el
pensamiento.
➢ El desarrollo de la confianza
en las propias posibilidades de
expresión y el respeto por las
expresiones orales o escritas
producidas por otros como
manifestaciones de su riqueza
cultural.
La conversación sobre temas
de estudio, de interés
general, sobre lecturas
compartidas realizando
aportes que se ajusten al
contenido y al propósito
empleando el vocabulario
aprendido.
➢ El interés por producir textos
orales y escritos, individualmente
o de manera colectiva, en los
que se ponga en juego la
creatividad y se incorporen
recursos propios del discurso
literario y características de los
géneros abordados en cada uno
de los años del ciclo.
➢ La lectura con diversos
propósitos, de textos: narrativos,
descriptivos, expositivos e
instruccionales, presentes en
diversos portadores y en
diferentes contextos,
desarrollando estrategias de
lectura adecuadas a los mismos.
➣El reconocimiento y uso de los
números naturales, de
expresiones fraccionarias y
decimales y de sus propiedades
a través de distintas
representaciones.
➣El reconocimiento y el uso
de operaciones con distintos
significados y en distintos
campos numéricos en la
resolución de problemas y el
análisis y el uso reflexivo de
distintos procedimientos para
estimar y calcular en forma
exacta y aproximada.
➣El reconocimiento y uso de
relaciones espaciales y de
sistemas de referencia en la
resolución de problemas.
➣El reconocimiento y la
clasificación de figuras y cuerpos
geométricos a partir de sus
propiedades en la resolución de
problemas.
➣La producción de enunciados
sobre relaciones geométricas y la
discusión sobre su
validez, avanzando desde las
argumentaciones empíricas hacia
otras más generales.
➣La comprensión del proceso
de medir, considerando
diferentes expresiones posibles
para una misma cantidad y el
análisis y uso reflexivo de
distintos procedimientos para
estimar y calcular medidas.

sensibilidad ante problemas de la
sociedad, el interés por aportar al
mejoramiento de las condiciones
de vida para todos.
CONTENIDOS PRIMER CICLO
1° TRIMESTRE 27/02 al 29/05
La formación como lector de
literatura a partir de la
frecuentación, exploración y
disfrute de numerosas obras
literarias de tradición oral y
de autor, y de la socialización
de las experiencias lectoras.
➢ El deseo de aproximarse a
los diversos mundos que
habitan en los textos por su
propia iniciativa, por indicación
del docente y por sugerencias
de otros lectores.
➢La escritura de textos
atendiendo a la organización del
sistema de la lengua; a los
elementos constitutivos del
texto; al proceso de producción,
al propósito comunicativo, a los
aspectos de la normativa
ortográfica, gramatical y textual
aprendidas en cada año del
ciclo.

LENGUA
1° GRADO
➺La lengua oral como forma de inscribir
en palabras el mundo escuchado, leído o
que forma parte de las propias vivencias.
➺La escucha comprensiva, conversaciones
y diálogos acerca de lecturas y vivencias
personales, descripciones, consignas
escolares, en el marco de situaciones y
propósitos comunicativos variados.
➺La renarración de textos ficcionales leídos
o narrados por el docente y otros adultos.
➺La reflexión oral acerca de las
convenciones lingüísticas y no lingüísticas
que surjan en el marco de situaciones
comunicativas orales, respetando la
diversidad dialectal.
2° TRIMESTRE 30/05 al 01/09
3° TRIMESTRE del 04/09 al 15/12
2° GRADO
Hablar y escuchar para alfabetizarse
➺La conversación, escucha y reflexión
acerca de experiencias personales, de
lecturas compartidas, teniendo en cuenta el
sentido, los propósitos, destinatarios y
situación comunicativa en particular.
➺La renarración con distintos propósitos de
cuentos, fábulas y otros textos narrativos
literarios leídos o narrados en forma oral por
el docente y otros adultos.
➺Comprensión de consignas orales
escolares
Opiniones, argumentos, descripciones y
relatos orales producidas en el marco de la
planificación de tareas a realizar de forma
compartida
La lectura en la alfabetización inicial
3°GRADO
➺La participación en conversaciones
en las que los chicos puedan opinar,
refutar lo que plantean otros,
complementar información o aportar
nuevas argumentaciones a lo que
sostienen otros.
➺La escucha y reflexión acerca de
experiencias personales, de lecturas
compartidas, teniendo en cuenta el
sentido, los propósitos, destinatarios y
situación comunicativa en particular.
➺La producción oral de descripciones,
relatos orales producidos en el marco
de la planificación de tareas a realizar
de forma compartida y exposición sobre
temas escolares.
➺Comprensión y formulación
de consignas orales escolares.
➺La re narración con distintos propósitos
de cuentos, fábulas y otros textos
narrativos literarios leídos o narrados en
forma oral por el docente y otros adultos.
➺La lectura frecuente de textos ficcionales y
no ficcionales ingresando al mundo escrito a
través de la lectura en voz alta del docente.
➺La anticipación de significados de un texto
teniendo en cuenta datos que aporta el
paratexto.
➺La lectura de palabras, oraciones y textos
sencillos previamente leídos con el docente.
➺Lectura de variados textos ficcionales
compartida con los compañeros, el docente y
otros adultos.
Exploración de materiales escritos.
➺Anticipación de significados de un texto
teniendo en cuenta datos que aporta la
escritura y el contexto material: imágenes o
características del portador.
Interpretación y lectura de las partes de un
texto breve del que los alumnos conocen el
contenido global.
➺Lectura de textos instruccionales, notas
de enciclopedia sobre diferentes contenidos
que se están estudiando o sobre temas de
interés e historias de vida, entre otros.
➺Lectura en diferentes soportes
La escritura en la alfabetización inicial
➺Lectura y exploración de variados textos
ficcionales compartida con los compañeros, el
docente y otros adultos.
➺Exploración de materiales escritos en
bibliotecas de aulas, escolares y populares,
ferias del libro, entre otros.
➺Lectura de textos explicativos con la
colaboración del docente.
➺Anticipación de significados de
un texto teniendo en cuenta datos
que aporta la escritura y el contexto
Material: imágenes o características
del portador.
➺Interpretación y lectura de las partes
de un texto breve del que los alumnos
conocen el contenido global.
➺Lectura de textos instruccionales, notas
de enciclopedia sobre diferentes contenidos
que se están estudiando o sobre temas de
interés e historias de vida, entre otros.
➺Situaciones de escritura a través del
maestro planificando en conjunto lo que se
desea comunicar, los destinatarios, el
propósito de escritura.
➺La escritura de borradores dictados al
maestro o escritos de manera conjunta,
revisando la adecuación según el tipo de
texto y las propiedades textuales (el
maestro toma las decisiones respecto del
sistema de escritura). Relectura de
borradores.
➺La escritura de la versión final de los textos
producidos en conjunto, reflexionando de las
decisiones que se tomaron en el proceso de
producción (respecto del sistema, de las
características según el tipo de texto,
propósitos, destinatarios).
➺La escritura de palabras y de oraciones.
➺Selección de obras literarias: coplas,
cuentos, fábulas, canciones, adivinanzas y
juegos del lenguaje (elegidos previamente
por el docente
➺Escrituras colectivas, planificando en
conjunto lo que se desea comunicar, los
destinatarios y el propósito de escritura.
➺Escritura de la versión final de los textos
producidos en conjunto, reflexionando
acerca de las decisiones que se tomaron en
el proceso de producción (respecto del
sistema, de las características según el tipo
de texto, propósitos, destinatarios).
➺Escritura de palabras y de oraciones.
La literatura en la alfabetización inicial
➺Selección de obras literarias: coplas,
cuentos, fábulas, canciones, adivinanzas y
juegos de los lenguajes (elegidos
previamente por el docente y ofrecidos en
➺La escritura de diversos textos: planificando
de manera conjunta con el docente,
elaborando borradores, revisando el
propósito, las ideas que se desean
comunicar, la redacción, la ortografía, la
puntuación y reformulando el texto a partir de
las orientaciones y sugerencias.
➺Escritura de narraciones con
fragmentos descriptivos y/o diálogos,
breves notas de enciclopedia, cartas,
esquelas; textos instructivos simples
vinculados con tareas escolares
formulados en colaboración con el
docente y los demás compañeros.
➺Selección de obras literarias: coplas,
cuentos, fábulas, canciones, adivinanzas y
juegos del lenguaje (elegidas previamente
por el docente y ofrecidas en diversas
 y ofrecidos en diversas situaciones de
exploración).
➺Dramatización, re narración de textos
ficcionales leídos o escuchados.
MATEMÁTICA
1° GRADO
diversas situaciones de exploración) que
ganan en complejidad y extensión.
➺Dramatización, re narración de textos
ficcionales leídos o escuchados.
Escrituras colectivas planificando lo
que se desea comunicar.
REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA
DE LA LENGUA EN EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN.
Direccionalidad de escritura
correspondencia entre los fonemas y
grafemas.
Reconocimiento y memorización del
orden convencional de las letras en el
abecedario.
Noción de unidades de la lengua
escrita: textos, oración, palabra, sílaba,
letra.
Uso de mayúsculas.
Tipos de letras.
Puntuación.
Ortografía.
Ortografía.
2° GRADO
situaciones de exploración) que ganan en
complejidad y extensión.
➺Reconocimiento de recursos semejantes
y variantes que introducen textos
ficcionales.
➺Dramatización, re narración de textos
ficcionales leídos o escuchados.
REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA
DE LA LENGUA EN EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN.
➺Direccionalidad de la escritura.
Sistema alfabético:
correspondencia entre los fonemas y
grafemas.
Reconocimiento y memorización del
orden convencional de las letras en el
abecedario.
Noción de unidades de la lengua
escrita: textos, oración, palabra, sílaba,
letra.
Uso de mayúsculas.
Tipos de letras.
Puntuación.
3° GRADO

➺Reconocimiento del uso social de los
números en diferentes contextos y
funciones. Conteo de pequeñas y grandes
colecciones. ➺Comparación de números
según la cantidad y la posición de los
elementos.
➺Identificación de regularidades para
interpretar, producir y comparar escrituras
numéricas de diversa cantidad de cifras y
para el estudio de una porción de la serie,
tomando como fuente los números
“redondos” (10, 20, 30, etc.) para construir el
nombre y escritura de otros números.
Análisis de regularidades en las escalas.
➺Exploración y análisis del valor de las
cifras según la posición que ocupa (en
términos de “unos” y “dieces”). Uso de las
operaciones de suma y resta con distintos
significados, explorando y utilizando diversas
estrategias de resolución y argumentando su
validez.
➺Favoreciendo el intercambio de ideas
acerca de procedimientos de resolución y
escritura de los cálculos que representan la
operación realizada
➺Construcción y uso de estrategias de
cálculo (mental, aproximado, con
calculadora) de acuerdo con la situación y
con los números involucrados.
➺Uso de adiciones y sustracciones en
situaciones que presenten los datos en
contextos variados, analizando datos
necesarios e innecesarios, pertinencia de
la pregunta y cantidad de soluciones.
Los números como organizadores
➺Uso de los números en diferentes
contextos. Números para contar, comparar,
ordenar, calcular. Organización de
subcolecciones para facilitar el conteo y la
comparación de grandes cantidades.
➺Exploración de regularidades en la serie
numérica, oral y escrita, intercambiando
ideas acerca del nombre, de la escritura y de
la comparación de números de diversa
cantidad de cifras.
➺Estudio y uso de una porción de la serie
numérica identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie
escrita, tomando como fuente los números
“redondos” (100, 200, 300, etc.) para
construir el nombre y la escritura de otros
números. Análisis de regularidades en
escalas.
➺Construcción de la idea de valor
posicional a través de la explicitación y
análisis de las regularidades de nuestro
sistema de numeración.
➺Uso de las operaciones de suma y resta
con diversos significados (se continúa con lo
trabajado en 1º grado y se incluyen otros:
complemento, diferencia, etc.). Se inicia el
trabajo con distintos significados de la
multiplicación y de la división.
➺Construcción y uso de variadas
estrategias de cálculo (mental algorítmico,
aproximado, con calculadora) de acuerdo
con la situación y con los números
involucrados.
➺Construcción de tablas y análisis de
➺Uso de los números naturales de una,
dos, tres y cuatro cifras, cómo se los
nombra, cómo se los escribe, cómo se
comparan y ordenan.
➺Exploración de las regularidades en la serie
numérica, oral y escrita,intercambiando ideas
acerca del nombre, de la escritura y de la
comparación de números de diversa cantidad
de cifras.
➺Estudio y uso de una porción de la serie
numérica identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie
escrita, tomando como fuente los números
“redondos” (1000, 2000, 3000, etc.) para
construir el nombre y escritura de otros
números. Análisis de regularidades en las
escalas.
➺Construcción de la idea de valor posicional
a través de la explicitación y análisis de las
regularidades de nuestro sistema de
numeración, como así también a través de
las composiciones y descomposiciones
aditivas y multiplicativas y de la interpretación
y uso de información contenida en la
escritura decimal de los números.
➺Uso de las operaciones de suma, resta,
multiplicación y división, con distintos
significados resolviendo problemas por medio
de diversas estrategias, intercambiando ideas
acerca de los procedimientos de resolución y
escribiendo los cálculos que representa la
operación realizada. Se retoman los
significados trabajados en 2o, y se incorporan
otros (problemas de búsqueda del estado

➺Uso de relaciones espaciales para
describir, interpretar y analizar la ubicación
de las personas y los objetos en el espacio.
➺Comunicación e interpretación de
recorridos por medio de dibujos, gráficos e
instrucciones orales o escritas.
➺Interpretación de dibujos y de planos de
diferentes espacios físicos conocidos o no
para anticipar y comunicar la ubicación de
objetos.
➺Identificación de figuras geométricas a
partir de algunas características (número
de lados, lados curvos y rectos, igualdad
de lados). ➺Descripción e identificación
de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
esfera, cilindro, pirámide y cono),
considerando forma, número de cara u
otras características.
➺Uso del calendario para ubicarse en
el tiempo y determinar duraciones (mes
en curso y día de la semanas.
➺Comparación y medición de longitud,
relaciones multiplicativas proporcionales (ej.
el doble de multiplicar X2 es multiplicar X4,
etc.).
➺Presentación de problemas de diferente
forma: con gráficos, con enunciados que
describen características de las figuras, de las
relaciones o de las cantidades, a partir de
instrucciones ordenadas, etc.
El espacio, las formas y las medidas
➺Interpretación y elaboración de códigos para
describir e interpretar la ubicación de personas
y objetos, o para comunicar recorridos.
➺Elaboración e interpretación de planos
para comunicar posiciones o trayectos en
espacios reducidos.
➺Identificación de figuras geométricas
entre otras a partir de algunas
características (número de lados, lados
curvos y rectos, igualdad de lados). Dibujo y
reproducción de figuras usando regla
(ejemplo: copia de cuadrados, triángulos en
papel cuadriculado).
Descripción, identificación y construcción de
algunos cuerpos geométricos.
➺Comparación y medición de longitudes,
capacidades y pesos usando unidades de
medida convencionales (m, cm, kg, g, l) y
no convencionales (pasos, hilos, etc.) con
inicial, con incógnita en la transformación,
etc.).
Para la multiplicación y división: relaciones de
proporcionalidad, organizaciones
rectangulares, combinatoria, reparto y
partición.
➺Construcción y uso de varias estrategias de
cálculo (mental, algorítmico, aproximado, con
calculadora) de acuerdo con la situación y
con los números involucrados.
➺Análisis de las características de
multiplicaciones por la unidad seguida de
ceros (x 10 x 100 y x 1000).
➺Uso de relaciones espaciales
para describir, interpretar y
analizar la ubicación de las personas y los
objetos en el espacio.
➺Interpretación de dibujos y de planos de
diferentes espacios físicos conocidos o no
para anticipar y comunicar la ubicación de
objetos.
➺Identificación de figuras geométricas a
partir de algunas características (número de
lados, lados curvos y rectos, igualdad de
lados).
➺Descripción e identificación de cuerpos
geométricos (cubo, prisma, esfera, cilindro,
pirámide y cono), considerando forma,
número de cara u otras características.
➺Uso del calendario para ubicarse en
el tiempo y determinar duraciones (mes
en curso y día de la semana.
 capacidades y pesos en forma directa usando
unidades convencionales y no
convencionales. Exploración del modo de uso
de instrumentos de medición para medir y
comparar medidas, con unidades
convencionales y no convencionales.
CIENCIAS NATURALES
1° GRADO
Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
➺Diversidad de organismos como plantas,
animales y personas, de ambientes
cercanos y lejanos; del presente y del
pasado. Respeto y cuidado de las especies
y el medio.
➺Criterios para observar e identificar
organismos; agrupándolos por sus
semejanzas y diferencias.
➺Introducción a la diversidad de plantas,
estableciendo semejanzas y diferencias
entre ellas (hierbas, arbustos, árboles) y los
órganos que las forman (hojas, tallos, raíces,
flores, frutos, semillas). Flora regional y
promoción de su conservación y
preservación.
➺Introducción a la diversidad animal,
estructuras relacionadas con el movimiento,
la alimentación y la defensa.
➺Animales de la zona y de la región.
➺Promoción de su conservación
instrumentos variados, incluyendo los de
uso social (regla, balanzas, vasos
medidores, etc.).
➺Uso del calendario para ubicarse en el
tiempo y determinar duraciones (meses,
semanas y días).
2° GRADO
Comportamientos de los animales y las
plantas, relacionados con las variaciones del
ambiente (acuático y aeroterrestre), a
cambios diurnos o estaciones. Adaptaciones.
➺Requerimientos básicos de la diversidad
de plantas y animales: agua, aire, luz,
espacio, alimento. Noción de ciclos de vida
(reproducción, crecimiento)
➺Conocimiento de la flora y fauna regional
y autóctona y su papel en el medio.
➺Acciones humanas tendientes a
promover la preservación del ambiente, su
flora y fauna.
➺ Los cambios en las personas a lo largo
de su vida, importancia de respetar y cuidar
su salud.
➺Conocimiento de acciones básicas de
prevención primaria de enfermedades que
promueven una mejor calidad de vida.
➺Comparación y medición de longitud,
capacidades y pesos en forma directa usando
unidades convencionales y no
convencionales.
➺Exploración del modo de uso de
instrumentos de medición para medir y
comparar medidas, con unidades
convencionales y no convencionales.
3° GRADO
➺Relaciones alimentarias entre los seres
vivos, enfatizando en las estructuras,
funciones, comportamientos (herbívoros,
carnívoros y omnívoros), y en la
interdependencia entre los organismos.
➺Impactos ambientales que afectan
las interrelaciones entre los
organismos.
➺El ser humano se relaciona con el
ambiente por la necesidad de alimentarse,
utilizar el aire y consumir el agua. Órganos
relacionados con el aprovechamiento de
estos materiales.
➺Localización de los órganos del
sistema digestivo, circulatorio y
respiratorio en el cuerpo humano,
identificando sus características y
funciones.
➺Medidas de prevención vinculadas con
la higiene y la conservación de los
 y preservación.
➺Identificación y descripción de las
características externas del cuerpo humano.
➺Análisis de las variaciones y promoción
de actitudes de no discriminación de
género y de cultura, entre otras.
➺Acciones que promueven hábitos
saludables y sus ventajas para el desarrollo
personal y para la vida en común.
➺Materiales presentes en la naturaleza y en
los objetos de uso cotidiano. Agrupamientos
simples (por diferentes características
táctiles, visuales y olfativas) de objetos.
➺Los materiales líquidos y sólidos.
Características distintivas. Clasificación.
➺Diversidad y comparación de
materiales sólidos respecto de sus
propiedades (si es duro, si se raya
fácilmente, si flota en determinado
líquido).
Características ópticas de algunos
materiales y su comportamiento frente a
la luz, relacionando esto con sus
posibles usos.
➺Interacciones entre la luz y diferentes
materiales (translúcidos, transparentes y
opacos). Formación de sombras.
L
os materiales y sus cambios
alimentos y el consumo de agua potable,
en casa, en la escuela y en la calle.
➺Variaciones que se producen en
algunos materiales cuando son
sometidos a acciones térmicas y
cuando interactúan con otros.
➺Distintos tipos de cambios: reversibles e
irreversibles.
➺Mezclas y métodos sencillos de
separación de aquellas. Relaciones
entre las características de los
materiales y los métodos de separación.
➺Normas de seguridad en el trabajo con
fuentes de calor.

➺Acción mecánica sobre los objetos y
materiales. Efectos y resistencia a las
mismas de acuerdo con el material del que
están conformados. Noción de fuerza.
Los fenómenos del mundo físico
➺La noción de luz como un fenómeno
natural. Exploraciones.
➺Exploraciones que pongan en evidencia
la diferencia entre sombra y ausencia de
luz (oscuridad):
Rayos de luz. Propagación rectilínea de la
luz.
➺Cambios que se producen en la sombra
de un objeto iluminado en relación con su
movimiento, el de la fuente luminosa o con el
de ambos.
➺La temperatura: propiedad de
los cuerpos que se pueden medir.
➺Relacionamos sus cambios con
la transmisión del calor.
Cambios de estado: de sólido a
líquido y de líquido a sólido.
➺Cambios de estado: de sólido
a líquido y de líquido a sólido.
 La Tierra, el universo y sus cambios

➺Elementos del ambiente conforman ➺Representación de diferentes geoformas ➺Fenómenos meteorológicos o

diversos paisajes (incluyendo el agua, el por medio de la realización de figuras meteoros (lluvia, viento, nubes,
aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), su simples y construcción de maquetas arco iris) y el uso de la clasificación
diversidad, cambios que experimentan y sencillas. convencional (por ejemplo, qué
posibles causas. Usos que las personas
hacen de ellos. ➺Movimiento aparente del Sol en diferentes diferencia hay entre lluvia y granizo
➺Formas percibidas de los estaciones y su vínculo con un posible o entre viento y brisa).
paisajes cercanos y algunos registro del paso del tiempo: • La ➺Los puntos cardinales como
aspectos del cielo. Primeros conceptualización del ciclo de los días y las referencia para ubicarse
registros por medio de dibujos y noches como dependiente de la presencia y geográficamente y la posición de cierto
descripciones sencillas de sus ausencia del Sol, como un paso previo hacia objeto del paisaje (por ejemplo, un árbol
peculiaridades evidentes (alturas,
la modelización de un fenómeno celeste distante, un edificio) respecto de la posición
colores, apariencias y otras).
➺Criterios sencillos para el del observador.
agrupamiento de diversos paisajes, ➺Movimientos aparentes del Sol y
utilizando algunas categorías de la Luna, comparando sus similitudes y
propias de la ciencia escolar y diferencias.
otras construidas por ellos. ➺Frecuencia y relación con la medida
➺Aproximación al concepto de cambio convencional del tiempo (día, semana, mes,
atmosférico y estado del tiempo
año).
atmosférico. Fenómenos meteorológicos
evidentes (niebla, lluvia, viento, granizo, ➺Cambios en el aspecto de la Luna: fases.
nubes).
➺Diferentes cuerpos que están en la Tierra
y fenómenos que los involucran (nubes,
tormentas y otros), distinguiéndose de otros
cuerpos y fenómenos que están o se
producen fuera del planeta (la Luna, el Sol o
las estrellas). Principales características
visibles (formas, movimientos, etc.)
CIENCIAS SOCIALES

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO

Sociedades y espacios geográficos

➺La división política de la República
Argentina, la localización de la provincia y su
representación cartográfica.
➺Los espacios rurales: recursos naturales,
actividades económicas, tecnología aplicada
y condiciones de vida de los diferentes
actores sociales.
➺Los espacios urbanos: usos del suelo en
ciudades pequeñas y grandes, actividades
económicas y condiciones de vida de los
diferentes actores sociales.
➺La organización política del territorio ➺El mapa político de América Latina
argentino y su representación cartográfica. y los procesos de integración
➺Las condiciones naturales: importancia regional, en especial con respecto al
Mercosur.
socioeconómica de los recursos naturales.
➺Las condiciones ambientales: los
Principales problemas ambientales y
recursos naturales y la producción de
análisis de las alternativas de solución.
materias primas y energía. Principales
Los espacios rurales: circuitos
problemas ambientales.
agroindustriales regionales,
Los espacios urbanos: funciones urbanas
en ciudades pequeñas, medianas y
grandes.
➺Los diferentes modos de satisfacer las
necesidades sociales (trabajo, salud,
vivienda, educación, transporte) para
caracterizar las condiciones de vida de la
población.

Nosotros y los lugares. “Mi aldea en el mundo”

➺Paisajes rurales y urbanos en diferentes
contextos. Campo y ciudad. Características,
contrastes, relaciones.
➺Diferentes formas en que las personas
trabajan en espacios y situaciones diversas.
➺ Los trabajos para producir de forma
industrial y artesanal
➺Trabajos y trabajadores en variados
procesos de fabricación.
➺Diferentes formas en que el trabajo de las
personas organiza y transforma los espacios
en relación con los circuitos productivos.
➺Distintas etapas que componen un
circuito productivo. Actores intervinientes y
Producción de bienes primarios de acuerdo
a su cultura y posibilidades. Trabajos,
trabajadores, actividades.
➺Los servicios en áreas rurales y urbanas.
Problemas de los ciudadanos para su acceso.
➺Reconocimiento en el ámbito escolar y en
la zona de riesgos en torno a seguridad vial.
Análisis de recorridos, trayectos más
seguros y observación de señalamientos.
➺Espacios significativos. Reconocimiento
de lugares propios (barrios, parajes, casas,
escuelas, veredas y calles, plazas,
campitos, potreros, clubes, comercios,
oficinas públicas, edificios, itinerarios
cotidianos)
Nosotros y el tiempo histórico. “los chicos quieren saber de qué se trata”
➺Vida cotidiana y relaciones sociales de
diversos grupos en diferentes sociedades del
pasado.
➺Vida familiar y social en el pasado
colonial del actual territorio
argentino, entonces Virreinato del Río de la
Plata.
➺Sociedad colonial en el actual territorio de
Entre Ríos. Sociedad aborigen, gauchos y
conquistadores, grupos mestizos, vida
urbana y rural. La época revolucionaria en el
ámbito local y regional.
➺Las diferentes formas en que se organizan
los espacios para producir bienes
secundarios.
➺El transporte y los usuarios en diferentes
contextos. Modos en que las personas y
grupos satisfacen sus necesidades de
transporte según sus posibilidades y
culturas.
➺Circulación en ámbitos urbanos y
rurales. Problemas vinculados al desigual
acceso y cobertura.
➺Formas de vida, organización familiar,
trabajos, formas de transmisión cultural,
costumbres, usos, creencias. (roles de las
mujeres, niños, crianza, educación,
recreación, alimentación, viviendas)
➺Las vidas cotidianas de los pueblos
originarios del actual territorio argentino en
el pasado y en el presente.
➺Identificación de diferentes formas de
organización. Contrastación de sociedades.
Cazadores, recolectores y agricultores,
prácticas y actividades asociadas al
nomadismo y al sedentarismo.
relaciones.
➺El conocimiento del impacto de
principales procesos sociales y políticos en
la vida cotidiana de distintos grupos
sociales, en diversas sociedades del
pasado.
➺Cambios que se producen en la vida de las
personas por procesos económicos, políticos,
sociedades, culturales. Relación entre
historias personales, familiares y procesos
sociales más generales.
➺La identificación de cambios y
continuidades en casos estudiados: en
formas de organización familiar, roles de
las mujeres y niños, trabajos, cultura de

Sociedades, prácticas culturales e instituciones. ¿Para “raros”, nosotros?
➺Instituciones de la vida social. Modos en
que dan respuesta a distintas necesidades,
intereses, deseos de las personas
(dedicadas a salud, educación, fomento del
barrio o pueblo, deportes, culturas, religión).
➺Formas de organización, actividades,
características. Reconocimiento de cambios y
permanencias a través del tiempo.
➺Las normas que regulan el
funcionamiento institucional según distintos
pueblos y épocas.
➺Organización familiar. Familias y
ámbitos en que se desarrollan sus
experiencias cotidianas. “Cada familia, un
mundo… la mía, el universo”
➺Reconocimiento de que en distintas
sociedades las familias se integran y
desarrollan su vida social y afectiva de forma
diferente. Relaciones de parentesco.
Comparación de los modos de crianza,
alimentación, vestimenta, construcción del
hogar, producción y consumo. Roles de
adultos, ancianos y niños, varones y
mujeres, en contextos culturales diversos.
➺Diversidad de costumbres, valores,
creencias, rituales y celebraciones. Normas y
pautas presentes en la convivencia, lo
permitido y lo prohibido, castigos y premios.
diversos grupos que conforman la
población entrerriana y argentina actual.
➺Localización y contextualización de
casos estudiados: en diferentes
materiales cartográficos, ubicación de
información en líneas del tiempo.
➺Participación de diferentes grupos en la
vida social y política en diversos contextos.
Grupos sociales en distintas épocas,
cambios y continuidades en el acceso a
derechos ciudadanos.
➺Perspectivas y conflictos de intereses que
atraviesan la vida en sociedad. Importancia
de las luchas por participar en la resolución
de problemas en una sociedad democrática.
Comprensión del sentido de las normas.
➺Debates, discusiones, modos de
resolución de conflictos. Denuncias y
reclamos de la comunidad.
➺Instituciones y organizaciones políticas en
el medio local, provincial y nacional. Distintas
funciones que cumplen y ámbitos donde
actúan.
➺Las Normas y la convivencia. Prácticas
de solidaridad.
 ➺Cambios y permanencias evidenciados ➺Derechos del Niño y el Adolescente.
al comparar generaciones (abuelos,
padres, hijos), así como características
según regiones en el país y en otros
países.
➺Contrastando con sus experiencias
más cercanas y frecuentes.

Criterios de promoción 1° Ciclo:

Lengua:
✔ Realiza lectura fluida y segura de un texto.

✔ Identifica los elementos más importantes de una oración: sustantivo, adjetivo y verbo.

✔ Reconoce tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

✔ Escribe el dictado respetando los signos de puntuación y reglas ortográficas.

✔ Se expresa de forma oral ordenando las ideas, usando vocabulario adecuado y con pronunciación correcta.

✔ Lee, memoriza y reproduce diferentes tipos de textos sencillos.

✔ Comprende el sentido global de textos escritos identificando la información más relevante.

✔ Redacta textos sencillos cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas. Caligrafía, orden y presentación.

Matemática:
✔ Lee, escribe y ordena números naturales de hasta tres cifras.

✔ Identifica, descompone y conoce el valor de la unidad, la decena y la centena.

✔ Calcula mentalmente sumas y restas de números menores que diez. Realiza correctamente sumas y restas llevando.

✔ Conoce y diferencia el concepto de mayor, menor e igual.

 ✔ Ha memorizado las tablas de multiplicar de todos los números del 1 al 10

✔ Resuelve problemas de la vida cotidiana de una y dos operaciones mediante la sustracción, la adición y la multiplicación.

✔ Diferencia cuerpos geométricos sencillos.

Ciencias Naturales:
✔ Reconoce y clasifica los animales y plantas más relevantes de su entorno.

✔ Interpreta la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el
mantenimiento del cuerpo.
✔ Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o el entorno próximo utilizando la observación y unidades de medida
temporales básicas: día, semana, mes, año.
✔ Reconoce las diferentes profesiones que desempeñan las personas de su entorno. Identifica los medios de transporte más comunes en el
entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de estos medios.
✔ Comprende un texto escrito de carácter científico, geográfico o histórico y realiza un resumen oral o escrito.

Ciencias Sociales:

✔ Describe diferentes contextos espaciales y temporales.

✔ Reconoce modos en que los ciudadanos participan de la vida social, cultural y política de su localidad y el país.

✔ Reconoce, describe y relaciona trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito productivo.

✔ Ubica calles, edificios, rutas, barrios, zonas, regiones, localidades, territorios provinciales y nacionales en planos y mapas con ayuda del
docente y en trabajos grupales.Referenciar lugares estudiados en diferentes materiales cartográficos.

✔ Establece semejanzas y diferencias entre la vida de las personas en el presente, en el pasado cercano (generación de abuelos, padres), en
pasado más lejano (pueblos originarios, sociedad colonial, época independiente, tiempos de la gran inmigración).
 ✔ Participa en intercambios orales, realiza producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de avances en aprendizajes.
LENGUA
4° GRADO
Comprensión y producción oral en la
alfabetización avanzada:
➺La escucha atenta en la
Alfabetización avanzada: escucha letrada.
➺La conversación: un medio por
excelencia para enseñar y aprender.
➺La narración y la renarración.
➺Las instrucciones simples y seriadas
➺La exposición oral como estrategia
CONTENIDOS SEGUNDO CICLO
1° TRIMESTRE 27/02 al 29/05
2° TRIMESTRE 30/05 al 01/09
3° TRIMESTRE del 04/09 al 15/12
5° GRADO
Hablar y escuchar para alfabetizarse
Comprensión y producción oral en la
alfabetización avanzada:
➺La escucha comprensiva de textos
expresados en forma oral por el docente; sus
compañeros y otros adultos.
➺La conversación sobre temas de
estudio, de interés general y sobre las
lecturas compartidas.
➺La participación en entrevistas para
6° GRADO
Comprensión y producción oral en la
alfabetización avanzada:
➺La escucha atenta en la
alfabetización avanzada:
➺Comprensión de narraciones y re
narraciones de textos no ficcionales,
descripciones, instrucciones seriadas,
exposiciones orales, solicitando información
adicional, aclaraciones y recuperando la
de estudio. profundizar un tema de estudio o de interés
general, en compañía de sus pares y con la
colaboración del docente.
➺La narración y la re narración.
➺La exposición oral, individual y grupal sobre
temas estudiados.
información relevante a partir de lo
registrado por escrito.
➺la conversación un medio por excelencia
para enseñar y aprender, realizando
aportes, opinando, defendiendo sus
posturas.
➺la narración y renarración.
➺las entrevistas sobre tema de estudio o
de interés general.
➺la exposición oral como estrategia de
estudio.

La lectura y la escritura en la alfabetización avanzada

➺La lectura y sus estrategias

⮚ La lectura y escritura, sus
➺La escritura y sus estrategias.
estrategias. ➺Las estrategias de reformulación como
⮚ Las estrategias de reformulación punto intermedio entre la comprensión
lectora y producción escrita.
como punto intermedio entre la
➺La lectura de obras literarias de tradición ➺La lectura y escritura como contenido
comprensión lectora y la
oral y de obras literarias de autor, adecuando transversal
producción escrita.
con ayuda del docente, la modalidad de
lectura al propósito, género o subgénero de la ⮚ La lectura y escritura como
obra. contenido transversal.
➺La lectura de literatura como manera de
relacionarse con un lenguaje diferente que
crea nuevos sentidos y nuevos mundos
posibles y para formarse gradualmente como
lector literario.
➺La producción de textos literarios orales o
escritos, de manera colectiva para
gradualmente afianzar las prácticas
individuales de escritura en torno a la
literatura.

REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA

DE LA LENGUA EN EL PROCESO
ALFABETIZADOR.
 ➺El reconocimiento de las lenguas y
variedades lingüísticas que se hablan en la
comunidad.
➺La reflexión a través de la identificación
de unidades y relaciones gramaticales de
textos leídos y producidos.
➺Párrafos, oración y palabra.
➺Ortografía.
➺La lectura y sus estrategias.
➺La escritura y sus estrategias.
➺Las estrategias de reformulación como
punto intermedio entre la comprensión
lectora y la producción escrita.
➺La lectura y la escritura como contenido
transversal.
MATEMÁTICA
4° GRADO
⧫ La identificación de regularidades para
interpretar, producir escrituras numéricas de
diversa cantidad de cifras y para el estudio de
una porción de la serie tomando como fuente
los números “redondos” (10000; 100000;
300000, etc.) para construir el nombre y
escritura de otros números. Análisis de
regularidades en escala.
⧫ El uso de la recta numérica para determinar
la ubicación de no a partir de distintas
informaciones. Profundización del estudio del
valor posicional de las cifras.
⧫ Los números racionales:
➺En su expresión fraccionaria:
➺Usos de fracciones en la vida
cotidiana (fracciones usuales).
➺En su expresión decimal:
➺Reconocimiento y usos en
contextos cotidianos.
➺Asociados a los contextos del dinero,
la medida, etc. para resolver problemas
de equivalencia, orden, comparación.
➺Inicio del análisis del valor de las cifras
decimales en contextos significativos.
⧫ Comparación de expresiones
decimales, fracciones
y números naturales a través de diferentes
procedimientos.
⧫ Uso de las operaciones entre
números naturales con distintos
significados. Explicitación de las
propiedades en situaciones
5° GRADO
Los números como organizadores
⧫ Regularidades en la serie numérica para
nombrar, leer, escribir, ordenar y comparar
números de cualquier tamaño.
⧫ Valor posicional de las cifras.
⧫ Uso de los números racionales en
diversas situaciones, en sus expresiones
fraccionaria y decimal:
➺Uso de las fracciones y /o expresiones
decimales para expresar medidas, repartos,
particiones.
➺Equivalencias entre
expresiones fraccionarias y
decimales.
➺Relaciones de orden entre fracciones,
entre expresiones decimales y con el entero.
⧫ Comparación y ordenamiento de
fracciones y expresiones decimales.
⧫ Uso de las distintas formas de calcular
con números naturales en forma exacta y
aproximada, mental y escrita.
⧫ Proporcionalidad directa
⧫ Uso de las propiedades de la
proporcionalidad. Múltiplo y
divisor
⧫ Operaciones de suma, resta,
multiplicación y división de números de
expresiones fraccionarias y decimales
Calcular con fracciones y expresiones
decimales.
6° GRADO
⧫ Números naturales usando las leyes
del sistema de numeración decimal
(posicionalidad, regularidades,
agrupamientos).
⧫ Uso de los números
racionales (fraccionarias y
decimales).
⧫ Reconocimiento de propiedades y
relaciones que diferencian a los números
naturales de las expresiones fraccionarias y
decimales.
⧫ Recta numérica, números naturales
y racionales.
⧫ Formas de calcular con números naturales.
⧫ Relaciones numéricas. La proporcionalidad.
⧫ Uso, análisis y explicitación de las
propiedades de la proporcionalidad directa.
⧫ Porcentajes en números racionales
y proporciones para calcular
⧫ Proporcionalidad inversa
⧫ Construcción de estrategias de cálculo
para multiplicar y dividir (mental, aproximado
y con calculadora)
⧫ Relaciones entre dividendo, divisor y resto
⧫ Múltiplos y divisores y criterios de
divisibilidad
Cuadros de doble entrada.
 problemáticas.
Reconocimiento y uso de operaciones entre
fracciones y expresiones decimales con
distintos significados.

El espacio, las formas y las medidas

➺Interpretación de representaciones del ➺Estudio del espacio a través de la ➺Uso de sistemas de referencias para
espacio tridimensional. Interpretación de producción e interpretación de instrucciones. ubicar un punto en el plano (sistemas de
planos, elaboración de croquis y estudio y ➺Producción e interpretación de coordenadas).
análisis de mapas como forma de representaciones del espacio tridimensional. ➺Producción e interpretación
representación del espacio y de los aspectos ➺Interpretación de planos, elaboración de de representaciones a escala.
convencionales implicados. croquis y estudio y análisis de mapas. ➺Estudio de las figuras y los cuerpos
➺Identificación de algunas propiedades de ➺Estudio de las figuras y los cuerpos geométricos, sus propiedades y las formas
diferentes figuras o cuerpos geométricos geométricos, sus propiedades y las formas de construirlos o representarlos con
para distinguirlos unas de otros de construirlos o representarlos con diferentes recursos.
(recuperando y ampliando lo aprendido en diferentes recursos.
1er Ciclo).
➺Estudio de las figuras y los cuerpos
geométricos, sus propiedades y las formas
de construirlos o representarlos con
diferentes recursos, evaluando la
adecuación de la forma obtenida a la
información dada.
CIENCIAS NATURALES
4° GRADO
Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
➺Características de los ambientes
aeroterrestres cercanos, comparándolos con
otros lejanos y de otras épocas,
estableciendo relaciones con los ambientes
acuáticos y de transición.
➺La diversidad de organismos en
relación con el ambiente:
⧫ Distintos grupos de organismos (animales,
plantas, hongos y microorganismos), y sus
interacciones con algunos factores climáticos
y edáficos. Principales especies locales.
⧫ Principales adaptaciones morfo-
fisiológicas (absorción, sostén y locomoción,
cubiertas corporales, comportamiento social
y reproducción) que presentan organismos
en relación al ambiente.
➺El hombre y el ambiente. La
transformación de los ambientes naturales.
➺Acciones humanas para
el cuidado y preservación del
mismo. Áreas y especies
protegidas de la provincia.
➺Caracterización de las funciones de
sostén y de locomoción en el hombre.
➺Identificación y descripción de las
características de los huesos, los músculos y
las articulaciones en el ser humano.
5° GRADO
➺Clasificación de los grupos de
organismos (animales, plantas, hongos y
microorganismos) y sus principales
interacciones.
➺Relaciones entre las características
morfo-fisiológicas (absorción, sostén y
locomoción, cubiertas corporales,
comportamiento social y reproducción) de los
seres vivos, sus adaptaciones al ambiente
donde viven.
➺Reconocimiento del ser humano como
agente modificador del ambiente y su rol en
la preservación ambiental. Áreas
destinadas a proteger especies nativas
(flora y fauna).
⧫ Características de las funciones de
nutrición en el hombre (digestión,
respiración, circulación y excreción),
sus principales estructuras y relaciones:
➺Constitución del sistema digestivo y las
transformaciones que ocurren en los órganos
que lo constituyen.
➺Órganos que forman parte del
sistema respiratorio y las
transformaciones
➺Sistema excretor: descripción sencilla de
su función.
➺Relaciones entre la función del sistema
circulatorio, la digestión, la respiración y la
excreción.
➺Cuidado y prevención de enfermedades
➺Importancia de la alimentación para la
6° GRADO
➺Nutrición en un ecosistema y las
relaciones que se establecen entre los
organismos:
- Los seres vivos como sistemas abiertos
- Relaciones entre la variedad de
organismos que se desarrollan y alimentan
de formas diferente.
➺El reconocimiento del hombre como
agente modificador del ambiente y de su
importancia en la preservación. Acciones
para una vida saludable.
➺Alteraciones naturales por la acción
humana que impactan en diferentes ámbitos.
Aproximación a la noción de célula como
unidad estructural y funcional de los seres
vivos.
➺Funciones de relación y reproducción en
el hombre y la prevención de enfermedades
relacionadas con los sistemas estudiados:
➺Los sentidos y la percepción
sensorial (aproximación al sistema
nervioso)
➺Estructura y función del sistema
reproductor femenino y masculino
(fecundación y desarrollo).
➺Protección de la salud y prevención de
enfermedades.
 salud.
➺Procesos de elaboración y técnicas de
conservación de los alimentos. Prevención de
la contaminación alimentaria.

Los materiales y sus cambios

➺Efectos ambientales provocados por los
procedimientos de obtención de un material,
por su uso o por su descarte posterior y sus
consecuencias en la salud.
➺Propiedades de los materiales y cómo
se relacionan con sus usos y sus estados
de agregación.
➺La caracterización de los diferentes tipos
de mezclas entre los materiales
(heterogénea y homogénea). Métodos de
separación.
➺Mezclas producidas por las
actividades humanas que impactan
sobre el ambiente. negativamente.
➺Sistemas materiales homogéneos:
➺Soluciones: soluto y solvente. Métodos
de fraccionamiento.
Características del aire y de otros gases, y
el acercamiento al modelo de partículas o
corpuscular, para la explicación de sus
principales propiedades:
El aire como material constituyente de la
atmósfera e indispensable para la existencia
de casi todos los organismos.
⧫ Propiedades del aire y otros gases.
⧫ Las transformaciones químicas de los
materiales, en particular la combustión y la
corrosión. Modos de favorecer o minimizar
esos fenómenos

Los fenómenos del mundo físico

➺La acción de fuerzas que actúan a
distancia y las acciones de atracción y de
repulsión a partir de la exploración de
fenómenos
magnéticos y electrostáticos.
➺La brújula. Magnetismo terrestre.
➺Otras aplicaciones de los imanes.
➺Nociones básicas de seguridad vinculadas
a la utilización y manipulación de imanes y
cuerpos electrizados.
➺La acción del peso en el movimiento de El calor como una forma de transferencia de
caída libre y, junto con el empuje, en el energía.
fenómeno de flotación en medios líquidos:
⧫ Diseño, ejecución e interpretación de
⧫ Los fenómenos relacionados con
experiencias simples sobre el los cambios de temperatura.
comportamiento de diferentes cuerpos al ser ⧫ La noción de corriente eléctrica a través
colocados en agua.
de la exploración de circuitos eléctricos
⧫ Características de la luz, como
la propagación simples.
⧫ El sonido ⧫Uso de energías alternativas.
⧫ La contaminación sonora y los efectos
sobre la salud.
⧫ Comparación y descripción de los
fenómenos de propagación de la luz y del
sonido en diferentes medios.

➺El planeta Tierra como sistema material y
los subsistemas en que puede dividirse
para su estudio (hidrosfera, atmósfera,
geosfera y biosfera).
➺Principales características de la geósfera y
las relaciones entre los procesos que se dan
en ella y los cambios en el paisaje.
➺La estructura interior de nuestro planeta.
➺Forma de la Tierra y nociones acerca
de sus dimensiones.
➺Ciclo de los días y las noches y del
movimiento aparente de las estrellas como
consecuencia de la rotación de la tierra.
La Tierra, el universo y sus cambios
➺Características de la hidrosfera, sus
relaciones con los otros subsistemas
terrestres y algunos de sus fenómenos
➺Clasificación de aguas: salada, dulce,
sólida, líquida, vapor; y su ubicación:
⧫ subterránea (napas), superficial (lagos,
glaciares, etc.), aérea o atmosférica (nubes,
humedad ambiente, glaciares, etc.).
➺El ciclo del agua en la naturaleza.
➺Importancia del agua para la vida y uso
racional.
➺Características de la atmósfera, sus
relaciones con los otros subsistemas
terrestres y de algunos fenómenos que se
dan en ellos (meteoros).
➺ Estructura y principales procesos de la
atmósfera, en particular: la idea de tiempo
atmosférico como introducción a la noción de
clima.
➺Contaminantes del aire, efectos sobre la
salud humana.
➺El Sistema Solar. Cuerpos que lo
integran. Movimiento de traslación de los
planetas en torno al Sol.
➺Características de las atmósferas de los
planetas del Sistema Solar y sus diferencias.
➺Movimiento de traslación de la Tierra.
Sucesión de las estaciones. Eclipses.
CIENCIAS SOCIALES
4° GRADO
➺Conocimiento de la organización política
de la República Argentina, localización de la
provincia y municipios, representación
cartográfica.
➺Los recursos naturales en el país y en
la provincia.
➺Reconocimiento e intercambio de los
principales problemas ambientales a escala
local y regional.
➺El conocimiento de diferentes espacios
rurales y urbanos de la Argentina, en
particular de la provincia. Reconociendo
actividades económicas, usos del suelo,
actores sociales, condiciones de vida y de
trabajo.
Nosotros y el tiempo histórico
➺Pasado y presente de los
pueblos originarios americanos,
cambios y continuidades.
➺El conocimiento de las diferentes formas
en que las sociedades indígenas
cazadoras, recolectoras y agricultoras.
➺Reconocimiento de las principales
motivaciones que impulsaron a las metrópolis
europeas.
➺Reorganización del espacio, creación
de Virreinatos, entrega de
“encomiendas”, imposición de la “mita”.
Importancia estratégica del cerro de
Potosí, y control monopólico, puertos
únicos, galeones.
Sociedades y prácticas culturales
➺Grupos de personas que acceden de
5° GRADO
Nosotros y los lugares
➺El conocimiento de la organización y
delimitación política del territorio argentino.
➺Límites internacionales.
➺La diversidad de ambientes de Argentina.
➺Valoración de los recursos naturales y
los procesos sociales en la conformación
de diferentes espacios.
➺Problemáticas ambientales en la región
y en la argentina. Causas y
consecuencias.
➺Organización del territorio en ámbitos
urbanos y rurales.
➺Actividades productivas.
Nosotros y el tiempo histórico
➺El conocimiento de las múltiples causas
de la Revolución de Mayo y de los conflictos
derivados de la ruptura del sistema colonial.
➺La comprensión del impacto de las
guerras de independencia sobre la vida
cotidiana de los distintos grupos sociales.
➺El conocimiento de las confrontaciones
por distintos proyectos de país entre
diferentes grupos y provincias.
Sociedades y prácticas culturales
➺El reconocimiento del carácter republicano
y federal de la Argentina y de la división de
poderes.
➺La identificación de los distintos modos de
participación ciudadana en el marco de una
sociedad democrática.
6° GRADO
➺Organización política y cultural del
territorio americano. Particularmente América
Latina y Argentina. Procesos de integración
regional, en especial el Mercosur,
considerando relaciones con el resto del
mundo.
⧫ Diversidad cultural de las
sociedades americanas.
⧫ Diferentes ambientes, recursos naturales y
usos en estos espacios. Recursos, trabajo y
producción de materias primas y energía
–forestales, hídricos, minerales, energéticos-
⧫ Comparación de diferentes espacios
rurales en Argentina y América Latina
Problemáticas ambientales. Recursos
naturales y desarrollo sustentable.
Nosotros y el tiempo histórico
➺Proceso de conquista de las
tierras aborígenes.
➺Análisis de la compleja convivencia de
grupos heterogéneos en el medio rural y
las grandes ciudades: colonias, aldeas y
conventillos.89
➺Introducción a la Argentina del Siglo XX.
“Entre Dictaduras y Democracias”. Luchas
populares por derechos ciudadanos,
políticos y económicos. 1912 y 1949, ley de
voto secreto y obligatorio y ley de voto
femenino.
➺Derrocamiento de Presidentes y
suspensión de garantías constitucionales.
Sociedades y prácticas culturales
modo desigual a bienes materiales y
simbólicos.
➺La Convención Internacional de los
Derechos del Niño y Adolescente y análisis
de su vigencia.
➺Normas y convivencia comunitaria.
➺Responsabilidad y solidaridad. Analizar
circunstancias en la zona y región que
impliquen riesgos: problemáticas ambientales,
seguridad vial, entre otras.
➺El reconocimiento de vínculos y
relaciones entre estados nacionales en el
marco de proceso de integración regional,
especial estudio del Mercosur.
➺Conocimiento de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos,
análisis de su vigencia en Argentina y en
América Latina.
⧫ ➺Estudio de los derechos de las minorías y
de la responsabilidad del Estado frente a
situaciones de discriminación y violación de
derechos.
Criterios de promoción 2° Ciclo

Lengua:

✔ Participa en situaciones de intercambio comunicativo, adecuando la expresión a la actividad deseada y respetando las normas elementales que
lo hacen posible.

✔ Domina la lectura mecánica (correspondencia fonema-grafema y signos de puntuación) utilizando la entonación adecuada.

✔ Capta las ideas principales en textos orales y escritos de uso habitual; resumirlas y establecer relaciones entre ellas.

✔ Utiliza adecuadamente las normas ortográficas correspondientes al ciclo.

✔ Identifica los elementos básicos de la oración simple: sujeto y predicado.

✔ Reconoce el sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre y verbo

✔ Conoce e identifica textos de la literatura oral y escrita (adivinanzas, fábulas, cuentos, poesía y teatro) adecuados a la edad del alumno

✔ Presenta las expresiones escritas y cualquier otro tipo de ejercicio de carácter personal con orden, limpieza y claridad.

Matemática:

✔ Representa, ordena y clasifica números naturales desde el 0 hasta el 999.999.999

✔ Opera con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de una y dos cifras.

✔ Aplica y resuelve problemas con las cuatro operaciones básicas.

✔ Representa gráficamente una fracción.

✔ Reconoce numerador y denominador

✔ Lee números decimales.

✔ Reconoce parte entera y decimal

✔ Utiliza el reloj y la regla milimétrica. Conoce y utiliza las unidades de medida: tiempo (media hora y hora); longitud (dm, cm y mm); capacidad y
masa. Múltiplos y submúltiplos.
 ✔ Realiza y analiza formas geométricas: lados, caras, ángulos…

Ciencias Naturales:

✔ Identifica los órganos y aparatos del cuerpo humano describiendo las funciones que realizan.

✔ Adquiere hábitos de alimentación e higiene

✔ Conoce los elementos característicos de los diferentes paisajes estableciendo comparaciones

✔ Adquiere hábitos de respeto a la Naturaleza Reconoce los elementos del medio físico (aire, agua, rocas).

✔ Identifica y clasifica los animales y plantas del entorno

✔ Mantiene una actitud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente

✔ Observa y describe algunos ecosistemas significativos

✔ Distingue las distintas vías de comunicación y señales de tráfico

✔ Participa en las actividades de ocio y tiempo libre, con actitud tolerante y positiva

✔ Conoce la principales normas de uso de los transportes colectivos

✔ Conoce las Comunidades Autónomas

Ciencias Sociales:

✔ Reconocer cartográficamente la división política de la provincia de Entre Ríos señalando sus departamentos y ciudades cabecera.

✔ Reconocer cartográficamente la división política de la República Argentina, señalando sus provincias, capitales, y principales ríos.

✔ Reconocer cartográficamente la división política de América señalando sus capitales.

✔ Reconocer el vínculo entre las actividades económicas de las zonas rurales y urbanas.

✔ Ubicar en el mapa los diferentes climas y relieves.

✔ Sensibilizar ante las necesidades y los problemas de la sociedad y el interés por aportar al mejoramiento de las condiciones de la vida social.
 ✔ Desarrollar y participar con una actitud responsable en la conservación del ambiente y el patrimonio cultural; teniendo en cuenta la convivencia
democrática, la solidaridad, la sensibilidad ante problemas de la sociedad demostrando interés por aportar al mejoramiento de las condiciones
de vida para todos.

✔ Participar en debates áulicos en los que deba respetar turnos, pedir la palabra y socializar sus opiniones fundamentando las mismas.

✔ Aceptar el pensamiento del otro y aprender a convivir democráticamente.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

● Lectura y juegos.
● Periodización.
● Cronología.
● Lectura de gráficos, imágenes, documentos históricos.
● Técnicas cartográficas.
● Trabajos interdisciplinarios.

EVALUACIÓN:

Nos centraremos en la intervención en los procesos de mejora siendo la evaluación orientadora, reguladora y motivadora.
La utilizaremos preferentemente para ajustar sobre la marcha los procesos educativos en miras de conseguir las metas u objetivos previstos.
Permitiendo obtener información sobre el desarrollo del proceso educativo, ajustando o reforzando ciertas acciones teniendo claridad sobre la
trayectoria de aprendizajes y la ruta de logros con sentido de realidad de manera previa al cierre de los ciclos escolares. Obtendremos así
herramientas para los estudiantes como para los docentes.

DOCENTES DE 1° Y 2° CICLO

Bibliografía:

Diseño curricular de la provincia de Entre Ríos 2011.

NAP.
Cuadernos para el aula.